首页 优秀范文 数字校园论文

数字校园论文赏析八篇

时间:2023-03-29 09:22:23

数字校园论文

数字校园论文第1篇

作为知识型组织的大学内部,其学术文化应适应新的环境和要求,而信息技术的应用及其代表的IT文化也必须是创新性的能够符合学术领域的要求。此两方面基于双向动态变化的结合奠定了数字校园发展的建构基础。信息化建设应当在以下几个方面服务于校园管理和建设。

(一)服务于高校核心任务信息技术对大学的多个方面都能产生重要影响,但需要分清主次,要利用它与大学的核心任务———教学与科学研究相结合。数字校园的一切建设都应以此为中心和主旨来展开。信息技术之核心在于创新而不在于复制。数字校园所追求的是将信息技术创造性地应用于大学的管理、教学、科学研究和服务中,技术所提供的创新性应用是永无止境的,关键在于如何将之与大学的各项工作有机地结合起来。

(二)服务于教学双方的交流互动无论在校园中还是在学术团体中,数字校园的首要目标都是要利用互联网来创建一个相互交流与对话的社区,在功能上,数字化也承担着网上考试、网上就业、招生以及相关信息通报等,从技术的角度来说,可以通过BBS、博客、微信群等来实现。而现在需要做的是,让越来越多的校园成员开始使用并建设其基于网络的交流平台。

(三)提供更多的数字化共享资源数字校园建设实现了大学各种资源的数字化,并通过互联网来实现不同院校甚至不同国家之间的资源共享与交流,有助于开展更广泛深入的教学和科研交流。

(四)数字化本身需要创建相应的支持环境要想支持和创建数字校园,大学首先需要创建一个与之相应的政策与组织结构。“在理想状态下,应建立一个专门的技术支持部门来为各个院系服务,形成一个网络咨询委员会和“红色意见领袖群”,制定数字环境下的知识产权保护政策,在学院的每一个重要部门中都培训一名技术专家,并在学校设置相应的管理人员。与此同时,若想使校园各成员在各自的工作及学习中充分利用数字校园的成果,适当地教育与培训同样不可缺少。

二、数字校园管理应对信息安全问题的举措

(一)建立可靠的信息控制系统要成立专门的安全信息管理机构,建立校园公共安全信息平台,完善公共安全信息通报制度。培养高素质的安全运行维护队伍。高校可以组建一支以学生为主体的安全运行维护队伍,由网络中心统一领导、专业老师负责,对学生等用户进行安全管理方面的培训和指导,加强校园网的管理和维护力量,力争对突发安全事件做到及时响应,快速解决,保证校园网方便、快捷、规范地运行。制定完善安全管理规章制度。安全管理贯穿于安全防范体系的始终,是保证网络安全的基础。各部门配备专职的信息安全管理人员,落实建立信息安全责任制度和工作章程,负责并保证组织内部的信息安全。管理人员必须做到及时进行漏洞修补、定期软件升级和定期安全系统巡检,保证对网络的监控和管理。同时必须制订一系列的安全管理制度,并遵循可操作、动态性、管理与技术的有机结合等原则,使校园网的信息安全工作进一步走向规范化和制度化。利用多种形式进行信息安全教育。高校应利用多种形式进行信息安全教育:一是利用行政手段,通过各种会议进行信息安全教育;二是利用教育手段,通过信息安全学术研讨会、安全知识竞赛、安全知识讲座等进行信息安全教育;三是利用学校传播媒介、舆论工具等手段,通过校刊、校报、校园网络、广播、宣传栏等进行信息安全教育。构建良好的校园文化氛围。信息安全是高校实现教育信息化的头等大事,除先进的技术、完善的管理外,良好的校园文化氛围也是保证高校信息安全工作顺利开展的前提。

(二)海量数据管理能力教学信息系统软件承担着海量空间数据的应用和管理能力,需要具备足够空间的数据管理、更新和服务能力,才能保证图文一体化的数字校园管理系统正常运转。数字校园管理系统中的教学基础数据、数字监控数据等海量数据的频繁调用,海量数据管理能力是保障数字校园管理信息系统正常运行的关键技术。

数字校园论文第2篇

课堂是师生教与学的大舞台,在数字校园环境下,能够较方便地构建起开放的地理教学课堂,营造起学生自主协作学习的良好氛围,人人都参与,个个是主体,充分激发学生求知欲,使其想象和动手能力均得以提升。经过不断学习和摸索,我们采取“情境设凝—自主探究—协作交流—评价反馈”四个环节开展地理教学,彻底改变传统的教师讲,学生被动听的教学方式,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,大胆放手学生利用网络进行自主探索、自由思维,教师适时点拨和引导,学生在自主探索、协作交流活动中主动完成了知识的建构。例如,在七年级地理上册《世界的聚落》一课时,先将一些地区的气候资料变成数字化学习资源并展示该地区相应的民居景观图及简介,然后提出问题:请说出中国南方的吊脚楼、黄土高原的窑洞与当地自然环境的关系,并提供相应网站,放手让学生进行自主探索,将搜集到的信息进行分类处理,接着进行交流、讨论。学生在交流过程中取长补短,最后在教师的点拨和指导下,达成对该问题的共识,总结出民居与当地自然环境之间的关系。

2开展网络合作学习,深化拓展地理课程空间

当学生很难独立完成某一个完整的学习任务时,让他们通过网络或教师提供的网络资源进行合作学习,学生把自己在网络或非网络上收集的材料在课堂或论坛、微信群、QQ群进行交流探讨,就能互相取长补短,从而解决问题。例如,我校参加全国第四届“地理小博士”知识竞赛时,其中一内容是撰写关于环境方面的科技小论文。我将所教的六个班参加的人数分别编成六个小组,每个小组确定一名学生担任小组长,带领本小组成员,实地进行走访和调查当地的环境情况,收集有关环境污染、环境保护方面的资料。在六名小组长的带领下,有的上网搜索有关环境保护措施方面的知识;有的利用手机、相机拍摄环境污染的图片;有的访问当地村民听取他们的意见和建议。小组成员互相配合,把收集到的材料进行整理并制作成演示文稿PPT,在组与组之间交流时,每个小组选举一名代表将他们的成果一一进行展示。其中第一、二小组着重展示调查、访问当地环境变化的情况,第三、四组重点介绍环境污染方面的情况,第五、六组重点介绍环境保护的措施和取得的成效。最后每个学习小组根据收集的素材分别确定各自主题,再撰写出相关的调查报告和小论文。这样不但拓展了地理课程空间,增强了学生关注社会的意识,还激发了学生学习地理的兴趣,培养了学生的人文精神,同时也锻炼了合作学习等诸多能力。

3运用QQ群和论坛,培养学生自主学习的能力

当今信息技术的突飞猛进,为各行各业都带来了无限生机,更为教育注入了鲜活的动力,特别是给教师赋予了新的工具和手段。诸如博客、论坛、微信等网络交流工具,更如雨后春笋,教学中我们可充分运用这些工具,特别是利用QQ群组建讨论组,把要讨论的主题呈现在群中,这样就打破了时间和空间的限制,学生随时对教师提出的问题发表见解,还可就其感兴趣的问题在网上查询,然后分享给讨论组。如此既是自主学习,又是协作学习,共同解决了问题。如,在学习地球的形状时,笔者通过QQ群建立一个关于“地球形状”的讨论组,没要两天时间,一个个说明地球是球面而非平面事例,让大家眼前一亮。再如,在教学世界的地形时,笔者在微信上发出邀请,让大家搜索并下载关于世界之最的图片,还要求学生将自己外出旅游拍摄到的有关地理事物的景观图片上传到QQ群里,相互交流学习,特别好的也制作成演示文稿拿到课堂上交流。第二天笔者打开QQ群一看,一幅幅精彩的图片,一张张景观照片,无不令人赞赏。可见,我们利用好了Internet上诸如博客、微信、QQ等网络交流工具,为学生构建起自主学习的平台,其能力的提升不言而喻。

4借鉴积累与创新,丰富地理教学资源库

数字校园论文第3篇

基于4G网络的特点,广大师生会在未来感受到全面的4G信息化应用服务。例如校园的自习教室查询与图书馆的图书的借阅将会更加方便快捷;可以使用手机参加课堂教学;及时对患病师生进行远程医疗,移动救护车会诊;在课余生活中减少看全高清与直播赛事的缓冲;娱乐时玩耍大型高清游戏反应更快等等。未来的4G通信网络技术会给广大师生带来通畅无阻的沟通自由,智能与个性将成为未来4G应用发展的新趋势。在这些广泛的应用之中,高校4G通信网络技术在高校图书馆的信息服务体系中的应用独占鳌头。

1.1利用4G技术开发移动图书馆多媒体资源

浏览网站已经成为当代师生获取信息最主要的途径,但由于以往的3G网络资费较高,数据传输慢等多方面的因素很多师生仅仅能够访问文字信息。图书馆与其他媒介提供的多媒体资源就被极大地浪费,很多对学习有用的资源没有被高效地利用。基于此种现象,高校图书馆可以利用4G网络技术将图书馆内部的多媒体资料上传到WAP网站,供给广大师生下载和在线浏览,让高校图书馆的资源被最大化地利用起来。

1.2开展面向4G师生用户的信息推送服务

随着科技的越发完善与人性化,推送服务已经成为生活中必不可少的一个环节。图书馆的工作人员定期把管内的文献资源变动情况(例如新书预告,馆藏文献的新增与注销,数据库更新等)、将要举办的讲座或者一些企业的宣讲等信息以电子信息的方式推送到师生的移动终端上。加强图书馆与师生的良性互动,使师生更充分地把图书馆利用起来。

1.3利用4G的可视通话业务开展图书馆咨询服务

通常,图书馆咨询业务是读者到图书馆与工作人员直接进行交流。这极大的限制了师生读者的咨询量,降低了办事效率。而利用4G的可视通话业务开展图书馆咨询服务,可以使咨询过程变得方便快捷灵活又直观生动准确,把远距离的交谈效果转化为面对面交谈的效果,减少了出现传统文字信息咨询理解不当的局面,节省了师生读者往返图书馆的时间,提高了办事效率。

1.4建立4G应用平台的手机图书馆联盟

手机图书馆联盟基于手机信息绑定与使用范围广的特点,可以良好的解决师生身份信息的识别与认证,有关文献的查阅,控制超支借阅费用等一些图书馆普遍存在的问题。并且,各大高校图书馆将各自的4G平台连接起来,形成4G图书馆联盟体系,制定统一的使用原则与标准,服务于更多的读者。联盟体系可以全面有效的使用图书馆馆藏资源,节省人力资源建设及人员服务费用,更有利于管理的统一化。

1.5基于手持设备平台资源的开发与整合

手持设备平台资源是指可以全文浏览与检索下载的移动图书馆系统。其既可以对各类数据进行检索,又可以摆脱地理与物理的限制,使图书馆的服务范围覆盖更广,更有利于高校师生的生活学习。个性化的定制与便捷性的浏览信息已经成为手持设备平台最大的特点,相信在不久的将来,基于手持设备平台资源的开发与整合会在高校更广泛的推广开来。

1.6利用4G设备对馆藏图书进行定位查找

目前高校图书馆普遍存在馆藏多,结构复杂,师生读者查找不便而且费时的问题。基于此问题的研究,笔者认为可以利用4G设备可以轻松实现馆藏图书的定位查找。通过GIS(地理信息系统)原理制定书目位置信息数据库,4G校园用户检索请求发出后,快速制定一套路线图与所在的具置,包括楼层,藏室,架位,架层,等相关信息,反馈回手机终端上。极大地节省了不熟悉图书馆结构的师生读者宝贵的时间。

2结语

数字校园论文第4篇

学校办学理念和特色北京师范大学第二附属中学始建于1953年,是一所校园优美、设备先进、师资优秀、校风好学风正、教学质量高,在社会上享有很高声誉,在国际上有一定影响力的市重点中学。在上级部门的领导与关怀下,学校已形成一校四址的发展格局(即高中部、初中部、国际部、未来科技城),其中高中部实现了全部班级的特色化建设,并建构了支持各种特色类型班级学生个性发展的课程体系。在全体二附中人的共同努力下,学校经过60多年的办学实践,已形成了独具风格的教育理念与特色,形成了二附中以“人文、自主”为核心的校园文化。

教育特色:人文教育、自主发展

教育理念:构建学生的健全人格 打好学生的发展基础

教育主张:尊重学生自主、倡导人文教育;重视环境熏陶、强调道德实践

发展特色:发展以人文教育为基础;育人以学生发展为根本;管理以人文精神为主导

在校园文化精神的传承与指引下,学校历来重视教育教学的改革与实践,重视现代化教育理念在学校各方面工作中的渗透。基于此,学校积极实践信息技术支撑下的业务应用,认真推进数字校园建设,以建构和谐的“数字文化”,促进信息化环境下学校教育教学及管理模式的创新。

数字校园核心需求

在学校办学理念与发展特色的指导下,面向校本实际与未来发展,我校数字校园核心需求集中体现在以下三个方面。

1. 支持学生全面而有个性地发展

为给学生提供丰富的个性化学习空间,促进学生全面而有个性地发展,学校始终如一地坚持课程改革,不断探索新的教与学的模式,先后实践研究性学习课程、高中新课程改革、班级特色化课程体系建设、数字化教学模式探索等。为此,学校提出了以下建设需求:(1)建设支持研究性学习课程有效实施的管理系统;(2)建设支持学校新课程体系实施的管理系统;(3)建设支持数字互动课堂教学实验及数字化学习的网络与资源环境。

2. 支撑人文精神主导下的学校管理与服务

在管理方面,学校倡导以服务促管理,通过即时的消息互动、精确的数据驱动与展示,促进学校的管理与服务工作。在此方面,学校先后提出了建设校园即时通讯系统,用于解决学校教职员工间的信息互动;建设办公用品领用平台与后勤报修系统,既实现低值易耗品的公开透明化管理,又促进学校服务工作的改进;建设学生学习行为评价平台,以数据展示促使学生日常行为的改善。

3. 支撑数字校园的应用集成、便捷使用与可持续

伴随数字校园业务应用的渐进发展,软件平台众多,数据、信息分散,软件设计缺乏统一的技术标准,功能聚合度低、重复建设的功能组件多,从而导致用户操作体验差、运维管理复杂、效率低下等问题。据此,学校形成了建设数字校园基础运行支撑系统的基本需求。

数字校园优秀成果在学校办学理念与发展特色的指导下,我们以求真务实、锐意进取的精神状态,理论探索与实践探究相结合的工作方式,深入推进数字校园建设。现已形成了具有典型示范效应的系列成果。

1. 结合校情并有普遍性的数字校园建设的理论探索在充分领悟数字校园内涵后,结合建设实践,形成了以下支撑数字校园建设的系列理论。

(1)形成了服务师生发展的、具有中小学特征的数字校园业务规划方案;在此方案中,我们提出了构建数字校园五大业务中心(即课程中心、指导中心、发展中心、服务中心、数据资源中心)的概念内涵,为学校建设具有校园文化特色的数字校园提供了思想导航。

(2)结合实践体验,总结出了“中小学数字校园建设模式与发展路径”。

(3)形成了中小学数字校园建设的五层技术模式(即网络层、数据层、支撑层、业务层、表现层),以及面向微应用开发的、支持未来发展的中小学数字校园基础架构方案。

基于以上内容,我们先后撰写并发表了与实践应用有关的论文8篇,供校内使用的文件手册2本。先后多次在全国性数字校园建设会上、市区组织的信息化建设会上做专题发言;曾在国家教育行政学院组织的全国基础教育管理干部培训班上,面向来自全国各省会城市的基础教育管理干部,做了系列专题讲座。相关建设理念与做法得到了专家、同行乃至有关社会团体的普遍赞誉。

2. 分层次、有重点的数字校园软件建设

结合学校原发性需求,我们先后建成了具有学校文化特色的数字校园应用软件系统和数字校园基础运行支撑系统。

数字校园应用软件系统主要包括:

(1)支持学校课程管理与实施的软件子系统,主要包括研究性学习课程管理软件和高中课程管理平台。其中,研究性学习课程管理软件是结合课程实施流程,将课题研究所涉及的课题申报、指导、交流、评价、过程监控、消息管理等集成一体,由学校自主研发的互动型课程管理软件。该软件是学校第一个与业务深度融合的覆盖全体师生使用的软件系统,对提升教职员工信息技术素养、促进学校信息化建设起到极大作用。到目前为止,该软件已支撑了学校近2000个学生课题的研究与实施,在其支撑下,我校《研究性学习课程的组织实施》荣获第三届北京市基础教育教学成果二等奖。

高中课程管理平台是依据学校特色课程体系,兼顾普适性与特色性,自主开发的课程管理软件。其功能包括基础数据管理、课程管理、辅助排课管理、选课管理、成绩管理、社团管理、系统管理等内容,涉及支撑高中新课程从开课、排课、选课到学生最终学业评价等整个实施过程的管理。该软件也与业务进行了深度融合,全校师生共同参与,有效助力了学校新课程的管理、实施与改革。目前该软件已运行多年,是学校数字校园软件系统中的支柱性软件。

(2)支持学校办公协同与服务管理方面的软件系统。此类软件系统主要包括办公协同通信系统、学生日常行为评价系统、办公用品领用平台等。其中,办公协同通信系统有效解决了教职员工间信息的及时互通、电子文件传递的问题,极大提升了办公协同的效率;办公用品领用平台则集中对学校低值易耗办公用品的信息及使用情况进行了网络化管理,开启了线上订单、线下配送的服务模式,有效促使学校资源的公开透明化管理,促进后勤服务的改善;学生日常行为评价管理系统则将学生日常行为表现进行了网络化管理,学生能随时在线看到自己的行为表现记录,有效促使其自我行为的改善。

(3)支撑数字校园应用整合、集成与发展的基础运行支撑系统。该系统主要是基于现有软件系统的技术标准不统一,数据、消息分散,共享困难,功能聚合度低,通用组件存在不同应用中时组件无法重用,软件体系缺少开放式接口,数字校园运维管理复杂等系列问题,而构建的数字校园基础运行架构与体系,是学校基于岗位的个性化信息、个性化资源与个性化应用的聚合平台,也是学校公共数字服务、师生工作、学习与生活的网络空间。系统主要包括:支持用户可配置的个性化门户系统;支持多种形态的单点登录与统一认证机制;嵌入了良好的系统消息自动触发与服务机制;提供良好的ESB系统总线机制与权限管理机制;构建了统一的数据中心,能实现包括统一用户管理、数据交换等于一体的相关功能;提供了组件机制、相关规范及若干基础数据接口等;提供了统一运维管理中心,能实现数字校园统一运维管理。

3. 数字校园应用成果及案例

学校建成了支撑学生自主与泛在学习的数字化环境,主要表现在:

(1)网络方面,建设了信号覆盖全校的高性能、可控可管的校园无线网络。

(2)资源方面,引进了高校包括CNKI、龙源期刊等在内的几乎全部电子资源,为学生开展项目式学习、探究式学习、主题研究等提供了泛在资源环境;同时建设完成了鲁迅专题的精品资源网站,能有效支持教师备课及学生专题探究。

(3)课堂教学方面,学校引进了支持课堂教学互动的iTeach平台,可支持师生高效率课堂互动;搭建了基于建构主义理论所开发的Moodle平台,能有效支持教师开展翻转课堂教学实验;引进了上百种iPad学科应用软件,可支持学生学习与自主探究。

在当前良好的数字化学习环境下,学校于2012年9月创办了数字化学习特色班,并在语文、数学、英语等主要学科开展了常态化的数字课堂互动教学实验。目前,班级规模已扩展到了高中三个年级共9个班,形成了在线式主题研修等特色应用案例;地理等文科综合学科的部分教师已在课堂上自发地常态化使用课堂互动教学软件;全校9大主要学科已开始全面推进了Moodle系统的使用;部分有独特教育思想的老师已经开始探索技术环境下学生个性化学习与指导的问题,学校信息化工作也迈向了“智慧校园支撑学生个性发展的策略研究与实践探索”之路。

数字校园在建设和应用过程中的后续思考

建设数字校园的宗旨应是服务教育,服务于人的发展;其自身的发展路径应伴随学校现代化改革与发展而逐渐演进。因此,数字校园建设应是一个长期的、持续演进的过程。在建设中,学校需立足自身办学思想,突破传统管理体制的限制及对技术认识的局限,既要把握好数字校园发展方向或战略,又要掌控好数字校园的建设方式、节奏与发展路径等问题。只有这样,我们建设的数字校园才是一个高效的、能促进学校和谐发展的数字校园。我们认为,以下几个观点值得与大家分享。

1. 在项目运作与管理上,推行项目管理机制

因数字校园项目覆盖范围涉及全校、操作过程需跨部门协作、流程优化会涉及部门业务创新、高效运行可能涉及人事改革、项目建设与持续发展需资金与制度保障等,要推行数字校园建设高效运作,则需突破传统层级式管理体系的限制,实行以项目团队为主导的扁平式管理机制(简称“项目管理机制”)。

2. 在恰当阶段选择合适的数字校园建设形式

考虑信息化人才培养、数字校园投入成本及应用效益等多方面因素,按数字校园发展的阶段性变化,我们提出了如下建设形式。

(1)数字校园建设初期,适合自主开发模式

采用自主开发模式,可以起到以下作用:分阶段建设小应用,逐渐迭代学校需求;培养学校的技术支持队伍,培育师生IT应用意识;控制好数字校园建设风险与投资成本。建设起点:从资源聚合与后勤服务开始。

(2)数字校园建设发展期,适合与公司合作、共同开发模式

这样做的好处在于:降低数字校园应用集成与数据梳理的成本;便于学校核心业务系统的建设与发展;为数字校园未来发展奠定技术基础。建设起点:适合于从技术支撑架构与基础数据开始。

3. 把握好数字校园建设思路与恰当的演进策略

(1)主要建设思路

基于校情,以理论探索与实践推进相结合的方式,推进学校数字校园的发展;一定避免追求建设大而全的数字校园,要立足校情,建设实用的数字校园;在目标引领下,分阶段建设,主导快速原型开发方式,促进项目螺旋式发展。

(2)项目演进策略

结合实践提出了如下数字校园建设演进的策略:“体验、服务、支持与共享”的建设策略;开发典型应用,实现“骨干人员的参与带动全体师生应用”的项目建设策略;以数字校园应用整合与校园文化融合为导向,提供个性服务的项目建设策略。

专家点评:

作为北京市中小学数字校园实验校的第一批实验学校,北京师范大学第二附属中学的数字校园建设取得了积极成效。

首先,学校将数字校园建设过程作为一个行动研究和发展的过程,避免大而全的数字校园,立足校情,分阶段推进,以“骨干人员参与带动全体师生应用”的典型应用生成策略,建设实用的数字校园。在建设初期采用自主开发模式,积极组织学校力量开展了面向应用的建设,采用内部项目管理机制,以较少的投入,自主探索数字校园建设,明晰了数字校园建设的需求,锻炼了数字校园建设的队伍;并在此基础上,推进数字校园建设的发展,与专业性力量结合,使数字校园建设深化发展。

数字校园论文第5篇

论文关键词:数字化;网络;校园建设

我国高校信息化建设从1994年cernet成立开始,经历了数十年的努力,教育信息化领域有了长足的发展,正在逐步迈向熟期,教育信息化的建设取得了骄人的成绩。高等教育信息化建设从最早期的“单机应用阶段”迈向“基础网络化阶段”。目前已进入“应用普及阶段”和“数字化阶段”。由于我国财政性教育经费支出的逐年增加,使得教育产业迎来蓬勃发展的机遇期,高校数字化校园建设也走上快速发展的道路。

一、高校数字化校园建设内涵

教育信息化是当今世界教育发展的大趋势,高校数字化校园建设是高校信息化程度的具体体现。信息化与数字化发展二者之间是互利共赢“相辅成而得益彰”的关系,高校信息化的发展为高校数字化校园的建设提供了需求和支持,而高校数字化校园建设又助推和带动了高校信息化水平的不断提升。

(一)数字化校园的概念

数字化的定义之一,就是把模拟形式的数据转换为计算机可以读取的数字形式。数字化校园则是高校利用计算机、网络、通讯等先进技术,对高校的管理、科研、教育、课题以及生活服务和发展目标等内容进行数字化整合与集成,并实行统一用户、统一资源和统一权限控制的管理,把高校打造成为现代化、具有高端科技的学习乐园。

(二)数字化校园的意义

数字化校园首先是拓宽了高校时间和空间上的双重维度,其次扩展和提升了传统校园的功能和效率,而且让教学、科研和管理水平发生质的改变、实现质的飞跃。教学模式的数字化,不仅是对教学方法和教学手段的改变而且改变了教学内容和教学结构,更为学生创造出多彩丰富、图文并茂精彩的学习环境。为高校的办公、服务、安全、制度等管理提供了便捷,在市场激烈的市场竞争中,为高校立足长远发展奠定了结实的基础。

(三)数字化校园的结构

高校数字化校园结构,就是高校利用计算机、网络、通讯等硬件与软件构成的服务于高校教学、科研、管理、后勤等一系列的集成服务系统。把学生、教师和行政管理人员紧密连接起来,通过网络将高校与外界架起一座信息桥梁。

1.教务管理系统。教务系统管理系统,以互联网b/s管理为模式,以数字化为平台,用一个帐号进行高校教务教学管理,并且高校可以自由选择自己需要的教务管理系统,灵活地定制符合实际的教务管理。

2.教学管理系统。教学管理系统,是一个多模块综合信息的管理系,包括教务公共信息维护、学生、师资、教学计划、智能排课、考试、选课、成绩、教材、教学质量评价、毕业生就业等管理,以及学生综合信息查询、教师网上成绩录入等模块,可以帮助高校实现全面的自动化教学。

3.办公自动化系统。办公自动化系统是高校采用internet/intranet技术提高办公效率,使高校工作人员方便快捷实现共享信息,改变低效的手工办公方式,实现迅速全方位的信息采集与管理,为高校的管理和决策提供科学的依据,实现高校的工作效率和质量

4.校园一卡通系统。校园一卡通系统,以数据库和非接触ic卡技术为核心,以计算机和通讯技术为辅助手段,将校园的各项设施连成一个有机整体,创造方便快捷的生活、学习环境。一张卡便可完成开门、考勤、就餐、借书、用电等活动。

5.信息资源目录服务系统。信息资源目录服务系统,对网络中的海量信息资源进行有效管理,用户通过目录服务系统,可以轻松获得所需信息。高校信息资源目录服务系统是高校信息资源管理的主要平台,有力促进了高校信息资源的综合开发和利用。

二、我国高校数字化校园建设存在的问题

数字化校园建设是高校走向新世纪的必经之路,高校在软硬件两个方面均做出了很大努力,虽在前进中取得可喜可贺的成绩,但也仍然存在着亟待解决的问题。

(一)理解和认识不够全面

对数字化校园没有做深刻的理论研究,数字化校园建设盲目跟风,不进行严格的研究论证,就开始草率投资兴建,等校园网建设成了,却成了面子工程、献礼工程。虽然在形式上符合了高校教育建设的要求,达到了一定的标准,但不能起到实际的作用。

(三)存在“重建设轻应用”的问题

数字化校园建设是一个以软硬件相结合、科技和技术相促进的系统工程。可许多高校存在“重建设轻应用”的倾向,在硬件的建设上不遗余力,而在软件的投入上又及其吝啬,形成光顾修路不管造车的局面,虽然具备了先进的网络系统,拥有了数字化的校园环境,但得不到充分的发挥和利用,不能完全彰显科技带来的高效率、高利益。

(四)信息缺乏有效的共享

高校各个部门系统各自为营。由于高校一般都是先建校园网,然后开展数学化校园建设的,而在使用校园网期间,一些部门就已经使用其各自独立的信息系统和数据库,懒于进行系统与信息的更新,出现系统之间信息的不一致,信息缺乏有效的共享,从而使数字化校园形成信息孤岛。对整个校园网应用系统的效率和准确性都产生了重大的影响。

(五)对应用人员缺乏专业培训

由于网络数字化技术的迅速发展,高校教师和管理干部在思想上技术能力上还没有完全跟上信息化时代的步伐,出现了滞后现象。而高校对应用人员又缺乏专业培训,高校缺乏网络数字化的专业技术人才,先进备维护出现空档。目前在部分高校中已出现了人的素质和先进的环境条件不适应的矛盾,影响数字化校园建设和推进。

(六)网络和信息安全意思不强

高校对网络和信息安全的意识不强,投入不足,直接影响到应用的大面积推广。校园网信息对防毒防黄、安全检测和入侵检测等项工作不能持久开展,对恶意代码、黑客攻击不能采取有效的防范和控制措施。高校进入数字化校园后,虽然方便了了学校各部门的信息联络,但也相应的带来了更多诸如电脑病毒传播、电脑黑客破坏、非法访问造成的失密、泄密等安全问题。

三、解决高校数字化校园建设问题的对策

面对数字化校园建设中出现的诸多问题,高校必须认真研究相应的解决对策,提高对数字化的重视程度,防萌杜渐。并将存在的问题逐一解决,这样数字化校园建设才能快速健康的发展。

(一)整合资源,加强数字化校园理论的研究和认识。理论研究是数字化校园建设的前提,高校应将数字化校园建设与学校的教育改革、科技研发、基础建设、人才培养等战略密切结合起来,统一步伐、共同发展。把高校各项工作全部纳入数字化建设的规划之中。积极整合资源,利用高校人才优势,制定阶段性建设任务时和长远发展目标。做到统一标准,规范接口;发挥高校现有信息化资源,形成人力资源、学术理论、知识探究的庞大的信息集群和数字化空间。建立高校综合管理应用平台,拓宽信息资源共享范围。实行科学的管理制度,并进行有效实施,这才是支撑高校“数字化校园”建设的重要保障。

(二)建立cio机制,制定相对稳定的权威组织和领导机构。数字化校园建设是一个相当漫长的动态探索,实践过程。要将数字化校园建设纳入高校的宏观战略中,数字化校园建设的任务不是高校现有的任何一个职能部门所能够管理或统筹的,要成立跨部门的由高校主管领导牵头的数字化建设领导小组,专家小组和实施工作小组,领导小组负责整个工程的领导,组织协调和重大问题的决策,专家小组负责对工程的技术路线,方案和产品选型等重要技术问题进行顾问、评估、论证和指导。数字化校园建设过程中需要加强领导、落实责任和强化管理,充分发挥高校领导的核心作用,确保数字化校园建设过程中方方面面关系的协调和决策的顺利落实、保证数字化建设中必要的人力物力和资力的投入力度。对建立起的cio(chief information officer)机制要积极参与高校数字化校园建设的决策,使高校进行数字化校园建设有强大的支撑点,由点到面,全面加快高校数字化校园建设的步伐。

(三)加强校园网基础建设,扩展数字化信息资源共享。校园网基础建设是数字化校园的硬件平台,也是数字化校园的生命源泉,其建设质量的好坏将直接影响数学化校园使用性能和发展前景,校园网基础建设必须要切合高校特点,突出务实性、开放性、先进性、全面性的原则,制定设计严谨、成熟先进、行之有效的建设方案。在校园网基础建设中必须做到需求科学、设计合理、先进实用、安全可靠,其设计规划和建设不但要考虑近期的利益,更要着眼于数字化信息的长远发展,为系统的更新进级留下充足的空间。此外,还应加强软件建设,避免出现“有路无车”的现象。

高校数字化信息建设是一个立体性工程,高校各个应用系统的侧重点各有不同,虽然在工作中各有各的独立性,但是应用与应用之间存在着依赖性和互补性,信息依赖更是有着密不可分的关系,如果高校疏忽了总体规划,就很容易造成信息孤岛的尴尬局面。科学规划、总体建设、统一发展,高校数字化信息建设才能各应用之间建立连接,形成立体。才能进行有效的数据来往,真正实现数字化信息资源共享。

(四)开展数字化信息技术的研发与应用,完善网络安全系统。高校应本着放宽思路,展望未来,紧跟国际信息技术发展的步伐。积极组织计算机网络科研人才,开展对互联网尖端技术的研究,建设高校科研计算机网络高速通道;积极开展数字化信息的研发和应用,全力推动高校数字化信息规划和实施。并在数字化校园的安全防御工作中,做好技术层面和行政管理两个方面的工作。

1.实行网用户身份认证管理。身份认证及权限管理系统应是一个高效,安全经济的计算机系统,它将为校园网中的其他信息服务系统提供安全,实行身份认证和权限管理,可以向校园网提供一条安全便捷的数字化信息通道。

2.对网络监听的防范措施。网络监听一般都是主机被动地接收在局域网上传输的信息,不能主动与其他主机交换信息,技术上没有修改网上传输的数据包。所以网络监听是很难被发现的。高校对网络监听的防范措施,首先是从逻辑或物理上对网络分段,其次是以交换式集线器代替共享式集线器或使用加密技术。

3.防止地址盗被用。在高校局域网中,恶意捣乱盗用别人的ip地址的事件时有发生,盗用ip地址后,电脑不仅不能正常使用,还会频繁出现ip地址被占用的提示对话框,给校园网安全和用户使用造成极坏的影响和不便。用户需要提高警惕,把ip地址和网卡的mac地址相互捆绑就能杜绝此种现象。

数字校园论文第6篇

关键词:关键词:数字化;校园建设;问题与探索

中图分类号:TP39    文献标识码:A     文章编号:

伴随着信息时代的到来,数字化的网络深入到人们生活的每一个角落,人们的生活、工作、学习也在因此而在发生巨大的变化。面对信息化时代的据带变化,传统的教学模式已难以应付学生对信息化知识的需求,教学模式的改革也迫在眉睫。数字化校园建设通过网络与外部世界进行联系,为学生提供广阔的学习资源,提供广阔的学习空间和开放的学习环境,有利于培养学生对学习的兴趣以及学生自主学习的能力,促进学生不断提高自身的素质,促进学生的全面发展。

   “数字化校园”具体是指以校园数字化网络为背景的集教学、服务、管理、于一体的校园学习、工作、生活环境。这种“数字化校园”建设是概念提出、推广、建设、应用、管理等多个阶段的总和。但是,我国的数字化校园建设起步晚、水平低缺少相应的理论指导和实践参照,迄今为止成功的建设模式几乎没有。因此,论文根据我国校园数字化建设中存在的问题,指出了数字化校园建设方面应当注重的方面以及其应对措施。

1. 数字化校园建设中的问题

在数字化校园建设的过程好中,如何营造校园数字化建设氛围成为了阻碍数字化校园建设的主要障碍之一。另外,还包括在信息资源的共享方面、在数字化校园建设的组织力度方面、在数字化校园建设的预测和风险防范方面、在数字化校园建设的管理流程方面都存在不同程度的问题。

1.1各中小学校在信息资源上缺乏有效共享

当代的学校自身就处在信息化时代的大发展的背景之下,对于数字化的应用虽然广泛,但缺乏统一的规划,在一个学校中分布着很多个不同的部门,各部门对系统的应用各不相同,因而各部门都从自身的角度开发实施各自的应用系统,这样就使得各部门的联系不紧密,信息资源上就无法实现有效地共享,每个信息资源之间都是孤立的,没有联系的。

1.2 组织力度不够

对学校的教学与管理实施全面的信息化一个具有挑战性的实践,必然对学校传统的管理在思想。体制、方法等方面造成冲击,同时也会造成管理机构的组成问题以及淘汰不合适的人员等等各方面的问题,可谓是牵一发而动全身,这些都是数字化校园建设在道路上强大的阻力,想要一下子改变教学与管理的模式是不现实的,因此数字化校园建设是一项长期性的工作,需要有一个强有力的领导机构对数字化校园建设进行规划和组织。

1.3 数字化校园建设也是有风险的

数字化校园建设是适应数字化信息时代的产物,但并不全都是好的,在实施过程中也存在一定的风险。在数字化校园建设中操之过急必然会造成各部门之间的种种矛盾,到时候整个学校的教学与管理系统不仅得不到优化,反而会乱成一团,把握数字化校园建设的长期性是非常重要的;每个学校对数字化建设的需求是不同的,在对一个学校进行数字化建设之前要估计这个学校对数字化建设的需求有多大,根据需求的大小来制定改革的方案,制定实现虚拟校园、办公网络化等建设目标,并朝着这个目标前进。

1.4管理流程不完善

在制定管理流程是就应该设计一个完善的管理流程,以免在使用时出现各种各样的问题,对于预计要出现的问题要采取预防和解决的措施;统一用户的接口,采用人性化的登录方式,以满足各部门不同的应用系统。

2. 数字化校园建设的探索与展望

阻碍各中小学数字化校园建设的主要因素主要有三个:一是资金不能满足建设的需求;二是缺乏数字化校园建设的专业人才;三是缺乏先进的数字化校园建设的观念。因此针对于这三个主要的问题,完善数字化校园建设就应该注意以下几点:

2.1应用上的可持续发展

数字化校园建设中所引用的应用系统都应注意可持续发展的问题,将引用的软硬件都转化为促进数字化校园建设的有效工具,这不仅要求在技术上达到一定的先进水平,更要求广大的师生学习更多的关于信息技术的知识和提高自身应用信息技术的能力,培养一个良好的态度面对信息技术的应用。

2.2投入上的可持续发展

无论是在应用上还是投入上都要讲究一个可持续发展的问题,数字化校园建设需要采购设备,构建校园网,开发网络应用,维护和更新设备,资源建设等各个方面都需要有大量的资金的投入,在进行建设时应考虑资金投入的有效性,力求将有限的资金用在最需要的地方,力求花最少的钱构建可持续的数字化校园。

2.3要有开放的技术框架

随着信息化时代的发展,学校对数字化建设的需求在不断的变化,因此在数字化建设时要考虑可持续性的问题,应用系统能随着不同的需求而改变,从而适应对其更高更广的要求,对设备进行不断的优化。

2.4 进一步完善规范制度

推动数字化建设强有力的进行需要靠行政部门来进行,数字化建设是一个长期的工作,就需要建立一个系统来进行管理,督促建设,在这个系统中构建完善的制度,对数字化校园建设的发展进行规划,主要实行人员的安排和资金的分配等问题,保证数字化校园建设的顺利进行。

2.5组织对教职工的培训

数字化校园建设是为教职工和学生服务的,为了适应数字化建设的需求要求对教职工进行培训,提高教职工的信息化素养,使他们掌握基础的技能,并能运用信息技术进行教学和管理,同时也要引进和培养专业的技术人员,促进数字化建设的顺利进行。

校园的数字化建设是一项长期性的工程。这之中既需要学习他人的先进技术经验,也需要建设者进行高度的重视,进行统一的规划、部署通力合作,最终在完善的管理制度下进行校园数字化建设

2.6 数字化校园建设必须要有明确的目标

(1)建立CIO信息管理机制

校园数字化CIO信息管理机制即所谓的“较高能级的常设机构”,其中包含这样两种含义:一方面是指信息管理机制的负责人应当是学校领导班子的成员之一,地位与作用相当于企业的CIO;另一方面是指数字化校园建设机构的工作目标为形成并完善学校的信息管理机制。

当然 ,信息管理机制的建立需要学校师生共同努力,采取“积极研究,稳妥推进”的战略,一步步推进,在实践中不断形成自我的建设理论和建设经验,促进数字化校园建设。

(2)实现信息资源的共享,建立图书馆和网络信心共享中心

数字化校园建设的资源共享建设是校园数字化建设的重要组成部分。校园共享信息资源的建设主要是指将图书馆资源与网络资源进行整个,形成资源共享中心,有效节约信息资源。但,还是需要注意一些问题。例如:数字图书馆的存储需要TB级,而网络中心存储需要的是GB级(通常情况下)。这就使得二者的存储要求相差整整一个数量级。因此,既要满足数字图书馆的存储需求又要满足网络中心的存储需求就必须对二者进行整个,才能建设成数字化校园,

3.结束语

数字化校园建设不是一朝一夕就能够完成的,是一个需要长期时间的任务,在实施的过程中难免会遇到这样或那样的问题。要克服遇到的问题和促进数字化校园建设的顺利进行就要求我们引进专业的技术人员,建设完善的制度对数字化校园建设进行良好的管理,从而促进数字化校园建设的成功进行和顺利完成。

参考文献:

[1]王钱永.高校基于精细化管理的数字化校园建设研究.《宁波大学学报》,2008(3).

[2]谭义东.“十二五”西部新建文科高校数字化校园建设新举措探讨,《中国教育信息化》,2011(1).

[3]许东霞.以教学管理信息化推进校园建设数字化J].中国教育信息化•高教职教,2007(10).

数字校园论文第7篇

1 适应新技术发展,建设“泛在”的校园网络,满足各类用户需求

经过20多年的发展,我国高校的数字校园建设经历了从系统应用到系统集成的发展过程,而随着新技术的不断发展,尤其是物联网技术、无线移动网络技术的不断演进,更加重视用户的应用体现,表现在用户对数字校园使用的便捷性,对各种事务操作的便利性上来。这种转变,对新一代数字校园中网络基础设施也即校园网络的硬件条件提出了更高的要求,这些要求体现在:

一是运行更加高速、快捷。校园网络的发展从最早的百兆以太网、ATM网已全面发展为以万兆主干的以太网络为主体的校园网络体系,校园网络的运行效率、运行稳定性有了质的飞跃。二是无线网络的全覆盖成为校园网络发展的趋势。为了适应掌上电脑、移动终端、手机用户应用群不断扩大的趋势,建立覆盖整个校园,稳定、可靠的无线网络成为校园网络建设与发展的重点与方向。三是对校园网络的安全性提出了更高的提供论文写作和写作服务lunwen. 1KEJI AN.  C OM,欢迎您的光临要求。由于数字校园的建设,将整个院校内部各种人、财、物的数据联网,这一方面为学校的决策管理提供了最直接的数据支撑,另一方面也对信息安全提出了更高的要求。如何在保证信息安全的基础上提高应用效益成为校园网络建设与管理者不得不考虑的问题。

基于新一代数字校园对校园网络提出的更高要求,在进行网络基础设施建设时,必须要进行充分考虑。

第一,在网络架构上,要充分认识到有线网络与无线网络的关系,将两者作为互相补充的有机整体,综合考虑建设、运维的成本,安全性与稳定性等各种要素,综合衡量网络建设的类型与使用范围。第二,在网络链路中需要设计一定的冗余。通过双链路或多链路架构的方式在一定程度上解决网络运行的稳定性问题。第三,考虑到校园内各种用户应用层次的不同,对校园网资源的使用权限也要有所不同;在进行校园网建设时,需要同时考虑到安全体系的建设,不仅仅是加装必要的安全防护设备,同时还需要在网络设备的选择上做好必要的准备。第四,云计算技术的持续发展,为高校的信息化建设与发展提供了机遇,校园网络也必须要考虑到未来的发展,尤其是虚拟桌面、云终端等网络应用对校园网的要求更高,需要充分论证与规划,以适应新技术的发展与应用。

2 基于云计算技术,建设集中化、虚拟化的数字校园数据中心

云计算以其超强的计算能力以及高可靠性、安全性等优势在各个领域都掀起了应用高潮。高校的数字校园,由于其功能的日益完善,所涉及领域的应用更加深入,对数据中心的存储以及计算能力提出了更高的要求,传统的数据中心在一定程度上已经无法满足日益增长的计算、存储需求。因此,为其引入新型的、更具可控性、可扩容以及超强计算能力的云计算技术,成为新一代数字校园在进行数据中心建设时需要考虑的问题。

2.1 通过服务器虚拟化满足各种新功能的需求

在传统的数字校园数据中心建设中,采用服务器集群的方式,由于数字校园各种功能部署的需要,需要采用几十台甚至上百台单片服务器才能满足。而通过服务器虚拟化技术,可以有效、充分地利用服务器资源,通过将单台服务器虚拟出多台的方式,有效解决服务器的硬件投入过大、单台利用效率低下和管理维护以及运行成本过高等问题。通常服务器CPU占用率一般不超过15%,而虚拟化后物理主机的CPU使用率将提高到60~80%。

2.2 通过数据的集中存储,适应数字校园大数据、智能化发展的需求

云计算在进行服务器虚拟化的同时,要求数据中心提供强大的集中存储功能。而数字校园也需要将各个部门的数据统一集中到一个平台中来,不但要便于数据的统一采集与调度,更需便于数据的管理与维护。因此,通过建设必要的数据存储体系,包括容灾备份体系建设等方面。

2.3 坚持在原有基础上的“扬弃”,以满足需求为目标建设数据中心

在进行数据中心建设时应充分考虑院校内已经建成或者正在运行的各种系统、各种物理资源的价值,而不是完全抛弃,应当将其纳入到云计算数据中心建设中来统一考虑,充分利用现有资源,进行必要的整合与集成,做好资产的保护。

与此同时,还应当注意到云计算数据中心所带来的一些负面影响。一是由虚拟服务器应用带来的资源过度利提供论文写作和写作服务lunwen. 1KEJI AN.  C OM,欢迎您的光临用,要以保障稳定运行为前提,提前作好充分的论证。二是要防止虚拟主机的随意蔓延。由于增加一台服务器的配置不再像以往那样,需要通过采购、安装、部署等一系列过程,只需要数据中心通过技术虚拟出一个主机即可,这也可能导致各种主机的不断扩张,因此,还需要加强对服务器需要的管理与审批。

3 以智能感知、自动交换、主动推送为目标,加强数字校园平台建设

数字校园建设为院校教学科研与日常管理等活动提供强有力的支撑,本质上是利用现代化的手段对信息进行获取、加工和处理,为以教学科研为中心的院校各项活动提供保障。因此,对校园内信息的获取、处理与利用,在进行新一代数字校园设计与建设时应作为重中之重来进行考量。

3.1 充分利用物联网技术,建设“智能感知”的数字校园数据采集体系

随着物联网技术的不断成熟,射频识别、红外感应、全球定位、激光扫描等信息传感技术的应用越来越广,为数字校园中的对人、财、物的自动感知与信息采集提供了广阔的应用前景。在高校重点可以从几个方面来展开。

一是智能教室、实验室的管理。伴随高校数字化建设水平的提升,对大量不同的教室、实验室设备进行有效管理是急需解决的课题。二是智能文档管理。图书文献,包括由于各种原因无法通过电子文档进行流转的公文、各种档案资料的管理等,通过加贴FRID标签等方式,可以准确掌握这些重要文档资料的流向,让无声的东西变成 “有声”的,便于查找利用。 三是智能校园安保系统。将物联网技术与安保系统进行结合,在原有校园视频监控系统的基础上,让固定的财物能够随时发送位置、状态信息,便于及时了解其去向,也为各种物资的有效利用提供方便。四是远程水电管理系统。通过物联网技术,可以及时发现水电的开关状态,了解实时的使用情况,通过校园网可以有效管理路灯、室内照明以及公共水房等资源,从源头上做到环保节能。

3.2 以应用集成为主线,建立自动交换的数据共享体系

传统的数字校园一般采用系统集成的方式,将高校内部各种应用系统通过数据、身份、门户集成等方式统一到一个平台上。从表面上看,各种系统已经统一在数字校园内,但在其内核应用层面,还没有做到真正的统一,尤其是底层数据的交换,有些复杂的触发机制需要人工干预。而在新一代数字校园的建设中,应当摒弃传统观念,真正从“做事”的角度出发,以应用为主线,划分出清晰的数据流、事务流,根据数据的流向、事务的处理流程来规划数字校园的各项功能,从底层数据库的设计开始,做好数据的统一规划,确保高校内部各个层面的应用都能做到真正的数据共享。

3.3 通过订阅、推送平台,建立主动推送的信息应用体系

传统的数字校园的信息门户,虽然会根据用户身份的不同,有一些差异化的设计,但是实际上这些差异是有限的提供论文写作和写作服务lunwen. 1KEJI AN.  C OM,欢迎您的光临、不全面的。新一代的数字校园,这些差异化应当与数据订阅机制、身份认证平台实施联动,将共享数据库中与用户相关的信息及时推送到用户的门户中去。推送的方式,可以根据信息的重要程度、用户的身份特征等进行区别。通过数据订阅与信息推送体系的建设,在最大程度上解决无法找到合适信息以及“垃圾”信息泛滥等问题。

4 强化管理,统一建设,建设安全、可靠的数字校园运行平台

自从互联网进入实际运用以来,网络安全始终是各方关注的重点,尤其是前期“棱镜”监控事件进入公众视野,国家采取了加强对互联信息的管控等一系列措施,对网络安全提出了更高的要求。 因此,在进行新一代数字校园建设时,信息安全也应当作为重要的一个环节。

4.1 适应网络安全新形势,将安全体系建设真正统一纳入到数字校园工程建设中来

从网络初期建设开始,有关部门就对信息安全提出了一系列的要求,但由于网络安全一定程度上并不能产生直接的效益,许多院校在进行数字校园乃至网络基础设计建设时虽然将网络安全纳入了方案,但实际操作中则是能省就省,存在着重应用轻安全的观念。

在进行新一代数字校园建设时,由于各种上网的信息涉及面广,这些信息对某些有心人而言都是具有一定的应用价值。尤其是一些重点高校,加强网络安全体系建设不能仅仅是停在口头上、写在书面上,而应当真正做到实际工作中,将之统一纳入到数字校园建设中来,在网络基础设施、数字中心建设,以及数字校园各种应用系统的开发与应用等环节,充分考虑到信息的安全,通过统一的设计、统一的建设,有效地从源头上管控信息安全。

4.2 强化制度保障,统一数据采集与应用标准,有效管制各种信息的采集与应用

新一代的数字校园,从设计与建设理念上来说,许多信息的采集都需要自动安全,智能采集。而在管理与应用层面,更加强调的是身份认证体系与应用权限,采用主动推送的方式进行。这对数字校园的建设者与管理者来说,必须从开始阶段就做好信息的甄别工作,通过严格的规则制度,确定哪些信息通过何种方式采集与提供使用,同时也应当根据不同人员的身份特征,强化信息的应用范围控制,确保把好数字校园内各种信息的入口与出口关,始终绷紧信息安全之弦。

4.3 坚持内外有别、上下有别,强化数据应用与下载的管控,确保信息安全

数字校园的身份认证体系是决定每个用户提供、使用信息的依据,在加强数字校园的信息安全体系建设时,必须坚持做到内外有别、上下有别,即区分校内、校外用户,领导、教职员工与学生有自己的不同的信息提供与获取权限。要做到这些,应当从几个方面来着手。

一是加强身份认证系统的建设与管理。不仅对身份认证系统的选择要更加科学,注重其安全性;而且要加强对用户身份变更等信息的更新维护,确保每个用户都能获取与其身份相对应的信息。二是区别一般信息与提供论文写作和写作服务lunwen. 1KEJI AN.  C OM,欢迎您的光临保密信息的管理与使用。这是通常的信息安全管理措施,对信息的涉密程度进行区分,通过逻辑子网等方式加以管控,有些甚至需要与公共的校园网络进行安全隔离,确保安全。三是区别不同用户对象的使用方式。对重要的用户,即信息使用级别较高的校园网用户,应当控制其使用方式。

新技术的应用为数字校园的建设与应用提供了广阔的前景,但也带来了更大的挑战,在物联网技术、云计算技术以及移动互联网等为数字校园使用效益的发挥提供更大的舞台的同时,也应当根据各个院校的实际情况,综合考量新技术应用的范围与规模,以最大的性价比获取最大的使用效益。

数字校园论文第8篇

自2010年开始,全国数字校园建设与创新发展高峰论坛每年举办一届,得到了教育部主管教育信息化工作的领导,国内外教育技术界权威专家学者,各省市各级各类学校主抓数字校园建设的学校领导、技术骨干,国内外教育信息化行业领军企业的负责人,技术总监等各方面的积极参与和大力支持。与会的领导和专家代表观点碰撞、深入交流,对总结前期经验、促进我国教育信息化建设和数字校园创新发展都产生了积极影响。

全国数字校园建设与创新发展论坛将是中国教育信息化领域高规格、有影响、具特色的盛会之一。在此,我们诚挚地邀请您参加本届高峰论坛。您的参与和支持将会更好地推动论坛的成功举办。

一会议主题

本届论坛的主题是:i-时代的教学环境与教学设计。论坛力争在解读和总结前一阶段我国教育信息化与数字校园建设领域运行情况与热点问题的基础上,探讨教育信息化理论与应用的前沿问题,就数字校园的发展趋势及技术走向展开讨论与交流。

会议各项专题如下:

1.教育信息化政策解读与体制机制研究

2.教学环境的应用规范和技术标准研究与应用

3.数字校园的关键技术与应用发展

4.优质教学资源共享与开发利用

5.新型教学模式与人才培养模式研究

6.高校教学信息化前沿及新趋势

二参会代表

国内外教育技术界权威专家学者;各省市各级各类学校主抓数字校园建设的学校领导、技术骨干,国内外教育信息化行业领军企业的负责人、技术总监。

三会议时间、地点

时间:2013年4月13-14日

地点:南昌(具体议程、地点请关注第二轮通知)

四论文征集

欢迎与会代表及有关专家围绕论坛主题和专题提交研究论文。论坛组委会将邀请专家从征文中评出一、二、三等奖,颁发荣誉证书,并经审定合格后出版专集(清华大学出版社)或推荐在《现代教育技术》(教育部主管,清华大学主办,CSSCI来源刊)和《实验技术与管理》(教育部主管,清华大学主办,中文核心期刊)等杂志发表。

征文要求:

1.欢迎与会代表及有关专家围绕以上主题和专题提交研究论文,字数不超过6000字。已经发表的论文请勿报送,如因一稿多投带来任何问题,由投稿者负责。

2.提交论文的截止日期为2013年3月10日。会议筹备组将于2013年3月18日开始用电子邮件的方式发出论文录用通知,并同时发送参加会议邀请信。

3.征文的格式:请使用A4纸标准版心大小,正文用宋体小5号字,单倍行距。文章的引文与注释符合学术规范。正文之前的开头部分,请依次写明题目、作者姓名、所属单位、省市、邮编,电子邮件地址,中文摘要(200字以内)与关键词。具体格式要求见投稿指南投稿格式。

4.来稿只接受Word文件格式(.doc文件),插图必须是用Word可编辑、打印的文件,图内字号最大用小六号,尽量少用屏幕拷贝的图形(印刷不清楚)。

5.投稿地址:,并注明“第四届高峰论坛投稿”。

五会议费用

参会代表每人800元(含资料费、会务费),学生代表会务费600元,交通住宿费自理。

六报名须知

1.请在2013年3月24日前填写回执表,并发送至:。

2.请自回执表回复之日起一周内将会务费汇入指定账户并将汇款底联传真至:010-62782405,或将汇款截图、图片发到组委会邮箱;

户名:清华大学(073)

帐号:0200004509089131550

开户行:工行北京分行海淀西区支行

七其它

组委会邮箱:

电话咨询:010-62782405