一、 创设轻松愉快的课堂氛围
要想让学生喜欢语文，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，因此创设一种平等和谐的师生关系是非常重要的。只有亲近学生，才能使学生在轻松愉悦的氛围中接受知识。
二、要让学生在“玩中学语文，学中玩语文”
语文教学可谓是活学活用，然而就单纯的语文教学看，我们的语文教学可以说缺乏一定的趣味性。记得我在读小学时，有一种强迫学习的感觉。现在我们的语文教学应充分的让学生们学会独立识字让学生学会用部首查字法查字典，学习用汉字的特点分析字形，并对识字方法做出比较系统的归纳整理，我们的学生现在基本上都学会了用不同的方法识字，教学中，我还注意到如果将学生引领到生活中去识字，一定会激起学生识字的极大热情。让学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。我们的学生都能找出自己认为最有效的识字方法，让学生玩出价值。如“闯”字的识字，有的学生说：“这是一只马跑进门了”。“这是马儿被关住了失去自由，想冲出去呼吸新鲜空气……”一个字有多种识记方法。看字形认字，根据部首猜字义等等，让学生在发散思维中“玩”得快乐。
三、多使用表扬、鼓励的语言
低年级学生思想单纯，爱听好话，只要教师一表扬，便劲头十足，往往会有出色的表现。因此，我们在教学中，应以表扬为主，我常挂嘴边的是“你回答得真好！”“你真棒！”“你真能干！”“你真了不起！”“有进步了，老师真为你高兴！”……有时，学生说得好，还可以和学生一起鼓掌，于是学生学习的兴趣就更浓了。
四、在写字方面，我们要把写字当作美的鉴赏对象和陶冶情操的工具，强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮
《课标》中指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”一个人的字写得好与否，能在一定程度上反映出了他的学习习惯因此，教学时我采用了“读字、范写、评议、试写” 的程序：“读字” 时，让学生讨论“写这个字时哪一笔最关键”“写这个字哪一笔最容易写错”或“你想提醒大家注意哪些地方”等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足，提高了学生写字的技巧。
五、在阅读教学中，我重视朗读、理解和感悟结合
初读，将课文读正确，整体感知全文；再读，将课文读流利，理解课文中词句；研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受；练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，我们要同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法，逐步学会有感情地朗读。
在学生习惯的培养方面，我注意让儿童在规范中学语文，打下学好语文的基础。这并不与在“玩” 中学习语文相矛盾，习惯能影响人的一生，“个性”必须在一定的规范中张扬所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，一定要严把“度” 这一关。在听、说、读、写几方面，都有一定的规范。都需要我们去培养学生的良好习惯。
最后，提倡学生积极参与各项语文活动，学会参与、学会合作、学会尊重他人。
二年级英语作文(一)
I like swimming, why know? Because swims very amusingly.I may be joyful swim swim, look like a fish to be same.As soon as I have the time on to go to the seashore swimming with daddy.Shui Shan the dazzling bright, I am looking like a small angel.I like swimming, you?
二年级英语作文(二)
Today, I went fishing with my elderly brother. It was interesting, especially when we caught fishes. Fishing needs a lot of patience, because it takes a long time to catch a fish. Firstly, we prepared some baits and then put the fishing rod in the water. And then wait. I didn’t have much patience and looked at the fishing rod frequently. My brother told me not to do that, otherwise I would never catch a fish. My brother was good at it and he got five but I got none. I was a little upset. But brother told me that I can go fishing with him next time. I look forward to it.
一、我会把生字工整地抄写在田字格里。（5分）
二、我会看拼音，写词语。（12分）
jiāo ào qīng cuì jiǎn chá jiě dònɡ
fù jìn huāngluàn mào mì hū hǎn
qī piàn tíng bó jù lí huò zhě
三、我能选择。（18分）
1.给带点的字选择正确的读音并打上“√”。
印痕（hén hénɡ） 衣襟（jīn jīnɡ） 躲避 （bì pì）
炉灶（zào zhào） 埋怨（mái mán） 旗杆 （gān gǎn）
哄笑（hōnɡ hǒnɡ） 黑白相间（jiān jiàn）
明晃晃（huǎnɡ huànɡ）
2.划去括号里不恰当的字。
（烧 浇）花 （谜 迷） 路 （栏 拦） 干
（度 渡） 船 （按 安） 排 （勾 钩） 画
雷声大（做 作） 夜（幕 暮）降临 其（意 义）自见
四、我会将四字词语补充完整。（5分）
群山_____ _____ 金碧_____ _____ 刻苦_____ _____
光彩_____ _____ _____ _____扑鼻
阅读·积累（40分）
五、我会判断，正确的打“√”，错误的打“×”。（6分）
1.“白费力气”和“午餐费”中的两个“费”字意思相同。（ ）
2.“同心协力、众志成城、博采众长、万众一心”都是关于团结合作的成语。（ ）
3.“禾苗好像一点儿也没有长高”这句话告诉我们禾苗确实没有长高。（ ）
4.《揠苗助长》《丑小鸭》和《守株待兔》都是寓言故事。（ ）
5.邮票内容十分丰富，被称为“微型百科全书”。（ ）
6.“造纸术、印刷术、火药、指南针”被称为我国古代四大发明。（ ）
六、我会积累。（14分）
1.小溪说：昨天，他曾路过这里，抱着___________，_______蒙蒙的细雨。瞧，那___________的脚窝，就是他留下的____________。
2.要是你在野外迷了路，可千万别慌张，__________是个忠实的向导，__________是盏指路灯。
3.小草每年春天萌芽，秋天就会枯黄，我能用一句诗句来形容它：“离离原上草，_______________。”
4.《望庐山瀑布》是唐代诗人________写的。后两句“______________，疑是银河落九天”写出了庐山瀑布的雄伟壮丽。
5.读了《丑小鸭》这篇课文，我想对丑小鸭说：“___________________________ 。”
6.我们教室的墙壁上贴着这样一则名言：“______可以构成_________，让我们通向_______。”这则名言告诉我们思考的重要。
七、我会仔细读短文，并按要求填空。（20分）
（一）葡萄沟（节选）（9分）
葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
1.这段话告诉我们葡萄沟的葡萄种在___________________。（1分）
2.第____句话写葡萄枝叶繁茂。第____句话写葡萄成熟了，其中写葡萄数量多的词语是_______，写葡萄颜色丰富的词语是_______。（4分）
3.“让你吃个够”说明维吾尔族老乡的_____。（2分）
4.联系上下文，我会给带点的词语选择正确的意思，并将序号填在括号里。（2分）
（1）“这时候”是指：A.早上 B.以前 C. 秋天 （ ）
（2）“准”是指： A.准备 B.一定 C.按时 （ ）
（二）信（11分）
贪玩的小松鼠好不容易熬（áo）过了冬天。
在春天里，他尽情地玩着，唱歌、跳舞、捉迷藏……
夏天来了，他还是尽情地玩着。
有一天，小白兔托人给他捎（shāo）来了一封十万火急的信。小松鼠打开一看，信封里除了一片秋天的枯叶外，什么也没有。他仔细看了一下，枯叶的右边有一个小小的“？”。
小松鼠的脸红了，一直红到脖子根。他不由得想起了去年秋天和冬天他四处借粮的狼狈情景……
小松鼠撕下了带问号的半片枯叶，并把它贴在屋里的墙上。在另外半片枯叶上，他画了一个“！”，放进信封里又让人捎给小白兔。
第二天一早，小松鼠_______________________________________________。
1.这篇短文共有___个自然段，第___自然段是讲小松鼠脸红的原因，第____自然段是讲小松鼠的回信。（3分）
2.根据短文内容选择正确的答案。（4分）
（1）“贪玩的小松鼠好不容易熬过了冬天”这句话的意思是说（ ）。
A.冬天天气寒冷，小松鼠不能出来尽情地玩耍。
B.小松鼠秋天没有储存粮食，冬天只能四处借粮，日子过得很艰难。
C.小松鼠不喜欢冬天，每天都盼望着春天的到来。
（2）小白兔给小松鼠的信里只有一个“？”，它想问小松鼠（ ）。
A. 你为什么还不去储存食物呀？
B.你怎么还不来找我玩呀？
C.你找到食物啦？
3.我能将短文的结尾补充完整。（2分）
4.读完这个故事，我还想问：_________________________________________？ （2分）
看图写话（20分）
提示：果园里，果子成熟了，又大又红。小刺猬看到果子，会想些什么，会做些什么呢？请你先仔细看图，接着把这个故事写下去。别忘了把题目补充完整，在写话时要注意把句子写通顺，点上标点符号，没有学过的生字可以写拼音。
小刺猬（ ）果子
提供故事开头：
果园里，果子成熟了，又大又红。小刺猬看到果子……
【命题意图】
《语文课程标准（2011年版）》在“评价建议”中指出：“要根据不同年龄学生的学习特点，按照不同学段的课程目标，抓住关键，突出重点，采用合适方式，提高评价效率。”遵循该“评价建议”，在充分考虑二年级学段的特点以及二年级学生身心发展的特点的基础上，结合教材特色，设计科学合理的命题。
1.落实识字写字，紧扣学段特点
《语文课程标准（2011年版）》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”学生学完本册，应认识常用汉字400个，会写生字300个。在编制“识字·写字”试题时，结合学生在掌握过程中反馈的错误，以“看拼音写词语”“给生字选择正确的读音”“划去不正确的生字”“给四字词语填空”这四种形式，检测学生对本册生字的巩固率。
《语文课程标准（2011年版）》要求教师指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。低年级作为写字的起始阶段，更承载着写字教学的重任。“试题一”以各种不同结构的生字为范例，请学生照样子书写，以检测学生是否能在写字时注意间架结构，规范、端正、整洁地进行书写。
2.培养阅读能力，注重递进衔接
对于二年级学生来说，阅读能力的培养尚处于初级阶段。《语文课程标准（2011年版）》在评价内容中指出：“第一学段可侧重考察对文章内容的初步感知和文中重要词句的理解、积累。”细化此标准，选择两篇难易适中的阅读材料，对学生进行有梯度的检测。检测材料一注重考察学生对文本的认读能力、信息的汲取能力。要求学生仔细读题，去文中找寻相应的词语，在语境中理解词语。而检测材料二则更注重考察学生对文本的理解能力、质疑能力，特别是“添补结尾”和“提问”两题，题型开放，对学生阅读能力的要求则更高，与第二学段阅读目标“顺势衔接”。
3.鼓励个性表达，灵活运用知识
在这水草丰美，树木繁茂的季节里，随着期末的临近，本学期我的语文教学工作也即将接近尾声，回顾自己一学期的语文教学工作实践，感觉既漫长又短暂，整册语文书的课文教学，在一周一周的教学中不知不觉给学生讲授了。在教学中，我本着将理论与实践，将课内与课外紧紧地融合到一起的做法，充分调动学生学习的积极性，使孩子们在语文学习中既学到了知识，又体验到了快乐。对于我个人而言，作为一名语文教师，我也是时刻本着一名教师特有的工作激情，全身心地投入到教学中，从而圆满完成教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下：
一、 积极听课，认真备课，善于反思
听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。本学期，我担任二年级语文教学。听课共16节，不管是语文还是还是其他学科，每听一节课，我都会认真地做好记录并积极思考，在别人的课堂中汲取到了精华，从而弥补自己教学工作中的缺憾，同时在思考中也让自己的教学观点得以更高的提升。
在我的意识里，我觉得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们获取更多的知识，是作为一名教师最大的快乐与成就。譬如《真想变成大大的荷叶》、《台湾的蝴蝶谷》、《鸟岛》等等，这些课的教学，我都尽了最大的努力为孩子创一个良好的学习情境，因为一节生动形象的课堂，也会让孩子们铭记一辈子。
上好一节课，最重要的还要及时地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发现自己讲课的不足，从而冥思该如何去改进。
二、 深入扎实上好每一节课
语文是一门工具学科，他不同于数学，听、说、读、写是语文教学的四个基本环节。而低年级的语文文字教学显得尤为重要。所以在语文教学中，不管是哪个教学环节，我都是深入扎实地上好。
在写字教学中，我更是严格要求自己，要求学生规范的书写，我首先极力地在黑板上指导孩子们进行书写好生字。经过细心指导和要求，孩子们的字一天天在进步，也养成了良好的写字习惯。
三、 多种方式，充分调动学习积极性
不管哪一个学科，学生学习的兴趣都是重要的，有了兴趣，才能拥有学习的动力和积极性。在教学中我将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合角色表演的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进行表演，在本学期《歌唱二小放牛郎》、《狐假虎威》、《会走路的树》等课文中，我均让孩子们进行了表演，而孩子们的表现也相当出色，真正地投入到了课文角色中。
zhuàng lì gāng qín zhī shí rè nào
bō làng yōng bào gào sù shān wā
二、多音字组词。
行{háng
xíng
都{dōu dū
三、选择正确的字填在括号里。
申伸
()开()明()手()请
颗棵
一()树一()草一()星一()心
言信
相()发()语()书()
四、照样子写词语。
例：许多许许多多
开心认真 漂亮 急忙 六、写反义词。
快—— () 退—— ()难过——()
热闹——() 多—— ()黑—— ()
弯曲——()热情—— ()
五、补充成语。
谷 登坐 观 自 () 自 ()
长 短 军 马十 十
三 二 八、照样子写句子。
例：刘刚是我的好朋友。
我的好朋友是刘刚。
1、王丽丽是我们班的劳动委员。
——————————————— 答案2、我的妈妈是于梅。
这篇【二年级第二学期期末语文试题】，是
⑴ 沟--（勾）（拉勾） 拐--（ ）（ ） 睡--（ ）（ ）⑵ 骨--（滑）（光滑） 而--（ ）（ ） 乔--（ ）（ ）⑶ 搭--（塔）（宝塔） 滴--（ ）（ ） 绕--（ ）（ ）⑷ 木—森 口—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ）六、快乐三选一。（9分）及 急 级1.焦（ ） （ ）时 班 （ ） 2. （ ）忙 （ ）匆 匆 来 不（ ）钻 吐 探1.春天来了，小草从地下（ ）出头来；树木在枝条上（ ）出点点嫩芽；笋芽儿伸了伸懒腰，终于（ ）出地面。发现 发明 发行1.无论学习和生活，都离不开动手和动脑。用扇子扇风很费力气，于是人们（ ）了电风扇；最早（ ）的邮票四周没有齿孔，很不容易撕开，于是阿切尔造出了邮票打孔机。让我们都来做个有心人，用自己的劳动和智慧去（ ），去创造吧！优美 美丽1、花园里的鲜花开得真（ ）。2、随着（ ）的乐曲，我情不自禁地跳起舞来。 发明 发现1、爱迪生（ ）了电灯。2、我（ ）金鱼是睁着眼睛睡觉的。 七、根据学过的内容填句子。（8分）1、小岛把湖水分成两半，北边像_______________________，叫日潭；南边像________________________，叫月潭。2、每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了_________________，_____________________。3、杨柳____________，春风_______________ 。 4、花要叶扶，_______________。 5、赠人玫瑰，___________________。6、离离原上草， ，__________________，_________________。7、儿童急走追黄蝶， 。八、我会写句子。（3分）⑴ （ ）一边 （ ），一边 （ ）。⑵ ？ ⑶ ！ 九、阅读短文，回答问题。（12分） （一） 葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 1、这段话共有 句。（1分）2、葡萄种在 。（2分）3、短文中划线的句子是把 比作 。（2分）4、用“ ”划出写葡萄颜色的词。（3分）5、“要是这时候”指的是 。（1分） （二）小红伞 有一天，小白兔挎（kuà）着一只篮子，带着一把小红伞出门采蘑菇去了。 她来到果园里，看见小刺猬怎么也摘不到树上的果子，小白兔就用自己的小红伞帮小刺猬把果子钩下来，小刺猬连声道谢。小白兔走到一片蘑菇地里，那儿的蘑菇鲜嫩诱人，她刚想采，忽然看见一只大灰狼正朝这边走来。逃跑是来不及了，怎么办呢？小白兔连忙撑开小红伞，成了一个可爱的小蘑菇。大灰狼没看见小白兔，就走过去了。小白兔舒了一口气，心想，总算躲过了危险。她高兴地采起了蘑菇。这时天下起了小雨，小白兔打开小红伞，高高兴兴回家了。1、这篇文章共有 个自然段。2、小白兔用小红伞做了什么事情？ （1） （2） （3） 3、你认为这是一只怎样的小白兔？ 十、请同学们看清图片内容，发挥自己的想象力，当一当小作家吧！不要忘记给它取个名字哦！（30分）
关键词：新课改；高二年级；语文教学
教学改革是我们一直以来都在强调的内容，也是促进我们提升教学质量和教学能力的基础和前提。作为高二年级的语文教师，面对具体的学生，我们首先要认清学生的学情特点，再在新课标的指导下开展日常的各项教学工作，这也是对我们的教学工作负责的积极表现。在现阶段的高二年级，我们可以发现学生经过高一年级的学习生活已经对我们的整个高中学习有了完善的理解和准备，在高二年级这一整个学年，也是学生最容易出现松懈的时期。因为大部分学生都已经掌握了高中阶段的学习特点，对于我们的高中语文学习以及其他相关科目也有了比较全面的认识。在高二这一学年，他们会对自己的整个高中三年的学习生涯有更加清醒的认识，从而制定出合理、完善的学习计划和学习目标，这也会对我们教师的教学计划带来一些好处。其中，我们可以发现，在高中阶段的语文教学中，我们更加强调学生的综合能力的培养，这是因为在之前的小学和初中阶段我们的语文知识点都已经向学生灌输的差不多了，在高中阶段我们就主要侧重于培养学生形成良好的语文素养，从而全面有效地解决生活中、学习中遇到的一些实际问题。高中语文这门学科对于培养学生形成完备的人生观、价值观、世界观都有着很深刻的影响，在这种前提下我们的教师要开展日常的教学活动，就要善于从这些方面着手，而不要过多地向学生渗透知识方面的内容。而且在这一时期，我们还可以看到新课标对我们的教学活动带来的积极影响，在日常的教学活动中就可以借鉴其中的先进教学理念改善我们的教学，促进教师本人教学能力的提升。下面，我就结合自己对新课标以及新教材的理解谈一谈如何有效开展我们日常的高二语文教学活动。希望可以给广大的高二年级语文教师同行们带来一定的帮助。
首先，在新课标的前提下，我们的教师要把新课标中提倡的新型教学理念、教育指导思想理解透彻，并在此基础上应用到我们的教学实际之中。在新课标的指导下，我们也随即颁发了新教材，只有将二者有机结合起来，才能更好地提高我们日常的教学效率。透过新课标，我们可以发现在现阶段的教学中，我们的语文教学目标主要指向于三个方面，即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。而且这三个方面是相辅相成、相互促进的。在这种情况下，我们的教师就要把握住教学的基本原则。在日常的高二年级语文教学过程中，针对具体的文本就要善于从这三个方面去思考，在制定教学目标的过程中，就要善于从这三个方面着手。只有这样，我们才可以在日常的教学过程中获得更多的收获。
其次，面对新课标，我们的教师要善于甄别优劣，针对其中的观点敢于提出自己的见解，从而有效促进我们的高中语文教学改革的实施。新课标并不是完美无缺的，我们的教师在日常的学习和教学过程中，如果发现有与自己实际教学活动相悖的内容要敢于提出自己的不同见解，从而更加有效地促进我们的教学活动的顺利开展。这也提醒我们很多高二年级的语文任课教师，在任何时候都不能对教参、课标照抄照搬，要在实际教学活动中不断地总结经验和教训，要结合我们日常的教学实际去开展各项教学活动，从而全面提高我们的高中语文课的课堂教学效率，也为学生的综合语文素养的提升创造出好的条件，这样，我们也就可以更加顺利地完成日常的教学目标和教学任务了。更为重要的是，在这个过程中，我们还可以顺利地实施我们个人的教学思想，提升个人的教学能力。这对于每一位任课教师来说都是非常重要的。
再次，针对新课标中提出的好的意见和建议，我们要在日常的实际教学活动中去落实，而不要让好的思路和观点流于形式。大多数时候，我们的教学改革都是止于流言的。这就严重地阻碍了我们的教学改革进程，而且在这个过程中我们的学生也很难得到新思想的熏陶，对于学生的长远发展是非常不利的。同时，如果我们的教师从入职以来都是在不断地重复之前的各种教学模式和教学指导思想，那么，我想这种教师也很难得到很大的教学能力方面的提升。一届届的学生的思想、思维都在发生着变化，我们的教师也应该及时补充新鲜的知识，形成新型的教学风格，从而全面地提高我们的教学效率。针对高二年级的语文教学，在日常的教学过程中，我们的教师就要善于发挥学生的学习积极性和主动性，让学生带着问题去思考文本、认识文本，从而真正地理解文本。这对于我们每一位教师以及我们每一位学生来说都会有非常深远的影响。
1、内容方式：上学期一二年级语文教研组开展了以“增强低年级语文阅读教学的有效性”为主题的教研活动。活动以个人研读文本、设计教案为前提，以集体听课、评课为主要内容，最后教师根据评课情况写反思，用以改进自己今后的阅读教学。
2、教学的具体情况：
亮点特色：（1）教师基本功扎实，教学经验丰富。本组语文教师在朗读、写字和教学用语等方面都显示了深厚的语文素养。处理课堂突况时显得沉着、机智。
（2）教学组织井井有条。本组语文教师在组织教学方面都很有方法，像一年级的老师，虽然学生入学不久，但课堂秩序却很好，学生注意力集中，兴趣浓厚。这与老师平时严格地训练和科学地管理是分不开的。
（3）善于利用学生的生活经验学习语文。比如，罗赟老师让学生用自己熟悉的事物练习说话，尚继权老师通过“拿起来闻一闻”来体会苹果的香味，张常武老师通过引导孩子回忆生活中的现象来认识“影子”,杨行慧老师让学生通过做弯腰的动作来体会“鞠着躬”，向琼老师通过让学生体会在极度饥渴状态下看见了水的反应来理解词语“迫不及待”，……
（4）利用多种方法识字。识字写字是一二年语文教学的重点内容。为了激发学生学习生字的兴趣，避免机械的记忆，老师们都采用了多种识字方法，像熟字加减偏旁、猜谜语、自编歌谣、在生活中识字，等等。
不足遗憾：（1）在所听课中，缺少绘声绘色、入情入境的个性化朗读。朗读以齐读、小组读居多。（2）教师在阅读教学中引导得过多，显得放不开手脚。（3）课件制作技术有待提高（字体大小、/，！/背景颜色等）。
这可能与低年级阅读刚起步有关，培养学生的阅读能力是一个循序渐进的过程。
二、本期教研活动计划：继续开展以“增强低年级语文阅读教学的有效性”为主题的教研活动，交流阅读教学的好方法、好经验。
1、加强读书习惯的培养。低年级学生读课文时，不管是自己读，还是听别人读，都要求眼睛看着字，最好手也指着，让每一个字从学生的眼睛里扫过，加深对文字的印象和理解。
2、加强朗读技巧的指导。读中悟，悟中读，是学习语文的基本方法。教师要放开手脚，引导学生多种方式的读，在熟读课文的基础上，再围绕课文的重难点层层深入研讨。要通过朗读的快慢、语气、轻重等来体会句子所表达的思想感情。
3、继续培养学生学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师。特别是低年级语文教学，一定要想方设法培养孩子学习语文的兴趣，这对孩子今后乃至一生都至关重要。
4、开展课题研究：《小学低年级语文阅读教学“生活化”的实践与研究》。让学生从抽象、虚拟的课本中走出来，将生活与课堂相联系，利用学生在生活中积累的丰富经验学习语文。
三、对学校教研工作的建议
1、以年级为单位设教研组。跨年级设教研组不便于开展教研活动，同时增加了教研组长的工作量。比如，集体备课、考试质量分析不好安排；开展教研活动也不方便，等等。
