【关键词】圣诞节 阅读策略 阅读能力
（1）倡导任务型语言教学模式，培养学生对语言的综合运用能力。
（2）以学生为主体，以任务为主线，教师起到“设 计者、研究者、促进者、协调者”的作用。
（3）在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，要进行情感和策略 调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
（4）正视个体差异，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。
一、学情分析
高中的学生已经具备一定的英语基础，他们已经能够用英语来表达自己的观点和看法。在英语学习上，他们不只是把英语当作一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性与趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。另一方面，孩子对西方的节日非常感兴趣。尤其是像圣诞节这样的类似于中国春节的传统节日更加有所了解。因此，结合孩子实际情况，因材施教，激发孩子兴趣，让他们主动学习，学有所获。
二、教学内容分析
1.教材分析
本课是北师大版英语教材第三单元第四课。话题是围绕Christmas展开。其内容主要让学生了解在西方国家圣诞节上如何熟悉节日庆祝，风俗习惯和社会礼节等。
2.教学重难点
第一，重点：（1）了解记叙文的文体特点并由此指导阅读；（2）训练skimming， scanning， careful reading等微阅读技能。对文章深层次理解及细节欣赏认识并了解更多的关于圣诞节的知识。
第二，难点：（1）阅读技能的训练。（2）促进学生对西方文化兴趣的培养。
重难点确立依据：阅读在整个高中英语教学体系和高考中都占有相当大的比例。阅读能力的培养并非一朝一夕之事。学生阅读能力的提高是在老师的指导下通过实践训练形成的。
三、三维目标
1.知识与能力
（1）帮助学生了解更多关于圣诞节的知识。
（2）构建一些列关于圣诞节的词汇和表达方式。
（3）体会作者是如何进行行文安排的。
2.过程与方法
（1）以圣诞名歌Jingle bell 导入，引起学生的兴趣。
（2）利用相关的阅读策略来对文章进行略读和精读。并完成相关任务。
3.情感态度价值观
（1）了解圣诞知识（2）鼓励学生保护并传扬传统节日
4.文化意识
了解西方圣诞节的知识，并能够将圣诞节跟传统的春节做比较。
教学目标确立依据：阅读是高中英语教学的重点也是难点。同时，根据新课标的对学生能力的要求，本课重点是阅读技能但同时也兼顾到听力，口语，写作技能的培养。另外，兼顾本课的特点还把德育教育渗透到阅读教材中去。
四、教法分析
教学方法：question and answer ， discussion， debate， task-based method
教学手段：Multimedia computer， tape recorder ， PPT
依据：以教材文本，传统教学手段和现代化多媒体相结合恰当合理呈现课文内容。
五、学法指导
培养学生的阅读理解能力可分三个层次：表层理解、深层理解和评价性理解。表层理解是培养学生对文章表面信息的把握；深层理解是引导学生通过联想、推理、归纳等思维活对文章主题或某一章节进行进一步的理解；而评价性理解建立在从整体角度对课文深层理解的基础上，旨在引导学生联系社会实际或自身生活，对某一相关话题进行讨论，使学生进行发散性、创造性思维。通过一学期的阅读教学，学生已初步建立了阅读的基本技能―Skimming（略读）和Scanning（查读），教师引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习.
六、Teaching Procedures
Step 1 Before-reading Lead in the topic by a Christmas song Jingle Bell and hold a competition to get students to know something about Christmas in advance.
（依据：通过歌曲以及竞赛调动孩子的阅读积极性，为下面阅读做铺垫）
Step 2 While-reading
（1）First reading： Read the text quickly and circle all the things that Western people have at Christmas. [Strategy 1 ： scanning]
（2）Second reading： Match the paragraphs with the topics， and then divide the whole passage into three parts according to the time order. [ Strategy 2： finding topic sentence of each paragraph]
（3）Third-reading： Read each part carefully， and then find out all the activities that children do based on the time order. [ Strategy 3： Reading for specific information]
（4）Listening and further understanding： Look through the multiple choice questions and predict the answers. [ Strategy 4： predicting before listening]
（依据：将各种阅读技能渗透到阅读教材中去，在实践中巩固各种技能）
Step 3 Post-reading
After reading the passage several times， ask students to talk about their memories of Christmas with the help of picture presented on the screen.
（依据：复述文章，巩固所学知识，强化口语训练）
Step 4 Homework： Write a passage about your memories of Spring Festival in time order.
Step 5 Blackboard Design
Para.1： The beginning of Christmas
Para.2： Decorations outside
Para.3： Activities on Christmas Eve
Para 4： Activities on Christmas morning
Para.5： Activities after lunch
关键词：高中英语；有效性；教学设计
新课改下，加强高中英语课堂教学的有效性成为高中英语教学的一个突出问题，其重点是应该如何更好地加强高中英语课堂有效性的教学设计，如何有效地运用好英语教学方法和策略，为教师的课程教学过程提供科学、合理的教学参考和运用模式，以此来激发学生的热情和动力，推动高中英语课堂教学的发展。笔者重点从以下几个方面来分析了应该如何加强高中英语课堂有效性的教学设计。
一、高中英语课堂有效性教学设计的原则
新课程理念要求从课堂、学生、教师、教材这四个方面的因素进行整合。而课堂教学要以学生为主体来展开。在新的课程理念下，加强高中英语课堂的有效性，就要努力改善教师的课程教学理念。教师在英语教学课堂上，要学会转变身份，从教学的主导者变为辅助学生学习的引导者，要以学生能够学习、掌握知识为出发点和落脚点。教师的课程教学理念必须以促进学生全面而自由发展为教学动力，自觉加强对自身教学观念和价值理念的审视，重视以人为本的教学理念，将人本教学加入到高中英语教学课堂中来，并将这些新理念作为新课程改革的重要原则和内容来融入到高中英语教学设计中去。
二、加强高中英语课堂有效性的教学设计内容
1.加强对《新课标》和教材的研究
首先要加强对《高中英语课程标准》的解读。将《课标》中的所提及的高中英语教学目标进行分析，并在此基础上来研究透高中英语教材。将教材的内容进行详细的解读和分析，教师要能够熟练、完整地掌握教材的整体内容，并对重点知识进行明确。教师在进行高中英语教学设计时，要以《课标》的精神和内容为指导原则，积极把握好高中英语教材内容的深度和广度，并根据《课标》和教材来设置恰当的教学方法，对整个高中英语教学设计过程进行明确。
2.积极优化学习目标，加强教学方法的改革
“因地制宜、因材施教”也是课程教学必须遵循的一个重要原则。它要求教师必须对学生的学习状况进行详细、充分的了解。只有充分掌握了学生的学习状况和已有的学习基础，才能更好地了解学生的差异，继而才能够针对学生学习的差异性来真正实现因材施教，探寻合适的高中英语课程教学设计模式和方法。同时，在对学生的学习目标进行优化的过程中，还应该继续围绕高中英语教学的要点来采用适用于绝大多数学生的综合性运用教学策略。例如，大多数学生的英语成绩弱，最大的问题就是英语阅读理解能力差。教师应该根据学生的学习状况来设置能够帮助学生提高其英语阅读能力的教学内容。例如可以再日常的英语教学中，多增加一些阅读方法、阅读理解练习等方面的教学。同时，教师还应该积极鼓励学生多进行课堂英语阅读，看一些英语杂志、文章，听英语广播等，通过学生积极的尝试和教师的引导探索来增强英语教学的有效性。
3.加强高中英语课程设计的互动教学
新课改下，加强高中英语课堂的有效性，从课程设计方面来说，应该对高中英语课程设计的过程进行积极的优化的变革。而加强高中英语课堂教学的互动，积极发挥学生的教学主体作用和教师的引导辅助责任都是同等重要的。因此，加强高中英语教学过程中互动也是十分重要的。要按照高中英语课程开展的教学目标来加强课程教学的互动交流，让学生能够更好地融入其中。首先，教师应该积极创设一个良好的英语课堂教学氛围，积极鼓励学生参与到课堂教学中来，积极与教师互动交流，让学生自主地接受英语教学。其次，在高中英语教学过程中，教师要善于给予学生积极、正确的指导或指引，让学生能够在一种良好的互动氛围中拥有多元化的英语学习方法。因此，将互动教学引入到高中英语课程教学设计之中，能够让学生通过互动学习，获得更加丰富的英语学习体验，也能够更好地提升高中英语教学的有效性。
4.加强对高中英语的教学评价
课程教学评价就是对教学目标的实践程度进行一定的效果评判，它是课程教学体系中非常重要的一部分，同时也是现代课程教学设计中最关键的组成部分。高中英语课程教学评价的内容应该包括学生的学习效果评价、教学内容设置及效果评价等。而加强高中英语课程教学评价，可以通过课堂学习活动的检测评价、家庭作业评价、课外教学活动评价、教学考试评价等活动来进行。教师要及时与家长进行沟通，对教学效果评价内容等进行及时的反馈与测评，进一步优化高中英语课程教学的有效性，为构建和谐、有效的高中英语课堂教学提供有力的保障。
参考文献
[1]赵静.高中英语课堂教学的有效性初探[J].黑龙江科技信息， 2011（16）
关键词： 高职英语 实训教学 职业英语能力
实训教学作为高职院校建设品牌特色的重点内容之一，一直受到各类职业院校的高度重视。特别是由于我国加入世界贸易组织和全球经济一体化步伐的加快，英语已成为各个专业的必修课，并且是各个院校提升办学层次和培养现代技术应用型人才的重要标志。加强对英语教学的研究，尤其是加强对确保学生职业能力培养的实训教学的研究，具有十分重要的意义。
一、实训教学设计指导思想
无论是专业课，还是公共基础课，都是为服务人才培养目标设置的。因此，英语实训教学设计也应该服务于高职高专教育人才培养目标：即培养技术、生产、管理、服务等领域的一线高等应用性专门人才。根据这一培养目标，我们把英语实训教学的培养目标定位为培养技术、生产、管理、服务等领域的一线高等应用性专门人才的英语实用能力。这是英语教学的总体指导思想，也是英语实训教学的指导思想。实训教学的每一项设计都在这一指导思想下进行，并为实现这一思想服务。
二、英语实训教学设计的原则
1.实用性原则
《高职高专教育英语课程教学基本要求》指出高职高专教育教学改革总的原则是“实用为主，够用为度，应用为目的”。实训教学的设计也应该体现这一指导思想。首先，实训内容要实用，能直接应用到工作岗位。其次，实训的方法和手段要实用，有助于学生综合素质的提高。例如：有助于学生沟通、协调能力提高，道德修养的培养和计算机操作能力的提高等。
2.职业性原则
高职高专教育主要是以培养技术应用型人才为主，它的培养目标是致力于实现零距离培养或定单式培养，这就要求突出职业能力培养，而实训教学是职业能力培养的重要环节。因此，要实现职业能力培养，实训教学要根据职业要求和标准来进行设计。全国第四次职业教育工作会议也指出，在职业教育中大力推行职业资格证书制度，要将国家职业资格的要求融入职业教育的教材中，使学校教育真正符合社会需求。
3.针对性原则
实训教学一般占总学时的三分之一左右，这样实训教学受时间的制约性很大，不能面面俱到。所以，实训教学的设计必须针对性强。具体体现在两方面：一是要针对不同专业学生的就业岗位群，设计几项学生最必要的、又能体现职业能力的项目进行实践；二是针对地方行业和企业，突出地方特色。像导游专业学生，要求实训针对地方旅游景点进行设计。一方面，可以使教学直接为地方服务，另一方面，学生可以进行实地实训，尽快提高上手能力。
4.时代性原则
由于科学技术是不断进步和发展的，社会格局也在不断地变化，新兴行业和高科技产品不断涌现，就业结构也会随之变化，为社会培养人才的高等教育也应该适时地调整人才培养计划，为人才培养计划服务的实训教学也必须与时俱进，赋予时代的新内涵，以保证其应用价值。
5.可操作性原则
实训项目的设计要考虑具体的教学设备条件和教学环境，虽然多媒体教学是建设立体化教学环境的最佳选择，但是，不是所有的教学都具备这个条件。因此，在设计实训时，要充分利用现有的教学设备和条件，使它具有可操作性。另外，要考虑实训项目对学生这个教学主体而言，是否具有可接受性。实训内容一定要与学生水平相适应，这样才能调动学生积极性，达到实训效果。
6.系统性原则
不同于其它专业课程，英语课要连续开设几个学期，那么英语实训设计要具有整体的、系统的规划，不同阶段的实训内容要体现一个完整的体系，为一个目标服务。
三、具体设计方案
目前，我院有会计电算化、工商管理、市场营销、外贸英语、国际贸易实务、计算机应用技术、计算机网络技术、应用电子技术、旅游英语、旅游管理、饭店管理等专业，根据各个专业的人才培养方案所确定的职业岗位群有：会计、出纳、营销员、营业员、基层管理人员、商务秘书、行政助理、外销员、报检员、报关员、跟单员、网络维护和管理员、初级程序员、计算机系统组装和维护员、饭店管理员、导游员、旅游企业营销员等。依据学生的专业和就业方向，确定把培养学生涉外英语口语交际能力作为实训教学的主线，辅以英语基本语言技能培养和与各个专业相关的实用英语翻译和写作能力训练。具体安排如下：
1.实训教学进程安排
第一学期：进行英语听、说、读、写、译等五项基本技能训练。实训内容根据教材《新编实用英语》第一册（高等教育出版社）进行设计。重点培养日常会话交际能力，做这项基本训练主要是因为内容简单，学生易于接受，有利于培养学生的积极情感，激发学生的学习兴趣和增强英语学习信心。
第二学期：强化英语应用文写作训练，包括书信、简历、备忘录、便条等应用文写作。主要原因是这学期学生开始准备大学英语应用能力考试，进行应用文写作实训，不仅能提高学生写作技能，也有利于学生通过考试，可以一举两得。学生也会积极配合训练，达到良好的教学效果。
第三学期：学生已经掌握一定的语言基础知识，在此基础上开始与专业相关的职业英语实训，一是具有职业导向性，培养学生职业能力；二是激发学生新的学习动机，明确英语学习方向。
第四学期：集中进行求职英语实训，以及强化电话、办公、招待、饭店、宾馆、机场等基本情景英语交际训练。其目的是为了学生求职打下基础。
2.实训内容模块安排
根据英语学习的自身特点和学生就业导向的要求，我们把英语实训分为两大基本模块：一是通用基础英语实训模块；二是专业英语实训模块。通用基础英语实训包括日常交际英语、求职英语和应用文写作。这是各个专业学生都要做的实训内容，分布在不同学期进行。专业英语实训模块包括会计英语、公司英语、管理英语、营销英语、秘书英语、外贸英语、计算机英语、网络英语、导游英语和饭店英语等，根据专业选择不同的内容，主要在第三学期进行。对于有能力的学生可以选择相关的板块的内容进行训练，因为不同职场所使用的语言有时是通用的，外贸英语和营销英语、外贸英语与秘书英语、饭店英语与旅游英语都有交叉的内容，所以，无论哪个板块对学生而言都是实用的，都有利于学生职业能力的迁移。因此，在强化专业所对应的英语能力之后，学生可以自己训练其它板块的内容。（见下图）
实训英语教学的目标是培养学生职业英语能力，所有的设计以学生为主体，以能力为本位，以就业为导向，体现实用性、针对性、职业性、时代性、可操作性和系统性六大原则，为学生将来更好地从事工作奠定必要的知识和技能基础。
参考文献：
关键词：高职英语；课程设计；现状；对策
一、五年一贯制高职英语课程设计存在的问题
笔者对山东省部分五年一贯制高职院校公共英语教学现状进行了调查， 发现五年一贯制高职公共英语课教学存在以下几个方面的问题：
1.教学计划不系统。公共英语课的开设学期数不统一，对学生英语听、说、读、写、译等能力的培养不系统。
2.教学目标针对性不强。首先，教学目标不明确。五年一贯制公共英语课的最终教学目标应该是：提升学生在英语方面的听、说、读、写、译能力，使之达到与普通专科学生一样的水平，而且能够熟悉运用英语知识，为专业学习服务，为职业生涯服务。但不少学校的五年一贯制英语教学目标不明确， 有的学校在学生毕业前不得不专门增加额外学时以准备过级考试，有的学校人为降低教学标准要求，使英语不达标的学生也能正常毕业，导致下一级的学生英语学习积极性不高。其次，教学目标与专业脱节。英语教学目标应致力于学生职业能力的培养，体现职业教育应用性、实用性和职业性的特色，而事实上目前五年一贯制公共英语教学目标却倾向于单纯地传授语言知识，强调通过对语言知识的语言技巧的系统学习来提高英语水平，没有体现出职业教育的实用性、应用性和职业性的特点。
3.教材选用不合适。由于五年一贯制各专业的学制长，时间跨度大，在教材的选用方面不成系列，导致有些院校所选用的教材内容要么重复，要么出现断档或脱节现象；前后不贯通，能力培养不成体系，且与专业距离远。
4.缺少课程的系统化整体设计和专业化单元设计。近两年来，在中、高职的衔接方面得到了重视，但仅限于专业课程方面，英语教学方面的中、高职衔接还不连贯，尤其是在五年一贯制英语课程的整体设计和单元设计方面，鲜有成功案例。
二、五年一贯制高职英语课程研究的现状
1.五年一贯制英语选用的教材应该是衔接的。汤为明（2004）在其硕士论文《加强中、高职英语教学衔接的思考》中指出，“在教材编写上要充分考虑到中、高职英语教学两者之间过渡的系统性和连贯性”。韩利伟（2010）指出要“合理处理教材，整合教学内容。深入钻研教材，正确把握教学起点和课堂容量；整合教学内容，力求教材和教学内容切合学生实际水平，解决好循序渐进的问题。根据需要，合理增删教材内容；删减过难、过易和冗杂内容，增加学生要求补充的中学英语知识和应用能力考试相关知识”。
2.五年一贯制英语教学应该适当与专业相结合。徐丹霞（2007）在《高职英语学习主观因素调查及对策》中指出，有相当一部分五年一贯制学生认为高职教育是学技术的，像英语这样的基础课不用学。有些学生会抱怨“上英语课跟以后工作没有多大关系”，“多学英语也没有用”。这样的评价反映出我们目前的五年一贯制高职英语教育的授课内容存在着与学生的职业发展脱钩的问题。建立与职业教育密切相关的英语学习环境对于增强学生学习英语的兴趣，提高英语学习效果，起着重大的作用。五年一贯制的高职英语教育强调实用性，要以实用为主，让学生感觉到英语对自己的职业发展有价值。
3.五年一贯制英语需要进行系统化整体教学设计和专业化单元教学设计。张芳（2011）在其文章《基于学习为中心的“高职英语”课程设计》中指出，高职英语教学要致力于学生职业能力的培养，体现职业教育应用性、实用性和职业性的特色，首先需要从课程设计这个宏观的角度进行考虑与总体把握。课程设计要关注学习的过程，在设计的每个阶段都要以学习作为设计的焦点和中心。赵玲洁（2012）借鉴行动教学理论，对高职英语课程体系构建进行了探索。作者说到要对高职英语课程体系进行构建，就需要确定有利于学生发展的高职英语教学目标，将“建构主义教学理论”“能力本位”教育思想以及“发展性教学理论”很好地融入教学实践中，并且教师要进行基于“能力本位”的高职英语教材开发工作。
三、对策
第一，从能力本位出发，进一步明确五年一贯制专业的英语教学目标，细化各学期的知识目标、能力目标和素质目标要求。
第二，系统化整体设计五年一贯制的英语教学，以项目贯穿整个学制，使英语教学在教学目标、教学内容等方面系统化、体系化，为各院校提供五年一贯制英语教学整体设计参考。
关键词：巩固课堂；高效作业
英语作业是巩固课堂教学效果的必要环节，学生在作业中可以有效梳理知识要点，把握学习重点，把理论知识运用于实践。传统的英语教学中，一些教师往往忽略作业设计，大多是要求学生完成同步练习，或是默写单词、背诵句型，等等。这种枯燥、单一、缺乏趣味性的作业，学生会懒洋洋的应付，老师不务实的作业布置导致学生不务实的作业练习，不能收到好的练习效果。因此，教师要根据教学内容和学生的接受能力，从作业的内容选择和作业的完成形式等方面精心设计作业，提高他们的英语学习能力，进而达到提高课堂教学效果的目的。
一、针对学生差异，设计层次性作业
教师应结合教学内容和学生认知能力以及英语成绩的不同，设计具有层次性的英语作业，促使不同水平的学生都能通过作业练习得到进步。教师在设计层次性英语作业时，应避免作业量过大、内容过于复杂，要引导学生根据自身的学习情况有目的地选择难易适度的英语作业。这样，不仅能促使学生获取一定的基础知识，还能让优秀的学生得以拓展和提高能力。如在教学What a good，kind girl！后，教师可以根据本节学习情态动词“can”和“may”的用法这一重点，设计“较容易”、“难度适中”和“有难度”三个层次的题目，引导学生有选择性的完成作业。对于学困生，哪怕他们能默写出10个单词、会背诵5个句型、能理解两点语法，就是进步，要给予表扬。要鼓励学有余力的学生敢于探究那些有难度的题目，培养他们的英语综合能力。设计层次性的英语作业，让学生有点滴的开心慢慢沉淀，最终获得成绩提高时的喜悦，达到提高学生英语技能、充分展现自主学习精神的目的，从而促使不同层次的学生得以提高和发展。
二、针对学生的口语能力，设计复述型作业
传统的英语作业局限于抄写、背诵、做练习的形式，忽略了对学生的听说技能的培养，学生的英语理解和表达能力得不到锻炼。教师要摒弃传统布置作业的形式，要以培养学生掌握听力技能为中心，为英语学习打下坚定的基础。可以通过设计复述型英语作业来训练学生理解和识别语言的能力。
“复述型作业”是学生根据学习过程中的记忆系统地阐述所学课文、词汇或语法等知识。教师可以设计口述型英语作业，让学生走向讲台，以“小老师”的角色来讲析所学内容要点，或是说出自己学习过程中的心得体会，帮助学生巩固所学知识，提高自身的口语表达能力。教学The relay race，可以让学生分组讨论“Dose your school hold a sports meeting every year？”并口头复述，初步感知课文的基本内容。
教学Come and meeting the family，教师可以让每位学生携带一张自己家人的照片，用英语介绍家庭成员及他们的职业，训练学生的口语表达能力。设计口述型英语作业，让学生有条理地复述所学知识，促使学生在短时间内完成口述作业，从而提高他们的口语表达能力。
三、设计网络型英语作业
随着电脑的广泛应用，网络成为中学生热衷的学习形式，教师要创新英语作业完成形式，引导学生用好网络来完成作业。鼓励学生利用网络搜索、查找相关知识，创建QQ群，或是使用微信语音对话、集体探讨、分组讨论，力求找到完成作业的最佳方案。提高学生收集信息、筛选信息的能力，还能拓展他们的英语知识面、培养他们以后在实际工作中的英语运用能力。
教学What do people eat？后，可以要求学生利用网络查找有关食物名词，如Hamburg，pork，beef，dumplings等，了解不同国家对这些食物的烹饪方法。通过创新作业模式，设计网络型英语作业来巩固课堂知识，激发学生的思维能力，培养他们的英语学习兴趣，进而提高英语课堂教学效果。
四、设计合作型英语作业
新课改理念倡导合作学习，教师应设计合作型英语作业，培养学生合作探究的学习意识，让学生在学习英语的过程中学会与他人合作，在完成学习任务的同时，提高自身的英语素养。教学She taught herself后，教师可以设计Ask and answer环节：
A：Could he sing when he was three years old？
B：Yes， he could.
A：Who taught her？
B：He taught himself.
要求学生两人一组合作完成对话表演，鼓励学生以丰富肢体语言和抑扬顿挫的语调演绎这段内容，进一步培养他们的团队合作意识。设计合作型英语作业，让学生在巩固所学知识的过程中，激发学生学习英语的积极性，培养他们的团结协作精神。
总之，在实施新课程标准的过程中，教师要努力摸索符合学生实际的作业模式，激发学生的英语学习兴趣，提高自主学习能力。通过多样化的作业训练学生的英语理解、运用能力。
参考文献：
[1]李洁.新课程背景下英语作业改革初探[J].海外英语，2010.
关键词：职业院校 英语教学 创新 教学改革
一、职业院校英语教学现状及问题
1.学习内容
直到目前，我国关于职业院校的专业英语教材少之又少，绝大多数职业院校一方面要遵循教育主管部门下发的“大而统”的英语教学目标，另一方面又需要针对不同专业需求设计英语教学内容，最终导致职业院校的应用教学内容混乱无章，缺乏职业院校的针对性和专业的需求性。同时，这些英语教学内容不仅影响到学生对基础英语的学习，而且还影响到他们的专业实践学习。总体来说，教材缺失、内容统而不精、专业针对性不强是目前职业院校英语教学内容方面存在的最主要问题。
2.学习目标
职业院校教学需要的是实践性很强的教学模式，因此，英语教学需要具有很明确的教学目标，学生需要在老师的引导下树立正确的学习目标。目前，职业院校英语教学模式多趋向于中学英语教学和高等英语教学模式的中间值，教师一方面通过引导使学生不断重复复习和巩固知识，另一方面使学生广泛地接触英语知识。这种教学方式符合学习规律，但其几乎适用于所有学科教学，缺乏针对性和目标性，无法达到体现职业院校性质的教学目标，使教学目标定位不明确，无法落实到位，缺乏实际可操作性。
3.教师队伍建设
不可忽略的一个现实是，职业院校对教师队伍建设的投入，通常无法和高等院校相提并论，因此，职业院校英语教师队伍建设存在缺失状况。首先，由于教师长期从事初、中级水平英语教学，使教师英语水平始终维持在这一水平，无法得到更高层次的提高。另外，由于英语是一门实践性很强的学科，且其时代性也很强，因此教师不但需要更新自己的知识储备，拓展知识面，还需要更多的进修机会。
4.教学策略
多数职业院校认识到目前英语教学现状及存在的问题，并积极寻求改变，制定了一系列适合职业院校学生特点的任务驱动式教学理念和教材，但在实际教学过程中，由于诸多因素往往导致“穿新鞋，走老路”的现象。比如职业院校教研组会根据自己学校特点，以及学校特色专业特点等编制具有针对性的、适用于自己院校的专门教材和教学理念，但是在实际教学过程中，教学流程和策略并未发生改变，导致教研组的改变无法落实。
二、从基础教学上突出实用性，提高英语教学有效性
仅从中小学、大学的英语教学模式来看，英语教学属于基础教学，这种基础教学模式并不完全适用于职业教育，因为职业教育的一个显著特点就是，其对学生的培养方向集中在职业能力上，每个专业有不同的专业要求，因此英语教学内容也应与之对应，这样才能培养出职业能力较强的学生。因此从基础教学设计上，我们应突出职业英语的实用性，每个专业设计与之对应的英语教学内容，尽量少出现跨学科或各学科统一式的英语教学模式。比如旅游专业的英语教学设计，除基本的沟通应用之外，应着重设计旅游相关的英语内容。
三、提高课堂教学效率，提高知识转化率
课堂教学是教学的基础，其效果优劣直接影响到学生学习英语的效果，提高职业院校英语课堂教学的有效途径之一就是本着以“学生发展为本”的原则，优化课堂教学设计。鉴于职业院校学生的基础参差不齐的现状，针对基础较薄弱、学习能力较差的同学，我们应多以教材中的基础内容为主，重点培养词汇、句型等，提高其听说能力；针对基础较好，学习能力较强的同学，我们以教材为依托，扩充英语信息内容，逐步向专业方向跨度，提高交际能力和专业知识相关英语的能力。这样能够有效提高课堂效率，提高知识在不同层次学生中的转化率。
四、根据学生特点调整教学策略
我们要根据学生多层次的需求和兴趣进行英语教学设计。首先，从学生对英语的认知上提高其学习的主动性和积极性，使学生明确学习英语的重要性，体会学习英语的乐趣。其次，针对职业院校学生年龄层次、兴趣爱好、所属专业等合理设计课程，合理设计学习目标，合理设计激励评估标准，以便使每位同学都能达到学习目标，进而形成良性激励。最后，充分发挥网络信息化的作用，紧跟时展形势，合理使用媒体，提高教学效率。
五、加大实践教学和社会实践的比例
职业院校的英语教学要针对职业院校的特点和要求，合理设计教学步骤，实现教学过程上的三个实践，即“基础实践、专业实践、社会实践”。按照三个实践进行教学设计，合理设计各自课时安排，同时，有针对性地进行教材建设，针对高职院校自身所设专业情况进行英语教材建设，例如组织编写机械、汽车、旅游、电气焊、法律财会、计算机等专业性的英语教材。
>>宁夏2014年自考报名时间 | >>宁夏2014年自学考试时间
2014年宁夏自考科目安排（自学考试各个专业的考试科目不同，具体点击查看：自学考试科目） 专业 层次 学制 主要课程 音乐教育 专科 两年 大学语文、基础乐理、视唱练耳、基础声乐、基础和声、合唱与指挥基础、基础钢琴、艺术概论、民族民间音乐、音乐欣赏、中学音乐教学法、计算机应用基础、计算机应用基础实践、基础钢琴实践、基础声乐实践、 本科 两年 英语(二)、中外音乐史、中外音乐欣赏、和声学、音乐作品分析、歌曲写作、音乐教育学、音乐美学、简明配器法、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏实践、视唱练耳实践、毕业论文 经济法 专科 两年 大学语文、法理学、宪法学、民法学、民事诉讼法学、公司法、经济法概论、刑法学、合同法、税法、国际经济法概论、劳动法、计算机基础、人力资源管理 本科 两年 英语（二）、行政处罚法、行政复议法学、国家赔偿法、经济法学原理、企业与公司法、行政法学、劳动法、金融法概论、房地产法、环境法学、税法原理、行政诉讼法、财务管理学（辅修） 市场营销 专科 两年 政治经济学（财经类）、高等数学（一）、基础会计学、经济法概论（财经类）、大学语文（专）、国民经济统计概论、消费心理学、谈判与推销技巧、企业管理概论、公共关系学、广告学（一）、市场营销学、市场调查与预测、计算机应用基础（含实践） 本科 两年 英语（二）、高等数学（二）、市场营销策划、金融理论与实务、商品流通概论、消费经济学、国际商务谈判、国际贸易理论与实务、企业会计学、国际市场营销学、管理系统中计算机应用（含实践） 公共关系 本科 两年 人际关系学、公共关系口才、现代谈判学、公共关系案例、国际公共关系、公关政策、企业文化、创新思维理论与方法、领导科学、人力资源管理（一）、现代资源管理（一）、广告运作策略 行政管理 专科 两年 大学语文（专）、政治学概论、法学概论、现代管理学、行政管理学、市政学、人力资源管理（一）、公文写作与处理、管理心理学、公共关系学、社会研究方法、秘书工作 、计算机应用基础（含实践） 本科 两年 英语（二）、当代中国政治制度、西方政治制度、公共政策、领导科学、国家公务员制度、行政组织理论、行政法与行政诉讼法（一）、社会学概论、中国行政史、中国文化概论、普通逻辑、财务管理学、秘书学概论、企业管理概论 汉语言文学 专科 两年 文学概论、中国现代文学作品选、中国当代文学作品选、中国古代文学作品选（一、二）、外国文学作品选、现代汉语、古代汉语、写作等 本科 两年 美学、中国现代文学史、中国古代文学史（一、二）、外国文学史、语言学概论、英语（二）、两门选修课、毕业论文 涉外秘书学 专科 两年 英语（一）、大学语文（专）、公共关系、外国秘书工作概况、涉外秘书实务、涉外法概要、 本科 两年 英语（二）、中外文学作品导读、国际贸易理论与实务、经济法概论、秘书语言研究、公关礼仪、交际语言学、国际商务谈判、中外秘书比较、口译与听力等 对外汉语 本科 两年 现代汉语、实用英语、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、外国文化概论、对外汉语教学概论、英语表达与沟通（实践环节）毕业论文等 英语翻译 专科 两年 英语写作基础、综合英语（一二）、英语阅读（一）、英语国家概况、英语笔译基础、初级英语笔译、初级英语口译、英语听力 本科 两年 中级笔译、高级笔译、中级口译、同声传译、英汉语言文化比较、第二外语（日/ 法）、高级英语、英美文学选读、毕业论文 日语 专科 两年 基础日语（一二）、日语语法、日本国概况、日语阅读（一二）、经贸日语、日语听力、日语口语 本科 两年 高级日语（一二）、日语句法篇章法、日本文学选读、日汉翻译、第二外语（英/法）、现代汉语、计算机应用基础、日语口译与听力、毕业论文 英语 专科 两年 综合英语（一二）、英语阅读（一二）、英语写作基础、英语国家概况、英语听力，口语等 本科 两年 英语写作、高级英语、英美文学选读、英语翻译、经贸知识英语、口译与听力、二外（日语）等 外贸英语 专科 两年 综合英语（一二）、英语阅读（一）、英语写作基础、英语国家概况、国际贸易理论与实务、英语听力、口语、外贸英语阅读等 本科 两年 英语写作、高级英语、英美文学选读、英语翻译、经贸知识英语、外贸口译与听力、二外（日语）等 公共事业管理 专科 两年 计算机应用基础、公共事业管理概论、社会学概论、管理学原理、人力资源开发与管理、公共关系、社会调查与方法、行政管理学、文教事业管理、计划生育管理、秘书学概论、计算机应用基础（实践）等 本科 两年 英语（二）、公共管理学、公共政策、公共事业管理、公共经济学、非政府组织管理、行政法学、人力资源管理（一）、管理信息系统、毕业论文等 工商企业管理 专科 两年 计算机应用基础、基础会计学、经济法概论、国民经济统计概论、企业管理概论、生产与作业管理、市场营销学、中国税制、企业会计学、人力资源管理、企业经济法（辅修）、民法学（辅修）； 本科 两年 英语（二）、高等数学、管理系统中计算机应用、国际贸易管理与实务、管理学原理、财务管理、金融理论与实务、企业经营战略、组织行为学、质量原理、企业管理咨询、合同法（辅修）、行政法学（辅修）。 国际贸易 专科 两年 高等数学、法律基础、计算机应用基础、英语、国际贸易实务、国际金融、国际商法、中国对外贸易、WTO知识概论、市场营销学等 本科 两年 国际市场营销学、世界市场行情、国际商务谈判、企业会计学、国际运输与保险、西方经济学、外国经贸知识选读、涉外经济法、经贸知识英语等 金融管理 专科 两年 证券投资分析、保险学原理、银行会计学、商业银行业务与管理、货币银行学、财政学、经济法概论、基础会计学、管理学原理等 本科 两年 管理会计实务、国际财务管理、公司法律制度研究、英语（二）、电子商务概论、组织行为学、风险管理、高级财务管理、审计学、政府政策与经济学等 会计（电算化） 专科 两年 英语（一）、大学语文、高等数学（一）、基础会计学、国民经济统计概论、数据库及应用、财政与金融、会计电算化、成本会计、财务管理学、计算机应用基础、经济法概论（财经类） 本科 两年 高等数学（二）、、英语（二）、数据结构、审计学、管理学原理、通用财务软件、计算机网络基础、财务报表分析（一）、金融理论与实务、高级财务软件、操作系统。加考课程：会计电算化、财务管理学、成本会计、基础会计学、政治经济学（财经类） 人力资源管理 专科 两年 管理学原理、组织行为学、人力资源管理学、人力资源经济学、企业劳动工资管理、劳动就业论、社会保障、劳动与社会保障法、公共关系学、应用文写作等 本科 两年 企业战略管理、人力资源战略与规划、人力资源培训、人事测评理论与方法、人力资源薪酬管理、绩效管理、人力资源开发管理理论与策略、管理信息系统等 文化事业管理 专科 两年 英语（一）、写作、中国文化概论、文化管理学、文化行政学、文化政策与法规、文化经济学、文化策划与营销、艺术概论、社会学概论、民间文学、计算机 文化产业 本科 两年 英语（二）、中国文化导论、文化产业与管理、文化产业创意与策划、文化市场与营销、外国文化导论、媒介经营与管理、文化服务与贸易 经济信息管理 专科 两年 高等数学、计算机网络基础、计算机应用技术、计算机软件基础、计算机组成原理、经济信息导论、计算机信息基础、信息经济学等 本科 两年 英语（二）、应用数学、中级财务会计、计算机网络技术、社会研究方法、网络经济与企业管理、数据库及应用、电子商务概论、高级语言程序设计、应用数理统计、经济预测方法。 游戏软件开发技术 专科 两年 英语（一）、高等数学、计算机游戏概论、高级语言程序设计、游戏作品赏析、计算机网络技术、游戏软件开发基础、市场营销、动画设计基础等 本科 两年 英语（二）、游戏创意与设计概论、可视化程序设计、艺术设计基础、多媒体应用技术、DirectX、Java语言程序设计、游戏开发流程与引擎原理、游戏架构导论、软件工程、游戏心理学等 电子商务 专科 两年 电子商务英语、经济学（二）、计算机与网络技术基础、市场营销（三）、基础会计学、市场信息学、国际贸易实务（三）、电子商务概论、商务交流（二）、网页设计与制作、互联网软件应用与开发、电子商务案例分析、综合作业 本科 两年 英语（二）、数量方法（二）、电子商务法概论、电子商务与金融、电子商务网站设计原理、电子商务与现代物流、互联网数据库、网络营销与策划、电子商务安全导论、网络经济与企业管理、商法（二） 信息技术教育 本科 两年 英语（二）、物理（工）、数据库原理、数据结构、计算机网络与通信、计算机系统结构、软件工程、数值分析、面向对象程序设计、计算机辅助教育、高级语言程序设计、数字逻辑、中学信息技术教学与实践研究 计算机及应用 专科 两年 大学语文、高等数学、英语（一）、模拟电路与数字电路、计算机应用技术、汇编语言程序设计、数据结构导论、计算机组成原理、微型计算机及其接口技术、高级语言程序设计（一）、操作系统概论、数据库及其应用、计算机网络技术 本科 两年 英语（二）、高等数学、物理（工）、离散数学、操作系统、数据结构、面向对象程序设计、软件工程、数据库原理、计算机系统结构、计算机网络与通信 电子政务 专科 两年 行政管理学、公文写作与处理、公共事业管理、行政法学、经济管理概论、办公自动化原理及应用、政府信息资源管理、电子政务概论、管理信息系统、计算机应用技术 本科 两年 英语（二）、公共管理学、电子政务理论与技术、政府经济学、信息化理论与实践、网站建设与管理、计算机网络与通信、电子政务案例分析、信息与网络安全管理 电子技术 专科 两年 英语 （一）、电工原理 、高等数学、线性代数、线性电子电路、非线性电子电路、数字电路、计算机基础与程序设计、电子测量、音响技术、微型计算机原理 及应用 、办公自动化 设备、 电子工程 本科 两年 英语（二）、高等数学(工本) 、物理(工) 、复变函数与积分变换、概率论与数理统计(二)、工程经济、信号与系统、计算机软件基础(二)、数字信号处理、单片机原理与应用、自动控制理论(二)、声视频技术 服装设计 专科 两年 构成艺术、服装工艺、服装结构设计、服装款式设计、服装纸样设计、服装市场营销等 本科 两年 服装设计、服装纸样设计、服装图形设计、服装计算机辅助设计、服装立体剪裁、展示工艺、企业形象设计、服装饰品设计等 数控技术 专科 两年 机械设计基础、公差配合与技术测量、数控编程与操作、CAD/CAM、电工学等 本科 两年 模拟数字及电力电子技术、传感器与监测技术、微型计算机原理与接口技术、机床数控原理、CAD/CAM软件应用、模具与现代加工技术等 视觉传达设计 专科 两年 构成艺术、插图艺术设计、包装结构与包装装潢设计、平面广告设计、机构形象设计（ VI ）、商品摄影、POP与DM广告设计等 本科 两年 书籍装帧设计、包装工艺与设计、创意网页设计、影视广告、方案与脚本、室内设计、景观设计、展示设计、家具设计 动漫设计 专科 两年 构成艺术、字体设计、动画基础、动画运动、电脑图像设计、动画概论 本科 两年 漫画设计、动画场景设计、动画分镜头、二维动画制作、三维动画制作动画特效合成、动画创作 生物技术 专科 两年 普通生物学、食品分析与检验、发酵工艺学、生物制药技术、生物化学、微生物学、细胞工程、基因工程、酶学、病毒学、现代生物技术导论等 生物工程 本科 两年 英语、工程制图、化工原理、生物工艺学、微生物遗传与育种、生化工程、生物制药学、生化分离工程、高等数学等 食品工程 专科 两年 基础化学、食品化学、食品微生物学、食品工艺学、食品分析 本科 两年 食品工程原理、食品营养、食品加工技术、酿造食品加工、食品法规、食品包装与设计、农产品储藏运销学、计算机应用基础 景观园林 本科 两年 英语、园林工程制图、园林艺术原理、景观生态学、园林建筑学、园林CAD、园林规划设计、园林工程学、3DMAX、园林植物保护学、园林美学 新闻 专科 两年 计算机应用基础（含实践）、汉语基础、社会学概论、中国现代文学作品选、新闻学概论、中国新闻事业史、新闻采访写作、报纸编辑、广播新闻与电视新闻、广告学、新闻心理学 本科 两年 英语（二）、新闻评论写作、新闻摄影、外国新闻事业史、中外新闻作品研究、传播学概论、公共关系学、新闻事业管理、文学概论 应用心理学 专科 两年 大学语文、实验心理学、生理心理学、发展心理学、教育心理学、心理与教育统计学、社会心理学、管理心理学、医学心理学、心理测量、普通心理学（含实践）、计算机应用基础（含实践） 本科 两年 英语（二）、认知心理、心理学研究方法、心理学史、变态心理学、学习心理学、心理咨询原理与技术（含实践）、学校心理学、心理诊断、行为改变技术（含实践） 小学教育 专科 两年 大学语文、教育原理、科学技术社会、小学教育心理学、小学科学教育、小学教育科学研究、小学语文教学论、小学数学教学论、小学班主任、素质教育导论 本科 两年 英语（二）、心理卫生与心理辅导、课程与教学论、发展与教育心理学、中外教育简史、中小学教育管理、比较教育、小学艺术教育、现代教育测量与评价、中小学教育信息技术、学校管理心理学、教学设计、德育原理、基础教育课程改革研究、毕业实习、毕业论文 学前教育学 专科 两年 学前教育学、学前发展心理学、学前卫生学、儿童文学、学前教育心理学、幼儿园组织与管理、学前儿童数学教育、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、科学技术社会 本科 两年 英语（二）、教育学原理、学前游戏论、幼儿园课程论、学前比较教育、中外学前教育史、幼儿园活动设计、学前教育科学研究、家庭教育学 教育技术学 本科 两年 英语（二）、教学设计、教育电视系统、教育电视节目制作、计算机辅助教育、多媒体教学系统、高级语言程序设计、教与学的基础原理、教育传播方法研究、教育电声系统及软件制作、信息技术课程教学论、 教育管理 本科 两年 英语（二）、教育管理原理、教育评估与督导、教育经济学、教育统计与测量、教育法学、教育预测与规划、中外教育管理史、管理心理学、高等教育管理
>>2013年10月新疆自考真题
>>2013年10月新疆自考答案
2013年10月新疆自考科目（自学考试各个专业的考试科目不同，具体点击查看：自学考试科目）
专业 层次 学制 主要课程 音乐教育 专科 两年 大学语文、基础乐理、视唱练耳、基础声乐、基础和声、合唱与指挥基础、基础钢琴、艺术概论、民族民间音乐、音乐欣赏、中学音乐教学法、计算机应用基础、计算机应用基础实践、基础钢琴实践、基础声乐实践、 本科 两年 英语(二)、中外音乐史、中外音乐欣赏、和声学、音乐作品分析、歌曲写作、音乐教育学、音乐美学、简明配器法、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏实践、视唱练耳实践、毕业论文 经济法 专科 两年 大学语文、法理学、宪法学、民法学、民事诉讼法学、公司法、经济法概论、刑法学、合同法、税法、国际经济法概论、劳动法、计算机基础、人力资源管理 本科 两年 英语（二）、行政处罚法、行政复议法学、国家赔偿法、经济法学原理、企业与公司法、行政法学、劳动法、金融法概论、房地产法、环境法学、税法原理、行政诉讼法、财务管理学（辅修） 市场营销 专科 两年 政治经济学（财经类）、高等数学（一）、基础会计学、经济法概论（财经类）、大学语文（专）、国民经济统计概论、消费心理学、谈判与推销技巧、企业管理概论、公共关系学、广告学（一）、市场营销学、市场调查与预测、计算机应用基础（含实践） 本科 两年 英语（二）、高等数学（二）、市场营销策划、金融理论与实务、商品流通概论、消费经济学、国际商务谈判、国际贸易理论与实务、企业会计学、国际市场营销学、管理系统中计算机应用（含实践） 公共关系 本科 两年 人际关系学、公共关系口才、现代谈判学、公共关系案例、国际公共关系、公关政策、企业文化、创新思维理论与方法、领导科学、人力资源管理（一）、现代资源管理（一）、广告运作策略 行政管理 专科 两年 大学语文（专）、政治学概论、法学概论、现代管理学、行政管理学、市政学、人力资源管理（一）、公文写作与处理、管理心理学、公共关系学、社会研究方法、秘书工作 、计算机应用基础（含实践） 本科 两年 英语（二）、当代中国政治制度、西方政治制度、公共政策、领导科学、国家公务员制度、行政组织理论、行政法与行政诉讼法（一）、社会学概论、中国行政史、中国文化概论、普通逻辑、财务管理学、秘书学概论、企业管理概论 汉语言文学 专科 两年 文学概论、中国现代文学作品选、中国当代文学作品选、中国古代文学作品选（一、二）、外国文学作品选、现代汉语、古代汉语、写作等 本科 两年 美学、中国现代文学史、中国古代文学史（一、二）、外国文学史、语言学概论、英语（二）、两门选修课、毕业论文 涉外秘书学 专科 两年 英语（一）、大学语文（专）、公共关系、外国秘书工作概况、涉外秘书实务、涉外法概要、 本科 两年 英语（二）、中外文学作品导读、国际贸易理论与实务、经济法概论、秘书语言研究、公关礼仪、交际语言学、国际商务谈判、中外秘书比较、口译与听力等 对外汉语 本科 两年 现代汉语、实用英语、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、外国文化概论、对外汉语教学概论、英语表达与沟通（实践环节）毕业论文等 英语翻译 专科 两年 英语写作基础、综合英语（一二）、英语阅读（一）、英语国家概况、英语笔译基础、初级英语笔译、初级英语口译、英语听力 本科 两年 中级笔译、高级笔译、中级口译、同声传译、英汉语言文化比较、第二外语（日/ 法）、高级英语、英美文学选读、毕业论文 日语 专科 两年 基础日语（一二）、日语语法、日本国概况、日语阅读（一二）、经贸日语、日语听力、日语口语 本科 两年 高级日语（一二）、日语句法篇章法、日本文学选读、日汉翻译、第二外语（英/法）、现代汉语、计算机应用基础、日语口译与听力、毕业论文 英语 专科 两年 综合英语（一二）、英语阅读（一二）、英语写作基础、英语国家概况、英语听力，口语等 本科 两年 英语写作、高级英语、英美文学选读、英语翻译、经贸知识英语、口译与听力、二外（日语）等 外贸英语 专科 两年 综合英语（一二）、英语阅读（一）、英语写作基础、英语国家概况、国际贸易理论与实务、英语听力、口语、外贸英语阅读等 本科 两年 英语写作、高级英语、英美文学选读、英语翻译、经贸知识英语、外贸口译与听力、二外（日语）等 公共事业管理 专科 两年 计算机应用基础、公共事业管理概论、社会学概论、管理学原理、人力资源开发与管理、公共关系、社会调查与方法、行政管理学、文教事业管理、计划生育管理、秘书学概论、计算机应用基础（实践）等 本科 两年 英语（二）、公共管理学、公共政策、公共事业管理、公共经济学、非政府组织管理、行政法学、人力资源管理（一）、管理信息系统、毕业论文等 工商企业管理 专科 两年 计算机应用基础、基础会计学、经济法概论、国民经济统计概论、企业管理概论、生产与作业管理、市场营销学、中国税制、企业会计学、人力资源管理、企业经济法（辅修）、民法学（辅修）； 本科 两年 英语（二）、高等数学、管理系统中计算机应用、国际贸易管理与实务、管理学原理、财务管理、金融理论与实务、企业经营战略、组织行为学、质量原理、企业管理咨询、合同法（辅修）、行政法学（辅修）。 国际贸易 专科 两年 高等数学、法律基础、计算机应用基础、英语、国际贸易实务、国际金融、国际商法、中国对外贸易、WTO知识概论、市场营销学等 本科 两年 国际市场营销学、世界市场行情、国际商务谈判、企业会计学、国际运输与保险、西方经济学、外国经贸知识选读、涉外经济法、经贸知识英语等 金融管理 专科 两年 证券投资分析、保险学原理、银行会计学、商业银行业务与管理、货币银行学、财政学、经济法概论、基础会计学、管理学原理等 本科 两年 管理会计实务、国际财务管理、公司法律制度研究、英语（二）、电子商务概论、组织行为学、风险管理、高级财务管理、审计学、政府政策与经济学等 会计（电算化） 专科 两年 英语（一）、大学语文、高等数学（一）、基础会计学、国民经济统计概论、数据库及应用、财政与金融、会计电算化、成本会计、财务管理学、计算机应用基础、经济法概论（财经类） 本科 两年 高等数学（二）、、英语（二）、数据结构、审计学、管理学原理、通用财务软件、计算机网络基础、财务报表分析（一）、金融理论与实务、高级财务软件、操作系统。加考课程：会计电算化、财务管理学、成本会计、基础会计学、政治经济学（财经类） 人力资源管理 专科 两年 管理学原理、组织行为学、人力资源管理学、人力资源经济学、企业劳动工资管理、劳动就业论、社会保障、劳动与社会保障法、公共关系学、应用文写作等 本科 两年 企业战略管理、人力资源战略与规划、人力资源培训、人事测评理论与方法、人力资源薪酬管理、绩效管理、人力资源开发管理理论与策略、管理信息系统等 文化事业管理 专科 两年 英语（一）、写作、中国文化概论、文化管理学、文化行政学、文化政策与法规、文化经济学、文化策划与营销、艺术概论、社会学概论、民间文学、计算机 文化产业 本科 两年 英语（二）、中国文化导论、文化产业与管理、文化产业创意与策划、文化市场与营销、外国文化导论、媒介经营与管理、文化服务与贸易 经济信息管理 专科 两年 高等数学、计算机网络基础、计算机应用技术、计算机软件基础、计算机组成原理、经济信息导论、计算机信息基础、信息经济学等 本科 两年 英语（二）、应用数学、中级财务会计、计算机网络技术、社会研究方法、网络经济与企业管理、数据库及应用、电子商务概论、高级语言程序设计、应用数理统计、经济预测方法。 游戏软件开发技术 专科 两年 英语（一）、高等数学、计算机游戏概论、高级语言程序设计、游戏作品赏析、计算机网络技术、游戏软件开发基础、市场营销、动画设计基础等 本科 两年 英语（二）、游戏创意与设计概论、可视化程序设计、艺术设计基础、多媒体应用技术、DirectX、Java语言程序设计、游戏开发流程与引擎原理、游戏架构导论、软件工程、游戏心理学等 电子商务 专科 两年 电子商务英语、经济学（二）、计算机与网络技术基础、市场营销（三）、基础会计学、市场信息学、国际贸易实务（三）、电子商务概论、商务交流（二）、网页设计与制作、互联网软件应用与开发、电子商务案例分析、综合作业 本科 两年 英语（二）、数量方法（二）、电子商务法概论、电子商务与金融、电子商务网站设计原理、电子商务与现代物流、互联网数据库、网络营销与策划、电子商务安全导论、网络经济与企业管理、商法（二） 信息技术教育 本科 两年 英语（二）、物理（工）、数据库原理、数据结构、计算机网络与通信、计算机系统结构、软件工程、数值分析、面向对象程序设计、计算机辅助教育、高级语言程序设计、数字逻辑、中学信息技术教学与实践研究 计算机及应用 专科 两年 大学语文、高等数学、英语（一）、模拟电路与数字电路、计算机应用技术、汇编语言程序设计、数据结构导论、计算机组成原理、微型计算机及其接口技术、高级语言程序设计（一）、操作系统概论、数据库及其应用、计算机网络技术 本科 两年 英语（二）、高等数学、物理（工）、离散数学、操作系统、数据结构、面向对象程序设计、软件工程、数据库原理、计算机系统结构、计算机网络与通信 电子政务 专科 两年 行政管理学、公文写作与处理、公共事业管理、行政法学、经济管理概论、办公自动化原理及应用、政府信息资源管理、电子政务概论、管理信息系统、计算机应用技术 本科 两年 英语（二）、公共管理学、电子政务理论与技术、政府经济学、信息化理论与实践、网站建设与管理、计算机网络与通信、电子政务案例分析、信息与网络安全管理 电子技术 专科 两年 英语 （一）、电工原理 、高等数学、线性代数、线性电子电路、非线性电子电路、数字电路、计算机基础与程序设计、电子测量、音响技术、微型计算机原理 及应用 、办公自动化 设备、 电子工程 本科 两年 英语（二）、高等数学(工本) 、物理(工) 、复变函数与积分变换、概率论与数理统计(二)、工程经济、信号与系统、计算机软件基础(二)、数字信号处理、单片机原理与应用、自动控制理论(二)、声视频技术 服装设计 专科 两年 构成艺术、服装工艺、服装结构设计、服装款式设计、服装纸样设计、服装市场营销等 本科 两年 服装设计、服装纸样设计、服装图形设计、服装计算机辅助设计、服装立体剪裁、展示工艺、企业形象设计、服装饰品设计等 数控技术 专科 两年 机械设计基础、公差配合与技术测量、数控编程与操作、CAD/CAM、电工学等 本科 两年 模拟数字及电力电子技术、传感器与监测技术、微型计算机原理与接口技术、机床数控原理、CAD/CAM软件应用、模具与现代加工技术等 视觉传达设计 专科 两年 构成艺术、插图艺术设计、包装结构与包装装潢设计、平面广告设计、机构形象设计（ VI ）、商品摄影、POP与DM广告设计等 本科 两年 书籍装帧设计、包装工艺与设计、创意网页设计、影视广告、方案与脚本、室内设计、景观设计、展示设计、家具设计 动漫设计 专科 两年 构成艺术、字体设计、动画基础、动画运动、电脑图像设计、动画概论 本科 两年 漫画设计、动画场景设计、动画分镜头、二维动画制作、三维动画制作动画特效合成、动画创作 生物技术 专科 两年 普通生物学、食品分析与检验、发酵工艺学、生物制药技术、生物化学、微生物学、细胞工程、基因工程、酶学、病毒学、现代生物技术导论等 生物工程 本科 两年 英语、工程制图、化工原理、生物工艺学、微生物遗传与育种、生化工程、生物制药学、生化分离工程、高等数学等 食品工程 专科 两年 基础化学、食品化学、食品微生物学、食品工艺学、食品分析 本科 两年 食品工程原理、食品营养、食品加工技术、酿造食品加工、食品法规、食品包装与设计、农产品储藏运销学、计算机应用基础 景观园林 本科 两年 英语、园林工程制图、园林艺术原理、景观生态学、园林建筑学、园林CAD、园林规划设计、园林工程学、3DMAX、园林植物保护学、园林美学 新闻 专科 两年 计算机应用基础（含实践）、汉语基础、社会学概论、中国现代文学作品选、新闻学概论、中国新闻事业史、新闻采访写作、报纸编辑、广播新闻与电视新闻、广告学、新闻心理学 本科 两年 英语（二）、新闻评论写作、新闻摄影、外国新闻事业史、中外新闻作品研究、传播学概论、公共关系学、新闻事业管理、文学概论 应用心理学 专科 两年 大学语文、实验心理学、生理心理学、发展心理学、教育心理学、心理与教育统计学、社会心理学、管理心理学、医学心理学、心理测量、普通心理学（含实践）、计算机应用基础（含实践） 本科 两年 英语（二）、认知心理、心理学研究方法、心理学史、变态心理学、学习心理学、心理咨询原理与技术（含实践）、学校心理学、心理诊断、行为改变技术（含实践） 小学教育 专科 两年 大学语文、教育原理、科学技术社会、小学教育心理学、小学科学教育、小学教育科学研究、小学语文教学论、小学数学教学论、小学班主任、素质教育导论 本科 两年 英语（二）、心理卫生与心理辅导、课程与教学论、发展与教育心理学、中外教育简史、中小学教育管理、比较教育、小学艺术教育、现代教育测量与评价、中小学教育信息技术、学校管理心理学、教学设计、德育原理、基础教育课程改革研究、毕业实习、毕业论文 学前教育学 专科 两年 学前教育学、学前发展心理学、学前卫生学、儿童文学、学前教育心理学、幼儿园组织与管理、学前儿童数学教育、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、科学技术社会 本科 两年 英语（二）、教育学原理、学前游戏论、幼儿园课程论、学前比较教育、中外学前教育史、幼儿园活动设计、学前教育科学研究、家庭教育学 教育技术学 本科 两年 英语（二）、教学设计、教育电视系统、教育电视节目制作、计算机辅助教育、多媒体教学系统、高级语言程序设计、教与学的基础原理、教育传播方法研究、教育电声系统及软件制作、信息技术课程教学论、 教育管理 本科 两年 英语（二）、教育管理原理、教育评估与督导、教育经济学、教育统计与测量、教育法学、教育预测与规划、中外教育管理史、管理心理学、高等教育管理
