发布时间：2023-09-07 18:09:17
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的高中历史知识重点样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
1、地球自转的地理意义：(1)昼夜更替：周期为一个太阳日(24h)。晨线和昏线的判读。(2)地方时：因经度不同而产生的不同时刻。东早西迟。(3)地转偏向：沿地表水平运动的物体运动方向发生偏移,北半球右偏,南半球左偏，赤道上不偏。(北半球用右手、南半球用左手判读)。
2、地球自转和公转的关系：(1)黄赤交角：赤道平面和黄道平面的交角。目前约为23.5o。如果黄赤交角变大，热带、寒带扩大，温带缩小。如果黄赤交角变小，温带扩大，热带、寒带缩小。(2)由于黄赤交角的存在和地轴的指向保持不变，导致太阳直射点在南、北回归线间之间的回归移动。
3、区时、地方时的计算：1地方时：两地地方时差=经度差×4分钟,东加西减。2区时：确定两地所在时区,计算两地区时相差多少个小时,东加西减。T1一T2=N1一N2东时区为正,西时区为负),T为区时，N为时区序号。
（来源：文章屋网 ）
【摘 要】新课改对高中历史教学提出了新的要求。高中教师在历史教学的设计和课堂教学时要充分考虑到历史知识的灵活运用，注意培养学生在历史课堂上的思维方式，脱离书本上固有内容并运用已知的历史知识去观察、分析、研究并解决历史问题，让学生学会运用历史思考的方式在生活中发现问题并自己寻找到答案。
关键词 高中历史；关键知识点；处理策略
一、高中历史教学中核心知识点的界定
每门学科都有自己的核心知识点。高中历史学科的核心知识点应如何界定呢？
1.首先应该根据教科书编写的特点与具体内容来确定
现行的高中历史教科书有四种版本，其共同点是以专题史的方法呈现。专题史的特点是围绕某一特定的历史问题展开深入研究。研究者通过对具体内容的分析、比较、综合、归纳、概括等认知活动，加深对这一历史问题的理解，进而揭示这一问题背后隐藏的历史规律。所以，核心知识点就是专题中的核心概念。以人教版必修一第一单元“古代中国的政治制度”为例，该专题研究的特定问题是“政治制度”，因此，凡是政治制度都可以视为核心知识，如早期政治制度（西周的分封制、宗法制）、秦朝以来的专制主义中央集权制度等。
2.核心知识点的界定还要依据专题的核心价值
专题的核心价值是专题的灵魂。还以“古代中国的政治制度”为例，该专题旨在揭示古代中国政治制度演变发展的趋势，从而说明中华文明在政治上属于专制文明。它创造了辉煌的历史成就，如：统一多民族国家的形成与发展，科技文教的高度发达，文学艺术的繁荣等都与政治上的专制有密切的关系。因此，我们根据这一核心价值——集权与专制，可以将核心知识点进一步细化，那么中央集权演变的趋势就成了核心知识点中的核心。
3.核心知识点的界定还要参考课程标准
普通高中历史课程标准在内容标准中，它对核心知识点有自己的规定，如“古代中国的政治制度”：（1）了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。（2）知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。（3）列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。（4）了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。从中不难看出，它规定的核心知识点是“早期政治制度”、“专制主义中央集权制度”。
核心知识点的界定往往需要将上述三个原则结合起来。如“古代中国的政治制度”这一专题，至少说明了两个问题：1.早期政治制度属于血缘政治与分权模式，秦统一后创立的中央集权制则属于官僚政治与集权模式；2.集权与专制是古代政治发展的主要趋势，明清时期集权与专制发展到一个新高度，制约了中国社会的发展。因此，我们将“早期政治制度”确定为核心知识点，可以说明第一个问题；将“专制主义中央集权制度”确定为核心知识点，可以解释第二个问题。所以，从政治文明的角度看，“古代中国的政治制度”这一专题中，“早期政治制度”、“专制主义中央集权制度”最具典型意义。
二、高中历史教学中核心知识点的处理
那么课堂教学中的核心知识点如何来处理？现以“古代中国的政治制度”这一专题为例，试加以说明：
1.补充史料，创设情景，直观感知
高中历史教材专题史的呈现模式，甚至于某些知识点都是支离破碎，这对于学生来说很难把握整体知识和内在规律。这就要求在课堂教学中，对于核心知识点进行必要的史料补充和概念解释，以便于学生的理解。如：针对“专制主义中央集权制度”这一核心知识点，很多同学无法准确判断“君主专制”和“中央集权”这两个概念。在教学实践中可以给同学们展示了一则材料“主父偃说上曰：‘愿陛下令诸侯得推恩分于弟，以地候之。’于是上从其计。”并简要介绍了主父偃出生贫寒，后在内朝备武帝顾问。然后引导学生思考：汉武帝颁布“推恩令”及起用布衣组成“内朝”分别有何作用？从而帮助学生理解：颁布“推恩令”是王国越分越小，加强中央对地方的控制，即是中央集权。起用布衣组成“内朝”制约丞相，集权于皇帝，即是君主专制。
2.巧设问题，类比分析，深度认识
近年来，高考命题呈现这样一个特点“小切口，深分析”，要求学生具备从史料中提取信息、归纳观点、概括规律及多角度分析等能力。这就要求我们在教学过程中，巧用类比分析以加强学生对主干知识的理解，开拓学生思维，将知识规律化、核心化。如：针对“早期政治制度”、“专制主义中央集权制度”，在课堂教学中可以引导学生从建立的基础、传承方式、与中央的关系、历史作用等多角度分析比较“分封制”“郡县制”。通过类比，认识到中国政治文明发展的内在规律——由血缘政治到官僚政治，由分权模式到集权模式。
总之，高中历史教学中核心知识的处理，即要求教师备好教法与学法，根据学生的实际学习水平和能力去设计教学方案，将历史教学和学生实际紧密联系起来；更要备好学情，善于发现学生学习中存在的盲区与误区，使教学更具针对性。
参考文献
[1]冯长运,李明海.高中历史课程标准教师读本[M].华中师范大学出版社,2003.
[2]朱煜.高中历史新课程创新教学设计[M].东北师范大学出版社,2005.
文艺复兴(Renaissance)是指发生在14世纪到16世纪的一场反映新兴资产阶级要求的欧洲思想文化运动。下面小编给大家分享一些高中历史文艺复兴知识，希望能够帮助大家，欢迎阅读!
文艺复兴产生原因一、物质基础
中世纪的欧洲，贸易中心集中在地中海沿岸，意大利最早产生资本主义的萌芽，资产阶级希望冲破教会神学的束缚。商业城市的兴起，手工工场的发展，经济繁荣。
二、文化基础
大量古希腊、古罗马文化典籍从东罗马帝国传到了意大利。
三、阶级基础
新兴资产阶级的壮大。
四、人才优势
文艺复兴时期意大利人才济济，汇集一处。
五、地理位置
意大利相对邻近东方，较早接受了东方文化(造纸术，印刷术)。
六、导火索
黑死病在欧洲流行。
七、深层原因
教会严格控制人们思想，激起资产阶级与平民的不满。
文艺复兴作品思想文艺复兴时期的作品，集中体现了人文主义思想：主张个性解放，反对中世纪的禁欲主义和宗教观;提倡科学文化，反对蒙昧主义，摆脱教会对人们思想的束缚;肯定人权，反对神权，屏弃作为神学和经院哲学基础的一切权威和传统教条;拥护中央集权，反对封建割据，这是人文主义的主要思想。其中，代表性作品有：但丁的《神曲》、薄伽丘的《十日谈》、彼特拉克《歌集》、马基雅维利的《君主论》、拉伯雷的《巨人传》等。
文艺复兴时期的艺术歌颂了人体的美，主张人体比例是世界上最和谐的比例，并把它应用到建筑上，一系列的虽然仍然以宗教故事为主题的绘画、雕塑，但表现的都是普通人的场景，将神拉到了地上。
人文主义者开始用研究古典文学的方法研究圣经，将圣经翻译成本民族的语言，导致了宗教改革运动的兴起。
人文主义歌颂世俗蔑视天堂，标榜理性以取代神启，肯定“人”是现世生活的创造者和享受者，要求文学艺术表现人的思想感情，科学为人谋福利，教育要发展人的个性，要求把人的思想感情和智慧从神学的束缚中解放出来。提倡个性自由，因此在历史发展上起了很大的进步作用。
文艺复兴的影响1、文艺复兴是历史上第一次资产阶级思想解放运动。
推动了世界文化的发展，促进了人民的觉醒，为资本主义的发展做了必要的思想文化准备。为资产阶级革命做了思想动员和准备。
2、文艺复兴运动使正处在传统的封建神学的束缚中慢慢解放，人们开始从宗教外衣之下慢慢探索人的价值。
作为人，这一个新的具体存在，而不是封建主以及宗教主的人身依附和精神依附的新时代。文艺复兴运动充分的肯定了人的价值，重视人性，成为人们冲破中世纪的层层纱幕的有力号召。
文艺复兴运动对当时的政治，科学，经济，哲学，神学世界观都产生了极大影响。是新兴资产阶级在意识形态领域里一场革命风暴，也被称为“出现巨人的时代"。
文艺复兴首先在意大利发生的主要原因①意大利半岛最早萌发了资本主义经济：14、15世纪，在意大利的佛罗伦萨等城市，工商业发达，出现了早期资产阶级，他们具有新的开拓创新精神，不满足于当时天主教会控制下的陈腐、呆板的生活。
②意大利丰厚的文化遗产：意大利是古代罗马、希腊文化的中心地带，留下了不少古代文化的遗迹，容易使当地的人们回忆起古代的辉煌。拜占庭帝国保留古代希腊罗马的文化典籍：拜占廷帝国的首都君士坦丁堡被奥斯曼土耳其人入侵攻占后，许多学者逃到意大利。他们带来了许多古代希腊、罗马的文化典籍，这其中有许多是意大利文手抄稿，他们还在意大利各地讲学，促进了意大利人对古代希腊、罗马文化的研究。
③意大利具有不可多得的人才优势：各城市共和国的统治者和富商巨贾竞相延揽才智之士，汇集了众多的博学才子。可引用佛罗伦萨美第奇的话：“应该把这些有特殊天才的人们作为天上的神仙对待，而不应该把他们看成是驮畜。”
人们正是在研究、学习古代希腊、罗马文化的过程中，发现了它与教会文化的不同之处，并加以改造利用，掀起了以复兴古代希腊、罗马文化为表象，实际是资产阶级新文化的思想解放运动──文艺复兴。
知识点教学是新授课主要内容，包含物理概念、公式、规律，占物理学习的大部分时间，如何让学生在学习过程中，既掌握新知识，培养新技能，又能提升自身的综合素质，确实是值得探讨和研究的.下面，以高中物理曲线运动这一节课为例浅析高中物理知识点的教学流程.
曲线运动尽管不是这一章学习重点，但它是后续学习平抛运动和圆周运动的基础，曲线运动虽然是生活中常见的运动，但学生之前主要学习的是直线运动，并不知道曲线运动的特点和原因.这节课的重点知识是曲线运动的速度方向和物体做曲线运动的条件，授课时可按照感知、实验、探因、应用的流程组织教学.
流程之一：感知
所谓感知，就是教师根据课题的特点和学生实际，通过创设情境、列举实例、做小实验、播放视频、展示图片等方法，让学生对所要学习的内容有一个直观上的认识.学习曲线运动速度的方向时，教师可以演示旋转的陀螺甩出墨水，让学生观察白纸上的墨迹认识速度方向，可以让学生观看砂轮磨出的颗粒、链球运动，体验雨中转伞时雨水如何甩出，思考自行车的挡泥板该如何安装，让学生对曲线运动的速度方向有感性认识.
学习物体做曲线运动的条件时，教师可以用网球演示或让学生自己用网球体验，直线运动和做曲线运动两种情况，让学生知道怎样才能让网球做直线运动，怎样可以让网球做曲线运动，可以播放视频或直接演示，怎样让原本沿直线运动的铁球拐弯.让学生对力与速度方向的关系有了感性认识.
教师通过创设问题情境，让学生感知的目的在于引起学生的有意注意，激发学生的兴趣和求知欲望，为下阶段学习探究打好基础.
流程之二：实验
实验指的是物理学习中需要学生动手操作的探究活动，可以是学生分组合作实验也可以是学生独立操作实验.学习曲线运动速度的方向时，学生用曲线板分组实验，将曲线板弯成任意曲线形状，研究沾有墨水的小球的运动轨迹，体验小球离开曲线板后的运动方向.也可以就地取材，用PVC线管组装成各种形状的曲线，代替曲线板，研究小球从线管中出来的速度方向有什么规律，学生在做中学，体会小球运动的速度方向的特点，体验曲线运动是变速运动及它的速度方向的变化.
学习物体做曲线运动的条件时，学生分组实验，利用给定的器材探究条形磁铁放在哪儿可以让沿直线运动的小球做曲线运动，让学生动手操作，探寻规律.
实验是了解、研究自然规律的重要方法，它的作用不只是为了获取信息，也是提高学生设计创新能力、动手实践能力，让学生学会把实验获得的信息演绎、归纳出结论，养成对实验严肃认真、对实验结果实事求是的科学态度.
流程之三：探因
探因也就是理论探究，教师通过问题引导学生运用已学知识和规律进行探究，从物理学角度分析原因找出结论.为什么速度方向沿切线方向呢？教师可以从直线运动中瞬时速度的无限逼近的思想出发，从理论上探究曲线上两点无限逼近的速度方向沿该点的切向方向，也可以由割线概念引出切线：当B点非常非常接近A点时，这条割线就叫做曲线在A点的切线，从理论上得出曲线某点的速度方向沿该点的切线方向.
理论探究物体做曲线运动的条件时，教师可提出：根据力与运动的关系分析水平抛出去的网球为何做曲线运动？教师引导学生分析网球受力情况，某时刻速度方向，再用自由下落的网球为何做直线运动进行对比分析，引导学生得出合力方向与速度方向不在同一直线上时物体将做曲线运动的结论.教师也可以从加速度方向与速度变化方向的关系入手，让学生思考加速度的物理意义，加速度方向如何规定等问题，通过小组讨论，探究做曲线运动的物体，加速度方向与速度方向不在一条直线上.教师可追问：运动轨迹、速度方向、合力方向三者有什么关系？进一步拓展深化所学知识.
探因让学生体验理论探究过程，既巩固已有知识，又进一步加深理解，更主要的是帮助学生养成严密的思维习惯，发展分析问题、解决问题的能力.
流程之四：应用
应用是巩固所学知识，提高认识、加深理解程度、利用物理知识解决实际问题的重要途径，在新授课课堂上以练一练、做一做、说一说、想一想等形式出现，要求问题简洁明了，以解决生活中实际问题为佳.学习过曲线运动相关知识后，教师可以让学生说一说曲线运动速度的方向以及物体做曲线运动的条件，设计几道常见的曲线运动习题让学生动手在图上画一画，如画出绕地球做圆周运动的卫星和抛出的小球的力和速度方向，让学生会根据物体做曲线运动的条件及曲线运动速度方向分析解决具体问题.
1.两种电荷、电荷守恒定律、元电荷：(e=1.60×10-19C);带电体电荷量等于元电荷的整数倍
2.库仑定律：F=kQ1Q2/r2(在真空中){F:点电荷间的作用力(N)，k:静电力常量k=9.0×109N?m2/C2，Q1、Q2:两点电荷的电量(C)，r:两点电荷间的距离(m)，方向在它们的连线上，作用力与反作用力，同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引｝
3.电场强度：E=F/q(定义式、计算式){E:电场强度(N/C)，是矢量(电场的叠加原理)，q：检验电荷的电量(C)｝
4.真空点(源)电荷形成的电场E=kQ/r2 {r：源电荷到该位置的距离(m)，Q：源电荷的电量｝
5.匀强电场的场强E=UAB/d {UAB:AB两点间的电压(V)，d:AB两点在场强方向的距离(m)｝
6.电场力：F=qE {F:电场力(N)，q:受到电场力的电荷的电量(C)，E:电场强度(N/C)｝
7.电势与电势差：UAB=φA-φB，UAB=WAB/q=-ΔEAB/q
8.电场力做功：WAB=qUAB=Eqd{WAB:带电体由A到B时电场力所做的功(J)，q:带电量(C)，UAB:电场中A、B两点间的电势差(V)(电场力做功与路径无关),E:匀强电场强度,d:两点沿场强方向的距离(m)｝
9.电势能：EA=qφA {EA:带电体在A点的电势能(J)，q:电量(C)，φA:A点的电势(V)｝
10.电势能的变化ΔEAB=EB-EA {带电体在电场中从A位置到B位置时电势能的差值｝
11.电场力做功与电势能变化ΔEAB=-WAB=-qUAB (电势能的增量等于电场力做功的负值)
12.电容C=Q/U(定义式,计算式) {C:电容(F)，Q:电量(C)，U:电压(两极板电势差)(V)｝
13.平行板电容器的电容C=εS/4πkd(S:两极板正对面积，d:两极板间的垂直距离，ω：介电常数)
14.带电粒子在电场中的加速(Vo=0)：W=ΔEK或qU=mVt2/2，Vt=(2qU/m)1/2
15.带电粒子沿垂直电场方向以速度Vo进入匀强电场时的偏转(不考虑重力作用的情况下)
类平 垂直电场方向:匀速直线运动L=Vot(在带等量异种电荷的平行极板中：E=U/d)
抛运动 平行电场方向:初速度为零的匀加速直线运动d=at2/2，a=F/m=qE/m
注:
(1)两个完全相同的带电金属小球接触时,电量分配规律:原带异种电荷的先中和后平分,原带同种电荷的总量平分;
(2)电场线从正电荷出发终止于负电荷,电场线不相交,切线方向为场强方向,电场线密处场强大,顺着电场线电势越来越低,电场线与等势线垂直;
(3)常见电场的电场线分布要求熟记〔见图[第二册P98];
(4)电场强度(矢量)与电势(标量)均由电场本身决定,而电场力与电势能还与带电体带的电量多少和电荷正负有关;
(5)处于静电平衡导体是个等势体,表面是个等势面,导体外表面附近的电场线垂直于导体表面，导体内部合场强为零,导体内部没有净电荷,净电荷只分布于导体外表面;
(6)电容单位换算：1F=106μF=1012PF;
(7)电子伏(eV)是能量的单位,1eV=1.60×10-19J;
(8)其它相关内容：静电屏蔽〔见第二册P101〕/示波管、示波器及其应用〔见第二册P114〕等势面〔见第二册P105〕。
高中物理会考知识点：恒定电流
1.电流强度：I=q/t{I:电流强度(A)，q:在时间t内通过导体横载面的电量(C)，t:时间(s)｝
2.欧姆定律：I=U/R {I:导体电流强度(A)，U:导体两端电压(V)，R:导体阻值(Ω)｝
3.电阻、电阻定律：R=ρL/S{ρ:电阻率(Ω?m)，L:导体的长度(m)，S:导体横截面积(m2)｝
4.闭合电路欧姆定律：I=E/(r+R)或E=Ir+IR也可以是E=U内+U外
{I:电路中的总电流(A)，E:电源电动势(V)，R:外电路电阻(Ω)，r:电源内阻(Ω)｝
5.电功与电功率：W=UIt，P=UI{W:电功(J)，U:电压(V)，I:电流(A)，t:时间(s)，P:电功率(W)｝
6.焦耳定律：Q=I2Rt{Q:电热(J)，I:通过导体的电流(A)，R:导体的电阻值(Ω)，t:通电时间(s)｝
7.纯电阻电路中:由于I=U/R,W=Q，因此W=Q=UIt=I2Rt=U2t/R
8.电源总动率、电源输出功率、电源效率：P总=IE，P出=IU，η=P出/P总{I:电路总电流(A)，E:电源电动势(V)，U:路端电压(V)，η：电源效率｝
9.电路的串/并联 串联电路(P、U与R成正比) 并联电路(P、I与R成反比)
电阻关系(串同并反) R串=R1+R2+R3+ 1/R并=1/R1+1/R2+1/R3+
电流关系 I总=I1=I2=I3 I并=I1+I2+I3+
电压关系 U总=U1+U2+U3+ U总=U1=U2=U3
功率分配 P总=P1+P2+P3+ P总=P1+P2+P3+
10.欧姆表测电阻
(1)电路组成 (2)测量原理
两表笔短接后,调节Ro使电表指针满偏，得Ig=E/(r+Rg+Ro)
接入被测电阻Rx后通过电表的电流为Ix=E/(r+Rg+Ro+Rx)=E/(R中+Rx)，由于Ix与Rx对应，因此可指示被测电阻大小。
(3)使用方法:机械调零、选择量程、欧姆调零、测量读数{注意挡位(倍率)｝、拨off挡。
(4)注意:测量电阻时，要与原电路断开,选择量程使指针在中央附近,每次换挡要重新短接欧姆调零。
11.伏安法测电阻
电流表内接法： 电流表外接法：
电压表示数：U=UR+UA 电流表示数：I=IR+IV
一、力：力是物体间的相互作用。
1、力的国际单位是牛顿，用N表示;
2、力的图示：用一条带箭头的有向线段表示力的大小、方向、作用点;
3、力的示意图：用一个带箭头的线段表示力的方向;
4、力按照性质可分为：重力、弹力、摩擦力、分子力、电场力、磁场力、核力等等;
(1)重力：由于地球对物体的吸引而使物体受到的力;
(A)重力不是万有引力而是万有引力的一个分力;
(B)重力的方向总是竖直向下的(垂直于水平面向下)
(C)测量重力的仪器是弹簧秤;
(D)重心是物体各部分受到重力的等效作用点，只有具有规则几何外形、质量分布均匀的物体其重心才是其几何中心;
(2)弹力：发生形变的物体为了恢复形变而对跟它接触的物体产生的作用力;
(A)产生弹力的条件：二物体接触、且有形变;施力物体发生形变产生弹力;
(B)弹力包括：支持力、压力、推力、拉力等等;
(C)支持力(压力)的方向总是垂直于接触面并指向被支持或被压的物体;拉力的方向总是沿着绳子的收缩方向;
(D)在弹性限度内弹力跟形变量成正比;F=Kx
(3)摩擦力：两个相互接触的物体发生相对运动或相对运动趋势时，受到阻碍物体相对运动的力，叫摩擦力;
(A)产生磨擦力的条件：物体接触、表面粗糙、有挤压、有相对运动或相对运动趋势;有弹力不一定有摩擦力，但有摩擦力二物间就一定有弹力;
(B)摩擦力的方向和物体相对运动(或相对运动趋势)方向相反;
(C)滑动摩擦力的大小F滑=μFN压力的大小不一定等于物体的重力;
(D)静摩擦力的大小等于使物体发生相对运动趋势的外力;
(4)合力、分力：如果物体受到几个力的作用效果和一个力的作用效果相同，则这个力叫那几个力的合力，那几个力叫这个力的分力;
(A)合力与分力的作用效果相同;
(B)合力与分力之间遵守平行四边形定则：用两条表示力的线段为临边作平行四边形，则这两边所夹的对角线就表示二力的合力;
(C)合力大于或等于二分力之差，小于或等于二分力之和;
(D)分解力时，通常把力按其作用效果进行分解;或把力沿物体运动(或运动趋势)方向、及其垂直方向进行分解;(力的正交分解法);
二、矢量：既有大小又有方向的物理量。
如：力、位移、速度、加速度、动量、冲量
标量：只有大小没有方向的物力量如：时间、速率、功、功率、路程、电流、磁通量、能量
三、物体处于平衡状态(静止、匀速直线运动状态)的条件：物体所受合外力等于零;
1、在三个共点力作用下的物体处于平衡状态者任意两个力的合力与第三个力等大反向;
2、在N个共点力作用下物体处于`平衡状态，则任意第N个力与(N-1)个力的合力等大反向;
3、处于平衡状态的物体在任意两个相互垂直方向的合力为零;
第2章直线运动
一、机械运动：一物体相对其它物体的位置变化，叫机械运动;
1、参考系：为研究物体运动假定不动的物体;又名参照物(参照物不一定静止);
2、质点：只考虑物体的质量、不考虑其大小、形状的物体;
(1)质点是一理想化模型;
(2)把物体视为质点的条件：物体的形状、大小相对所研究对象小的可忽略不计时;
如：研究地球绕太阳运动，火车从北京到上海;
3、时刻、时间间隔：在表示时间的数轴上，时刻是一点、时间间隔是一线段;
如：5点正、9点、7点30是时刻，45分钟、3小时是时间间隔;
4、位移：从起点到终点的有相线段，位移是矢量，用有相线段表示;路程：描述质点运动轨迹的曲线;
(1)位移为零、路程不一定为零;路程为零，位移一定为零;
(2)只有当质点作单向直线运动时，质点的位移才等于路程;
(3)位移的国际单位是米，用m表示
5、位移时间图象：建立一直角坐标系，横轴表示时间，纵轴表示位移;
(1)匀速直线运动的位移图像是一条与横轴平行的直线;
(2)匀变速直线运动的位移图像是一条倾斜直线;
(3)位移图像与横轴夹角的正切值表示速度;夹角越大，速度越大;
6、速度是表示质点运动快慢的物理量;
(1)物体在某一瞬间的速度较瞬时速度;物体在某一段时间的速度叫平均速度;
(2)速率只表示速度的大小，是标量;
7、加速度：是描述物体速度变化快慢的物理量;
(1)加速度的定义式：a=vt-v0/t
(2)加速度的大小与物体速度大小无关;
(3)速度大加速度不一定大;速度为零加速度不一定为零;加速度为零速度不一定为零;
(4)速度改变等于末速减初速。加速度等于速度改变与所用时间的比值(速度的变化率)加速度大小与速度改变量的大小无关;
(5)加速度是矢量，加速度的方向和速度变化方向相同;
(6)加速度的国际单位是m/s2
二、匀变速直线运动的规律：
1、速度：匀变速直线运动中速度和时间的关系：vt=v0+at
注：一般我们以初速度的方向为正方向，则物体作加速运动时，a取正值，物体作减速运动时，a取负值;
(1)作匀变速直线运动的物体中间时刻的瞬时速度等于初速度和末速度的平均;
(2)作匀变速运动的物体中间时刻的瞬时速度等于平均速度，等于初速度和末速度的平均;
2、位移：匀变速直线运动位移和时间的关系：s=v0t+1/2at
注意：当物体作加速运动时a取正值，当物体作减速运动时a取负值;
3、推论：2as=vt2-v02
4、作匀变速直线运动的物体在两个连续相等时间间隔内位移之差等于定植;s2-s1=aT2
5、初速度为零的匀加速直线运动：前1秒，前2秒，„„位移和时间的关系是：位移之比等于时间的平方比;第1秒、第2秒„„的位移与时间的关系是：位移之比等于奇数比。
三、自由落体运动：只在重力作用下从高处静止下落的物体所作的运动;
1、位移公式：h=1/2gt2
2、速度公式：vt=gt
3、推论：2gh=vt2
第3章牛顿定律
一、牛顿第一定律(惯性定律)：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种做状态为止。
1、只有当物体所受合外力为零时，物体才能处于静止或匀速直线运动状态;
2、力是该变物体速度的原因;
1、《肖申克的救赎》
很喜欢安迪放MOZART的《费加罗的婚礼》那段，圣洁高亢的女高音穿云裂帛久被牢牢禁锢的人们呆住了。他们可能不知这是什么音乐，可是对美的感觉，对自由的渴望，每个人都是一样。人们抬头望着碧蓝无垠的天空，美好的情愫随美妙的音韵四处飘荡，镜头缓缓升起，摇过，芸芸众生就在广场上抬头仰望，那么专注，那么深情，没有十恶不赦的罪犯，没有暴虐无行的狱警，人们复归平等与和睦，人们找到生命的生存的极至和本源。虽然好莱坞化，我喜欢对人性的探究，人性的张扬。安迪沉醉了，安迪忘记了自己私放音乐的危险。他幸福地在典狱长的椅子上闭目静听。后来，他被关了两个星期的独囚。可是这感觉，永留囚徒与观者的心中。JIMROBINS，可爱的大孩子形象。现代版本的《基督山伯爵》，曾经一度成为我最大的精神支柱。这部1995年拍摄的片子，无论从各方面讲都是经典中的经典，情节的紧凑，主题的深刻，演员的阵容，音乐的配合，所以获得了8项奥斯卡提名，更成为影迷心中的励志经典。当安迪在雷电风雨交加的夜晚爬出监狱下水道和排泄管后，脱去衣衫，伸出双臂去拥抱自由的风雨的时候，相信观众都有些热血沸腾吧。
2、《阿甘正传》
美国近代史的缩影。无需多言的经典，也是当年《肖申克的救赎》的强劲对手。"人生就象一盒巧克力......"经典的台词。
3、《勇敢的心》
史诗般的片子，主题深沉凝重却又不失轻快，场面宏大，视觉和音乐效果一流，优美流畅。虽然最后结局令人遗憾，但其悲壮程度足可以感染所有的观众。"自由!"梅尔吉普森林行刑前的呐喊，至今响彻在耳边。
4、《美丽心灵》
影评人说"2000年的奥斯卡最佳影片给了《美丽心灵》而不是《指环王》，证明奥斯卡还没有堕落。"学过经济学的人都知道，什么叫做"那什均衡"。该剧就是根据经济学家那什的真人真事改编，一个80岁时凭自己20岁的理论获得诺贝尔经济学奖的人。一个伟大的学者，一个生活的强者，一辈子都在和自己严重的幻想症做斗争。自:Club.ChinaRen.com
5、《百万美元宝贝》
对于整个电影，正如导演伊斯特伍德所说，"这不是一个关于拳击的故事，而是关于希望、梦想和爱的故事"，看过这部电影，相信大家就会知道今年奥斯卡典礼上的大获全胜真的是实至名归。
6、《心灵捕手》
一部好的电影总是能在不经意间将你打动，或者说，一部好的电影是需要慢慢欣赏和体味的，《骄阳似我》并没有花费太多时间在展示威尔如何天资聪颖上，而是把笔墨主要放在了桑恩教授与威尔从最初的略显敌对到慢慢了解，直至帮助他找寻到了自己人生目标的过程。影片牵涉甚广，爱情、友情、均有提及，正如一杯浓郁的黑咖啡，只有细细品尝，方能享受到其中的浓浓香味!
7、《黑暗中的舞者》
一部震撼心灵的影片，具有深渊一般的穿透力，歌舞片中少有的经典。现实与理想，执著与信念，主题深刻的让人窒息。唯美而质朴的伟大赞美诗!
8、《喜剧之王》
所有周星驰的影片中，最喜欢的一部。小人物的辛酸历程，周星驰自己的真实的写照。"如果人活着没有理想，那么和咸鱼有什么分别?"
9、《千钧一发》
尽管有人评价《千钧一发》的结局最终落了俗套，但这丝毫没有影响其成为一部优秀的主流励志电影。这部电影告诉了我们这样一个道理，你可以不了解你自己，但你必须相信他(她)，因为一切皆有可能。
【关键词】物理情境理论与实际
进入新的学期，同学们将从力学、运动学和牛顿运动定律转向曲线运动、万有引力定律及机械能等相关知识的学习。关于曲线运动以及天体运行等知识的学习需要同学们充分发挥想象力，而机械能的知识则需要同学们不断的总结并对比记忆，甚至还需要逆向思维来增加同学们对该部分知识的操控能力。下面，我就针对这一学期物理知识的特点给同学们几点建议。
一、注重物理情景画面
随着电视和互联网的普及，无论是曲线运动还是天体运行，同学们都会在脑海中存有一定的物理情景。例如自行车比赛的圆形赛道、摩天轮的圆周运动和计算机模拟的卫星、地球和太阳的自转以及相互间的公转，甚至于彗星绕太阳运行中的椭圆轨道等，这些物理情景都能够成为我们理解并验证相关知识的重要依据。
物理是门实验的科学，物理教学要从实验出发，可利用物理实验创设问题情景。如在气体流速与压强关系教学中，在倒置的漏斗中放一乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开，观察乒乓是否下落。在未做实验之前，绝大多数学生一致认为球会下落，是因为球受重力的作用。实验结果，乒乓球不仅没有落下，还被吹贴在漏斗中，这是什么原因呢？这个现象既出乎学生的意料中，又会使他们感受到实验的重要性，迫切希望找到问题的答案，带着问题通过实验、观察、分析、比较、归纳得出结论，这样获得的知识才印象深刻。
二、注重理论与实际的联系
我们在看哈尔滨的“大冬会”，在观看滑雪时会发现，滑雪者从雪道飞出后以完美的曲线落地，而其中的原因是因为重力和速度不在一条直线上；短道速滑运动员在圆形滑道内竞技时，仔细观察会发现运动员为获得更高的速度都是将身体俯下，带冰刀的双脚并不全是向后用力，而是向圆形赛道的外侧用力，结合圆周运动的理论我们理解，这样做的目的是为获得一个向内的摩擦力以提供运动员做圆周运动的向心力；还有在电视上看到的众多天体环绕的模拟画面，结合圆周运动的知识可知，如卫星绕地球所做的圆周运动正是因为地球对卫星的万有引力作为向心力的结果.
另外对电视和网络的画面进行仔细的分析，能够帮助同学们更好的理解和记忆一些结论.如我们都见过绕太阳运行的众多行星的运行画面，仔细观察会发现离太阳近的行星快速环绕运动，而离太阳远的行星环绕速度就慢得多，因此可以得出结论：天体运行中的线速度与半径成反比；我们在科幻电影中见到的行星外环绕有众多的卫星和小天体，而这些卫星为什么不会相撞呢？结合理论分析发现，原来在同一轨道平面上的卫星的速度和周期都是相等的，因此永不会相撞.
这些结论在同学们学习相关知识后都能够由理论推导出来，但在结合清晰的画面进行分析后，不仅能够帮助我们更加深入的理解知识，还能够形象的进行记忆，而且遇到创新试题时，能够很快在头脑中形成直观的物理情景，帮助同学们快速分析与解题.
三、注重对比等学习方法的运用
在圆周运动与天体运动知识中出现较多的相似知识，而这些知识的学习应以对比记忆为上，例如线速度与角速度的区别与联系、轨道半径与星球半径的区别、公转与自转的区别、同步卫星与其他卫星的区别及联系以及环绕速度与发射速度的大小关系等，这些近似的概念都是同学们在学习和应用中常常容易混淆的，而两者之间又多有联系，所以应该用对比的方法帮助同学们理解和记忆并能有效的区分两者间的关系。
四、注重否定对学习物理的作用
本学期还涉及到动量与机械能的学习，而这两部分知识主要讲解一种有别于运动学的解题方法，即由动量与能量入手，解决物理问题，主要定律有四个：动量定理、动量守恒定律、机械能守恒定律和动能定理，同学们在学习时不能机械的记忆与应用，而应该将定律得否定结论结合起来记忆与理解，才能对本章知识有充分的理解，例如动量守恒的内容：当系统不受外力或者合外力为零时，系统地总动量守恒。而如果将该定律否定的话：当系统所受合外力不为零时，系统的总动量一定发生变化，结合动量定理又可以得出结论：合外力的冲量一定等于总动量的变化。又如机械能守恒定律：物体只有重力或弹簧弹力做功时，物体的机械能能守恒。否定结论为：当物体受到重力或弹簧弹力之外的力做功时，物体的机械能会发生变化。深入分析会发现：重力或弹簧弹力之外的力做多少正功，物体的机械能就增加多少；重力或弹簧弹力之外的力做多少负功，物体的机械能就减少多少。这些知识看似平常，但对同学们学习该部分的知识非常的有用。不仅有助于理解定律，而且我们所总结到的结论在解题时也常常用到。
