实验技术人员的工作岗位在实验室，每天面对的就是来化学实验室上课的师生，实验技术人员对实验室管理水平的高低决定着实验教学能否顺利完成。化学实验室工作本身具有一定的危险性，若实验技术人员工作稍有疏忽，就可能造成实验结果和数据的失误，甚至会酿成重大事故的发生。农林院校实验室人员历来都是让工作经验丰富的老同志通过传、帮、带，指导新进实验室的年轻人的工作，加之在实验教学过程中，实验项目的调整和实验设备的不断更新的同时，对实验技术管理人员的业务要求也会随之变化。化学实验室应定期组织实验技术管理人员进行业务学习及实验仪器设备操作的培训，经常派实验技术管理人员外出参观交流，给他们提供学习的机会，让他们能不断汲取别人工作中积累的优点和长处，改进自己的工作，支持有关学科知识的进修培训，调动实验技术管理人员的积极性。
二、仪器设备的管理日常化，提高高校化学其使用效率
化学实验室的仪器管理包括两方面：一是玻璃仪器：玻璃仪器的使用是学生做化学实验的主要仪器。近几年高校扩招后，各学科各专业每个单位班学生人数由原来的二十几人增加到现在的三十多人，代课教师在实验讲解过程中虽说反复强调演示玻璃仪器的使用方法、步骤及注意事项，但由于学生人数过多，不可能手把手教每一个学生操作，导致学生操作不规范，仪器破损率非常高，有时一次实验课下来破损率竟达30%—40%，不但实验室管理人员增大了劳动强度，还给学生养成了浪费物品的坏习惯。二是大小件仪器设备：在大小件仪器设备的使用同样存在着这样的问题，代课教师在演示仪器设备的操作过程时，由于一个班学生太多，有些学生压根就没听明白老师讲的操作步骤，从而造成学生按着自己想象的步骤使用仪器，致使仪器设备一次课下来就坏了；学生不规范操作使得仪器设备使用效率很低，造成仪器设备维修率极高。
对灵敏度高的精密仪器，因光电仪器自身的特点，要求存放的空间必须是干燥、清洁的固定场所，并严禁在使用过程期间来回搬动。仪器设备的管理一方面学校和化学实验室要建立规章制度，对学生的不当操作防患于未然：在学生进实验室之前，就把本学期化学实验所需用的所有玻璃仪器、大型设备的使用方法、操作步骤及损坏后的赔偿办法印成专门的手册分发给学生，做到人手一册；在实验室上课的教师在实验开始前对学生进行安全教育，让学生从一开始就养成正确使用仪器设备、认真小心操作的好习惯。另一方面，加强实验教学人员的实验设备的管理参与性，在初次实验时应抽出一定的时间详细的讲解各项仪器设备，并在每次实验前再次强调实验注意事项和操作规程，与实验管理人员共同完成仪器设备的管理。
三、高校化学实验室化学试剂的安全管理
农林院校化学实验室一般都设有各种不同科目类型的化学实验室，各个实验室的实验内容不尽相同，并且面向全校大多数专业，开设的实验项目多，实验室所需的化学试剂种类多、数量大，且大多都是腐蚀性强、毒性大的危险化学品，因此需要科学、合理、规范管理这些贮存的化学试剂，否则不仅会给实验教学造成很大麻烦，还会带来安全事故隐患。近年来屡次发生的高校学生投毒案件及学生被硫酸毁容惨案的发生，都是因为化学试剂管理存在问题才造成的严重事故。化学实验室应设有单独的试剂库存放各类常用的化学试剂，并有专人负责做好每学期的计划、领购。为便于查找和取用，管理人员将试剂进行分类。因化学实验室承担的是全校所有有关专业的化学实验课，一般上半年开设无机及分析化学实验课、下半年开有机化学实验课及专业化学实验课，所用试剂品种门类繁多，因此管理人员将试剂细化分类，基本上按有机试剂和无机试剂分库管理，库房的所有试剂橱柜上和试剂瓶上贴有有标签，便于各实验技术人员领取试剂时查找。实验室所有工作人员领取试剂时，要填写清楚领取试剂的名称和数量，便于库房管理人员对所管试剂进行动态管理，对试剂的购买和补充做到心中有数。
[论文摘要]实验室信息所涉及的信息内容比较广泛,包括实验室的基本信息、实验室教学的基本信息、实验队伍的基本信息等方面的内容,这些内容是实验技术人员、管理人员从事实验教学、实验研究和实验管理所留下来的历史记录和经验总结,它是进行实验室科学管理、决策的依据;是进行实验教学改革中和教学研究的必要条件;是教学质量评估的重要依据。因此,实验室信息管理成了实验室管理的一个重要组成部分,其管理质量的好坏将直接影响到实验室的发展,更深入的来说,是影响到教育科研技术的提高、人才的培养、社会的进步。在认识实验室信息管理重要性的基础上,对其进行理论到实践的阐述。
一、实验室信息内容界定
在分析实验室信息管理方法之前,首先要确定所管理的内容是什么。对实验室内容的界定是一个必要过程,只要在清楚了解实验室信息内容的基础上,才能根据内容的特点、性质进行不效的管理。实验室信息主要包括以下几个方面的内容:
(一)实验室管理的基本信息。实验室建设与管理工作所涉及内容比较广泛,这些信息的提取为实验室的发展和建设提供了详细参考,实验室应该收集和整理的信息主要包括以下三个方面的内容:
1.实验室基本情况。实验室名称、建立年份以及其发展变化的历史信息;实验室管理机构及管理职能情况;实验室面积包括学生实验用房面积、实验准备室面积、实验办公用房面积;实验室工作任务(指实验课程名称、实验教学学时或科研课题、生产项目名称);实验室工作人员的基本状况信息;实验室有关规章制度信息;实验室环境及基本安全设施信息;实验室经费信息;实验室工作档案信息;实验室基本倍息管理流程。
2.实验室技术管理信息。文验项目技术规范操作规程;仪器设备操作规程;实验室刘外开放信息:实验室学术骨干信息;实验室图书资料信息;实验室科研成果信息,包含著作、论文、实验教材、实验指导书、实验技术改革、实验仪器设备改进等内容。
3.实验室管理规章制度的基本信息。实验室物资管理制度:实验仪器设备管理制度;仪器设备损坏、丢失赔偿制度;低值耐用物品管理办法;大精设备使蝴管理办法。实验室安全检查制度。实验室学生实验守则。实验室工作档案管理制度。实验室人员管理制度。实验室基本信息的收集整理制度。
(二)实验队伍的基本信息。实验室队伍信息,是实验室信息管理内容中的一个组成部分,对实验室队伍信息的详细了解可以整体把握实验室人力资源状况,有利于人力的调整。主要包括实验室领导阶层、技术人员等工作人员的信息情况。相关人员的姓名、性别、出生时间、所学专业等基本情况;实验室工龄;指参加实验室工作时间、累计实验室工作时间;专职技术职务:指现有专业技术职务、评审时间、获得资格时间;业务专长:指在学术上、技术上或业务上得到承认的专长,获奖的技术或技术成果,获得证明的业务专长等;进修学习情况,进修学习内容、时间、地点、单位等;情况:指论文标题、刊物名称、发表时间等;会议交流文章情况:指会议文流文章题目、会议名称、地点、时间等信息[1]。
(三)实验室科研基本信息。实验室建设管理的目的之一就是提高科研技术水平,以促进科技进步,符合科教兴国战略。对实验室科研基本信息的整理和归纳可以及时、准确的掌握科研成果,以备实验室使用效率的审核。其主要内容有以下几个方面。其一,实验室承担课题能力信息。承担过科研项目名称、项目批文、计划任务书;参加或组织召开学术会议、发表学术论文及论文被引用情况;承担外来科研及合作科研实验项目情况。其二,实验室科研成果信息。发表的研究论文、著作、产品、专利、技术成果等;获奖、成果转让情况。其三,实验室技术水平信息。基本的、稳定的实验技术方法及被推广应用情况;实验室培养科研人才情况(研究生、技术人员)。
(四)实验室设备基本信息。实验室设备管理是实验室管理的重要内容,设备信息的收集与整理有利于对设备的管理,以保证设备使用和维护。主要包括一般设备信息和大精设备信息两个部分。一般仪器设备的基本信息主要包括:实验室仪器设备固定资产微机账;仪器设备固定资产卡片;实验室低值耐用品卡片;仪器设备的损坏、维修情况;仪器设备完好率和仪器设备技术档案答等内容。大精设备基本信息包括设备型号、规格、产商、使用状况、维修损坏等内容,其要求比较严格,必需详细、准确的收集、记录相关信息。
二、实验室信息管理实践
通过对实验室信息内容的了解,我们可以发现,其中所包含的内容广泛,各个部分的信息收集和整理都要求比较严格,为了准确、及时的处理这些大批量的信息内容,一般通过计算机辅助管理这些信息,以防止手工处理的失误。主要通过实验室信息管理系统(lims)来进行实验室信息管理。其实,lims是将以数据库为核心的信息化技术与实验室管理需求相结合的信息化管理工具。随着多年的发展,实验室信息管理系统已经在广大实验室得到了广泛的应用,并且在功能、技术、效率处理上不断走向成熟。
实验室信息管理系统中的相关模块并不是完全依照实验室信息内容来进行设计的,而是对其综合性的处理,以保证操作的简洁、清晰、准确。其实,实验室信息管理只是lims管理系统的一部分,其中的资源管理模块(人员、仪器管理)、查询模块、质量管理模块、文件管理模块基本上涵盖上述所有信息处理内容,除了基本的信息处理外,lims系统中的自动提醒功能可以提醒实验室信息管理人员对信息的及时处理[2],以防执信息收集和整理过程中的遗漏。
lims在信息内容、功能方面已经表现的比较完整,如果能在操作上掌握以下,则可以保证实验室信息的有效管理[3]。
1.信息管理的准确性。实验室信息管理中众多的信息数据处理,给相关管理人员带来了挑战,信息录入时的失误是一个常见现象,所以要求在使用lims系统时,要保证其准确性,特别是相关数据的录入,应该进行有效的核对。
2.信息管理的完整性。在处理众多信息时,遗漏也是一个常见的现象,首先在信息收集时就应该保证其完整,其次运用lims进行信息录入时,要分档或者标记,录入过的和还没录入的一定要进行合理区分。
3.信息管理的及时性。在实验室相关信息中,有些信息必须及时的审报,如大精设备的信息状况,如果存在延误的话,可能会造成设备运行的停误,严重的会引起机器的损坏,甚至是事故的发生,需要及时的收集的录入相关的信息。
三、结语
实验室信息管理是一个信息处理的过程,但同时也是信息传递的过程,应该保证信息管理的准确、及时和完整,以传递到其它部门,促进整个实验室管理的正常运行。
参考文献:
[1]张明林,高等学校实验室内部管理制度全集[m].北京:中国科技文化出版社,2005.
关键词：高校;经管实验室;管理;问题;对策
近几年，我国经济发展十分迅速，相应的，对经济管理类的人才需求也就越来越大，经管类专业人才的就业及发展前景十分明朗，而社会各界对经管类的信任也比较关注，一方面希望他们有较高的专业素养，另一方面还期待他们在行业能内能够有十分引人注目的表现。这些也成为了各大企业在招聘时的“金标准”[2]。国内各大经管类高校根据这一变化，迅速调整教育观念，摒弃原有的“理论重于实践”的教学理念，转而进行“理论结合实践”、“提高学生实际操作水平”的教学观点。根据这些新的教学理念，各具特色的教学模式应运而生，大量的经管类实验室也一一建立起来，但随之而出现的在相关实验室管理方面的问题也令各高校十分头痛。
一、高校经管类实验室的特征和功能
经济管理学同时具有文科和理科的一些特点，这就决定了其实验无论是在内容、形式甚至实验性质上，与其他学科都有本质的区别[3]。经管类学科的实验应该是运用计算机以及互联网技术，将理论与实践相结合，根据自身特点制定相关的实践内容以及实践形式，让学生在实践中分析问题、解决问题，从而培养良好的专业素养。经管类实验室存在的价值主要体现在以下三个方而：首先，应用不同的手段。模拟各种不同的经济学场景，以期运用所学的经济学理论技术解决相应的问题，在实践中将理论与实践相结合，通过逼近真实的实践来体验、理解理论知识的含义。这样，在实践的同时也增强了理论教学的效果，提高了教学质量。经济管理学很多教学内容较为抽象，利用现代计算机和互联网技术可以有效模拟这些场景，将抽象的概念具体化，有利于学生学习、理解相关的知识点。对于一些多门学科相互结合的职位更是要多进行相关的实践活动，一边加深理解相关的知识点。尤其是像与银行相关的一些学科，如果要提取银行的相关操作案例，可能会涉及到一些商业机密，这就给实践教学增加了难度，而计算机和互联网技术可以模拟相关场景，这就很好的解决了这一问题。要充分利用计算机和互联网的优势，就要建立相关实验室，通关相关技术，将经管类学科的各种教学模式进行融合，模拟实践场景，帮助学生学习。其次，供老师学生进行科研项目的研究工作。经济管理学这一学科具有很高的不确定性，单纯的理论研究是远远不够的，要在实践中运用理论知识来分析和解决所遇到的确切问题，从而得出结论[4]。然而，无论是学生还是老师，由于工作性质决定了这两类人都没有足够的相关经历，这对于经济管理学来说是致命的弱点，同时也极大的限制了研究的力度和深度。但是若有经管类实验室可以供他们研究使用，那么将能够很好的解决这一棘手的问题，极大的提高老师和学生的科研能力。第三，可以作为实践基地，供学生练习和实习使用。经济管理学虽然属于文科范畴，但是却具有很强的实践性，尤其是学生在毕业后，一旦进入工作岗位，就会有大量的模型、大量的数据去处理，这就要求学生要有很强的实际操作能力，无论是计算机还是专业建模等等，都要可以很熟练的去操作、解决。经管类实验室就可以给学生提供这样一个机会，可以使学生在其中进行数据的运算和处理、熟悉和联系计算机的操作以及专业建模的练习。经管类实验室的存在不仅可以培养学生的专业素养，还可以丰富学生学业，提高学生竞争力。现阶段，各大高校对经济管理学类实验室的认识越来越深，对其重视程度也越来越高，实验室的建设和使用情况也越来越受到关注，大量的经济管理学类实验室建立起来。但是由于缺乏经验，在建设中很多问题没有得到解决，后期的整改和使用也差强人意。
二、高校经管类实验室现存管理问题
1、注重实验室的数量，忽略使用质量。这种情况导致很多相同的实验室被建立，但是因为功能相同，使用却很少，造成了资源的极大浪费。很多学校的实验室并没有进行统一有效的管理，而是各院系根据自己的需求进行建设、管理。这样会致使很多部门采购了同样的物资，但是使用率却很低[5]。这样的管理模式使得资金和物资都不能发挥最大效能，造成了资源浪费，从而使得实验室的使用效率较为低下，不能充分发挥实验室的整体功能和作用。2、长期从事理论教学，师资力量匮乏。由于实验课程开始时间晚，经历时间短，而绝大多数教师由于长期从事理论教学工作，并没有实验教学经验，造成能够担任实验课教师开展教学工作的教师人数少。这样又使得部分实验室虽然建设的很好，但是并不能投入使用，一来造成了实验室的资源浪费，二来也不利于相关教学活动的开展，不能利用实验室的特点提高教学质量，提升学生专业素养。3、实验室教学管理与教学模式不符。实验室的教学档案是实验室的宝贵资料，其在记录教学过程、评价教学效果等方面具有很高的价值。教学档案是评价一个实验室教学水平高低最直接、最具有说服力的东西，它的存在可以作为评价实验室整体水平的评判标准。但是，由于缺乏管理经验，一些高校实验室的档案管理工作差强人意，只是不能很好的利用起来，教学工作的评价也不能利用这些宝贵的资源，给评价工作带来了极大的不便。4、实验室开放所需经费不足经管类实验室的建设和管理本身就要入大量的资金，而且实验室使用起来就要投入一定的管理力量，还要有一定的物质损耗，这也需要一定的资金；另外实验室的开放似的实验项目渐渐增加，实验的内容也变得越来越丰富，进而被动的要求增加指导教师的数量和力度，这一项又一项经费开支并不是小数目，但是大多数高校拨给经管类实验室的经费并不是很多，这就造成了实验经费不足的局面，导致实验室的开放性大大降低，实验室的作用也不能充分的发挥出来[7]。5、缺乏有效的实验室开放管理体制现阶段，很多高校都建立了经管类实验室，但是管理层面和管理模式不尽相同，有的由学校高层直接管理，有的则由相关教学院系甚至是教学教研室管理；另外，各大高校的管理模式和管理方法也不同。不过，无论什么样的管理办法都没有就爱那个实验室的最大更能发挥出来，尤其是一些学院为了方便教学和管理，将实验室设在自己学院，使实验室资源不能与其他学院以及同校单位共享。还有些高校的管理方法较为单一，这都不利于实验室的建设和管理，更不用提开展教学工作，提高教学质量了。6、实验技术不达标在一些重视理论教学，不注重实践教学的高校，在实验技术方面落后较大，长期的理论教学让他们的实际动手能力低下，在实验技术方面不达标，甚至有些高校在相关方面的知识严重匮乏[8]，在实验室建设之初教学设备的引进、教学模式改革等方面都不能紧跟相关行业的变化，最终实验室的建设质量也是不能达到业内的平均水平，甚至达不到验收标准。还有些高校的实验室，无论从规模还是功能上来讲都是国内一流的，但是由于国内在经管类教学实验改革起步阶段，实验教学师资力量不足，学生之前也没有过类似的经历，同样是教学课程的开展效果并没有达到预期期望值。
三、强化经管类实验室管理效果的措施
1、改变现有的管理模式，寻求更好的管理办法。依据经济管理学各学科的特点，分析其教学特点，然后再进行实验室的管理模式、管理办法的改革，将可利用的资源进行全面的整合，发挥资源优势最大化。还可以将实验室改成多功能型的，将实验教学资源与其他有需求的学科共享。
2、加快转变教学模式。经济管理学类的实验室与其他专业、学科的实验室不同，其他实验室的作用在于辅助教学，而经济管理学类的实验室的作用不仅在于辅助理论教学，加深学生对知识点的理解，另一重要作用是训练学生的实际操作能力，全面提高学生的专业素养。除此之外，不同专业有着不同的特色，其教学内容，相关行业的需求也不尽相同，所设置的实验课程更是大相径庭。所以，经济管理学类的实验室应该根据这一特点自主安排课程，从而将资源的利用率再一次提高，放大实验室的使用效果，设计符合学科特点的实验内容，如经管类专业实验内容可按照各自的特点将实验分为经济类和管理类两种不同实验，学校的相关部门可以配合实验室进行相关的教学体制改革：将管理类专业实验课根据课程划分为会计实验课、审计实验课、统计实验课、则务实验课、商务实验课、经营实验课等等。但是，因为大多数学科具有较强的专业性，而且实验内容比较确定，有独立的教学体系和大纲，因此，实验室管理人员根据不同的学科及其特点对实验所需的物品分类采购、管理、发放，将资源利用效率最大化。
3、加强实验课程的规范化管理。实验课的主要作用是向任课教师、学生或者相关科研人员提供相应的硬件和软件资源，而在实际教学活动中，不同的教学课程有着不同的等级划分，所以，实验课程的设计要紧扣这一特点，根据不同的层次，制定相应的计划[9]。例如，实验的第一目的是通过实际的模拟和操作，学生可以加深对相关知识点的理解，同时增强学生的实际操作能力，学习如何对数据进行专业化的处理，按照要求书写实验报告。在这个过程中，实验室的工作人员要合理的分派任务，规划好实验进行的步骤，充分利用实验室资源，在实验开始前和结束后都样对实验室进行检查，常看是否有设备的损坏等等；其次，实验课的目的还在于训练学生的自主思维，培养学生的动手能力。通过这个过程，学生依据自己设计的实验方案，按步骤进行相关的实验操作。在这一阶段中，要严格保障执行实验室的相关规定，保障试验接下来的阶段顺利进行。
4、加强档案资料的管理。经管实验室不仅仅要做好像计算机及其他专业设背的保养和维护工作，还应加强文件档案包括实验教学文件、教学大纲、教学计划、实验结论性报告以及设备保修卡、说明性文件等的管理。文件管理要求对各类文献和电子资源进行分类和存储，每种资源分为录入、便于更新和查找[10]。
5、创新经管实验室管理体制。对于经管类实验室的管理，应该引进先进的管理理念，构建管理平台，将所有的经管类实验室联系起来[11]。这样，不管是做课题研究的专职研究院还是上课的学生老师都可以相互交流心得，这样不仅可以促进教学和师资资源共享，还能够推进实验室管理体制的改革，增强多元化管理，提高管理水平。
6、全自助管理。实验室的全自助管理是一种全新的管理方法，这种管理模式主要适用于像经管类实验室这样在使用前并不需要做较多课前准备的实验室。这种实验室一般开放性较强，就像自助餐厅、商场、自动贩卖机一样，随时都可以对外开放，任课的老师和上课的学生随时都可以来到实验室练习操作[12]。上课时，老师和学生只需要登录模拟系统就可以完成教学、复习、学习以及课后练习等一系列的教学活动。全自助管理模式还能够给学生和老师提供较为自由的时间分配，这样，学生就可以根据自己的时间安排来实验室做学习和操作练习。总的来说，实验室的全自助管理就是做到在教学时间、教学要求、教学内容和教学模式上的全面自助。
7、半自助管理。半自助管理也就是针对某些要求较高，技术性强的学科，在全自助管理模式下，有管理层对其进行一定的干预，这样可以根据学科特点和学生个性来定制教学模式。这种管理可以分为定时开放、定向管理、预约使用等等。
8、加强专业师资队伍的建设。在现代高校的教育教学中，实践教学和理论教学有着同样的重要。所以，要不断提高教学师资队伍的建设，通过合理的管理和有效的奖罚措施促进人才的保留与引进，刺激现有教师不断学习，提高业务能力，引进相近的管理经验以及相关的实验教学人才，组建具有较高教学实力、科研能力的师资队伍，提高实验室整体水平，促进学科教学发展。
作者:魏学玮 单位:武昌工学院
参考文献：
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[论文摘要]高等院校实验室是培养具有一定动手能力、创新能力的复合应用型人才的基地，加强高等院校实验室建设是高等院校教学管理工作的重要组成部分。本文就经济管理类实验室建设的必要性、软硬件建设、建设中存在的问题进行粗浅探讨，并就进一步完善和加强实验室建设提出若干构想。
一、引言
高等院校实验室是“知识创新的源头，人才培养的基地”。实验室是高等院校的重要组成部分，是培养学生动手能力、实践能力、创新意识和创新能力的摇篮，也是学科建设、人才培养、科学研究、社会服务和知识创新的重要基地。实践证明，经济管理类实验室是经济与管理各专业理论与实践联系的纽带和桥梁，是科学研究和信息化人才培养的基地。因此，为了培养和造就“宽知识、厚基础、应用型、复合型与创新性”的经济管理类应用复合型人才，必须在开展理论教学的同时，注重实践与实验环节，要加强学生动手和解决实际问题的能力，着力于素质能力的培养，着力于学生创新精神、创新思维的培养和创新能力的提高，必须使实验教学成为人才培养中必不可少的重要手段。
二、经济管理类实验室建设的必要性
1.经济管理类实验室的建设是培养复合型经济管理创新人才的有效途径
在人才培养方面，面向21世纪的经济管理人才，必须适应信息化和国际化要求，具有综合能力强和富有创新能力的基本素质。在当今信息交流和管理技术不断发展上升的社会，我们培养的经济管理人才必须要适应社会信息化、企业信息化和管理现代化的工作环境，仅靠传统的计算机基础教育是远远不能解决问题的。高校经济管理创新人才培养包括两个部分：一是通过理论教学，使学生建立合理的专业知识结构；二是通过实践教学，使学生将理论知识转化为工作所需的各种能力。实践能力是人不可或缺的基本素质。理论和实践相辅相成，只有理论而不去实践，或不善实践，人的独立思考能力和创造力会受到限制因此，应该以信息技术为平台，以专业化软件为工具，借助科学的教学体系设计达到培养创新人才的教学效果，使学生在受到良好的专业教育与专业技能训练的同时，获得对经济管理类的专业知识、专业活动的系统理解与认识，在现代教育技术基础上真正搭建起一个培养复合型经济管理人才的舞台。
2.经济管理类实验室的建设是学科发展的必然要求
近几年，随着大学教育从精英教育向大众教育的转变，高校大规模扩招，在校生急剧增加，导致我国的就业形势很不乐观，用人单位对毕业生动手实践能力的要求越来越高，客观上要求加强学校的实验、实践教学内容。一方面是高校毕业生“就业难”，另一方面是企业“求贤难”，“两难”之间暴露出高校人才培养与人才市场需求的严重脱节，反映了人才质量结构的失衡，直接影响其就业。因此，对于经济管理类专业来讲，应当重视市场需求的导向作用，通过调整专业设置，在课程体系设计中增加实验教学的分量，培养学生的实践能力、独立思考能力、创新精神，发挥学生的潜能、主动性和创造性，促进知识向能力转化，提高学生的市场竞争力。经济管理实验室的建设正是经济管理类专业学科发展的要求，也是经济管理学科现代化建设和发展的必然要求。
3.经济管理类实验室的建设是科学研究和社会服务的重要支撑和互动平台
随着经济社会的发展，信息技术的发展为经济管理的科学研究提供了新的方法和工具，并拓宽了经济管理学科的研究空间。一方面，经济管理实验室为科研人员和教师提供了现代化的经济管理科学的研究平台，经济管理问题的研究从分析现状演变为预测未来。建立经济管理类综合实验室，能提供及时、准确、全面、完整的资料和实验环境，对提高科研人员与教师的科学研究能力和教学水平尤为重要。另一方面，科学研究成果运用于教学和社会服务而成为科学研究的新起点和新基础，这也是对科学研究的再实践和升华的过程。经济管理类实验室建设就是要通过搭建交流平台，成为科学研究和社会交流与合作的基地。
三、经济管理类实验室建设
实验室基本上以计算机网络系统为基础平台，以专业计算机软件为载体因此，经济管理类实验平台建设应当包括硬件建设与软件建设。
1.实验室的硬件建设
经济管理类实验室的硬件主要是计算机，虽然不像理工类实验室的设备昂贵、种类繁多、操作管理复杂，但要面对不同的专业，为了适应培养经济管理类各种应用型人才的需求，要求硬件平台的建设必须对实验室的网络进行统一规划，集中投资，统一布局，资源共享，并选择最优的硬件配置（具有良好的兼容性和可扩充性），合理地设计网络环境，优化网络服务器资源，加强网络的安全性建设，建立良好的实验硬件平台，以满足经济和管理类各专业的实验教学和科研的需要。经济管理类实验室一般应建设成一个带有多层管理的中高级计算机网络机房，在设备的排列和分布上要符合专业的特点。
实验室的网络要与学校的办公网络统一组网，实现学校内部局域网互联、资源共享，具有实现网上教学、网上办公的功能。整个网络通过光纤接入校园网及CERNET（中国教育科研网）。如，目前有很多高校以高配置DELL微机、核心数据库服务器IBMP670、Web服务器IBMXSeriesX345、应用服务器IBMXSeriesX445、交换机WS-C4506、存贮区域网络机FastT600、千兆防火墙PW-8200等设备为基础，内部联成局域网，外部通过光纤接入中国教育网及网通网，实现实验室内部局域网互联与资源共享，具有网上教学与网上办公功能。
2.实验室的软件建设
经济管理类实验软件配置主要包括基础平台和专业平台两个方面。基础平台主要安装有操作系统Windows2000server/Windows2000/WindowsXP、文字处理系统、中文Office2000、VisualFoxpro6.0；数据库开发工具PowerBuilder5.0、Delphiclient/server2.0、SQLserver、微软企业级网络及管理平台等。对于专业平台软件系统，按照专业软件平台的功能来说，主要包括以下6个方面：①数据库、数据统计分析软件：SAS系统、SPSS软件、SQLServer、Access、Sysbase等；②财务软件：用友财务软件等；③电子商务软件：各类电子商务模拟交易软件、网站编辑开发工具如FrontPage、ASP、Outlook等；④信息软件：各种ERP软件、VB、VC、JAVA等；⑤金融证券类软件：证券(股票市场、期货市场、外汇市场)分析模拟系统；⑥其他专业软件：人力资源管理模拟软件、生产运作管理模拟软件、酒店管理系统软件等。
四、经济管理类实验室建设中存在的问题
经济管理类实验室大规模、高水平的建立也是近十年的事情，一些院校存在着定位不明确、未能很好地发挥其在教学科研中的重要作用，实验设备单一，实验方法不够全面、缺乏丰富的实验软件和实验场景，使得经济类实验室难以发挥其应有的功能，在许多方面存在着亟待解决的问题。
1.观念和认识的不足
长期以来，对于经济管理类专业的教学方式有一个普遍的看法，认为经济管理类专业属于软学科，只需要一支笔、一本教材和一本讲义就可以完成人才培养计划；认为建立了经济管理实验室，购买了计算机，就是开展了经济管理专业的实验教学，其实并非如此；在人员配备上，对实验教学人员和理论教学人员不能给予同等的重视，严重挫伤了实验教学人员的工作积极性，致使很多高校的经济管理实验教学一直停留在模拟和验证的层次上，难以有创新性的发展，严重阻碍了实验室的发展。
2.实验室建设与科学研究相脱节
目前，不少经济管理类实验室的建设规划缺乏与科研工作的结合，并且由于思想上没有引起重视，教师从事实验教学创新研究的积极性不高，从而导致实验室的建设缺乏专业教师的参与。实验教学使用的软件难以购买，自行开发又力量不足，致使实验教学的内容、手段和方法落后，与现代信息技术和学科建设的内容脱节，建立起来的经济管理实验机房，大多数供学生学习计算机基础知识和上网查阅资料用，根本无法开展研究性和创新性的实验。
3.实验室教师队伍素质不高
实验教学水平，除了应具备运转良好的设备和优秀的软件外，在很大程度上还取决干教师的素质和水平。但是，从目前状况看，实验室队伍处于“专业人员少、学历低、知识结构单一、接受培训机会少、工作热情低”的状态。部分经济管理类教师受几十年形成的重理论的教学方式和传统教学模式影响，虽然有着较丰富的理论知识，但动手能力差，尤其是通过计算机的动手能力，并缺乏对开展实验教学的认识。另外，在高校中尚存在实验教师比一般教师“低一等”的错误观念，无论是在职称评定还是在确定工作量等方面待遇都有所不同，这在一定程度上挫伤了实验教师的工作积极性，影响了实验教学的质量和学生能力的培养，从而导致实验教师队伍的素质偏低。
五、完善经济管理类实验室建设的对策
1.加大对经济管理类实验室的投资力度
实验室建设首先要解决的是资金问题，加大资金的投入，可以不断改善实验室的建设环境，为国家经济建设提供高水平的科研服务。一方面用高新技术知识充实更新教学内容，引导学生接触现代科学技术的前沿，使学生掌握更多更好的技能，为四化服务；另一方面通过科学研究，更新实验设备，增强实验室的自身活力和实验室工作人员的素质和学术水平，更好地贴近和面向国民经济主战场，使学校教学直接为经济建设发挥作用。
2.加强实验室队伍建设，提高实验室工作人员的整体素质
实验教师作为完成实验教学的主体，必须是既懂信息技术又懂得一定的相关专业的技术人才。实验教师是由实验教师、实验技术人员以及管理人员组成的重要队伍，是实现面向21世纪高校实验室建设目标的保证。因此，应重视经济管理类专业实验室师资队伍的培养工作，选派热爱实验教学、素质高、能力强的实验教师通过参加培训、研讨、交流和考察等多种方式提高业务水平和管理水平；其次是处理好教学与科研的关系，把培养、选拔实验室学术领头人和学术骨干放在首位；再次是加强实验教学和技术的管理，保证教学质量不断提高，促进创新人才的培养；最后，在职称评定、津贴发放、业务进修等方面给实验教师以政策倾斜，最好是政府不要把高级实验师职称作为实验系列职称评定之顶点。
3.整合实验室资源，提高实验室利用率
实验室建设，不仅要考虑本专业、本学科的发展规划，也要充分考虑经济管理专业的总体发展规划。因此，要打破由院（系）以及专业教研室分割而垒起的实验室“高墙”，对实验室的资源进行重新整合与优化配置。因此，实验室除了在满足各专业的实验教学需要之外，还可以用于教师和学生的科学研究，从而提高师资的专业知识应用能力，改变教学中不合理的知识传授结构，并使高校教学与市场经济发展相适应，进而提高实验室的利用率，增强实验室的规模效益。
参考文献：
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【关键词】高职实验室 管理 资源优化
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0097-02
实验室是作为提升教学水平，培养高职人才的重要载体，并是进行科学研究的重要场所，实验室的建设水平与教学水平息息相关，不但有助于提升高职院校的办学层次和水平，更契合国家的人才培养需求。高职院校实验室建设中资源的优化配置，实验室的科学规范管理，都能避免不必要的浪费，并最大限度发挥实验室在教学、科研和人才培养中的作用。
一、高职实验室管理的意义
第一，实验室主要是将教学中的理论部分与实际部门相结合，所以是教学的必要环节，不但能有效的巩固知识，同时也能让理论内容更具实效性，有助于培养学生科学的学习态度，让学生具有独立思考、实事求是的创新能力，并对塑造科技工作者良好素养有着积极的意义。第二，经济的发展，人才是竞争的核心，高职教育主要培养一线的技术人员，故而更要推进素质教育，提升教育的质量以及水准。第三，由于高职院校逐年扩招，故此原有的管理规模以及管理模式已然不能适应新的教学发展新描述，为此需要建立一级管理教学中心，在完善各项技术的前提下，为科研人员提供更完备的实验平台。学校的实验室建设不仅需要整合整个实验资源，同时也能完善设备的共享平台，这样才能最大限度的满足学校的实验需要，并能让人力、物力、财力发挥到极致，提升工作效率，加大设备使用效率。
二、高职实验室管理的现状
1.实验室资源匹配缺乏计划
实验室设备主要的作用是配合教学需要，并满足科研的实效性。教学方面，要求教学体系形成科学与规范的配置标准，否则设备申报过程中若只是凭借印象以及某门课程的具体设计要求作为申报标准，将会让投资方案偏差，容易引发贫富不均的状况；科研方面，部分院校没能制定长期全面的科研教学计划，导致采购的过程中设备多为“应急采购，不能重复的考虑设备的整体实用性，也没有想过替代方案出现，将关注点集中在眼前利益上面，缺乏战略发展规划，最终导致教学项目接近尾声之时，就是设备废弃之日。
2.实验室教学周期没能得到充分利用
各个院校的实验室建设多是理论教学的辅助场所，即教学中依旧偏重于理论，实验是教学活动的附属，实验课程需要契合理论教学模式，并根据教学的需要做长期的规划和设置。该教学模式虽然能够提升学生的理论能力，让学生夯实理论基础，但存在的问题即教学中理论为，实践为辅，学生学习的知识很淡薄，不能实际的应用，故不能满足实验室在教学中的实践、科研、社会服务等方面的能力。以上状况，导致教学实验室的使用周期均在教学活动将要接近尾声的周末，其他时间教学则处于闲置状态。然使用时则时间较为集中，出现资源与场地比较紧张的状况，不但不利于学生创新能力的发展，更不利于提升教师的素质，更不能满足实验建设的维护以及保养。
三、加强实验室管理与资源优化的科学途径
1.改革实验室管理体制
实验室的资源配置主要将实验内容以及专业设置为基础。高职院校发展中实验室的使用主要是考虑教学的整体要求，摒弃专业设置的狭隘理念，通过优化整合相关的专业小小实验室，建设划分学科类别的专项实验室，并统筹规划教学的整个进度，这样能规避拥挤和扎堆的情况，最大限度的提升资源场地的使用效率，更能避免重复性的投资；针对实践和科研为目的的实验室，教师需根据自身教学能力和校园特色文化素质的要求做好配合，扬长避短中发挥设备的经费作用，尽量规避昂贵设备的长期闲置，造成资源的浪费。
2.加大建设 发挥实验室的发展潜力
实验室应满足教学活动的基本需求，并且在这之外更应该鼓励学术水平高、科研能力强的教师积极的进行科研型项目，不仅有助于提升科研教学能力，也能利用科研经费优化实验室的各项设施建设；使用学校的高精尖端仪器开展社会化服务活动，这是提升教师业务水准的有效模式，也能最大限度的发挥设备的作用，配合理论教学活动，且将所得费用全部应用到仪器的维护、配件和耗材购置方面，进而有助于设备升级和开发；同时可以借助于企业的资金、技术优势，通过校企合作的模式，研发出共同感兴趣的项目，节省学校的资金投入状况，丰富教学的资源化建设，为师生提供实践性平台，并为企业提供问题解决实际生产中的问题，校企双赢中，让学生的实践创新能力上升到新的高度。
3.专项培训 提升管理人员素质
各个院校需要对管理人员进行定期的培训管理，不但能提升人员业务工作能力，更能提升人员的管理水准，让管理人员能够做大懂设备、懂结构、会维护和使用，用以提升设备的具体使用时间，并对认可教师开展专项的培训，规范使用流程。并严格的把关各类精密仪器购置，要求做到专人操作、责任明确、制度完善等相关措施。做好设备的管理、维护，进而确保仪器的精准度，最大程度的加大设备使用周期。
结语：实验室的资源优化配置以及科学管理模式是作为高职院校实验室建设的重要方向存在的，因而建设时需要契合高职院校的自身职业化特点，保障教学质量的同时，提升教学效率和教学效果，并通过校企合作的模式，建立特色化的社会服务理念，挖掘实验室潜能的前提下，最大限度的提升管理人员的专业化水准，让高职院校实验室教育在科研、教学和人才培养方面发挥大的作用，加大投入产出比重，发挥教育资源优势。
参考文献：
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[关键词] 医学检验；实验室建设；教学改革；实验室管理
[中图分类号] R446；R-4 [文献标识码] C [文章编号] 2095-0616（2015）01-198-03
[Abstract] The laboratory of medical laboratory specialty plays an important role in cultivating students’ pratical ability and originality.To strengthen the laboratory construction， something must be done，such as hardware facilities，scientific and standardized management，updating teaching system，perfecting teaching methods，fully enhancing the level of laboratory construction and training highly qualified talented people to meet market demands.
[Key words] Medical Laboratory Specialty；Laboratory construction；Teaching reform；Laboratory management
医学检验是一门实践性很强的学科，其培养的是面向基层医院或企业的技能型、实用型人才，不仅要求具有扎实的基础理论知识，还要有较强的实践操作能力和创新精神。医学检验实验室是延伸课堂知识的重要场所，也是培养学生动手能力、分析和解决问题能力和创新思维的良好基地[1]。社会的需求使得我们不仅要重视理论教学改革，还对我们的实验室硬件设施以及实验教学改革提出了新的要求，针对此种情况，浅谈几点思考。
1 加强实验室硬件设施建设
加强实验室硬件设施建设是实验室教学改革的重要方面，陈旧的仪器设备不仅难以保证实验结果的准确性，对广大学生参与实验课程的积极性和创新思维的提高都帮助甚少，实验教学承载着培养学生实践能力和创新意识等任务[2]，完善硬件设施是保障这些的基本前提。近年我院医学检验系陆续引进生化分析仪、尿液分析仪、尿沉渣分析仪、血凝分析仪、酶标仪、二氧化碳培养箱、-80℃冰箱、厌氧培养箱、电泳仪、生物安全柜、高压灭菌器等，并建立了形态学多媒体教室，这些设备的增加，为实验教学培养创新性人才提供了良好的实验环境。
2 实验室规范化、科学化管理
2.1 健全的工作领导机构
建立以系主任监督检查为主，分管系副主任负责制度制定和实施，实验室主任全面负责实验室工作人员和实验课教师的领导机构，分工明细，责任到人，在实验室水电安全、危险品管理、生物安全、实验工作人员与学生安全等问题上做到规范化、科学化管理。
2.2 建立适宜的实验室规章制度
规章制度是管理走向科学化、规范化的重要保证，是整个实验室建设管理实施的依据和行为规范。符合本系实验室实际的科学、合理的规章制度的建立将推动实验室的建设，加快实验室的发展，严格执行规章制度，是实验室安全平稳运行的前提[3]。
2.3 建立实验室规范化管理档案
实验室档案是在实验室建设、实验教学活动和教学研究过程中的重要资料，是实施实验室建设、实验教学、人员考核和实验室科学管理的重要依据，结合实验室管理体制，建立一套规范、合理的档案管理内容，更好地为教学、科研工作服务。涉及教学包括实验室基本情况资料、实验教学及运行情况记录、课堂记录、教师签到记录、仪器设备使用记录，涉及实验室管理包括实验室设备管理、实验室人才管理、实验室器材管理、实验室国资账目管理、实验室外联记录管理，另有实验室人员岗位日志、实验室计划和总结资料等等[4]。通过这些管理档案的建立，使实验室的工作有章可循、有依有据，只有严格执行管理规章制度，完善实验室档案管理，才能加快实验室建设的步伐，提高实验室的整体水平。
3 加强实验室师资队伍建设
实验室是培养探索创新人才的实践基地，是教学、科研的重要根据地，建设一支事业心强、业务扎实的相对稳定的实验技术队伍是建设好实验室的关键，也是培养高素质人才的关键[5]。实验室人员不仅要求具有雄厚的理论基础，还要具备较强的实践能力和科研能力。因此首先要更新实验人员的教学理念，要改变过去“重理论，轻实践”的观念，鼓励积极发挥创造性思维，变更教学方法，完善教学内容。其次要对实验人员进行在职业务培训[6]，如开展各类学术讲座和技能培训，定期安排实验人员深入临床工作观摩学习，还要组织实验人员参加各类培养计划，如定期安排实验人员去高水平的单位进修、参观、学习，鼓励实验人员提高学历水平，积极参与有关实验管理的课题研究，探索实验教学管理模式等。
4 促进实验室教学改革
4.1 重组实验教学体制
长久以来，实验教学和理论教学构成高等教育的基本体系，他们相对独立却又相互依赖，理论教学依赖实验课程的进行对其进行验证和巩固，实验教学的基础来自夯实的理论知识。实验教学有着理论教学不可替代的作用，它承担着培养学生动手能力和形成创新思维的重要职责。因此加大改革力度，建立实验教学新体制，以技能培养和形成创新思维为主[7]，完善教学大纲，合理安排实验课时，适当减少理论性验证实验，增加创造性、新颖性、巧思性课题，旨在培养学生的独立思考能力和创新能力，充分调动学习的主动性和积极性。
4.2 更新实验教学内容
受“重理论，轻实践；重知识理论传授，轻动手能力培养”思维定势的影响，传统的实验教学模式比较单一，多以验证和演示为主[8]，学生实验报告的书写要求实验原理、方法步骤、结果讨论等部分，学生描写现象如描写或画出“hodge”实验结果的“苹果形状”或者蛋白定性几个（+）的判定，而缺少归根究底的精神，如“hodge”实验涂抹MH平板时为何用25922标准菌株、如何准确设置阳对和阴对？验证性实验占实验教学绝大部分的局面，不利于培养学生的探索和创新精神，可以预想到的实验结果往往导致学生不愿动手，更不愿动脑，更会导致我们的学生固步自封。在掌握牢固基础理论和实践动手基本功的同时，应逐步减少验证性实验的比例，增加综合性、设计性实验内容，按照基础实验―综合实验―设计创新实验这三个步骤组织实施实验教学。比如举办检验技能操作大赛可以检验学生基础实验课的基本功，在全院或社区举办综合性实验“义务验血”可以检验学生统筹规划一个大实验的综合素质，设计性实验“免疫血清的制备与鉴定”可以引导学生将实验与科研结合，鼓励学生大胆选择所需材料、设计方法步骤等，这既使学生掌握了基础知识，又培养了他们独立思考和探索创新的能力。
4.3 改革实验教学方法
传统的实验教学方法是以演示和验证为主，教师回顾理论知识后带出本堂课进行的实验，告知学生实验目的、实验步骤、实验器材、实验设备，学生按部就班进行操作，写出实验报告。除非出现差异性结果，这样“灌输式”的实验教学很少让学生思考和探讨。实验教学改革的一个重要方面就是教学方式的转变，以培养学生探索创新精神为主，设计多层次、新颖性和综合性的实验内容，开展“带着问题找答案”的以解决问题为中心的教学方法，鼓励学生探讨和研究多种解决方案[9]。有条件的实验室可以让学生参与实验设计和实验准备工作，让学生思考何种实验方法最适宜、还有没有其他方法可以选择、其参考方法是什么、如何选择仪器、实验步骤如何设计等等一系列的问题，逐步让学生形成善于思考和探索创新的性格，从实验设计、实验准备、实验进程、实验结果等等过程中，充分发挥学生的主观能动性[10]。
5 开展开放性实验
实验室开放是由教师为主体到以学生为主体的教学方法的转变，使学生能够自由选题，独立思考，独自完成实验的整个操作，是通过给学生创造独立进行实验活动的平台，调动和激发学生学习的主动性和积极性，使学生有独立思考、自由发挥、自主学习的时间和空间[11]。因此，实验室可以结合本实验室的资源配置和课时安排，鼓励学生积极参与开放性实验。学生自由选定实验题目，自己设计实验内容，安排实验课时，制定实验步骤，准备实验用品等。如某学生预备做“关于洗手前和洗手后的细菌培养对比”，从而明白彻底消毒和洗手的重要性，选定题目后就是实验统筹安排，实验准备工作是配培制养基、高压灭菌、倾倒平板等，接下来是洗手前右手食指轻轻按压平板采集细菌，以及彻底洗手后右手食指轻轻按压采菌，最后将两个平板做好标记置于生化培养箱在37℃条件下孵育18～24h后观察细菌生长情况，学生得出彻底洗手可以有效抑菌的结论。这类简单的设计性实验不仅可以锻炼学生的动手能力，而且强调了学生的主体作用，养成了他们独立思考、探索求实的习惯[12]。从简到难，综合现代科技发展的新知识、新技术和新试验方法，逐渐开展综合性、设计性实验，如免疫血清的制备与鉴定，免疫血清效价的测定等，培养学生将实验与科研相结合，综合把握和运用学科知识的能力，激发他们学习热情和探索求知欲，调动学生的主观能动性，提高综合素质成为全能型人才[13]。
规范化、科学化的管理模式，较强的硬件设施的投入，不断完善的实验教学体制，高素质的专业技术人员，是医学检验实验室建设的保障，只有不断完善和提高，才能培养出适应市场需求的高素质人才[14]。
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关键词：实验室;创新;开放;自动化
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）40-0012-02
一、引言
实验室是大学理论与实践相结合的纽带，是培养创新型人才的重要场所。根据本校自动化专业的实际情况，自动化创新实验室不仅需要承担多门实验教学课，包括电子系统设计专题实验、智能车专题实验、机器人专题实验，还要承担竞赛、培训、创新活动等任务。传统的封闭式实验室管理方式已经不能满足学生使用需求，必须通过开放模式进行实验室的管理。
二、国内外大学开放管理经验
国内有些大学在实验室开放综合管理机制方面做了很多改革和研究，效果显著。黑龙江大学化学化工与材料学院在实验室开放管理体系、开放内容、方法和手段上进行研究，逐步建立了科学合理的实验室开放管理模式与机制。深圳大学开展创新与实践，提出实验室开放运行机制包括高效的工作体系、科学的管理制度、高度开放共享的实验教学资源共享平台和一套完整的基于网络化的实验室开放管理系统。日本东京、UEC与相邻的几所大学共享实验室教学资源，大学内部实验室全天开放，在课后时间实现预约开放。通过实验室开放管理模式，能够应对学生的不同需求，提高实验室的资源利用率，增强了学生的创新实践能力。
三、自动化创新实验室开放式管理研究
自动化创新实验室随着学生人数的增多，新设备的增加，开放程度的扩大，暴露出了越来越多的问题。例如实验室设备维护、流失问题，人员财产安全问题，管理体制不规范、不健全问题。结合本专业背景，通过学习国内外实验室开放式管理经验，提出了三点管理方案。
四、人员管理
人员管理主要采用预约结合门禁和监控的方式进行开放式管理。如图1所示，学生申请预约实验室，预约成功后获得门禁指纹。实验室通过门禁系统实现学生身份识别、进出记录数据采集、统计和查询学生考勤记录。实验室监控设备能够实时获取学生进出实验室情况，并能够远程查看实验室内现场情况和人员数量，实现实验室无人值守。
五、资产管理
建立一套规范的实验室资产管理体系，主要包括需求分析、资产的招标采购、资产的分类管理、资产的状态监控、资产的维护维修，如下页图2所示。
实验室利用互联网实现实验室设备从需求、订购到借用、维护、报废整套管理流程。公布仪器设备名称、性能、使用方式等信息，实现网上借用、归还，保证实验室设备的满负荷运行，最大化地提高实验室仪器设备的使用效率。
六、安全管理
无线电源控制系统能够实现实验室电源的智能控制，如图3所示，不仅能够有效保护实验室设备的安全，同时能够节约电能，减少实验室管理人员的工作量。教师通过监控能够远程实时观测实验室的实时情况，并且通过主控机能够对各个实验台的电源进行控制。门禁系统能够允许只有授权的学生或者教师可以自由出入实验室，防止其他无关人员的进入，保护实验室人员的安全，避免实验室财产的损失。门禁系统具有消防安全功能，如果发生火灾发生断电，门禁系统会全部自动打开，便于人员逃生。
七、结语
利用远程监控、门禁系统结合智能电源辅助实验室进行开放式管理，为自动化创新实验室开展实验教学和各类创新活动提供了有力保障。通过建立实验室资产管理系统实现了实验室设备资源的最大化利用。开放管理模式实现了实验室的高效管理，同时培养了学生的创新实践能力。
参考文献：
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Abstract: The standardized management of laboratory equipment is conducive to the scientific use of instruments and the improvement of experimental teaching and students' hands-on capabilities. According to its own characteristics of laboratory of university sports specialty, the paper finds the problems in management, which are conducive to the improvement of laboratory efficiency and actual operation capability. It has important theoretical and practical significance that we fully play the role of the laboratory, get more research result, enhance the scientific and technological level, and train qualified personnel for the community.
关键词： 体育；实验室；管理；问题
Key words: sports; laboratory; management; issues
中图分类号：G482 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）23-0202-01
0引言
实验室的建设与管理是高等学校管理工作的重要组成部分，实验室管理水平的高低是高校教学水平、科研水平及管理水平的重要标志。对实验室管理进行科学化规范，一方面可以保证教学、科研活动的顺利进行，另一方面可以提高学校投资效益、增强高等学校实力。实验室是师生进行科学实验和教学活动的重要场所，有自己的工作内容和要求，更有自己独特的管理规范。建立健全规章制度，一方面约束实验室的管理和使用者，而且也为实验教学顺利开展打下了良好基础，规章制度既全又细，有利于实行量化管理和激励竞争。如：实验室教学仪器使用管理制度、学生实验规则、实验室实验员职责、安全制度、奖惩条例等，一改以往管理不严、责任不明的混乱格局。[1]本文根据文献资料法、逻辑分析法等方法对我校体育教育专业实验室管理中存在的问题进行探讨，以利于我校体育专业实验室的健康发展。
1实验室利用率不高
随着我国国民经济的快速发展，高校实验室建设及管理工作发展迅速。高校实验室作为实验教学的载体，不仅是整个教学体系的重要组成部分，也是高校培养高素质人才的重要基地。高校的发展和教学水平，在一定程度上取决于高校实验室设备的建设和管理水平。因此，必须充分认识到实验室及其管理在办学中的地位和作用。
体育教育专业建立实验室的目的，是为了促进专业教学和科研工作，也是为提升学生实际操作能力。因此，要求学生、教师、实验室管理人员共同努力，把仪器用好管好，发挥好它们在教学和科研中的作用。要加强实验室开放力度，提高仪器的利用率，教师和实验员要善于利用实验条件，进行指导学生的学习，而学生也可以通过实验室仪器的操作，加强课堂所学知识的巩固，把实验室真正变成学习的海洋，知识的乐园。充分利用实验室的仪器设备和现有条件，尽可能的把实验室建设成对师生全面开放的实验室，避免仪器设备闲置不用，避免形式化，要从教学、学生学习实际出发，要跟上体育教育专业学科建设的整体步伐，要讲究实际，而不是摆样子。而在实际运行过程中我校实验室利用率很低，很多设备都尘封多年甚至因为闲置时间过长，导致已经损坏。这就违背了建立实验室的初衷，也没有达到实验室在教学、科研中的预期目标。
2管理理念滞后
全面推进大学生的素质教育已成为当今高等教育改革所面临的一项迫切任务。素质教育以提高大学生的综合技能水平和实践能力为重点，培养具有创新能力的人才。高校实验室作为大学生素质教育和实践能力培养的重要基地，也越来越受到教育界的普遍关注。传统的实验室管理理念缺乏人本管理、文化管理等新理念的指导，忽视了实验的目的是为了人的培养，培养具有创新意识和创新能力的人才。因此，实验室管理的理念有待更新。在实验室管理上，传统的模式是以行政命令为主要手段，以完成上级交代的任务为终极目标。这种传统的管理模式使得高校实验室现有的资源不能得到有效的利用，实验教学的效果差强人意，而缺乏创新精神的消极工作态度不利于实验室管理人员的全面发展，从而形成了高校实验室管理中痼疾似的恶性循环。[2]
3经费投入少
随着社会经济的发展和创新型社会建设的进一步深入，实验室的建设和管理也越来越受到社会、高等教育界的重视。综合大学体育专业实验室既不同于专业体育院校，也不同于真正意义上的师范院校实验室，它的投入经费主要来源于学校财政。由于办学经费较少，直接投入到实验室建设的经费也就有限，实验室建设的人力、物力、财力紧张。加强管理工作，制定严密的规章制度，规范管理工作程序，使之走向科学化、规范化、制度化。同时，探索实行多元化的经费筹措模式，从开放式实验室的管理角度出发，使实验室从单一实验教学向多元化实验室转变，从而进一步扩展实验室的功能和经费来源，进而促使实验室的管理工作向现代化、科学化方向发展[3]。通过激励机制，吸引一些专业水平较高的科技人员到实验室管理队伍中来，同时也要组织一部分德才兼备、素质优良的实验技术人员进修，学习先进的理论知识来丰富和改进实验手段，以提高实验技术队伍的综合素质。[4]
4小结
以人为本是科学发展观的核心，也是高等院校和谐发展的内在要求和实验室人员管理必须坚持的基本原则。高校实验室管理水平的优劣也直接影响到实验室的建设、实验教学的质量和科研成果。综合大学体育专业实验室管理模式的改革也必然要从管理制度的科学化入手。要对实验室管理队伍建立相应的培训机制，组织并鼓励实验室管理人员参加专业培训，不断学习专业理论知识，不断总结经验，提高自己的业务水平和业务素质。要把实验教学和理论教学放在同等重要的地位，并充分肯定实验室管理人员在教育中的重要地位，充分调动他们的积极性，以建立健全的激励机制。
参考文献：
[1]叶翔.浅谈实验室管理[J].西北职教，2008，（12）.
[2]赵镇，赵醒村，张虹，曹蓓，张琰，陈金源，李海燕.对高校实验室管理的思考[J].兰州教育学院学报，2011，27（1）:108-109.
