1目前我国高校实验室建设存在的问题
当前我国大多数高校实验室建设仍然没有走出高校实验室最初基本结构体系（或部门）的传统模式，直接影响和阻碍我国高校实验室的长远建设和发展。
1.1高校实验室建设的整体规划科学性差
在当前知识经济快速发展的新形势下，高校新专业迅速成长和扩大，大学入学率也在逐年继续扩大，而高校各种实验室仍然是各自为政，实验与教学的产能利用率非常低，实验投资效益差。我国大多数高校实验室建设缺乏长远规划，在建设过程中，容易草率决定高校实验室建设发展方向，而忽视了高校实验室的长远的科学化的规划设计。
1.2大多数高校实验室资源配置不合理，重复购买难以实现资源共享
在我国大多数高校院系课程存在交叉专业设置，高校各部门缺乏联合实验室，实验室的功能相同，导致部分实验设备的购置和基础设施建设方面出现过多重复，最终致使高校实验室使用效率低。我国高校实验室管理存在过于分散集中管理力度差的问题，在实验室建设规划方面缺乏大局意识，分散管理导致在实验仪器设备和实验室设施上存在重复购买和重复建设的现象。
1.3实验室管理制度不健全，管理不科学
我国当前高校实验室管理机制还没理顺，导致高校实验室设备管理归属不同部门，缺乏统一规划，严重制约了实验室的建设和发展。实验室管理制度不健全，实际工作中不能做到有章可循，有的高校实验室尽管建立了各项规章制度，但由于实验室人员业务水平不高、责任心不强等因素导致实验室管理不到位，实验室管理杂乱无章的现象。
2高校实验室建设与教学管理职能整合的重要性
2.1依据高等教育发展，逐步完善高校实验室管理
高校实验室建设要伴随高校教育的发展需求而不断完善自身建设，高等教育是培养高级专业技术人才，高校实验室承担高校实验教学的任务，高校实验室管理职能的完善就是要基于高校实验教学的需求，进行针对高校学生的实验学习能力的培养，通过实验教学完成所学知识由理论状态到知识能力的转化，高校实验室的职能管理更加科学化显得尤为重要。
2.2基于高校实验教学内容，强化实验室职能管理
当前，我国高校实验室管理，要根据高校实验教学内容的需求，进行相应的调整，才能够整合高校实验室管理与教学管理的职能，基于高校实验室教学内容，制定和完善高校实验室职能。通过对高校实验室进行年度考核，对其信息技术的实验教学和管理任务的完成情况进行认真统计分析，重视其在实验室资源共享，注重通过实验室的科学规划并组织实施为前提条件，更要依据大学教育内容来进行实验室建设。
2.3完善高校实验室工作管理职能显得尤为重要
实验教学项目和实验教学系统建设项目管理功能，以及环境资源职能管理，团队建设管理职能，实验室实验耗材管理功能，实验室安全管理职能，组织实验室建设和教学改革实验的综合研究功能，这些职能部门进行统一职能整合，整合到一个职能部门进行高校实验室管理，这对于推进实验室工作顺利开展将是十分必要的。
3高校实验室建设与教学管理整合的对策
3.1重视高校实验室日常管理工作
当前，针对我国部分高校实验室日常管理方面存在的普遍滞后问题，甚至高校实验室在部分科室管理上存在混乱现象，从而造成部分实验教学精密仪器和设备的长期闲置，部分实验室的实验药品出现变质和毁损，这些都给高校实验教学带来严重浪费，也造成高校实验设备利用率低下。所以，高校实验室要加强日常管理工作，应制定科学的实验室管理制度和采取维护实验教学管理的相应措施，加强对高校实验室工作人员的日常工作纪律管理，增强高校实验室工作人员严格遵守和执行实验室规章制度的责任感和纪律性，不能把高校实验室管理看成只是为了应付检查的走过场行为。
3.2精心组建高水平实验专业队伍
加强对于高校实验室的专业队伍建设，就必须培养选拔具有深厚学术造诣，治学态度严谨的学术带头人担任实验室主任，创新高校实验教学的学术思想和研究能力。加强高校实验室工作人员的业务知识和工作技能培训，提高实验室技术人员的整体素质，适应当前我国高校规模化发展的需求。建立一支高素质的实验队伍的梯队，积极维护和引进高层次、高学历的工作人员加入到实验教学管理队伍，从事实验教学管理工作，进一步推动我国高校实验室管理人员的学制、职称、年龄结构等方面进一步优化管理。
3.3优化高校实验教学资源的重组，提高实验教学质量
高校实验教学管理的发展，必须要围绕教学的需要进行。整合优化高校实验教学资源，可以将部分被浪费闲置的实验设备全面纳入到教学中去，在一定程度上可以减少仪器缺乏的窘境。高校可以采取和企业联办的方式组建联合实验室，开辟学生实习和实验教学的基地；采取建立开放实验室，培养大学生主动性，锻炼大学生创造性思维，激发学生实验学习的能力。实验室给大学生提供的主要是研究和实践环境，大学生可以尝试启发思考，接触实验教学研究，认识前沿科学和新技术的知识，既巩固了理论知识，又锻炼和提高学生的创新思维。
4结论
关键词：高校实验；管理；建设
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）14-0252-02
高校实验室是教学科研的重要场所，是提高高校学生动手能力、实践能力和开拓创新能力的重要阵地，也是实施素质教育，促进学生全面发展的重要平台。随着教育教学改革的不断深化，实验室在高等教育中的作用越来越突出重要，只有不断加强实验室管理，加快实验室建设步伐，优化实验室资源配置，才能充分发挥实验室的综合效力，从而提高实验教学质量。当今的知识经济时代，不仅要求高校所培养的人才具有一定的专业特长，还要求他们具有高度的创新能力、动手能力和丰富的内涵，这就要求高校的实验室能够在这些方面给予他们培养和发展的空间和平台。因此，如何加强实验室管理与建设，提高实验教学质量，培养合格的高素质创新应用型人才是至关重要的。根据本人的实验室管理工作经验，我认为实验室的管理和建设应从以下几个方面入手。
一、加强实验室基础建设
实验室基础建设主要是指实验手段的物质装备，它包括实验教学所需的场地、仪器、设备等，是实验教学的硬件，是搞好实验教学的物质条件。在21世纪科技发展迅速的时期，高校办学必须随着科技的发展而发展，重视科技创新和应用型人才的培养。这就要求高校必须根据自身情况每年加大对实验经费的投入，加强实验室基础建设，不断改善高校实验设备少、实验设备严重老化的局面，仪器设备丧失效能的进行报废处理，不断更新升级各种实验设备，更好地为实验教学服务，从而提高实验教学质量，提高高校的办学水平。高校实验室的基础建设必须做到与时俱进，与现代科技接轨，这样才能培养出适应社会发展需要的高素质应用复合型人才。
二、加强实验室科学规范的管理
实验室管理工作是一个复杂的系统工程，包括对人和物的管理，涉及到实验室体制的管理、实验仪器的使用与维护管理、实验设备的购置和报废、实验耗材的管理、实验人员的培养与管理、实验教学等各个方面。要把看似复杂的工作统筹规划，做到凡事有章可循，有条不紊，进一步提高实验室管理水平和效率。
1.建立科学规范的管理制度。制度是进行工作的生命线，是规范管理工作的关键。实验室应制定科学、严格的管理制度，针对各类仪器设备制定管理、维修、损坏赔偿、报废等一系列制度。主要包括实验室综合管理制度、实验室工作人员岗位责任制度、实验室仪器设备使用管理制度、学生实验守则，实验室安全管理制度等等，同时应做好实验室工作人员日志、仪器设备运行及维修记录等。主要制度上墙的同时将所有制度及时向教师和学生传达。通过这些制度的建立施行，使实验室各项管理有章可循，有条不紊，逐渐走向规范化，从而保证实验教学的顺利进行。
2.加强仪器设备的管理。首先，应建立健全设备档案，建立实验设备仪器使用记录档案和设备仪器维修维护档案，保管好各种说明材料文件，详细记录各种设备的运行情况，以便随时了解设备、仪器的运行功能，发现问题及时解决。并且保证设备帐、物、卡齐全，相符，账目规范清楚。定期清账核账。其次，应定期维护、保养设备，使这项工作日常化、经常化。特别是对大型精密贵重仪器，要确定专人保管，定点存放、定期校验和维护等等。再次，根据院系要求集中管理实验设备，避免重复购置设备，优化配置利用实验设备资源。最后，加强实验设备报废的管理，加大经费投入的同时，也要做到物尽其用，完全失去效能的设备进行报废、淘汰。对于还能使用的设备应提高设备的使用率，使其得到充分使用。
三、加强实验室队伍人员的建设
在实验室管理和建设的人、资金、设备、制度等诸多组成部分中，人是第一位的，实验室人员在高校建设和发展中起着重要的作用。高素质人才的培养，实验室的全面开放，实验项目的开设，科研项目的开发和研究，实验教学的开展和创新都离不开实验室人员的参与。实验室队伍人员的素质就决定了实验室管理水平的高低，没有高素质的实验室队伍，就不可能有高水平的实验室。高素质的实验室队伍能使实验室管理高效运行，也能带来更多高水平的科研成果。因此，必须要加强实验室队伍的管理和建设。
1.建立建全规章制度，建立严格的实验室实验员岗位规章制度，实行岗位责任制。确保实验室各项工作有章可循，加强思想教育，提高实验人员的职业道德，逐步提高实验人员的工作责任心和积极性。
2.积极引进高学历高层次人才到实验室工作，鼓励实验人员积极进取，互相学习，努力建设一支结构合理的实验室队伍。
3.重视实验室人员的后续培养，加强素质训练和业务培训，提高实验室队伍整体的技术水平，加强实验室人员的业务能力。
4.实行实验人员工作量化管理，做到多劳多得，奖惩分明，充分调动实验人员的工作积极性，更好地为教学、科研服务。
5.尊重实验室人员，实验室人员和教师应同等对待，并在职称评定和劳动保障方面给予一定的关爱。
四、做好实验教学管理
认真做好实验教学管理工作是提高实验教学质量的前提。根据大纲要求，结合实验室的条件，合理设置实验的课程，编写实验讲义。实验内容既要有验证性实验，又要有一些设计性、综合性实验。设计性实验主要培养学生动手能力和创新能力，在设计性实验过程中，学生独立完成查找资料、设计实验、使用仪器、完成实验、编写实验报告的全过程，充分发挥了学生的积极性和主观能动性。综合性实验是培养学生运用知识分析问题、解决问题的能力。丰富的实验教学内容更有利于学生各方面能力的提高和培养。首先，学期开始任课老师根据实验教学总计划列出实验教学计划、编写实验讲义、列出各实验所需仪器明细。教务处根据实验仪器明细要求与任课教师师和实验员协商并安排好实验课表，通知实验人员按课表做好实验前准备。实验教师在实验教学开课一周前，与实验室预约做好实验准备工作，包括核实实验地点以及检查实验仪器设备是否完好，是否需要安装相关软件。避免因准备时间太短而造成无法按课表开设实验课这样的教学事故。其次，上实验课之前任课教师制定相应的学生分组座次表，学生按照座次表“对号入座”。任课教师讲演实验，使学生了解实验过程和注意的细节。学生分组实验过程中，实验人员要协助任课教师做好实验，不时在实验室走动，维持秩序，观察学生实验的情况，及时制止学生的一些错误操作，并指导学生正确使用仪器设备，在学生发现问题后，给予相应的帮助和鼓励。确保学生在规定时间内更好地完成实验内容。再次，实验课结束后，实验人员要提醒任课老师填签实验室实践教学登记表，并与任课老师沟通分析学生实验情况和仪器设备的使用情况。根据仪器设备的使用情况不断维护提高实验设备，从而进一步提高实验教学环节的教学质量。最后，要做好实验后的实验室卫生，仪器仪表归位，重要设备集中放置，责任明确到人。
五、开放实验室，充分利用实验室资源
今后高校实验室建设和管理发展要向资源合理配置和开放共享方向发展。随着高等教育的不断改革和发展，对人才的培养也提出了更高的要求，不仅要学生有扎实的理论基础，而且还要求学生有很强的动手操作和创新能力。实验室开放有利于教师开展科研工作，提高科研水平，多出科研成果。对于学生来说，有利于保证实验的质量。学生在实验过程中，不可能每个实验都能一次做成功，如果没做成功，再不补做就没有完成实验教学任务。开放实验室，学生就可以利用空余时间去做实验，这样就会收到良好的效果。实验室开放，有助于学生创新能力的培养和提高学生动手创新能力，从而激发学生更大的研究热情，更有利于提高实验仪器和设备的使用率，充分发挥实验室应有的效用。在逐步实现实验室开放的过程中，不仅要根据教学大纲要求不断地更新实验教学内容，落实实验室人员的岗位责任制，而且力争为教师的科研工作服务，为学生做课程设计、毕业论文、学年论文、设计性实验提供条件，为学生课外科技活动和复习巩固实验内容提供有利条件。所以，首先要制定相应的管理制度，鼓励开放，加强实验室的日常管理，加大实验经费的投入，保证实验室教学高效地运行。其次，要建立与开放性实验配套的实验教学体系，并实时进行监督和评估工作，努力做好各项准备工作，创造各种条件促使实验室的全面开放。
六、加强实验室安全管理
高校实验室有许多贵重仪器设备，还有很多化学药品以及一些易燃易爆有毒的危险物品，实验室里面各种仪器设备物品使用频繁，而且人员比较集中，流动性也很大，因此，加强实验室的安全管理尤其重要，高校实验室的安全管理措施要突出“以人为本，预防为先”的安全思想。努力为学校创造出安全的文化氛围，注重对全校师生灌输安全观念，建立一套规范的安全管理体制，明确安全管理职责，加强安全管理的基础性工作，做好安全标准化建设等。在实验室的安全管理中，通过建章立制，责任到人，强调防范，注重落实，从而保证实验室的安全管理落到实处。另外实验室还要防水、防火、防电、防盗，实验人员离开实验室时应做到随手三关，即关电、关水、关门，时刻预防危险的发生。
总之，高校实验室肩负着培养人才、科学研究、服务社会的重任，实验室的管理与建设任重道远，需要在实践中不断探索和完善，只有加强实验室的建设和管理，才能充分发挥实验室的作用，才能更好地提高实验教学的质量，为社会培养更多优秀的人才。
参考文献：
[1]王虹.关于加强实验室管理工作的思考[J].高教探索，2006，（3）.
关键词：环境工程专业；实验室建设；管理
中图分类号：B845.6文献标识码：A 文章编号：
一、加强高校环境工程实验室建设与管理的重要意义
随着环境的恶化和能源的过度消耗，为了解决这种问题，适应社会经济发展的需要，加强高校环境工程专业学生的培养已经成为重要的问题，与此同时，通过长时间的教学，我们发现，环境工程实验对于教学来说有着重要的作用，因此，环境工程实验室的水平，对于学科的建设有着重要的意义和作用，所以在对环境工程专业进行建设的同时，要加强对高校环境工程实验室的管理，从而促进环境工程专业人才的培养。
二、环境工程实验室的建设
环境工程实验室建设要在结合日常实验教学的前提下，结合学科建设的要求，以科研为基础，顺应学科的发展方向。同时，实验室的建设更需顺应环境工程专业的发展，在软件和硬件方面都要有所加强，才能促进实验室的发展。
2.1 加强对工作人员的管理和培养
高校环境工程实验室水平的高低，除了看实验室自身的仪器设备和工作条件外，更需要对实验室工作人员的工作素养和业务水平进行考察。人才建设对于环境工程实验室来说属于软件的开发，而一般来说，对于环境工程实验室的技术和工作人员有两方面的工作要求：首先，要有一定的实验教学水平，其次，要有一定的科研水平，要在精通专业知识的基础之上，掌握良好的实验技巧，熟练运用现代实验仪器，为实验教学和科研工作提供服务。
2.1.1 提高环境工程实验技术人员的整体水平
在高校教学改革的影响下，环境工程实验教学也需要在人才方面进行强化。现在，随着社会的发展，过去的实验教学模式，已经无法适应社会的发展和学科的建设需求，因此，在实验室的建设过程当中，需要提高实验技术人员的整体水平，建设一支高学历、高素质、有经验的工作人员队伍，通过其工作，来提升整个环境工程实验技术队伍的水平。但是我们发现，许多高校的环境工程实验室人才水平不高，尤其是在学历方面，实验室工作人员往往学历相对较低，学生的实验教学工作基本上由相应学科的教师课余担当。随着环境工程专业近几年的快速发展，许多高校都加大了对环境工程实验室的投入，使实验室成为高校重要的科研基地。
2.1.2环境工程实验技术人员必须强化自身的素质教育
随着高校扩招的进行，对于高校环境工程实验技术人员来说，有效保证教育质量，掌握最新的教学动态，不断提高业务技能，已成为其工作的基本要求。而随着学科的发展，各高校普遍加大了环境工程实验设备的投资力度，各项设备和仪器也有了很大的改进，因此，对于环境工程实验技术人员来说，原有的知识水平和知识背景，已经无法满足现代实验室的需求，因此，为了更好地参与到实验工作当中，工作人员必须在原有知识的基础上，加强自身的专业学习，以便更好地进行实验教学和相关的科研工作。
2.1.3转变观念，积极了解学科前沿发展信息，为搞好实验教学和科研攻关服务
对于环境工程专业来说，其专业知识处于不断地更新和发展当中，因此，对于相关实验室工作人员来说，其知识构成不仅仅应该局限于自身的工作岗位，应转变观念，开阔视野，学习国内外先进的技术和知识，了解最新的学科发展信息和发展动态，只有通过这种方式，才能围绕本专业的尖端知识，在实验教学和科研工作当中，做到有的放矢；与此同时，随着高校学科建设脚步的加紧，环境工程实验技术人员要转变原有的思想观念，尤其是自身素有的简单服务、被动准备的观念，积极思考本职工作，为教师和学生提供主动服务，积极参与到各项科研工作中去。科研项目是高校环境工程实验室生存和发展的重要基础，各个高校需要从各个方面，更好地鼓励环境工程学科的实验技术人员加入到科研工作当中，并利用科研工作，有效提升自身的理论水平和实践能力，更好地为教学服务。
2.2实验室硬件的建设
作为一门先进的前沿性学科，环境工程学科对实验硬件有着一定的要求，实验室对于广大环境工程学科的师生来说，已经成为其专业培养和孕育科研成果的重要场所，因此，优良的硬件对于环境工程学科来说有着重要的作用。对于高校自身来说，要加强对实验室经费的投入，要在保证经费投入的前提下，进行经费的合理分配。
一个环境工程实验室经费投入的多少，在某种程度上决定了该实验室建设水平的高低。高校应加大对环境工程实验室经费的投入，鼓励多渠道筹集资金，并将实验室投资占本专业总投资的比例稳定在一定的水平当中。除了满足日常学生的实验教学之外，环境工程实验室需要充分满足学科科研的需要。因此，对于实验设备的购买方面需要避免浪费，想方设法提高设备的使用效率，尽可能将有限的资源投入到与本专业发展前沿相关的仪器设备上去，这样才能与本专业发展的趋势相适应，更好地为科研服务。而在建设上，环境工程实验室的建设和管理是一项十分漫长而系统的过程，需要配合实验室内部和外部的各种因素，才能为教学和科研提供更好的条件。
三、高校环境工程实验室的管理
3.1 制度建设的强调
制度建设是环境工程实验室管理中最重要的一环，环境工程实验室必须建立一整套合理严谨、切实可行的规章制度。只有在一定的制度框架下，环境工程实验室各项功能才能得以实现。具体来说，工作人员需要一定的制度依托，而对于不同高校来说，需要根据自身不同的需要，制定不同的制度，并使其成为实验技术人员日常工作行为的标准，在特定的制度约束下体现他们的最大价值；实验室内各种仪器设备的使用、维护、维修等过程都必须有相应的管理制度及操作规程，尤其是昂贵的大型设备和大型仪器，需要强调其操作规程，不管是教师还是学生，都要在实际使用中做到有章可循。
3.2 技术人员工作能力和自身素质的提高
环境工程专业的发展必须重视对本专业实验技术人员的培训与进修工作，要积极向环境工程实验技术人员提供培训和进修的机会，提高他们的自身素质，同时也可以让他们接触本学科发展前沿，从而让他们能够更好地贡献自己的力量为教学与科研服务。
3.3 实验设备的使用效率
高校将相应的人力、物力和财力投入到环境工程实验室，便要求学生和老师充分利用资源，提高资源的使用效率，在相应操作规程和管理制度的指导下，还要设立相应的设备使用记录卡、维修记录卡等，从而做到有章可循、有据可查。同时，在条件允许的情况下，应积极对外提供有偿服务，实现资源共享，提高仪器的使用率。
四、结语
总之，随着环境工程学科的不断发展进步，环境工程实验室的功能也越来越齐全，同时环境工程实验室的管理也越来越复杂。这就要求环境工程实验技术人员在实际工作中能够结合学校实际，加强自身的学习和实践能力，将理论与实验教学工作相结合，提高理论教学和实践教学的水平和质量，更好地发挥环境工程实验室在教学科研中的作用。
参考文献：
[1] 魏裕博，邵文安，胡斌.实验室建设和管理模式改革的探讨[J].吉林省教育学院学报(学科版),2008(09).
[2] 刘杰,付永胜,龚正君.西南交通大学环境工程实验室建设构想[J].实验科学与技术,2003(02).
[3] 镇真柏,胡志强,刘超.加强实验室建设与管理,培养创新型人才[J].实验技术与管理,2003(04).
关键词：高职院校；实验室建设；航测数据处理
中图分类号：G4
文献标识码：A
文章编号：16723198（2015）18015301
1 引言
首先要明确教育改革攻坚方向和重点举措，将发展重心全面转入内涵建设、提高质量上来，部分高校形成了一批产学结合紧密、特色鲜明的优势专业群，特色专业发展铸就了高职院校差异化蓬勃发展的大格局。通过特色专业品牌化建设，高校和企业，学生个岗位紧紧地联系在一起，学生学有所长。以高职教育思想观念的更新为先导，以提高质量为核心，以培养高素质技能型人才为宗旨，以人才培养模式改革为切入点，按照导向性、前瞻性、效益性的原则。以市场需求为导向，构建符合人才培养要求的专业规范。依据行业、企业技术标准及国际通行的职业资格标准，针对区域经济发展需求，与行业企业共同制定人才培养方案，开发专业标准、技能标准和评价标准，使专业人才培养目标与区域产业发展需求相吻合。根据社会需求适时调整专业方向；深化工学结合、校企合作、顶岗实习等人才培养模式改革；推行任务驱动、项目导向等教学做一体的教学模式改革；加强教学管理制度建设，建立并完善学分制，试行多学期、分段式的教学组织模式；吸收企业参与教学质量评估。
2 建设特色专业
根据这一现状，我院进行市场调研和考察，武汉聚集了如武汉大学测绘学院，地质大学等在全国测绘行业的影响力的高等学府，周边又有很多在全国有影响力的测绘企业和单位，需要大量的人才。随着计算机技术的发展，很多行业一些大量需要由人工手工操作完成的工作可以由计算机来进行完成，航测也是如此，计算机的发展不仅可以代替人工进行大量计算，原先需要手工完成的传统测图方式可以由计算机来进行完成。过去要设置一个航测专业非常难，因为很多仪器设备都很昂贵，目前很多这样的仪器都可以由计算机来替代。由于这种变革，部分航测内容已经超出了测绘的范畴，已经成为计算机应用学科的一部分。根据市场的需求和政策导向，经过与企业的沟通和协调我院开设的计算机应用（航测数据处理）专业，该专业的专业方向是“航测信息处理”，是为航空摄影测绘地理信息数据处理行业培养学生的专业。该专业培养学生掌握计算机应用的专业知识与基本技能，掌握航空摄影测绘地理信息数据处理的基本知识及内业处理技能，能应用计算机从事地理信息测绘数据的获取、处理和应用及质量检测等工作的高素质技能型专门人才。该专业是我院与武汉地区航测企业合作共建专业，在我院合作共建有“航测专用实习实训室”。该专业注重学生的技能培养，实行2+0.5+0.5的培养模式，即在校课程学习2年，第5学期在校实习实训，第6学期将到航测企业实习，毕业后可留在航测企业工作。为了让学生有过硬的技术，航测数据处理专业开设了图像处理技术、三维动画实用技术、地理信息系统、计算机图形学、工程测量、地图学基础、摄影测量技术、航测数据处理等主干专业课程。
3 以市场为向导
职业院校全面加强实训基地建设，不仅可以改善职业院校的办学条件，也将促进职业院校在办学指导思想、管理体制、人才培养模式、专业设置、教学方法、师资队伍建设等方面的改革，从整体上提高职业教育的质量，适应社会经济快速发展对大量技能型人才的需要。这在当前职业教育的改革与发展中有着十分重要的意义。
近年来，随着航测产品在我们民用方面越来越普及，航测产品在各个领域越来越多的应用，和普通群众的生活联系越来越紧密，市场对航测作业员的需求逐年增大，我院根据市场调研，以及积极和行业内有知名度，技术实力的企业组建校企合作专业，并加大投入建设实验基地。注重市场变化，技术革新，培养高水平，操作能力强的学生。开办航测班以来，我院培养的毕业生如今大部分已经成为各就业单位的中坚力量。
4 加强实验室建设
高职高专教育的培养目标是：以培养全面发展的高等技术应用性人才为根本任务，学生应在具有必要的基本理论常识和专业知识的基础上，着重掌握从事本专业领域实际工作的基本能力；具有较快适应生产、建设、管理等一线岗位需要的实际工作能力；具有良好的职业道德和敬业精神。由此可以看出，要想成为高等技术应用性人才，必须具备较强的基本能力和基本技能，而基本能力和基本技能的培养是离不开实训教学环节的。因为实训教学是培养学生的基本能力和基本技能、职业能力、技术应用能力、创新能力的重要途经，最能体现人才培养的应用型特色，是高职高专教育内涵的核心之一。教学实验、实训基地、实训效果是学校整体办学水平的重要标志，也是学校在地方经济发展中发挥作用的重要场所。学校的实验、实训基地应体现其先进性和典型性，不仅要结合市场，也要起到该领域示范作用，先进作用，不仅是学生实训，培养技能的场所，也是科研的摇篮。所以要不断加大对实验、实训基地的投入，增加其科技含量，这不仅是提高教学质量的重要手段，也是培养高水平学生的有力保证。提倡把实验、实训基地与地方本专业相关企业结合起来，促使学校的办学方向适应社会经济发展的需要。为此，学院经常开展社会调研活动，不断调整人才培养目标、调整专业设置及相关专业的课程设置，突出实践教学的重要地位，增加实践教学时数，配备相应的专业技能指导教师，从时间上、教师人员上充分保证了实践教学。学院学生的实验、实习、实训条件将大为改观，结合“早实践、多实践、反复实践”的职业教育特点，为学生实习、实验和“顶岗”等多形式的技能培养创造了有利条件，克服以往那种只有理论而缺乏技能培养环节的人才培养方式，使所培养的人才真正达到教育部所提出的高技能应用型人才的目标。为此，完善实验实训基地建设是提高学生实践技能和培养高技能应用型人才的必备条件之一。我院在航测数据处理实验室建设方面经过多年的发展，累计投入接近300万元，在硬件设备和软件设备得到很大的提升，使学生有良好的实践环境。
5 师资力量建设
高职院校着重于学生实践操作能力，从之前国家的政策来看以及大部分学校内部行政管理来看，一些政策都大部分偏向教师系列，而往往忽略了同等重要的实验教师岗位，造成优秀的教师在实验室进行实操时并不是很顺畅，所以要加强实验教师以及双师队伍的重点建设和培育。我院航测数据处理实训室教师队伍结构比较合理，既注重学生理论环节的教学，请专业知识扎实的教师进行教学，也对实验环节有很多措施，将教师送至企业进行顶岗培训，然后在实验室指导学生实验。
6 结论
总而言之，高职院校实验室水平的高低决定了高职应用人才培养的质量，加强对高职院校实验室的建设才能促进高职院校良性发展。另外也要加强学院双师型教师队伍的建设，提高实验教学水平。加大实验室硬件软件的投入，以市场为导向，以企业需求为目标适时调整教学计划，改进实验模式。
参考文献
【关键词】高校实验室 实践能力 探索型创新性
高等教育的目标不仅要培养具有专业理论知识的人才，还需要具备一定的实践能力，而实践能力的培养就需要高校全面加强实验室的建设与管理。在当前新形势下，高校要继续深化实验实训改革，充分发挥实验实训室在教科研、职业培训及技能鉴定等方面作用。当前，高校实验室从传统模式下的附属功能发展为独立的探索型创新型教学媒介，一所高校的实验室数量和质量也已经成为评价一所高校科研教学创新能力的重要指标。对于这些转变和发展，让我们对于实验室的建设和管理提出更多的思考。高校实验室不仅承担着传授实验教学任务，还是培养学生科学严谨态度和创新求索意识的场所。
以上的要求都让我们开始审视当前我院在实验室建设与管理中存在的问题，我曾经在2013年兼职担任过一年的经贸系会计模拟实验室实验员，对于实验实训管理这一块有一些认识和理解。目前我们经贸系会计专业设有会计模拟实验室、会计电算化实训室、ERP实验室、税务实验室和会计手工实验室等。但却普遍存在如下问题：
一、高校实验室建设与管理存在的问题
1.实验室普遍缺少整体规划。实验室大多依附于各系各专业，缺少整体大局规划和科学管理建设，部分项目由于财政资金富足，缺乏调查论证，假期就开工建设并匆忙上马，甚至出现重复购置的情况，这种仓促性制约了实验室的长远发展。而学院各个系部的实验室又缺乏相互协调性，一个实验室只针对一门单一课程开放，不能集中合理配置。部分实验实训项目由于人们思维的固定模式将其置于附属地位，财政拨款和经费大多流向科研而导致厚此薄彼。学生们对于实训课也是不屑一顾，认为无非电脑操作作为考查课，没有理论课重要。如此恶性循环只会让学生丧失创新和动手能力，影响了新时代人才的培养。
2.实验室普遍缺少专业管理人员。由于实验室管理和工作人员存在薪水低、升职难、地位低、人员流动性大等问题，且在高校科研人员受重视，实验人员无法安心从事本职，近来高校大力引进高层次人才，师资力量得到大大提高。但与此同时对实验室管理人员缺乏重视、补充不足，导致实验实训人员青黄不接。于是大多数高校实验人员都是职工家属或子女，并将这种安排视为照顾措施，来接管设备维修保管清理等工作。这些原因致使整个实验室团队学历偏低，无法形成合理的梯队结构，不能有效配合教科研完成实验任务。
3.实验室设备仪器使用率低及相关配套服务跟不上。高校实验室在仪器设备购买前期都进行了调查和论证，但是由于各专业都是从自身考虑购买，甚至在申购中出于相互竞争为争取有限实训资金。[3]考虑到学生使用频率越高，维修费用就越高昂，因而很多高校包括我院都限制开放实验室，致使很多设备利用率低。而我们会计实验室由于软件众多，每年竞赛软件都在更新，可是购买更新数额巨大，导致很多仪器设备滞后，很多软件已经远远跟不上如今竞赛考试的步伐，直接影响到学生在参加大赛时的比赛成绩。
二、高校实验室建设和管理改革的建议
1.提高实验实训对于教育人才意义的认识，强化其在教育体系中的地位。传统的僵化认识是：实验实训无非是理论教学的附属，可有可无。高校各级人员和广大师生一定要克服这种错误认识，清醒的认识到实验实训对于教科研和人才培养的重大作用。在课程教学改革中，要强化实验实训课的比重。如今我们会计专业在每学期的教学计划和教学大纲中，都增加了独立的课程实训课，每周每门专业课都有2课时的实训时间，在实验室上机操作实训，这充分体现了整个教学体系中理论教学与实验教学这两条不同的但又平等的教学途径，改变了以往实验实训的附属地位，这些变化都说明学院从思想上开始重视实验教学，强化了它应有的地位。
2.加强实验实训师资力量的培养，造就一支专业合理的实验实训技术队伍。当前大多数高校实验室人员多为教职工照顾政策的帮助对象，存在学历、水平、能力偏低等情况，针对这种现象必须做到在每年招聘时留出若干名额在引进高层次实验人才上，努力培养实验室的科研氛围，让其成为研究创新的沃土。在对实验人员和教学人员上要有平等的激励晋升政策，鼓励双向流动打破藩篱。[4]组织假期实验实训人员外出培训学习，完善实验室队伍的学历层次和专业技能，强化实验管理人员的管理能力。对于实验人员的考核可以适度提高，充分调动其钻研学习的积极性。
3.全面加大实验室的开放。高校实验室的开放包括教学时间的开放、教学内容的开放、教学环境的开放，目前我院还未完全做到以上开放，实验室实行开放后，将为学生提供自主的学习环境。开放的实验室不是简单的把门打开，延长试验时间，而是学生根据自己的兴趣课程专业设立实验方案、安排实验步骤、完成实验结果。实验内容将具有探索型和创新意识，在开放实验过程中，学生会遇到各种问题，这都要求实验实训指导老师和技术老师不断学习，刻苦钻研，应对学生的突发问题。教学实验室是一个开放的系统，要扩大开放程度，提高设备利用率，除了用于实验教学，也可用于科研创新，这是今后高校实验室建设管理的指导思想。
总之，高校实验室建设和管理是一项艰巨又复杂的工程，需要融入现代化管理，在开放中培养具有创新意识和实践能力的人才，才能最大实现高校人才培养目标。我院也在逐步认清和改进上述存在问题，并已有所成效。
参考文献：
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[3]孟晓丽.论高校实验室建设及实验教学改革[J].科技管理
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关键词：实验室建设；管理；教育
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）17-0016-03
实验室主要由实验室场地、仪器设备等硬件系统和以共享为灵魂的管理制度及专业化人才队伍等三位一体的有机集成。其中，管理制度是实验室建设和管理的核心，硬件系统是实验室的载体，专业化人才队伍是实验室能正常运转的必要条件。在大力倡导知识创新、科研强校的今天，抓好实验室的建设与管理，对提升高校综合实力有着至关重要的作用。
一、实验室建设存在的问题
1.实验室的管理体制建设不够健全。在高等教育中，一直存在“重理论，轻实践”的现象，对实验教育在高等教学中的地位和作用没有得到足够重视。很多高校，目前没有统一的职能部门对实验室日常管理和发展进行总体规划、协调管理。现行管理体制虽然使高校的资产管理现状有所改善，但实验室管理分散、职能弱化，使实验室的建设与发展受到较大的影响，实验室制度建设、机制创新、等工作难以统一规划、协调管理。由于有些实验室的管理模式存在严重的局限性，实验室仅仅针对本院系的学生开放，无法有效提高实验室的利用率，导致出现实验室闲时处于闲置状态，忙时又有许多学生没地进行实验。实验室没有完善的规章制度、实验记录材料，进行教学实验时缺乏计划，实验室安排混乱。
2.实验室的师资队伍水平偏低。由于高校发展受到传统思想的影响，长期重理论知识的传授、轻实践能力、创新能力的培养，高校乃至社会认为实验课程是理论教学的附属，导致学校管理层对实验师资队伍建设的重要性认识不足，对其没有长远的规划，也很难把理论和实践经验均较强的人员分配到实验室工作，很多专业知识扎实、专业技能娴熟的老师不愿意进入实验室工作，而实验室又降低用人标准，长此以往导致理论教学与实践教育相脱节。实验室管理体制、建设投资体制不合理，再加上待遇、发展等因素的影响，实验室很难吸引和留住对口专业的优秀人才，严重影响实验室师资队伍的发展。
3.实验室的建设相对薄弱。在提倡素质教育注重能力，培养创新型人才的今天，传统的实验室建设已不能满足时代的要求，现有的实验室建设逐渐显露出其弊端，甚至阻碍了教育的改革和发展。主要表现在以下几方面：（1）实验室小而全，多而散，功能单一，无法形成综合优势。（2）实验室硬件设施投入不足，制约了实验室的建设和发展。实验室还在使用已处于淘汰状态的硬件设备，导致教学与实验的割裂，影响实验效果。（3）实验室仪器设备重复购置，资源浪费严重。各实验室分散管理，各自独立，无法形成宏观调控，导致设备的重复购置。
4.实验室使用效率低下。实验室利用率低下一方面由于部分实验室重建设轻利用，实验室的总体使用面积得到了很大提高，而实际情况可能超过了人数扩大的比率，势必造成实验室的利用率低下；另外，个别实验室利用率不足，开放时间较短，并且有些实验室开设的课程项目只集中在一个学期，也就意味着另一个学期处于闲置的状态，年平均开放学时数远低于设计目标，导致实验室资源浪费；另一方面，学校负责实验室建设的相关职能部门缺乏有效的实验室绩效考评机制，年度填报大型仪器设备的效益评价表时，无法获得真实可靠的使用机时、产生效益等数据，大多考核指标的填报流于形式，实验室建设没有因为考核结果而有所改善，也未形成良性机制促进实验室建设的发展，也是导致实验室使用效率低下的重要原因。
二、实验室建设的进一步思考
1.健全和完善规章制度，提高实验运行效率。要加强高校实验室建设，在制定实验室管理规章制度时要求高校各级主管部门要从实际出发，根据学校实验教学与实践教育发展需求，制定一系列切实可行的规章制度，并严格执行。坚持按照实验室建设的发展规划分阶段、分层次的建设满足教学、科研需要的配套实验室。保存完整的实验记录材料，认真做好各项基础资料的记录、整理和分类保存工作。同时将实验室的建设与发展规划，纳入学院的总体发展规划，全面安排，有步骤、有措施、有重点的进行。切实有效的规章制度、完整的实验记录材料、规范化的管理工作，才能保证实验室安全高效的运转。
2.加强实验室的建设，改善实验室运行模式。（1）不断加大实验室硬件建设投入，充分发挥投资效益。仪器设备是完成科研、生产、管理工作的重要物质保证，是实验室固定资产的一部分。对于实验室仪器设备的购置，要根据发展规划、专业设置、教学科研等方面的需要和经费来源，分轻重缓急制定年度购置计划，做到统筹兼顾，保证重点。由于教学科研经济有限，因此，在购买仪器设备方面不能盲目追求先进性。而应根据各高校的特色和发展，重点投资几个能突出代表学校优势学科、特色专业的实验室，并且兼顾其他学科的实验室建设，保证学校的优势和特色，又不影响其他学科的教学质量。另外，要做好仪器设备的日常维护保养工作、定期的检验与校准工作，并加强仪器设备使用人员的业务培训，注重仪器设备完好率的考核。（2）层次化建设，打造综合型实验中心平台。随着体制改革的深入，必须发挥实验室的优势，面向社会，积极开展科研与科技开发，传统体制已不能适应这一发展的要求，必须建立一种新的实验室模式，即中心实验室。建立中心实验室的优点主要体现在以下方面：一是建立中心实验室有利于提高仪器设备的使用率，避免重复购置。由于实验室管理的局限性，传统实验室仅仅对本专业的学生开放，导致一些基础性实验仪器设备重复购置的现象比较严重，而大型、先进的仪器设备有需求无购置经费。建立实验室中心管理体制后，学院有责任统一规划实验室的建设经费，进行有重点、有计划的购置实验仪器设备，避免实验室建设经费的浪费，也为学校实验教学、科学研究提供更好的平台，为实验室的长远发展提供了有效的管理。二是建立中心实验室有利于加强实验仪器设备的管理和维护。传统实验室的分散管理，不利于实验教学的合理安排，也不利于大型仪器设备的有效共享。建立实验室中心管理体制后，中心实验室可以分派专人对实验室的仪器设备建立完整的台账信息，并由固定的保管人负责管理及维护保养，可以提高仪器设备的完好率，做到物账相符，避免分散化管理的混乱。同时，能够合理分配实验室，有效提高实验室仪器设备的使用效率。三：建立中心实验室有利于资源整合。随着实践教育环节的发展，社会越来越注重校企合作共建实验室对学校及社会产生的双赢效益，传统分散的管理模式无法满足企业的需求，建立中心实验室后，有利于学院乃至学校层面实现实验室资源的整合，促进企业与高校的合作，更好的发挥高校服务社会的职能，为社会带来更多的效益。（3）实行实验室对外服务管理，提高实验室自身发展的动力。中心实验室要利用自己的优势主动承担校内外研究课题的实验任务，不仅可以提高仪器设备的利用率，增加经费收入，还可为选作实验课和设计实验课提供资料和技术条件，这部分任务实行有偿服务，应从优收费，同时，要逐步面向社会，与有关行业的生产部门建立广泛的技术协作，为他们提供技术咨询科研试验、质量检测和数据处理等服务项目，从而争取更多的创收以增强学校和中心实验室自身发展的活力，可以用来补充科研经费，改善教师、科技人员发展基金，也能更好的发展实验室建设，形成一个良性循环。由此可见，对外开放只要实施得当，不仅可以增加社会效益，同时也会带来良好的经济效果。
3.加强实验队伍建设，提高整体素质。为了提高实验教学质量，需要建设高水平的实验室，必须要保证有一支强有力的实验教学队伍。为此，首先要求重视实验技术队伍建设。学校可以有计划地对实验室人员进行培训，并进一步完善以业绩和能力为导向、以创新和发展为目标，建立相应的鼓励政策，有利于“双师”素质教师队伍建设和优秀人才脱颖而出的引导和激励机制，实行实验室人员的岗位责任制，充分发挥教师本身的潜能，使他们认识自己的价值，始终保持一种积极的心理状态，促进教学事业的发展。
4.加强实验室开放、绩效考核，提高实验室资源利用率。在要求全面加强学生素质培养和能力培养的今天，学生迫切需要一个宽松、便利、能充分发挥个人潜能的实验环境。同时，为落实实验教学在实际教学过程中的重要地位，多给学生动手的机会，让学生走进实验室，就要求实验室在完成正常教学、科研任务的同时，要充分发掘潜力、优化资源配置，创造条件实施开放，并逐步扩大开放范围，增加开放时间，充实开放内容，可采取全天开放、预约开放、阶段开放、定期开放等多种形式对学生开放。突破教学难点和提高学生探究能力大有裨益。同时，严格的管理和开放实验室发挥了教学仪器应有的作用，因而实验仪器设备的使用效率有了较大的提高。
加强实验室建设对高校创新人才的培养至关重要，高校实验室建设在学生创新精神和实践能力的培养过程中具有突出的地位，在创新人才的培养中起着不可替代的作用。随着社会的不断进步和科学技术的迅猛发展，高等教育面临着前所未有的挑战，为适应新形势下社会对创新人才培养的要求和需求，我们任重而道远。
参考文献：
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[关键词] 汽车专业； 实验室建设； 实验室管理doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 010. 057
[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2013）010- 0099- 02
实验室是高等学校的基本办学条件之一，大力加强实验室建设，积极开展实验教学，是实施素质教育的有效途径。应用型高校的实验室建设，在培养高等应用型人才，深化教育教学改革、提高教学质量、推进职业教育、培养学生工程能力，培养高等应用型人才中起着不可替代的作用。
1 汽车类实验室建设中存在的问题
国内的高等应用型教育发展多是从普通高等教育衍生而来，因此在汽车类实验室建设上延续了很多普通教育的模式和方法，随着中国职业教育的发展开始逐步发生着改变。整体看存在以下几方面的问题。
（1） 缺乏对实验室建设的规划与管理。进入21世纪以来，中国的汽车行业正在突飞猛进地发展，我国高校汽车实验室建设取得了很大进展，目前许多高校的实验室建设与管理已不能满足培养高等应用型人才的需要。许多高校的实验室面临着实验仪器落后、实验用房与配套器材滞后、教学方法落后、实践内容与社会需求脱节等现象，严重影响了高校对高素质人才的培养效果。因此对实验室进行科学的规划和建设非常必要。
（2） 汽车类的实验按课程设置，实验内容单一，学生在实验室里学到的实验操作技能缺乏实际价值。主要表现在实验室的内容片面实用性不强，汽车是一个机电结合的产物，在实验的内容上应当注重学生综合分析问题和解决问题的能力。
（3） 汽车实验内容缺乏综合性和创新性。各个实验室之间缺乏联系，导致了综合性教学难以实现；实验课程缺乏灵活性，不利于培养学生的创新性思维。
（4） 实验室管理工作的重视程度不够，实验室的管理方法落后，没有培养学生职业素养的环境，无法完成学生在实验环节的能力培养和综合素质培养。
（5） 实验室管理师资队伍缺乏，实验室管理人员学历普遍偏低，这就导致现在大多数高校的实验室都缺乏专业的或是具有相关专业知识的人员进行管理和设备维护。
2 解决上述问题的对策和建议
2.1 实验室建设符合人才培养要求
根据国家汽车工业对高等应用型人才的需求和汽车新技术的不断使用，实验室的建设要不断地借鉴和吸收国内外先进适用的教学模式，大胆地进行教学改革和实验室建设。实验室的建设应紧紧围绕人才培养的需求，围绕汽车行业人才需求进行。现今社会对汽车工程类人才需求极大，企业需要具有较强的实践动手能力的高级应用人才，所以我们培养学生的能力就要面向汽车企业的需求，培养学生在企业中需要的素质和能力，而实验实训环节就要发挥它的作用。在建设中我们大胆地吸收和借鉴国内外的优秀成果，结合汽车工业的特点，从行业的发展方向出发，从行业的需求出发，以培养汽车职业人为目的，规划和建设汽车实验室和综合性的技能训练中心。
2.2 实验环境建设
实验室的生存和发展离不开实验室环境建设，良好的实验室环境是培养创新型人才的需要、是学校整体实力和办学水平、管理水平的体现、是培养学生严谨、向上的学风的需要，同时良好的实验室环境有利于设备的管理与运行。汽车实验室硬件设备在不断完善的同时，加大对实验室软件资源建设，使学生能够在严谨、轻松的学习环境中进行学习和试验；拥有完善实验指导书、设备使用流程、安全操作规程等文件，并在教学中形成良好的实验制度，培养学生专业技能的同时培养学生良好的实验实训习惯。
2.3 实验室日常管理
加强对实验室的管理制度建设，建立和健全各项规章制度，提高实验室的利用效率。建立健全切实可行的实验室管理制度，实行实验室岗位责任制，是做好实验室管理工作的关键内容。我们以哈尔滨华德学院汽车维修训练中心为例，该中心制定有15条管理制度文件，细到设备工具的摆放位置都有明确的要求，并对实习课指导教师、管理人员的职责进行了规范，同时对实验室档案管理、贵重仪器运行维护记录、学生实验规则等多项内容进行了说明。这些文件的出台保证了实验中心的高效率运行。
2.4 实验室工具及仪器设备管理
汽车实验室的实验特点是实验室工具比较多，集中管理工作量比较大，要专人管理，而多个实验同时开始工作比较繁琐。对于一些贵重设备利用率还比较低，每个实验室都配备齐全投资还比较大。因此针对这样的现象我们采取了普通工具每个实验室根据工位进行配备，对一些贵重工具进行统一管理，使用时需通过完善的借还手续。
2.5 实验队伍建设
汽车类实验室师资队伍的建设应突出应用型的特点，教师应具有企业工程实践经验，尤其是培养汽车服务维修高级应用型人才是必要的。因此教师培养中教师要进入企业进行工程实践，积累实践教学经验，而且要根据汽车新技术的要求，定期进入企业培训，只有这样的教师才能够很好地培养学生、指导学生。因此，实验教师队伍的建设应当走出去、请进来，紧跟汽车行业的发展。
3 汽车实验室建设展望
汽车系实验室的建设和管理是一个系统工程，是一个紧跟教学改革和汽车技术发展的工程，实验室建设任务是服务于教学，为教育教学服务，为培养高等应用型汽车人才服务，汽车类实验室建设应不断地努力和提高管理水平，积极地学习和探索国内外实验室建设和管理的经验，大胆地引进新的技术和管理理念，严格要求努力提高实验室的建设和管理提高一个新的水平，为培养高等应用型人才做好技能培训保证。
主要参考文献
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一、我国高校医学专业教学实验室建管新要求
目前我国高等教育发展日新月异,随着社会对于医学专业学生提出的要求增多,医学院教学体制也在不断改革,而作为人才培养的基础硬件设施,教学实验室的建管也在不断改变。
(一)医学教学实验室的体制开始朝着综合化转变
随着现代医学的发展,其主要特点之一就是逐渐呈现各个学科之间的互相融合,而医学更是广泛的包括了自然科学以及社会科学在内的多种学科知识。在未来很长一段时间内,医学发展其突破口,就在于更为依赖生物学和化学、信息技术等的融合。为了让实验室教学工作可以更为适应这种学科融合的特点,就要求建设综合实验室。例如我们可以成立形态学实验室,将解剖学、病理学以及寄生虫学等实验室,合并到一个形态实验室内;也可以成立一个功能实验室,来研究药理学以及病理学和生理学。而对于各种外科、内科和临床学我们可以建立一个临床实验室来进行教学工作。根据笔者对我国多所医学院的走访调查,我国高等医学院在长期教学中,大都是采取单一实验室的设置方式,而各个实验室之间都是各自为政实现独立管理,这就很容易出现管理混乱以及设备借用上的麻烦。仪器上的重复设置导致学校教学效率较低,也浪费了诸多教学资源。例如当不同专业学生使用同一设备时,常常出现管理上的矛盾。
(二)对医学实验室进行网络化管理
在医学实验室的综合项目管理中,主要包括了对设备统计的管理、维修管理、报废登记管理等。这些综合管理信息,其特点就是繁多并且复杂。在传统实验室管理机制下,每个实验室都是封闭的,所以在数据上报以及汇总时很容易出现错误。那么在计算机时代,如何利用网络以及电算化来实现实验室管理的信息化,则是核心。
在传统实验室管理机制下,不仅实验技术较为落后,实验教学方式也只是对传统经典理论进行验证,很难完成目前提出的创新教学任务。所以我们应该对此进行改革,集中力量来建设综合实验室,或者实验中心,改进设备和管理机制来实现资源共享。
二、如何做好高校医学教学实验室建管工作
(一)从教学理念入手,在医学高校内树立起实验教改理念
学校应该积极的按照从基本技能到综合应用,再到培养学生的创新能力,这样的原则来进行。第一就是要对实验教学体系进行改革,从浅到深,从简到繁,按照学科特点来建设综合实验室。然后根据实验室将实验课程编排成体系。建设综合实验室或者实验中心,其最大的好处,就是可以缩减实验用房,这样就可以最大限度的利用教学设备,提高学校资源的使用效率。而综合实验室或者实验中心的建设,也可以改变过去单一实验室相对封闭的状态,将实验室改变为一个开放的系统。我们也可以按照功能来建设综合实验室,例如机能实验室、形态实验室以及模拟实验室和生物学实验室,然后对综合实验室进行统一的调配。
(二)做好综合实验室的规范化管理
在对医学院的实验室机制进行改革之后,实验室从教研室中独立出去,成立了综合实验室,这样综合实验室在管理机制上,就直属于学校的基础部,改变了过去隶属于教研部的状态,和教研部成为了平等的存在。这样一来学校就出现了实验室的新格局,自然要对此管理机制进行改革。这些都依赖于建设完整的规章制度,处理好实验室与教研室之间的关系,减少各个教研室使用实验室过程中的矛盾。我们要求实验室中心或综合实验室都做好规章制度建设,例如实验室的管理制度、使用制度以及档案制度,并且结合教研室的教学计划、教学进度,来实现对教学管理的规范化。
(三)加强实验设备管理
第三就是要加强针对实验室设备的管理。在建设综合实验室或实验中心之后,实验设备将不再隶属于某个教研室,在设备归属上将以实验室为单位。而由于各个教研室来共同使用实验设备,所以更应该做好设备维护和管理工作,以免出现纷争。但是目前来看大多数医学院,对此还没有就这几个问题形成共识。所以我们还需要不断摸索可行之路。
(四)采取各种措施来激发新制度的内在潜能
综合实验室或实验中心其最大的好处,就是可以更好的培养学生的实际动手能力。这就要求医学院要不断开展岗位培训来更新实验人员的知识储备,提高实验技术水平。在综合实验室发展背景下,还需要实现实验技术人员的通用性。在考核制度建设上,要利用各种激励制度来调动起综合实验室队伍的积极性。
(五)医学院要积极争取各种国家扶持政策
