英语教师个人期末工作总结一 本学年，在学校领导的安排下，我担任两个班的英语教学工作，在这个学年的教学工作中,感慨万千,这其中有苦有乐,有辛酸也有喜悦，我觉得自己是过得紧张又忙碌,愉快又充实。现对一学年以来在教学工作中的各个方面作一个总结：
一、做到认真备课，授课。
在备课时，我力争将教材目标和学生的实际结合，认真思考最适合学生的教学方法和手段。学生的英语听、说的能力相对较弱，在授课时我尽量使抽象问题具体化和枯燥问题趣味化，尽力去提高学生学习英语的兴趣，在培养兴趣的基础上训练学生认真读单词的能力，在保持兴趣的基础上学习新知识，加大听写单词的力度。在教学实践中大胆尝试分层次教学以满足不同层次学生的需要，学生在学习中会不可避免的出现两极分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气，为此，我制定了具体的计划和目标，作业进行分层布置，并且利用业余时间对这部分同学进行有计划的辅导。
二、认真批改作业。
布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，而且做到亲自督查每位学生的默写、背诵课文。
三、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。
四、在这一学年的教学工作中，除了对学生进行兴趣的培养外，还培养他们自学的能力，鼓励他们自己找阅读的材料，从而提高阅读能力，为下年级打下良好的基础。
经过一个学期的努力，期末考试是一种考验，但这并不是最重要的，重要的是在下个学年如何自我提高，如何共同提高所教年级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
英语教师个人期末工作总结二 本学期，我承担了我校多项教学工作。在工作中，作为一名年轻教师，我秉持着谦虚谨慎，不懂就问的原则，在教学中虚心向老教师学习，不断学习教育教学理论，通过各种途径充实自己，积极参加教育教学研究活动，自己利用课余时间学习研究英语教学的新理念和新的教学方法。通过五年来的不断的学习和孜孜不倦的追求，我的各方面的素质都有了显著提高，下面我就对我近五年来的教育教学工作做以下总结。
一、思想方面
本学期我坚决拥护中国共产党的领导，忠诚于党的教育事业，坚决服从各级领导的安排，认真贯彻国家教育教学方针政策，严格遵守教师职业道德规范，爱岗敬业，为人师表，爱护学生，作到时时处处关心学生，点点滴滴做学生的表率。在做到这些的同时，我还注重对学生的思想教育，教育他们爱祖国，爱民族，团结互助，乐于助人，为学生成为一个有道德有纪律的社会主义接班人奠定基础。
二、教育教学工作
本学期，我承担了学校的英语、信息技术教学工作，对于本学期的教育教学工作，我主要从以下几个方面进行总结。
(1)、课堂教学。课堂教学是学生接受新知识，教师传授新知识的一个是主要渠道。在近五年的课堂教学中，我始终如一地贯彻了英语新课程标准的理念和教育局、教研室对于小学英语教学的要求，采用任务型教学的方式组织教学，以提高学生的英语学习兴趣为为主线，以提高学生的综合语言运用能力为主要目标，通过设计各种有趣的，贴近学生生活实际的活动来实现新知识的传授，同时，突出学生的主体地位和教师的主导地位，改变教师的角色，引导学生自主学习，合作探究。实践证明，这种以提高学生学习兴趣和综合语言运用能力为经线，以任务型教学和贴近生活实际的一系列活动为纬线编织的课堂教学网络，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，创建了一个快乐高效的英语教学课堂。
(2)、差生辅导。在我所教的学生当中，有一部分学生是由于家庭原因、身体原因、智力原因、学习态度原因等诸方面的因素导致学习成绩不理想。于是，我在工作中，除了正常的教学之外，针对差生们出现的成绩差的原因对他们进行了多种类型的辅导，如，手拉手互助学习，小组内竞赛，小组间竞赛以增强差生的自信心，个别辅导，重点督促，与家长沟通等。经过一段时间的辅导，他们都有不同程度的进步，学习的兴趣和自信心也大大提高。
(3)、理论学习和教学研究。
在搞好学生教育教学工作的同时，我不忘积极充实自己。积极学习国内外先进的教育教学理念，随时更新自己的教育教学方法和知识结构，及时了解英语教学的发展动态，学习本校前辈及校外优秀教师的先进教学方法，不断提高自己的文化修养和教育教学水平，为自己的教学研究和教学创新储备力量。
与此同时，我还不断进行教学研究，积极参加同教研组和各级教育行政部门组织的教研活动，积极撰写论文和案例，积极参加课题研究，争取最大限度地与他人交流的机会，结合自己的教学实践，敢于创新，构建符合自身特色和本校学生的新的教育方式。
三、出勤方面
本学期中我努力做到出满勤、干满点，不早退，不旷工。有事请假，到校后及时给学生补课，从没因个人私事而耽误学生一节课。积极参加县、学校等各级组织的教研会议，不缺勤，不迟到，不早退。
四、教育教学工作成绩
【关键词】 综合性学习 因材施教 教学实践
语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。从教育的时代性、社会性来看，语文综合性学习方式也必将成为知识经济时代语文课程中占主导地位的学习方式。
1 小学语文综合性学习的五种
笔者通过实践后认为，在小学语文综合性学习活动中，以下五种基本活动策略是切实可行的，也是可操作的。
策略之一：社会生活性学习。如我们每学期的家乡景区（青山湖、玲珑山）的“考察”活动，既有强健体魄的直接体验，又有感受人文美景的直接体验。又如我校分班组织的“上街头宣传创建文明城市”活动，让学生在体验中学习语言，应用语言。每人写一份宣传方案，设计宣传传单。发传单时，讲一些礼貌语言。
策略之二：电脑虚拟性学习。如利用互联网、局域网让学生自已制作语文学习网页，编辑小作文集，制作演示文搞等，并交流演示。
策略之三：实践模拟性学习。所谓实践模拟是指通过模拟的物化世界，让学生去实践。例如：以“怎样布置我们的教室”为主题，学期初，教师和学生协商如何布置教室，成立“组委会”。首先根据需要和学生提议，设立不同性质的合作小组，如组建名人名言组、书画组、图书角组、审核组等；接着撰写广告，组织招聘活动，然后各组提交方案，组际交流；最后模拟布置，解说，全班评选最佳方案。
策略之四：进入角色性学习。如教学《叶公好龙》时，教师首先创设任务情境，引导提出把这篇课文演下来，在课文读正确、通顺的基础上，共同协商人物角色，如导演、演员、动作设计、评委、顾问等；接着学生自由选择角色，选择学习伙伴练习；然后，组织组际汇报交流。最后自由练习，把课文的语言变成自己的语言，加上合理的想象，组织创造性表演大赛，由学生评委评出最佳创意、最佳演员、最佳合作、最佳编剧等奖项。
策略之五：专项研究性学习。如结合课文《大自然的语言》学习，指导学生去提出问题。如提出我校周围的自然物会有什么语言？然后引导学生收集资料，调查采访，并将收集到的信息、资料加以整理，形成自已的观点，让学生策划，组织观点报告会，先组内报告，再组际交流。最后回到课文，续写课文。
2 小学语文综合性学习应遵循的原则
2.1 教育性、趣味性原则。语文教育的社会性很强，同时语文学科本身的系统、规律性也无不对课程设置发生影响。换言之，小学语文综合性学习的实施必须以语文教育观念的转变、更新为前提，体现活动主题的教育效能。但主题的教育性并不意味着灌输和说教，往往是愈见成就的教育愈具有鲜明的形象和活泼趣味的多样性。
2.2 实践性、创造性原则。知识源于实践，只有通过实践才能将知识转化为能力。小学语文综合性学习课程首先从学生口语交流的实践开始，教师要为学生创造机会，通过各种渠道，打通学校、社会、家庭语文教育之间的信息通道，让学生动口动身动脑，在交流、合作的体验中，在角色创造中掌握技能，积累经验，培养创新意识。
2.3 因材施教、因地制宜原则。小学语文综合性学习的实施，既要服从教学计划，统筹安排，面向全体学生；又要注意到学生的个体差异和兴趣爱好不同，让人人都当主人而不当“陪客”。此外，语文综合性学习的开展要考虑到师资条件、场地设施、经费来源以及社会需求等实际情况。
2.4 灵活性、开放性原则。灵活性来自综合性学习活动的非科学性质，开放性则是由语文学科的社会性决定的。活动的实施可以充分利用社会环境和语言实践的多样化特点以及社会、家庭多层面的教育资源，校内外结合，大小课堂并举，充分拓宽活动领域，开展灵活多样的活动。
3 小学语文综合性学习活动的操作步骤
3.1 学习的准备阶段。这一阶段主要工作是培养学生确认学习目标与学习内容（如以阅读为主、听说读写为主或其它学习活动）；提示学习要求与学习的方式方法，如竞赛式、欣赏式、游戏式、操作式、考察式、研究式、信息式、综合式等；确定组织形式，如以班级为单位还是以小组为单位或其它多种不同单位的整合。
3.2 学习的开展阶级。主要的工作是指导学习的实践；运用媒体与实际操作；获得即时的或综合的信息与直接的经验；培养协调能力。
[关键词] 英语教学；新课程；调查
【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）02-099-3
随着新课程标准正式颁布，各省相继开展了新一轮英语课程改革，依据《普通高中英语课程标准》编写并正式出版的教材共有七套，分别由人民教育出版社、北京师范大学出版社、外语教学与研究出版社、教育科学出版社、译林出版社、河北教育出版社和重庆大学出版社出版发行。2010年甘肃省全面采用由人民教育出版社出版的新高中英语教材——New Senior English For China（2007）即NSEFC（2007），标志着甘肃省全面进入英语新课程改革实施阶段。本文试图从三个方面做出一些实践探索，以期对我市的高中英语新课程实施有所启发。
一、新课程改革的背景
（一）社会环境变化
当前，我们的社会环境已经跨越到知识经济时代、信息社会当中，知识以人们无法想象的速度在增加和更新，我们若不想被淘汰，就必须不断学习、终身学习。这就是说，具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。显然，全国“万校一书”的课程体系、“万人一面”的培养方式，是不能适应社会发展需求的。因此，社会环境的变化迫切要求我们的英语课程改革来适应社会发展的需求。
（二）高中教育的功能变化
由于高中教育已经基本普及，高中教育的功能也随之发生了变化，从精英主义教育，转变为面向全体学生的大众教育，高中教育的目的和任务不再是只为大学输送合格新生。当高中毕业生可能面临继续升学，或面临直接走向社会时，高中教育就应当转变为培养学生的“人生规划”能力、职业意识和创业精神，这些正是新课改所十分强调的。
二、新课改成效
（一）新课程的教育思想十分值得推崇
新课程的教育思想十分值得推崇，首先新课程把学生作为教学主体，确立学生为主体的教育思想；其次是落实科学教育思想，在新课程理念中落实以提高学生的科学素养，促进学生的全面发展，改善学生的生存能力为目标，并且在学习活动中通过搜集资料、观察、分析、表达与交流、实际操作等学会科学方法，同时具有良好的科学行为习惯，如：勤动脑探究的习惯、良好的学习习惯、科学的生活习惯、与自然环境和谐共处的习惯等。此外，新课程还注重渗透人文教育思想和创新教育思想。
（二）新课程教材编写科学合理
实施新课程就必须有与之配套的新教材。新课程改革的主要理论依据就是《普通高中英语课程标准》，在课程标准中提出：“英语是人类思维和交流的工具，英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，并提出这一能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识各方面素养整合发展的基础上。”（教育部，2003）依据课程标准和培养目标编写的新高中英语教材在传统的听说法和功能法教学思路的基础上，采用功能结构体系编写教材，按照话题、功能、结构、语法、词汇、听、说、读、写等的顺序编排。教材以培养学生综合语言运用能力为最终目标组织内容，通过教学单元中的话题展开课文学习，在对学生语言技能、语言知识培养的同时，都从不同侧面，以不同方式安排了情感态度、学习策略、文化意识的学习内容。教材话题的选择具有很强的思想性、真实性、趣味性、实用性和灵活性，时代特征浓厚，信息量充足，选文视野开阔，知识面涵盖广泛，学生学习兴趣非常浓厚。事实上，新课程能否顺利实施在很大程度上取决于是否能够推广符合新课程理念的新教材。
三、突出问题
针对不同的学生实体，新课改在实施过程中还是出现了一些突出问题。本文以兰州市第九中学2011-2012学年高二学生为例，通过调查问卷收集并分析了学生在学习中存在的问题。
1.教材中语法知识罗列不系统，学生学习困难大。
2.教材词汇量大，难以记忆。
为了信息的可信度，笔者针对高二学生210人，下发调查问卷200份，收回有效问卷182份，回收率90.1%。在182份有效问卷中，在回答学习这套教材的最大困难时，有84份反映教材中语法设置散乱，语法学习不系统；有74份反映词汇量大，记忆难度大；16份反映课文理解困难；另外8份反映听力理解困难。
从问卷所反映出的问题来看，学生在学习这套教材时最大的困难是语法学习，其次是词汇学习；通过学生学习中反映的困难不难看出，兰州九中学生的学习模式还是重语法学习，轻听说读的学习；重单纯的语言学习，轻语言的综合运用能力的提高，这与新课标的要求是相背离的。但是出现这种情况也是有客观原因的，在被调查的210位学生中，有80位学生来自周边的农村，如黄峪乡、陶家沟、湖滩、牟家坪、蒋家坪等，这些地区的学生英语基础比较薄弱，有些甚至连最基本的五种简单句结构都不清楚，因此在调查中有些学生甚至提到听说读写什么都不行。
四、解决问题
针对学生的实际情况，笔者从以下三方面来解决问题。
（一）转变学生的学习观念
在过去相当长的一段时间里，学生认为英语学习就是系统的学习语法，把语法学习当作重中之重；而新课程改革首先在课程目标方面，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。在课程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。正如美国教育家杜威提出的“在做中学”。
（二）“显性法”与“隐性法”相结合教学，落实“双主”教学模式
针对学生反映教材中语法散乱、不系统的问题，笔者分析学情，注重初高中知识的衔接，在讲解新的语言点时，首先回忆复习与新知识相关的旧知识，通过“温故而知新”掌握新知识。具体来讲，笔者在指导学生学习“主谓一致”时，先将学生熟悉的知识列出如：Neither Tom nor his parents are at home. Either Danny or Jenny attends？the meeting. Three hours isenough for us to finish the task. 通过观察分析让学生自己总结规律；然后补充列出一些常考题，学生边做题边总结规则，完成了从旧知识到新知识的正迁移。在复习冠词时，知识点比较零散，笔者总结了一个不定冠词a/an的口诀来方便学生记忆，口诀如下：“一类、一种、一个、每，身份职业名称前，抽象名词具体化，最高、序数用到它，原意完全有变化。”但是有些学生存在惰性思想，自己不归纳，不总结，就等老师总结好“喂到嘴里”。鉴于此，笔者加强培养学生的归纳总结能力，并且在指导学生学习语法时，“显性法”与“隐性法”相结合。充分体现“教师为主导，学生为主体”（teacher-guided learner-centered）的“双主”教学模式。
（三）“分层教学法”攻克词汇
针对学生反映词汇量大，词汇记忆困难的问题，笔者采用“分层教学法”，英语基础薄弱的学困生只要求记忆常用的一些高频词；基础好的学生要求掌握课标要求的词汇及短语。笔者还通过编一些小诗帮助学生记忆词汇，如在讲到选修7 Unit3 Under the sea阅读时，文章生词多，笔者编写小诗如下：a snorkeling trip，thrilling and fun， dolphin shark anemone，coral turtle whale，fantasy and beauty，under the sea. 另外，学生提及的课文理解困难，听力理解难度大等问题，都与学生词汇量小有直接关系，通过词汇量的积累，英语学习一定会上一个新台阶。
五、小结
根据维果斯基（Vygotsky）提出的“最近发展区理论”（Zone of Proximal Development），教学目标设定不能太高，也不能太低，目标太高学生难以达到，没有信心；目标太低学生容易满足，不思进取；总之，教学要“对症下药，因材施教”。笔者针对本校学生的学习需求，设定符合实际的学习目标，取得了一定成效：
1.学生在语法学习中更加自主地总结归纳语法知识，在语法学习上有了一个较为系统地体系，并能在写作及口头表达中运用知识。
2.学生在词汇学习上感觉生词不那么多了，词汇学习也有重点可抓了。当然，新课改要走的路还很长，我们还要不断探索，在实践中总结经验，为甘肃的中学英语教学做出自己的努力。
参考文献：
[1]程晓堂.英语教材分析与设计[M].北京：外语教学与研究出版社，2004.
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教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。每到年末的时候，教师就忙着写工作总结，那么你认为工作总结怎么写好呢?下面就是小编给大家带来的教学工作总结2021年五篇，希望能帮助到大家!
2021教学工作总结一本学年，本人担任六年级数学教学工作，现已到学年末，在此对一学年的教学工作作以回顾和总结。
一、班级基本情况
我班有56人，优生有5人，差生在20人左右，一部分学生对加减乘除四则运算都没有掌握，尤其是小数、分数计算不会。上课回答问题只有两三个，多数同学跟不上计算速度和正确率，解决应用题也无从下手。
二、采取措施
1、课前5分钟的口算题。
坚持每节课前抽一组答口算题，这样一周下来四个小组每人轮一次，不仅有个人比较，也有组与组比较，起到激励作用。
2、坚持每天写数学笔记，从六年级下学期开始我有意识地指导学生写数学笔记，从一开始二三句话到后来的整段文字，从开始少数同学写到后来全班同学写，从开始的单一、生硬到后来的充满个性思考，学生学习数学兴趣也较为浓厚。
这些学生笔记会在课前5分钟内在小组读，选代表在全班读，最后会选出优秀笔记定期展示在后面的黑板栏内。
3、课堂中坚持老师少讲，学生多练。
坚持不是简单地给学生知识，而是注重知识的生成过程，思考方法。在计算方面，(1)强调书写规范，这样会整齐美观。(2)强调计算的简便，这样会突出学数学的巧。在应用题方面：(1)学生读题，现解题意。(2)学生自己根据已有知识结构拿出解决新问题的方案。(3)师生共同探讨，摒弃不合理，错误的知识点，补充新知识，得出正确的答案。(4)进一步要求一题多解，拓展学生的思维，达到解题的灵活性。
三、总结得失
1、成绩：通过学年末检测，全班有12人在90分以上，80分以上有9人，其中有2人100分。
这个成绩说明班级优秀率还是不错的，注重了对一部分学生的培养和拔高。
2、不足：不及格人数有18人，这也占据了相当的比例，其中有4人是属于大脑有损伤的孩子，另有4人是属于基础极差，接受能力非常慢的孩子，还有10人在50分左右，这一部分学生在教学中没有调动起来，课堂上讲的对他们并没有消化，课后辅导不够，这也成为我今后教学工作的一个经验教训，要特别关注差生对基础知识的掌握，使他们能对够得着的知识掌握精准，熟练。
2021教学工作总结二本学期在学校及各级组织的正确领导下，初二语文组各位成员认真学习教育教学理论，刻苦钻研新教材，团结协作，共同探索，做了大量工作，取得了较好成绩。现总结如下：
一、热爱教育事业，注重品德修养。
本组各位教师能认真学习有关教育的法律法规，遵守学校各项规章制度，热爱本职工作，不断提高思想政治觉悟，做到既教书又育人，严格要求自己，每位教师都担任两个班的语文课，工作量大，但大家勤勤恳恳，任劳任怨，基本没有迟到旷课现象。
二、开展教学研究，提高业务素质。
本学期在教导处和大语文组的指导下，我们积极开展了教研活动，实行单元集体备课。在集体备课中实行了“三个统一”：统一进度，统一要求，统一内容。每单元先由主备人说课，提出授课方案，其他人共同讨论，最后形成统一要求，说课人整理出授课思路。这样集思广益，取长补短，效果明显，受到一致好评。
各位老师除自己钻研业务外，还注重相互学习，本学期听课节数最多，有的20多节，平均也在16节左右，通过听课、评课、分析研究，寻找不足，研究对策，很好地提高了课堂效率。在集体备课共同研究的基础上，各人的公开课受到了各位领导老师的好评。同时，大家注意学习运用多媒体教学，一些教师都制作了教学课件，有力地配合了语文教学。
三、组织各种活动，配合语文教学。
针对初二学生水平参差不齐的特点，本着“扎扎实实打基础”的原则，我们组的老师们组织了各种形式的语文活动，激发学生对语文学习的兴趣，如为扩大学生的阅读面，各班成立了小小图书馆，自带书籍互相传阅，同时自筹资金买书报，解决学校图书不足的问题，每周一次的课外阅读活动，开拓了学生的知识面;为培养写作兴趣，通过作文比赛激起学生写作兴趣;为提高书写能力，班级组织了书法比赛。为提高学生口头表达能力，坚持课堂三分钟演讲，训练学生口头表达能力。再如，演讲比赛，读书交流会等，都有力地促进了语文教学。在城关教研片的作文比赛中取得较好的成绩。
四、注意培养学生养成观察、积累、思考和多写多改的习惯。
新学期伊始，就给学生统一配备周记本，提倡让学生多观察多思考多动手，采用命题或随笔等等不同形式，老师定期检查督促，学生学习兴趣日增。加强书写习惯的培养，实施每周练字500字的计划，坚持较好，文面质量有较大提高。尽可能给学生提供阅读机会，班内集有小型书库互补，班内办手抄报已有9期。又自愿订购语文报3份，不断扩大视野。
五、成立“晨曦”文学社，开拓语文教学新阵地。
语文教学不应局限于课堂这一狭小空间，而应以课堂教学为轴心，向各个领域开拓、延展，与学校生活、家庭生活、社会生活相结合，从而使学生语文素养得以全面提高。语文实践活动是语文教学的重要组成部分，是语文课堂教学的补充、延展和深化，是大语文教学的具体体现。积极开展语文实践活动，是学生发展的需要，也是时展的需要。因此我们认为创办文学社团，编辑文学社刊,是提高学生语文学习能力的重要途径。
在文学社的组建和活动上我们遵循一定的程序，即：制定章程，吸收成员，成立组织等。在章程中要充分体现：课内与课外、独立与合作、自主与指导的基本原则。在成员吸收上，采用自愿申请、同学推荐等形式，组织机构以学生为主体，通过民主的方式产生。在活动开展上体现其丰富性和高质量，如开展写作指导、创作交流、专家讲座等，文学社还组织校园征文、记者采访、诗歌朗诵、剪报展、发表作品展等活动。利用这些活动促进了校园精神文明建设，活跃了校园文化氛围。
总之，本学期老教师处处带头垂范，青年教师敢于大胆创新，取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足。如学生的语文基本功较差，在各科激烈的学习竞争中存在着忽视语文学习的现象，对此，如何激发学生兴趣，提高学习效率一直是我们探索和努力解决的问题。但我们相信，在总结本学期经验教训的基础上，在各位同仁的共同努力下，下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。
2021教学工作总结三本学期的八年级的体育教学工作，以体育课程标准为依据，以体育中考为目标，以增进学生健康为指导思想，积极开展多种形式的体育教育教学活动。切实做到教书育人，促进学生德、智、体全面发展。本着总结经验，取长补短，总结本学期体育工作如下：
一、抓好体育教学工作，落实工作目标。
在教学中，从课堂教学要求出发，加强教育教学理论的学习，并进行有目的、有计划的进行教学实践，改进学习方式、教学方法和评价方式，认真钻研教材，掌握教学方法，抓住重点，突出难点，明确教学目的和要求，准确、生动、形象地给学生传授知识与技能。根据教学的任务和要求、结合学生的实际水平，认真备课、上课，向四十五分钟要质量。认真组织和指导学生开展第二课堂活动，使学生各方面得到发展。能根据学生的差异，做好学生的教育工作，找后进生谈心，了解他的情况，做好转化工作，尽力引导学生，鼓励多练习，多锻炼，努力提高体育教学成绩。经常性地对教学进行自查、总结，及时发现问题，解决问题。
1、在教育教学中，真诚公平地对待每一个学生，不体罚学生，能做耐心细致的工作，让他们热爱学习，发挥特长，培养其素质。
2、在教学过程中，能根据教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则实行多次重复练习，运动负荷由小到大，满足了不同类型学生的要求，使有效的完成教学任务。
3、在测试工作中，能按国家颁布的〈学生体质健康标准〉对学生进行教学和测试，积极开展阳光体育活动。
4、紧扣围绕中考考试项目训练。
认真抓好学生200米跑的技术动作，引导好学生选项实习球和立定跳远。
二、抓学生思想工作，促教学成绩的提高。
1、学生上课积极性高，能在老师的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。
严格要求学生，使他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。
2、通过体育课的锻炼，使那些有行动障碍的学生消除了自卑心理，感受到了学校、班级和老师的温暖，有利于学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心，自信心，促进德、智，体等方面的全面发展。
3、整个体育教学，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感到愉快，养成了锻炼身体的习惯。
在教案的编写上，突出了个别化教学原则，尽量设计使每个学生都能有适合自己的活动内容和活动方式，增强学生的自信心。
4、通过不同类型的球类运动及游戏，提高学生身体的协调性，增加了学生对参加体育锻炼的兴趣，使学生能在课外活动时间自己组织进行较为简单的篮排球比赛活动。
5、认真抓好课间操和课外体育活动，保证学生每天一小时体育锻炼时间。
抓好"两操"促进学校的全民健身活动的开展。
6、安全第一、严防事故的发生;
在教学中，始终按教学常规进行上课，通过在学生当中的多讲，严要求，使学习思想统一认识，安全高于一切，对有违反操作和隐患的及时教育，通过师生的共同努力未出现伤害事故。
三、刻苦钻研，努力探究教研成果
为了更好地贯彻"健康第一、快乐体育"的教育理念，观摩一些学校优质课和各类学科培训。积极主动和有经验的教师共同学习交流，接受教育理念，极大的丰富了自己的教学水平。在教科研工作中，学习研究，探讨交流，坚持不懈地努力，不断地提高教育教研水平。
四、训练队效果
1、认真组建学校田径队工作，在选材上围绕各项目的要求。
2、做好训练队的训练计划，争取在各个项目上出成绩。
3、认真抓好田径队学生的怕苦心理。
五、存在的问题及今后设想
教学过程中还存在着一些问题，对于学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯等认识不足，在如何安排每节课的活动上方法比较单一。在以后的工作中主动学习、积极参与培训、听课，反思，学习教学经验，向其他教师请教，多和学生进行交流，完善自己的教学工作，努力形成自己的教学风格。
总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。作为教师，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现不断变化的学生、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责，不断实践、不断学习新知识、不断总结，改进教学方法，提高工作效率，力争为学生的发展营造一个良好的学习环境。
2021教学工作总结四经过历时七周的实习，于4月12日返校。对于我们本科师范类专业的学生来说,教育实习是我们理论联系实际的一个学习过程，是学生将所学的教育理论知识转化为能力，向教师角色过渡的重要环节。由于校领导的高度重视、实习学校的积极支持和实习师生的共同努力，我们在三渠中学的教学实习进行得很顺利，取得了较好的成绩，同时也反映出一些问题。现将实习情况总结如下：
一、实习总体情况介绍。
我带领的__级三渠中学实习生共有30名同学。其中女生18名，男生12名。按照三渠中学的统一安排，将班主任与教学实习工作的部署很好的落实完成。
二、实习表现与效果。
这次实习达到了毕业实习的预期目的，为学校赢得了良好声誉。在学校与社会这个承前启后的实习环节，同学们对自己、对工作有了更具体的认识和客观的评价。实习收获主要体现在两方面。
1、工作能力。
在实习过程中，同学们都能积极肯干，虚心好学、工作认真负责，主动向老师学习，关心爱护学生，同时积极参加实习学校的各项教育教学活动。三渠中学的反馈情况表明，我们的学生具有较强的适应能力，具备了一定的教学能力和沟通能力，普遍受到实习学校老师的好评。大多数学生能胜任指导教师所交给的工作，为今后的教学工作提供了宝贵的经验。
2、实习方式。
实习学校指定了带班指导老师来指导学生的日常实习。学生在实习学校，以双重身份完成了学习与工作两重任务。和正式教师一样上下班，完成教学工作;又以学生身份虚心学习，努力汲取实践知识。同学们认真的工作态度、较强的工作能力和勤奋好学的精神受到了实习学校领导及其指导教师的一致好评。
三、实习收获。
主要有三个方面。一是通过直接参与教学工作，学到了实践知识，同时进一步加深了对理论知识的理解，使理论与实践知识都有所提高，圆满地完成了教育教学实践任务。二是提高了实际工作能力，为就业和将来的工作取得了一些宝贵的实践经验。三是学会了如何做人，如何关心照顾他人。
四、组织管理。
我作为带队教师，坚持每天认真检查考勤，检查和指导实习工作，协调解决实习中遇到的问题。我认为，只有带队指导教师在整个实习过程中尽职尽责，才能对保证实习质量起到重要作用。
在本次实习过程中，我与三渠中学的老师与领导进行了一次“中学教育交流讲座活动”，实习学生全体也参加本次讲座，讲座围绕如何培养学生“四个能力“，如何改善教师教学方法与技巧，如果对学生进行心理疏导等几方面的问题进行了交流。
座谈会上大家积极参与，热烈讨论，我本人也将自己对中学教育的许多看法进行了较为深入的交流，我校实习生在会后反馈本次交流活动十分的有意义，对以后教育教学都有着较好的指导意义。
其次，我组织每周一晚的实习生交流班会活动，在同学们的反馈中得到了良好的评价。
五、实习生活的感悟。
通过近两个月的实习，使同学们的理论知识得到检验和应用，进一步完善和提高了教学技能，提高了自身素质，从指导老师身上学到了不少好的教学经验和方法，同时也感受了三渠中学课堂教学和生活保育的实际状况。同学们和指导教师互敬互爱，经过这近两个月的实习，感情也愈加深厚。
六、实习中存在的问题与不足
本次实习进程基本.顺利，取得了一定成绩，但仍有一些不足值得我们重视，这主要表现在以下几个方面：
1、在讲课过程中，在对教材的挖掘程度上仍需努力，这反映出我们实习生的理论水平还有待提高。
2、在驾驭和把握课堂教学的环节中，尚需积累更多经验，不断提升自身素质。
3、部分实习生对学生交流时措词不够准确，口语表达技巧还需要加强。
4、应该加大在校内集训的力度，实习生在来到实习点之前就能够得到较好的指导与锻炼。
5、加大对实习基地的投入，让实习学校在接收我们实习生的时候在硬件软件上都能够有较好的保障。
总的来说,通过这次实习，检查和巩固了同学们的教学理论，专业基础知识和基本技能，培养了我们独立从事教育和教学工作的能力。我认为本次实习达到了既定目的，锻炼了自己，收获了许多，取得了一定的成绩，但仍要针对实习中反映出的问题，在今后的工作中不断充实自己，提升理论水平，并进一步用新课改的教育理念武装自己，不断改进教学方法、提高教学水平，争取把这次实习所取得的经验都用在我们以后的学习和工作中，把我们的学习和工作做得更好!
2021教学工作总结五本学期，本人担任高一年级7个班的政治教学工作。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。根据新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
一、认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并认真搜集每课书的知识要点，课后及时对该课作出总结。
二、增强上课技能，提高教学质量。使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
五、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
摘 要 本文主要运用文献资料法、问卷调查法、数据统计法、实地考察法对小学英语的现状进行分析与整理，结合体育教学目标创新性地应用英语进行小学体育教学，主要应用情景教学法、游戏教学法、TPR教学法进行浅析，把英语与体育教学相结合，不仅有利于提高学生学习英语的兴趣，为课堂增添了乐趣与活力，又锻炼了身体，更有利于培养21世纪的新一代综合型人才。
关键词 英语 小学体育 情景教学法 游戏教学法 TPR教学法
一、前言
英语是一门兼具工具性和人文性的学科，它被誉为“世界第一语言”，中国自2008成功举办奥运会以来，人们看到了英语在国际交流中的巨大作用，国家教育部门也重视起了小学英语教学工作。小学英语教学工作的重要性日益凸显。目前关于小学英语方面的研究甚多，主要是从英语的现状、英语的重要性、英语的教学教法等来研究。但是，极少有把英语与小学体育课相结合进行教学方面的文章。本文主要通过调查分析小学英语的现状及产生原因，结合小学体育教学目标把两者相结合。创新性地应用英语进行小学体育教学，不仅为英语的学习提供了第二课堂，创设了新的语言环境，又充分贯彻了“健康第一”的体育课程目标。充分调动了学生学习英语的兴趣和积极性，展现“寓教于乐”的思想。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
以随机抽取的湖南省株洲市三十所小学为研究对象。其中城区小学十五所，农村小学十五所。
（二）研究方法
1．文献资料法。在广西师范大学图书馆和中国期刊全文数据库、互联网上查阅有关小学英语教学和小学体育教学现状的图书与文章，检索英语与体育相结合的有关文献资料。
2．问卷调查法。根据问卷设计原则，经专家研究设计，最后确定本研究所需调查内容。向老师、学生共发放问卷调查表300份，其中老师120份，学生180份，回收288份，总回收率为96%。其中有效问卷288份。
3．数据统计法。对所获得的全部数据运用Excel2003进行统计处理。
4．实地考察法。对学校的英语老师、体育老师、校领导和学生进行访问，并对学校具体情况进行实地考察。
三、研究结果与分析
（一）小学英语教师师资现状统计与分析
通过对120名学校的老师发放问卷调查统计发现，学校的英语师资力量严重匮乏，小学英语教师数量远远不够，教师中正规师范英语专业本、专科毕业的极少，绝大多数教师是从其他学科教学转行而来，兼职教英语的教师也占相当大的比例，数据统计如下;
表1 英语教师师资现状统计
总人数 正规师范教师 学科转行教师 兼职英语教师
120 18 53 39
（二）小学英语教师教学教法现状及学生学习兴趣的统计与分析
由于师资力量相对较差，教学方法因袭守旧或流于形式。现在的教学流程大致是：教师领读—学生练习朗读—教师提问朗读—讲解语法规则—布置作业—考试。学校的现代化教学设备不齐全，课堂教学形式单一，枯燥乏味。英语是我国的第二语言，小学生无论是生理还是心理，各方面还没有完全适应。小学生喜欢好动，注意力集中时间不长，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。强调兴趣在学习中的重要性。通过调查问卷分析他们对英语的兴趣如表2：
表2 小学生对英语学习兴趣的喜欢程度的统计
总人数 喜欢 一般 不喜欢
180 23 39 118
（三）小学生对学习英语兴趣相对不高的原因统计分析
目前小学生英语还处于起始阶段，英语水平较差，出现这种状态和小学生的兴趣有很大的关系。小学生不喜欢英语的原因很多，大致上可以总结为：教师教学教法陈旧、课堂氛围不活跃、注意力不易集中、听不懂英语、英语成绩不好选择不学等等。
综上所述：英语是一门广泛使用的语言，是我国小学生学习的重要课程之一。良好的语言环境对小学生学习英语具有重要的作用。体育课的教学目标可以与英语学习特点紧密相结合。体育课可以为英语提供学习的第二课堂，为学生创设真实的语言环境。所以依据他们的教学目标和特点，本文创新性地应用英语进行小学体育教学。
四、应用英语进行小学体育课的教学方法
（一）情景教学法
语言学习离不开真实的语言环境，英美等国家的小孩在纯英语的环境中轻松自然的就学会了英语，在这些国家出生的中国孩子当然也是如此。然而，国内的孩子却不可能拥有这样的语言环境，英语课堂就成为了其英语环境创设的主要阵地，在英语课堂上，教师首先要坚持说英语，用英语组织教学，要求孩子们在课堂上也只能讲英语，让孩子们沉浸在英语的海洋中，久而久之，他们耳濡目染自然而然习得了一定的英语。体育课就是一个很好的载体，能够为英语提供这么有效的语言环境。这是由体育教学和英语运用相结合的，具有很强的实用性和必要性。体育课堂就是英语的第二课堂。
（二）游戏教学法
小学生年龄小，喜欢做游戏，在教学中运用游戏教学法，寓教于乐，符合小学生的特点，将枯燥无味的课堂教学与生动活泼的游戏相结合，为学生营造轻松愉悦的课堂教学氛围，激起学生主动参与的欲望。因此，体育课堂应尽量游戏化，寓教育于游戏，把英语融入其中。例如；今天学习拍打篮球，即play basketball，然后激励他们看谁学得最快，拍个数的最多，可以参入英语数词，one、two、three……，可以进行分组练习，然后进行比赛。让他们在游戏中轻轻松松学英语，让他们在原有的游戏经验的基础上，轻松愉快的习得英语，锻炼英语听说能力，从而为以后的学习打下了良好的基础。
（三）TPR教学法
TPR教学法，是total physical response的简写，这是比较流行的一种儿童学习英语的方法，也是英语教学过程中常采用的活动，特别是儿童还不能进行语言输出之前，或者教授相对难以被理解的词句时，可以通过动作来表现对输入语言的理解是否达到内化的程度应用这个教学方法，可以老师说英语学生做动作，或者老师做动作学生说英语，检测学生输入语言内化的程度让教学起到事半功倍的作用。例如；体育中队列队形的练习，向左、向右……turn left、turn right……可结合英语进行练习。老师说英语，学生做动作。还可以把全班分成两大组一组说英语，一组做动作，做错了就要受到一定的惩罚。这样不仅可以学习体育基础知识、增强集体荣誉感与团体精神，又可以提高学生的听说能力、培养学生的学习英语的兴趣。
五、结论与建议
小学英语是当代英语教学的开始，教师应注重学生英语基础能力的培养，特别要注重培养学生对学习英语的兴趣，兴趣是学生学习的动力和内在因素，直接决定着学生英语综合素养的提高与发展。本文提出了新颖的教学方法，创新性地应用英语进行小学体育教学，把英语与小学体育教学相结合，希望对小学生更好地学习英语有所帮助。但是这对当代的体育教师提出了更高的要求，例如；专业技术，英语水平，组织教学等方面有较高要求。“金无足赤，人无完人”，“学到老，活到老”。不论是学生还是教师，学习将是人一生奋斗的事业。我们应该要不断的充实自己，不断的学习，提高自己的综合素养。成为新时代的接班人。
参考文献：
[1] 珍妮.布努克斯-甘.21世纪的儿童早期发展[M].华东师范大学出版社.2006.
关键词：语文教学；培养；创新思维
中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1005-5312（2011）08-0209-02
随着素质教育的不断深人，改变传统思维模式，更新教育观念和知识结构，“面向现代化、面向世界、面向未来”，培养创新型人才是实施素质教育的重要任务。《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿)》 (2001)的教学建议要求“现代教育的 总目标是培养德、智、体全面和谐发展的，人格完善的、知识丰富、技能突出的，有个性和创造性的世纪新人。”就其培养创造性而言，是现代课堂教学的突出特点。《语文课程标准》总目标第4条指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”可见培养学生的创新思维能力，已是当前素质教育的重要内容之一，是社会发展的需要培养学生的创造性，首先要培养学生的思维能力。因此教师课前设计教案，根据教材内容和学生实际情况，高度重视对学生思维能力培养目标的确定。教案中创设学生求知欲、探索欲、创造欲的情境，设计一系列融知识性、趣味性、思辨性、创造性于一体的丰富多彩的问题贯穿于教学中。
在语文课堂教学中提高学生的语文能力，启迪学生思维，培养学生的创造性是语文教学的首要任务和根本目的，是现代课堂对语文教学的突出要求。语丈教学要重视培养学生的创造性思维能力。创造性思维能力是指有创见性的思维能力，它不仅能揭示客观事物的本质及内在联系，而且还能在此基础上产生新颖而具有社会价值的成果。为培养学生的创新思维能力，首先要激发学生的思维积极性。影响学生积极质疑的原因首先是胆小、紧张、怕提出的问题不得要领，受老师责怪，被同学耻笑，害怕质疑;其次，部分学生满足于一知半解，认为对知识已经完全掌握，不播要深人思考，不愿质疑;再次，受知识，年龄的限制，难于掌握知识要点，不知所云，难于生疑。因此，教师必须为学生营造良好的学习氛围，创设质疑环境，鼓励学生大胆质疑，启发学生质疑间难的积极性。对那些胆小，紧张不敢质疑的学生，教师应在课后多与他们交流，与他们谈心交朋友，除他们的心理恐惧感。在课堂上教师尽量用亲切和茜，充满希望的鼓励语言去教育引导他们。因此，在语文教学活动中，寻求能够更好地实施素质教育的途径，是每个教师长期而艰巨的任务。那么在语文教学中如何培养学生的创新思维呢?
一、培养学生的自学能力
教学活动是教.与学两方面交织在一起的认识和实践活动。在教学过程中，教师的主导作用就在于激发学生这个主体的学习兴趣，使其进人自己的学习天地。在此基础上，教师因势利导，循循善诱，点拨启发，训练学生的思维品质，教会学生学习的方法。比如：要求学生养良好的习惯---运用工具书的习惯，课前预习、课后复习的习惯，课内专心听讲、积极思维的习惯，认真写字、认真笔记、认真完成作业的习惯，认真朗读、背诵的习惯，坚持收集名言、警句的习惯，坚持写日记的习惯等。
二、在新的认知结构构建中培养创新
学生思维的创造性创新教育是素质教育的核心内容，培养创新能力是素质教育的关键。教师是知识的传授者，也是整个教学活动的组织者，是创新能力的培养者。学生创新力的培养，基础在教育，责任在教师。“百年大计教育为本;教育大计，教师为本。”要培养有创新能力的学生，就必须要有创新精神的教师。目前现代语文教学的一个共识，就是教师教学生如何学。这种教学思想的实质是把学语文看作是一种发展学生个性的智力活动，其核心是要求教师充分激发学生作为学习主体的创造活力，善于引导学生创造性地学习语文。作为语文教师，我们应该通过多种方法，引导学生积极思考，鼓励他们进行创造性思维活动，让他们自己动脑、动口、动手，在学习语文的实践中，自觉地提高认识，获取知识，增强能力，发展智力。这也可以说是对现代语文教学实现“三个面向”的一项具体要求。因为培养学生的创造性思维不是让学生的学习去创造新知，而是掌握人类现成的知识。在学习现成知识时，其发现问题、分析问题和解决问题的角度、方法、途径和结果，较之同年级的同学更为新颖独到，富有创造精神。这也是一个树立创造性教学思想的立足点。显然，创造性教学的意义不仅仅为了培养创造思维能力，也在于充分发挥学生作为学习主体的能动作用，培养主动探索精神。另外创造性思维除了善于发现问题，思考问题，提出问题外，还能够独立地、创造性地去认识事物，探索解决问题的新途径。创造性思维是较高的思维品质。具有创造性思维的人遇事总要问一个为什么，总要运用自己的大脑去思考问题，寻求答案，决不盲从别人。如《称象》这篇课文中的曹冲，就是一个具有独创思维的人。传说有人送曹操一头大象。曹操间谁有办法把这头大象称一称，有的说得造一杆大秤(这是一种不切实际的思维结果);有的说有了秤也不成，没有人能提得起这样的大秤(这种思维很实际，但却没有想出解决问题的办法);有的说把大象宰了再称(这种想法没有意义)。当时年纪只有七岁的曹冲动脑筋想出一个用船称象的好办法。说明他具有创造性地认识事物，探索解决问题新途径的良好的思维品质。所以我们在教学活动中要大力激发学生的创新热情，要注意引导学生进行积极的思维，让他们主动发现问题，并创造条件让学生在讨论中大胆发言，各抒己见，敢于标新立异，这样来培养他们的创新思维能力。
三、培养想象思维能力
一切文学艺术创作都离不开想象。想象是在头脑中创造新物的形象或者根据语言文字的描述形成相应事物的形象程它是一积极的、富有创意的思维活动。教师在上课要引导学生运用想象把用语言所描绘的一切还原为生活的画面，还原为自己曾经有过的类似的生活经验，使学生在对生活的重新体味中获得艺术的享受，获得新的情感体验，激发起再创造的欲望。如教学《祝福》一课时，让学生以原文描写为基础，大胆想象，对人物形象进行再补充，并适当夸张，编排成课本剧。由于学生通过想象进行再创作，所以演得生动感人，把祥林嫂的悲惨命运展现了出来。
总结来说：课堂教学是学校教育的主阵地在语文教学中注意培养学生的创造思维，对培养适应21世纪我国社会主义建设需要的创新型人才，有着重要的意义。因此我们应当在各方面重视学生主体性的展现，给学生营造良好的学习空间，并不断地鼓励学生去发现、去认识、去创造，使他们在课堂中敢于展现自己真正体现教学中的创新精神，使学生在小学语文学习中学、易学。
参考文献：
[1]张雪艳.激发创新思维 培养创新能力[J].小学时代(教育研究)，2010（6）.
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[4]李玲、余闻婧.钻研语文教材的创新思维――以“联”的思维透化教材[J].南昌教育学院学报，2010（2）.
[关键词]新课改；中学生；语文合作学习
随着新一轮教育体制改革的深入，各种对教育教学质量有直接影响的教学策略层出不穷，为我国教育事业的发展与进步做出了巨大贡献。结合以往中学生语文教学经验，人们总结探讨出所有的语文学习都要以人际交往为中心，并认识到了语文的工具性，强调语文学习的主要目的之一是交流交际。为此，伴随着建构主义学习理论在教育界的广泛传播，合作学习开始成为广受好评的教学策略，并在当前语文教学中得到了普遍的应用。下面，结合中学语文教学实际，就合作学习策略在中学语文教学中的应用作详细论述。
一、合作学习的含义
合作学习，即一种以小组为基本形式，组内成员展开合作、交流、互动、学习的一种合作性学习活动。应用到实际教学中时，学习标准以小组目标达成标准为主，评价与奖励依据为小组总成绩，利用这一方式来促进学生相互合作、相互帮助，使其在提高自身学习能力的同时，帮助其他成员一起进步，达到提升组内成员整体学习水平的目的。
一般小组讨论形式为，教学时将班级学生分为多个小组，让组内成员就某一知识点展开讨论，然后将讨论结果板书出来，对讨论结果作讲解，获得最佳结果，最后让学生抄写。这样的教学形式并不是合作学习，它与合作学习相差甚远。本文中所要探讨的合作学习是指具备以下几种特征的教学模式：（1）组内异质、组间同质。小组内成员要存不同意见，要积极讨论；小组外和小组间要平等、公正。这样的特点能为学生与学生之间的互助合作、公平竞争创造有利条件；（2）任务分割、结果整合。合作学习中，学习内容有分有合，分的是任务，合的是结果。这样有利于资源共享，让学生体验到存在感，从而更加积极的参与到知识学习中；（3）个人计算成绩，小组计算总分。合作学习时，既注重学生的个人成绩，又注重小组任务的完成效果，可有效解决传统小组学习中存在的个别学生出头、包办现象，能让小组内平时不爱发言的学生也得到锻炼的机会；（4）公平竞争，合理比较。传统小组学习中，常常采用常模参照评价方式来对学生进行比较，导致班内优等生总是拿高分，差等生却总因成绩差而抬不起头。而合作学习模式能够打破这种模式，将优等生和差等生进行分组测验，并规定名次相同者均可为合作小组赢得相同的积分，做到不区别对待；（5）分配角色，分享领导。合作学习模式实施过程中，能充分保证学生学习分工的合理与明确，保证学生个人努力的充分利用和发挥。
二、中学语文教学开展合作学习的意义
中学语文教学引入合作学习模式的意义极为重大。一方面，利用合作学习模式教学可训练中学生的社交能力，使其在小组讨论、互动中学会互相帮助，增强其团队精神；另一方面，合作学习能转变和改进传统的语文教学方式，跟随时代进步脚步，充分体现出新时代语文教育的新思想。最重要的是，合作学习方式具备提高学生语文学习成绩、学习水平有效性的作用，能切实促进中学语文教育教学质量的提升。
三、合作学习在中学语文教学中的应用实践
本文现以中学语文合作学习中的“合作阅读”为探讨对象，设计出适合中学语文合作阅读的教学方式，详细如下。
1、合作阅读的解释
合作阅读，顾名思义，其实际就是指学生在阅读学习中将自身生活经验融入到阅读材料中，并利用自身经验来开展对话，通过学生与学生相互对话的形式，对阅读材料进行理解，并反思，达到提高学生阅读能力的目的。在当前，国内中学语文阅读教学已逐渐从传统教学模式中跳脱出来，由单一的教师策略教学模式转变为了教师与学生之间、学生与学生之间相互指导教学的模式。这种教学模式所具备的最大特点是，教学重点由传统的注重个体转变为了注重群体。
2、合作阅读教学活动的开展形式
方案展示：（1）首先，出示问题。拿到阅读教材或阅读材料之后，师生要共同合作，共同创设一个应景且实际的合作学习情境；（2）其次，独立阅读。学生对自行阅读课文，并思考文章后面提出的问题，并思考、找出问题的答案。一般来说，阅读教学前期学生所进行的自我阅读都要提笔，利用笔做好记录，并形成文字资料，便于教师后期评讲；（3）再次，合作交流。各个合作小组内部成员要做好相互监督、检查，并进行观点交流，吸收不同知识，完善阅读观点。小组成员在开展阅读讨论时，教师要做好巡视检查，帮助学生弄懂阅读难题；（4）第四，抽样展示。小组讨论完成后，要在班上作随机抽样检查，考核各小组的讨论结果；（5）第五，评价激励。合作阅读学习模式中，小组讨论完成并考核讨论结果之后，学生可自从发言，说出自己对文章的理解与看法。教师要对学生的发言观点作出评价，实现语文阅读教学目标；（6）最后，迁移阅读。合作阅读学习目标完成之后，教师可在新课学习的基础上开展适当的课后延伸阅读，仍然采用合作阅读方式对相关文章进行阅读教学，进一步强化学生的语文合作阅读能力。
案例讲解：比如教师在讲解《孔乙己》这篇文章时，首先要引导学生理解全文，实际教学时可采用“座谈”方式开展阅读，让学生阅读全文后围绕中心段展开讨论和质疑。比如孔乙己的内心活动；如果孔乙己没有死，他接下来的生活会是怎样？最好是在基础性知识讲解完以后让学生编一段续写，让学生在讨论中展开想象，让学生在合作学习中锻炼创造思维。
又如《将相和》这篇文章，教师在讲解时先出示问题，提出“在渑池之会上，赵王和秦王究竟谁获得了胜利？有人认为是赵王，有人认为是秦王，你的观点呢？”然后让学生围绕这一问题进行讨论，结合课文内容整理出自己的观点；随后成立小组展开辩论，锻炼学生逻辑思维能力；等到辩论结束后，教师再根据各小组的辩论情况给予公正的评判。这种教学方法，不仅能促使学生深入钻研课文，也有利于辨析能力、表达能力的锻炼和提高。
四、结束语
综上所述，合作学习是一种有效的教育教学策略，它的教学理念与教学思维从传统的教学观念中跳脱出来，实现了现代中学语文教育教学的革新，也促进了中学语文教学事业的发展。在本篇文章中，主要论述了合作学习在中学语文教学中的应用，并以中学语文阅读为例，对合作学习在语文阅读中的应用方法作了详细分析，指出合作阅读方式能更好的提升学生的语文阅读能力，促使学生获得更好的语文阅读学习方法。希望这一结论能为同行工作提供帮助。
参考文献
[1]尕松求加.试析初中语文课堂如何实施合作学习[J].剑南文学（经典教苑），2011年02期
关键词：素质教育;课程设置;多模态;影视配音;评估
中图分类号：G642.0，G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）42-0160-03
概论
人的素质是在先天性遗传因素与环境教育相结合中发展起来的，是通过长期有一定目的的系统培养，在潜移默化中逐步形成的一个人的气质。高职教育教学目标是为国家培养合格的建设和服务人才，人才素质培养的好坏，是直接关系到未来国家整体建设水平和发展速度的一个关键性问题。面对新的形式和要求，如何有效地在目前的课程体系下，在职业技术教育的课堂上，为同学们提供一个有效的人文素质的教育教学模式，是摆在每一个职业技术教师面前的新课题。
问题
传统的大学英语教育因为在应试教育的影响下，英语课堂教育往往变成了考级考证的“培训机构”。使得大部分同学在拿到相关的考级证书后，在实际工作中却无法运用自己的语言知识。这完全违背了“理论运用于实践”的教学培养目的。
教学目标
根据教育部2007年7月公布的《大学英语课程教学要求》“大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。”[1]从大纲要求出发，高职英语教师根据自己学校学生的英语水平能力，将大学英语的教学目标定为学生的英语综合应用能力的培养。高职学生英语能力的特点，普遍是阅读能力最强，其次是听力和写作，最薄弱的环节是口语表达。做为语言最基本和突出的功能就是表达，如何提升学生在英语各方面的素质，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要，是每个英语教师都期待解决的课题。
由于各职业技术学院的英语老师所教授学生专业不同，可以结合本学院学生的专业特点，结合实际需要力求实现《教学要求》总的教学目标。以笔者所在的医学院为例，针对护理专业的学生，教研组根据学校护理专业总体课程设计的要求制定出了以下具体的教学目标：
（1）系统性地培养和提升学生英语的“听”和“说”的能力;
（2）系统性培养和强化学生具有较高的“读”和“写”的能力;
（3）逐步培养学生养成一定的英语自主学习能力的素质;
（4）根据医学跨文化交际的特点，了解并且掌握西方医学伦理道德、法规、习惯、习俗，为进一步提高学生涉外医疗服务水平消除文化障碍。使学生具备基本的中西方文化知识和医疗服务交流能力。
素质的养成源自于日积月累渗透式的教育方式，不是一朝一夕能够一蹴而就的，更不能急功近利。这样潜移默化式的教育往往会对学生们产生比知识更为重要的学习思维和习惯的改变，为他们今后离开校园走向社会提供更加有效的指导和影响。
教学模式
素质化的教学模式体现在以下几个教学环节和过程中：
一、课程设计
英语课的课程设计，在保证按质按量完成《教学大纲》所规定的教学任务外，加入了《高职医学英语影视英语配音》教改课程。该课程根据美国医学专业实习医生在实习过程中遇到的真实案例，针对性地向学生们介绍了西方国家在医学实践过程中遇到的医学伦理和法规。使护理专业的学生在学习英语的过程中，不仅熟悉和掌握了和医学有关的专业术语，而且有机会结合真实案例理解西方的道德和人文知识，使得跨文化交际教学方式得以有效的实施。
二、课堂教学
职业技术教育的教师抓好课堂这块最主要的教学基地，结合课堂教学的特点，有目的并且系统性地培养学生的素质教育，是贯彻和实施素质教育的有效途径和手段。课堂教学是学校教育教学活动的基本组织形式，其基本的作用和功能是完成知识传授和相关专业的能力培养，是实现教育功能，实施教育手段的主要场所，也是学生身心素质全面发展的主要途径。因此抓好课堂教学的方法和形式，提高教学效果，是提高教学质量的关键所在。
为了确保教学目的的实施，在课程的总体设计上，护理专业大学一年级护理专业总体课程设计386课时，其中英语在大学一年级第一学期占到了84课时，第二学期中总体课程设计为452学时，英语课占到了80课时，分别占到了总体教学的21.7%和17.7%。这样的教学安排，使得教师有比较充足的课时有效地实施学生素质教育。
为了使素质教育的教学目的在课堂教学中顺利实施，根据学生基础的不同，经过对学生英语基础的测试和综合评估，学校将学生按英语能力分成了3个不同的教学层次。教师可以根据学生的基础和掌握能力，适时地调整教学要求和难度。2008年没有实施分层教学以前，护理专业的三级通过率为54.6%;2008年分层教学后，三级通过率一直保持在73%以上，通过这个数据说明分层教学的确有利于提高学生英语学业水平素质。
教学组织方面，现代教学观念的核心在于培养学生的主体意识和参与意识，突出以素质教育为中心的系统法则。而素质教育的首要特征在于开发和调动学生包括自主、自尊、适应、创造等内涵的主体性。学生是认识的主体，是学习的主人，应积极引导学生参与认知过程。课堂教学形式除了传统的讲授式教学方法外，[2]教师还根据教学内容和学生特点，拓展式地引进了分组讨论式教学方法和影视配音练习方法，调动了同学们的学习积极性，活跃了课堂气氛，把被动的灌输式学习方式，变为主动的能动性学习手段。结合多媒体教学手段和丰富多样的教学组织形式，多模态立体式地为同学们创造一个能学能用的学习实践环境。同学们普遍对这样的教学方式和方法给予肯定。
重视学生的参与性和实践性是传统应试教育向素质教育转化的一个重要因素。以影视配音课为例：第一阶段，教师将对白台词按照英语的语法功能和词汇功能进行讲解和介绍。之后将学生按照学习小组分组，每个成员根据自己的声音和性格特点选择自己喜欢配音的角色，责任到人，确保每个学生都有机会参与到小组学习的活动中来。第二阶段，反复练习和相互合作阶段。这个阶段就是由知识运用到实践的阶段，通过不断的对话练习，不仅要提高语速，更正发音，更重要的是懂得配合和协作，这样一个学习小组才能取得好的学习效果，这是一个语言输出的阶段。第三阶段，成果检验，每个小组在课堂上完成自己规定部分的配音。不仅能够让同学们享受学习带来的有效成果，通过各小组的学习成果差异比较，发现自己小组的不足，为今后的提高提供更加明确的目的。第四阶段，学结和反思阶段。在传统的教学中往往是以考试作为评估和评价的手段的。但新的课程改革中，教师们创新性地进行了教学内容的升华和创造。学结阶段，教师给学生布置的任务是：将该段视频中涉及的医学伦理和法规进行总结，并且和我国现行的道德和法规进行对比，看看各自的优势和需要改进的地方在哪里。这样创新性的作业，不仅调动了学生学习的积极性，而且很有实践性的意义。同学们在整个学习过程中，既兼顾了传统的语义语法词汇，也提高了听力和口语表达，更重要的是在学习的过程中同学们学会了取长补短、相互配合和尊重以及课后思维的拓展，并且将学习的案例和今后的实际工作结合起来，开拓了自身的国际视野，也使得英语学习不只是为了考证考级而进行的枯燥灌输式学习。
三、课后评估
对于素质教学的评估，不仅是指学生学习效果的评估，更应该是教师对自己的教学过程和经验的反思总结。教师通过批判性反思，自己在教学过程中对教学目的的调整、教学内容的安排、教学方法的选择、教学语言的运用、教学活动的策划、学生的反馈和评价等等作出评估。通过对过程评估和效果测试的反思，教师不仅应该注重自己教学过程中的语言行为，更应该重视自己在教学管理和教学评价时的非语言行为。通过运用情感体验，创造出各种具有体验性的教学环境，让学生们在这样的环境中感受到知识的乐趣和力量，引导他们使用所学知识去处理解决各种问题。
四、正确引导学生利用业余时间提高自己的文化素养
大学课程相对于高中课程没有了升学的压力，同学们业余时间比较充裕。如何引导学生充分利用好这部分时间提高自己的学习能力和文化素质，对学生个人素质的提升有举足轻重的作用。在调查中发现，同学们把课余时间的78%都用于上网娱乐。教师可以根据这个特点，给同学们一些比较好的建议，在轻松和娱乐的环境中为同学们提供网络上丰富的学习资源。QQ作为很好的聊天软件，里面有个“群”功能，每个班的同学可以组成一个班级群，教师可以将与教学有关的资料发送到“群共享文件”里面，给学生提供下载资源。比如课堂上模拟考试的听力材料，因为考试形式限制和时间的制约，很多同学只能在课堂上听一遍听力材料，这样对听力能力的提高是远远不够的。因此，将听力材料的MP3资源放在QQ群里，让同学们下载后反复多听，提高学生的听力能力。在群视频中可以根据学生的特点，在下课后与学生进行沟通和辅导，有问题大家可以在群里一起讨论，这样做既方便教师和学生的沟通，也填补了课余时间教师与学生联络的空白，可谓一举两得。另外为同学们提供优质的学习软件和优秀的英语学习网站资源也是一个很好的途径。网络上对于听力提高比较好的网站是“可可英语”，特别是它提供的慢速英语听力，对同学们来说是个很好的练习场所。听力训练，该网站是以排字游戏的方式展开的，如果一句话通过该游戏完全听懂的话，可以得到相对应的玫瑰花，使练习者颇有成就感。看电影学英语，不仅提高学习的愉悦度，还可以提高学生对于英语语音的认识度，扩大词汇量，提高语速，纠正语音，增加跨文化的文化修养，提高听力的理解能力，是最受学生欢迎的学习方式。教师可以根据学生的学习兴趣，推荐带中英文双字幕的影视优秀作品给学生观看。《十月的天空》、《成长教育》、《当幸福来敲门》等一些列青少年喜欢的积极向上的影片，就是通过这样的途径介绍给同学们的，观看后要求每个学生在电影中至少识记20个新单词，在QQ上讨论电影对自己的触动和启发。这样做不仅提高了学生的学习愉悦度，同时也在不知不觉中提高了英语语言的应用能力，深受学生们的喜爱。
小结
高职院校的学生在实际操作中的动手和参与能力比较高，这是他们的优点和特长。教师应该很好地利用学生的特点让学生主动探索新知识，思考解答提出的问题，寻找总结结论和规律，构建知识结构。在这样的课堂效果设计中学生可以主动参与教学过程，不仅活跃课堂气氛，同时也能将传统的被动灌输知识转变为积极主动地去感受和获取知识，锻炼技能，使学生在各方面的素质得到了全面发展和提高。这不就是素质教育所追求的教学目的？完善和融洽师生关系是同学们喜欢该课程的一个很重要的学习因素，只有当一个学生喜欢一门功课的时候，他才能自觉自愿地去接受和探索相关的知识。素质教育的长期性和渗透性要求教师能够坚持素质教育的教育方针，以自身的良好教育素质去感染和影响职业院校的学生，使他们在人格、素质和知识方面都能胜任今后社会和职业的要求。
参考文献：
[1]教育部.大学英语课程教学要求[S].[2007-09-26].
http：///edu/kong/news/2007/09-26/1036802.shtml.
[2]吉飞.高职院校职业素质教育有效途径探索[J].教育与职业，2009，（8）.
[3]孙鹏，医学生人文素质教育体系的研究[D].2012，（12）.
[4]陈颖青.中外高等医学人文素质教育现状的比较[J].医学教育探索：2009，（8）.
