关键词：高职；人才培养模式；创新
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）45-0113-03
随着社会人文和科技相互渗透、融合的趋势加速，社会对园林专业人才需求的多样性和适应性不断增强，园林专业面临着一个严峻的问题――如何培养出适应城市化迅猛发展需要的、德智体全面发展的、具有创新精神、宽知识、厚基础、强能力、高素质的高级园林专业的专门人才。从专业结构看，园林工程技术专业覆盖的领域迅速扩大。从城市到农村，涵盖了一切人居环境的美化活动。在新疆，园林企业的数量呈快速递增趋势。依据21世纪我国社会经济发展需要，本专业岗位需要德、智、体全面发展，基础理论扎实、知识面宽、适应性广、工作能力强、整体素质高、富有创新精神和专业技能的高级园林建设与管理人才。具备园林植物栽培养护、园林工程施工与管理、风景园林规划与设计等方面的知识，满足城市建设部门、园林、花卉企业从事各类园林绿地的规划、设计、施工、园林植物繁育栽培、养护及管理等岗位要求。为满足社会及行业对园林工程技术专业人才的需求，结合园林科技学院承担学校绿化养护及嘉禾新居居住区绿化种植项目的实施，对顶岗实习及预就业实习企业的调研，我院园林工程技术专业创新了“三段式，两联动”人才培养模式。
一、基于新疆园林行业发展和园林专业现状，构建“三段式，两联动”专业人才培养模式
高职院校教育教学改革的主线是工学结合人才培养模式的改革。园林工程技术专业以“项目导向，任务驱动”为切入点，以新疆园林行业、企业对人才的要求为培养目标，基于新疆园林工程施工技术，施工程序，结合高职教育规律、学生职业成长规律，构建“三段式，两联动”人才培养模式。
（一）园林工程技术专业“三段式、两联动”就业能力递进的人才培养模式构建
“三段式、两联动”人才培养模式的内涵是：三段式指学生能力培养，分三阶段展开，即是第一阶段在校内培养绿化养护能力（实践教学与教学实习完成）；第二阶段在合作企业的施工和设计项目中培养施工组织、设计能力（顶岗实习完成）；第三阶段在预就业单位培养社会工作能力（预就业实习）。两联动指依据人才培养目标的要求，广泛与企业合作，每个教学年度开始前向企业征召可以实现教学目标的施工项目，即企业施工项目等于教学项目；教学内容与工程任务联动，实践教学时间随工期机动，第一二学期教学实习为主的时期为一期联动；顶岗实习和预就业实习为二期联动；最终实现就业能力递进。
（二）“三段式，两联动”人才培养模式的运行方式
“三段式，两联动”人才培养模式是我们在发展改革过程中获取的重要成果，是综合行业工作程序，以园林工程项目工作全过程为载体，结合学生专业学习由浅入深的能力培养规律而形成的。其中理论教学是人才培养的基础，约占总课时量的50%，技术技能教学是人才培养的核心，其合计约占总课时量的50%。顶岗实习和预就业实习约占技术技能教学课时的60%。
1.第一学期以理论学习为主，主要学习公共基础课程，为学生奠定一定的理论基础。
2.第二学期为专业基础课理论教学及工学结合生产性实训学期，根据季节以企业的项目任务为载体，加强技能学习，是理论和实践紧密结合时期，教学实习主要依托校内实训基地及昌吉周边苗木生产企业基地等单位。结合企业生产需求，进行生产任务（项目）与课程内容的高度结合，实地技能学习和操练，通过1～2学期的学习和实践，园林工程技术专业学生将掌握园林植物栽培与养护岗位的技能，能够承担园林工程技术专业“园林植物养护”岗位工作；而此时，园林植物栽培与养护岗位知识和技能又是学生3～6学期要学习的知识的基础。这一时期的教学实习即为第一阶段“联动一期”。
3.第三学期为专业及专业核心课学时时期：借助园林工程技术专业实训场、实训室完成初级训练。
4.第四学期主要为顶岗实习教学时期，借助园林工程技术专业校外58家合作企业，使学生以企业员工的身份进入企业具体岗位，完整地完成企业中的一个园林工程项目，进行技能学习、技能检验与行业实践。并且通过顶岗实习使学生所学技能相互融合、能力进一步提高。
5.第五学期为专业拓展课程阶段，充分凸显行业发展趋势和具体岗位要求。
6.第六学期学生进入预就业实习阶段，确定自己的就业岗位和自己的事业发展方向。这个时期为“联动二期”，也是学生社会工作能力形成期。
二、以“三段式，两联动”人才培养模式为主线设计开发课程
（一）校企合作构建课程体系
以校企合作为依托，深入开展职业岗位调研，凝练职业岗位典型工作任务，按照工作流程进行课程整合与开发，将国家绿化工、花卉工、预算员、绘图员、施工员等相关职业资格标准融入课程，体现工学结合、课证一体的课程体系。
1.加强课程开发，建立了基于工作过程的课程教学标准。在课程体系的设计思路之上加大了各门课程的开发，打破传统的学科教学设计，按照每门课程在典型工作任务中所处的环节设置相应的知识内容，根据真实工作过程设计相应的情景进行教学，做到理论知识与实际工作过程不脱节。
2.深化工学交替、任务驱动、项目导向、理实一体化的教学模式，建立以实践技能考核为主、理论考试为辅的成绩评价体系。打通以能力培养为目标的实训项目进阶式通道，以精品课程为支撑，合理划分实践课程体系，形成从基本技能逐步向核心技能提升的进阶式实践课程体系。
3.以职业能力培养为目的，合并课程间重复的教学内容，增加实训教学时间，突出了职业岗位能力的培养，最终达到课程设置科学性、实用性、前沿性、综合性的统一，以优化学生的知识结构，为培养基础扎实、创新能力强、综合素质高的园林技术人才奠定了基础。
（二）校企合作共同开发课程及核心课程
依据企业调研及校园绿化、嘉禾新居绿化工程实施操作，将“项目导向，任务驱动”为模式，对职业工作岗位学习领域的教学任务分析，由岗位群―主要岗位―典型任务―核心技能―核心课程―课程群，开发课程和核心课程。
1.岗位群。园林植物生产管护岗位群、园林工程施工管理岗位群、园林规划设计岗位群；主要岗位是园林植物培育养护管理岗、园林工程施工技术岗、园林工程施工管理岗、施工内业岗、景观设计岗。
2.核心技能。园林植物分类识别技术、园林植物整形修剪技术、园林植物培育土肥水管理技术、园林植物病虫害防治技术、园林植物育苗技术、施工放线、管网布设、大树移栽、识别工程设计图、常用工程材料识别、编制园林工程流水施工组织设计、园林工程施工网络图计划编制、园林工程招投标文件编制、园林工程施工组织设计编写、园林工程施工图工程量计算、园林工程各项工程量计算规则、园林工程施工图预算书编写、园林设计平面图绘制、园林施工图绘制。
3.核心课程。园林树木分类与栽培技术、园林工程、园林工程项目管理、园林工程概预算、园林规划设计、计算机辅助制图、园林花卉栽培技术。
4.建立园林工程技术专业课程体系。专业课程21门，其中，专业基础课10门，包括园林植物病虫害防治、园林制图、园林测量、草坪建植与养护、园林美、园林苗圃、园林植物学、园林文件撰写、园林建筑技等；专业核心课程7门，包括园林树木分类与栽培技术、园林花卉栽培技术、园林工程施工管理、园林工程预算、园林工程、园林规划设计、计算机辅助制图等；专业拓展课程4门，包括园林法规与标准、插花与花卉装饰技术、园林景观效果图制作、园林史；公共基础课程9门，包括英语、体育、就业指导、应用文写作等。
三、“三段式，两联动”人才培养模式保障条件
（一）“双师”结构教学团队的配备与建设
高职院校的优势就在于创建与众不同的、跟踪经济社会发展的特色专业，这就有赖于一支由学术人才、技术人才领衔的“双师型”师资团队。园林工程技术专业坚持立足培养、积极引进的方针，采取校企合作选派专业教师到施工、生产、建设、管理第一线带头实践锻炼；同时引进校外“双师型”教师（即外聘兼职教师）。选聘基础理论扎实、实践操作经验丰富、懂得教育理论的专业技术人员或管理人员担任兼职教师，加强实践教学环节，开辟专业建设有效途径。目前专业教师团队已有33位专兼职教师，其中，专职教师11人，占30%，来自行业、企业的兼职教师22人，占70%。
（二）校企合作长效运行机制的建立与实施
如何与企业建立长久、稳定的互惠互利合作运行机制，是示范性院校建设的突破点。为此，我们制定了《园林工程技术专业校企合作工作制度》并做如下工作。
1.与企业签订合作协议，明确双方职责和权利，从制度上给予保障。
2.利用专业技术优势与合作，实施科技攻关、技术服务和技术培训。
3.利用企业技术人员作兼职教师，实施互兼互聘。
4.聘请企业技术专家与专业教师构成专业指导委员会，指导监控专业和课程建设。
5.定期召开一次校企座谈会：探讨专业建设；解决顶岗实习中合作教学管理问题；宣传学校专业建设发展概况，发放职业教育理论文章，使企业了解、认同学校，支持职业教育。
（三）实践教学条件的配置与建设
1.校内实践教学条件。园林工程技术专业先后建成实训室3个：《园林制图室》、《园林规划设计室》、《花卉装饰实训中心》；校内实训场2个：《园林植物养护实训场》、《园林工程实训中心》。在教师教学实验实训和顶岗实习中起到了很大作用。
2.校外实训基地条件。园林工程技术专业建立了稳定的校外实习基地群，目前已有51家校企合作企业，确保学生以企业员工的身份带薪顶岗实习半年以上，为专业教学实习和就业提供了坚实保障。
（四）构建高职工学结合人才培养质量监控保障体系
针对专业人才培养全过程及毕业生毕业班后的发展轨迹，建立并完善用人单位、行业联合会、学生及其家长等利益共同方参与的“多元化、多维度”专业人才培养质量评价制度及数字化评价系统，减少人为和操作失误，形成循环、动态、开放、不断完善的网上评价体系。确保专业人才培养目标需求与市场需求相接轨，课程内容与职业岗位能力相接轨，学生能力与用人单位要求相接轨。建立了以学校为核心、教学行政部门引导、行业企业参与的教学质量监控保障体系，监控园林工程技术专业“三段式，两联动”人才培养模式的运行质量。引入社会评价机制，将职业资格证书要求与工作任务要求引入教学内容评价；将企业对员工的绩效考核融入对学生的学习效果及教师的教学效果评价；通过建立网上评价系统，将专业人才培养关键环节公示于众，接受用人单位、行业联合会、学生及其家长、研究机构等的监督与评价，确保专业人才培养质量。
参考文献：
[1]范唯，等.关于加快建设示范性高职院校的思考[J].教育发展研究，2006，（10A）.
关键词：园林工程；管理方法；创新模式1 概况
1.1 当前园林工程管理分析
目前我国在园林工程的管理方面可以分为3个类别的模式，分别是工程业主管理、承包商管理以及和聘请承包商。其中，承办商管理指的是园林工程的业主将该工程委托给承包商进行管理，也就是说，企业在投标获取该工程的施工之后，将此工程通过转包的方式给承包商，并且承包商需要支付工程业主一定的费用，而该工程的管理权则归属于承包商。由于业主完全放手于承包商，因此此类管理模式有一定的风险因素存在。而聘请承包商的管理方式，则指的是业主以聘任的方法，将符合管理资质的承包商作为业主的全权代表，对园林工程实施管理，这种方式在国际上比较通用，其能够成功的核心在于各方能够严格遵循承包合同。
1.2 当前园林工程管理不足之处
当前由于我国的园林绿化市场良莠不齐，因此在工程管理上有不少亟待改进之处：首先，我国当前的园林工程管理远未形成一套科学而完整的管理模式，精通管理理论并具备丰富经验的管理队伍人员匮乏，也缺少先进的园林工程管理技术，更为严重的是，当前我国存在着比较严重的工程转包现象；其次，我国的项目管理从业者专业素质参差不齐，并不完全具备合格的管理意识，许多情况之下往往是以行政手段实施园林工程的管理，行政手段的介入影响了园林工程管理的优势；第三，不少园林工程在管理时并未严格遵循相关的行业规定和法律法规，而现有的法律也亟需进一步完善，并未有得力的条款来处理一些建设过程中的问题。
2 园林工程管理创新的意义
2.1 园林绿化行业发展的需要
我国的建设市场已经进入高速发展的时期，然而当前我国的园林工程管理依旧存在很多亟待完善的地方，对园林项目的管理与实施尚未规范，一些必要的法律法规还没建立起来，而且为了争取到项目，部分企业往往会做出不符合市场规则的举动，包括相互压价、操纵市场等等，这种违背了竞争规则的举动往往是园林工程质量隐患的导火索，使市场失序，园林行业得不到健康发展。
2.2园林企业发展的需要
一个企业要想基业长青，就必须遵循客观的发展路径和严格的管理方法。而企业的生存与市场的繁荣程度是息息相关的，当前，我国园林行业处于激烈竞争的状态，企业只有在市场中占据一席之地，才能实现自身的发展，并为社会创造出效益。因此，企业以科学而客观的方式对园林工程项目进行有效的管理，才能使其交出质量有保障的产品，进而实现其自身发展的目标。
3 园林工程管理创新模式分析
3.1 进一步完善园林企业的管理体系
园林企业应该对其施工管理、技术管理、市场管理实行责任到人，并通过完备的合同来约束各方机构，施工方在合同的约束下严格管理其工程进度与工程质量，充分协调和组织施工人员与施工现场，并引入必要的机制进行工程的组织与协调，最终对园林工程的施工进行控制，对成本进行有效管理，这样才可以克服我国园林市场传统做法中仅仅注重工程进度却忽视了工程质量的旧的管理模式。
3.2 引入严格的问责制
一般而言，一项园林工程往往涉及到很长的时间周期，园林工程规模庞大，参与机构众多，所以其施工管理的复杂度也相对较高。不同的园林项目其管理核心均涉及到项目的责任制管理方式，对于目前处于激烈竞争中的园林企业而言，可以引入严格的问责制来加强和提高自身的管理水平。
3.3 加强对员工的监督管理
园林企业的管理水平与其员工对管理重要性的认识程度是息息相关的，只有全体员工都意识到竞争环境下企业生存与发展对于科学管理的需求，才能进一步发掘出企业的潜力。因此企业不应放松对员工的要求，要加强对员工的教育和培训，使其能够牢牢树立竞争观念，同时辅以合理的激励机制和完善的监督机制，最终形成具备专业素养和发展眼光的施工队伍。
3.4 加强成本与质量管理
在工程管理中，成本控制是一项十分重要的内容，而质量管理则关乎企业的生命线，企业必须牢固地树立成本意识与质量意识。园林企业可以结合自身的实际制定对于企业本身成本方面的目标，结合该目标来拟定合理的成本与质量管理方案，同时辅以对成本管理与质量管理的监督。
参考文献
关键词：三亚市；园林绿化；养护管理；
0 前言
城市环境是城市文明的重要基础，园林绿化养护管理则是其中关键一环。随着时展与社会进步，对于园林绿化养护管理质量和水平的要求与日俱增。在对三亚城市绿地的养护管理的实践中认识到，进行科学的养护和管理，才能确保植物生长茂盛，充分发挥园林植物生态功能，展现园林绿化景观效果。
园林绿化养护管理工作的重要性
城市园林绿化的发展对改善城市投资环境、美化市容、提升城市形象，促进社会经济可持续发展起到了重要作用。城市公共绿地管理是提高绿化景观效果，美化城市的必要手段，而园林绿化养护管理是一项专业性、特殊性、持续性的工作，要想获得理想的园林绿化景观效果，园林绿化施工和养护过程中科学的养护和管理工作非常重要。园林绿化的主体材料是有生命的植物，而有生命的植物是需要浇水、施肥等养护管理，并且需要连续的而不是间断的养护和管理。只有通过精心养护，才能在保持现有绿化成果的基础上，充分体现绿化的生态价值、景观价值和人文价值。如何让园林绿地持续的发挥作用，绿地的养护管理是关键。目前，在园林绿地的养护管理中还存在着一些问题，值得我们探讨。
2 园林绿化养护管理的实践
绿化建设所投入的材料，在合理的养护下将不断增加物质量，为社会积累财富。绿化的环境功能，是潜在的生产力，融合在社会生产的全过程中，作为一项重要的环境资本，是可持续发展的保障条件之一。三亚市积极推进受损山体绿化恢复工作，稳步推进海防林和“三边林”建设，切实抓好退耕还林工程。建设亚龙湾森林旅游公园。全市造林面积72.7公顷，其中人工造林72.7公顷；森林覆盖率68%，与2009年持平；城市建成区绿地率达41.61%，比2009年提高0.07个百分点；城市建成区绿化覆盖率达45.31%，比2009年提高0.08个百分点；城市建成区人均公共绿地面积达18.97平方米，与2009年持平。生态环境质量继续保持全国一流，城市环境空气质量优良，主要污染物二氧化硫、二氧化氮含量符合国家环境空气质量一级标准。园林植物不断生长的同时，发挥着越来越大的环境效益。在园林绿化实践中，人作为主体，只有从思想上认识和重视管养工作，才能保证绿化养护工作的有效开展和顺利完成。
（1）要充分认识绿化养护工作在城市园林建设中的重要性
三亚作为国家园林城市、全国文明城市，要巩固好绿化成果，建设和谐、生态、文明的三亚环境，就必须强化绿化工作“三分种、七分养”的意识。三亚市经过多年来的改革实践，其养护管理水平和管理体系逐年提高和完善。目前，我市各级绿化管理部门和养护企业都必须在思想上引起高度重视，进一步强化绿化养护管理工作，牢固树立绿化养护的重要性、长期性和艰巨性意识，切实做好管养工作。
（2）健全竞争机制，强化管理、指导和监督职能，提升养护水平和质量
坚持“以人为本”的管理理念，用创新的思维开展工作。在完善专业技术人员配置的同时，加强沟通，和谐共处，逐步形成良性管理体系，促进良性竞争，形成良好的工作氛围和竞争机制。在实践中不断提高和完善管养评分标准要求，促进中标企业的良性竞争，使得市区园林绿化面貌日新月异，城市绿地生机盎然。
加强监督、考核工作，严格按考核结果拨付管护经费。养护工作无小事，通过每月养护测评工作，日常巡查沟通和定期养护质量意见征询，加强对管养企业的监督、技术指导和每月检查考核工作，充分发挥管养企业的主动性、积极性、创造性。通过实践分析，总结提升，做到发现问题及时反馈、及时分析、及时解决。针对养护工作中发现的点滴问题，进行意见征询，思想沟通，使企业做到养护管理工作制度化、规范化、系统化。
不断促进企业提高员工技术能力。我们结合养护工作实际需要，通过走出去学习、请进来求教定期开展一系列的园林专业技术培训。在定期的园林管养总结会议中，让养护企业骨干了解当前形式下的养护新技术，新趋势，学习园林养护规范，切实提高理论认知能力。通过安全教育培训，让企业员工在工作中始终牢固树立安全第一的理念，掌握规范的安全技术并在工作中学以致用。进行园林植保技术指导，让员工了解园林绿地中常见的病虫害，认识他们的形态特征，防治手段，新的生物环保农药的防治特点。针对管养技术相对较差的企业，组织安排有丰富经验的管养企业派送园林工程师进行实地技能指导，以传、帮、带的方式切实提高管养企业员工理论认知水平的同时，提高养护专业技能。
其次，不断创新管理模式，制定和完善各项法律、法规和规章，维护园林管理秩序。
（3）加强和提升管理理念，走和谐持续发展的园林绿化管理道路。
坚持理论与实践相融合统一，规范操作、系统管理、健全机制、树立科学发展观，建立可持续发展的长效管理机制。园林绿地伴随着植物生长的同时，根据绿地系统也要进行相应的调整，达到资源利用，景观效果良好的双赢。在尊重原有设计方案的基础上，追求景观的自然和谐、生态美丽，结合实地情况，通过施肥、修剪、移栽、补种，重新调整抽稀等技术手段，调整绿化结构，优化绿化配置，保持绿化的可持续发展和良好的景观效果和生态效应。
在三亚市园林绿化管理工作的实践中，通过对现状问题的思考和分析，在点滴积累经验的同时敢于创新，勇于实践，进行科学创新的园林绿化管理。
（4）“以人为本”做到理论与实践的融合统一
三亚园林绿化管理工作实践表明，园林绿化在追求生机美丽的生态功能的同时，应该以人为本。针对目前园林绿化植物生长遮挡交通指示牌、路标、城市监控器等功能设施，以及道路渠化岛、出入拐弯道路处植物生长阻碍车辆驾驶员行驶视线的情况，及时进行实地勘察，业务求精，工作求细，注重细节，通过修剪、改种等措施，创造人与自然和谐的绿色天地。
其次，在三亚市整体的园林绿化管理中，我们将自然生态的理念贯穿于始终，保持植物高效生长的同时，以自然为美，崇尚生态式绿化管理，不仅大大减少了园林绿化养护的成本，也为城市绿量的不断增加提供保障。
关键词 温州科技职业学院；高职园林技术专业；园林工程；校企深度合作；实践
中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2016）01-0328-03
高职园林技术专业工程方向的毕业生在园林生产、建设、管理、服务第一线，从事园林工程施工、组织与管理、园林工程招投标与预决算、园林植物栽培和工程养护等工作，需要掌握丰富的理论知识和精湛的实践技能。校企合作是高职院校谋求发展、大力提高育人质量的重要举措[1]。开展校企深度合作，可以更好地解决学校培养与企业人才需求之间的矛盾，培养出能满足行业企业需要的高素质技能型专门人才，实现双方互惠互利，资源共享，共同协调发展。
2013年浙江省高等学校访问工程师校企合作项目“园林工程方向‘双元三融四共建’校企深度合作模式研究”立项，课题组结合学院特色，开展“双元三融四共建”校企深度合作模式研究。“双元”是指校、企双元，即改变以往人才培养以学校为主、企业少量参与的合作形式，坚持学校和企业共同作为人才培养体系建设的主体，充分发挥各自的作用。“三融”是指“企业需求与学院培养目标相融合”“企业生产现场与实训基地相融合”“企业生产文化与学院育人环境相融合”的三重融合理念。“四共建”是指校企共建实践教学体系、校企共建实训基地、校企共建教师队伍、校企共建联合班等4个方面内容（图1）。经过1年以上的探索和实践，深化了校企合作，取得了一定的成效。
1 实践教学体系
1.1 校企共同构建“训研创一体化”实践教学体系
在专业调研分析的基础上，校企共同完善了实践教学体系，构建“以学生为本、双轮驱动、训研创一体化”实践教学体系[2]。“双轮驱动”即深化校企合作的“第一轮驱动”和加强教研结合的“第二轮驱动”。“训研创一体”即通过对院内“理实一体”实训场所的充分利用，开展教学单项实习和仿真实习，同时利用“校中厂”进行综合实习和生产实训，利用“厂中校”开展生产实习和顶岗实习，利用院内研究所平台以及“导师+项目+团队”模式开展科研工作，多种方式层层推进，全面提高学生专业能力和就业创业能力。按照基本技能、单项技能、综合技能的要求设置实训项目，与认知实习、单项实训、综合实习、生产实习、顶岗实习形成完整的实训体系[2]。
1.2 校企共同参与实践教学环节的实施
实践教学环节的实施，主要包括课程实训环节、综合实习环节及毕业顶岗实习环节。由企业全面参与课程实训环节的组织，开展园林工程方向课程标准建设，实践教学内容比以往更多地加入了企业的建议，尽量将企业最需要的知识、最关键的技能、最重要的素质提炼出来，融入课程之中，突出教学过程的实践性、开放性和职业性，并通过调研活动、邀请企业专家等方式全面修订，以仿真或真实园林工程项目为任务的项目驱动法应用于实践教学各环节。例如，由企业技术能手全面参与园林工程实训周，学生根据自己设计绘制的施工图，实地施工完成园林工程项目，达到了以往单项实践教学、单纯由学校专任教师指导所无法达到的效果；园林招投标与预决算课程中，模拟招投标流程由学生组建虚拟公司，制作标书，开展招投标工作，使学生真实体会到了园林招投标工作的全过程，加深对课程的理解和知识技能的掌握。将行业企业标准规范融入实践项目考核过程中，校企共同制定了园林工程等主干课程的实训项目考核标准，使实训项目的考核和评价更接近于企业的岗位要求。对综合实习的组织安排进行了调整，从园林技术11级以校内为主的综合项目实习，到园林技术12级以企业为主的顶岗综合实习，更注重学生在企业环境中的锻炼，为毕业顶岗实习奠定了基础[3-4]。
2 实训基地
2.1 校企“共建”实现资源最大化利用
充分发挥专业建设委员会的作用，企业专家深入参与校内外实训基地建设计划的制定，校企双方共同参与实训基地建设实施的全过程。学校在充分考察企业工作现场的基础上，结合企业的指导意见，建设和完善仿真型校内实训基地和实训室，融入企业文化和职业要素，把实训场所布置成企业工作现场，营造出真实的职场氛围，有助于学生职业素质的培养。针对以往学校参与校外实训基地建设不足的问题，在校外实训基地建设中加强校方的参与度，主要通过专业教师与校外实训基地的对接为企业进行指导，充分整合企业现有资源，对企业工作现场进行“教学化”改造和调整，建成为校外实训基地，以确保教学功能的充分发挥。已建成校内园林工程方向实训基地4个（园林机械与工程、盆景实训基地，园林工程实训基地，园林测量实训基地，园林植物实训基地），建成实训室3个（园林工程预决算实训室、园林工程实训室、园林仿真设计实训室）。2014年在已有5个园林工程方向校外实训基地的基础上，新增2个实训基地，这些校外实训基地2014年共接纳顶岗实习和教学综合实习学生30余人。
2.2 校企“共管”促成校内外实训基地的深度融合
在已有制度的基础上，校企双方共同制订、完善一系列基地建设和管理规章制度，进一步规范实训基地的运行，增强实训基地在实训教学中发挥的作用。校企双方共同参与实训基地的日常维护，通过专业建设委员会、校企双方师徒结对等途径，广泛征求企业专家、一线技术能手的意见，加强企业对校内实训基地建设管理的指导。通过专业教师与指定合作企业的对接、教师下企业实践等途径，加强校方对校外实训基地建设管理的指导。定期开展企业调研，及时获取行业最新信息，把握专业发展动态，对实训基地的仪器设备、材料等进行及时的维护和更新，不断完善基地建设，增强实训基地的功能。
2.3 校企“共享”达到校企生三方受益
通过校企深度合作，使学校的人才培养目标与企业需求相一致，校内实训基地“企业化”，校外实训基地“教学化”，实现了学习和就业的无缝对接。据调研数据反映，随着校企共建实训基地的深入，企业对园林工程方向绝大部分实习生的表现均较为满意。通过校企深度合作建设和管理实训基地，专业教师与企业取得了更为密切的联系，获得更多合作与交流的机会，极大地促进了教师对行业动态以及最新专业技能的把握，促进了“双师型”教师队伍建设。同时，我院园林水利工程系近年来结合实训基地建设，面向社会开展绿化工、花卉园艺工等职业资格培训和鉴定以及园林专业函授、专升本课程，可为企业员工的专业提升提供服务。
3 教师队伍
3.1 校企师徒结对提升双方能力
引导和鼓励专业骨干教师下企业锻炼，积累企业工作经历，提升行业影响力。每年安排至少1名骨干教师利用假期下企业顶岗实践，并鼓励园林工程方向的教师每学期利用课余时间经常到结对企业的工作现场学习交流。创新校企师徒结对模式，专任教师和企业人员兼有指导老师和学徒的身份，在实践技能方面，企业人员担任指导老师，专任教师是学徒，专任教师通过企业顶岗，以及与企业专家共同指导学生实践的途径，提高自己的实践能力水平；在教学、科研方面，专任教师担任指导老师，企业人员是学徒，专任教师与企业教师进行教学技巧、科研等方面的交流，通过共同备课、相互听课评课、合作课题等途径，提高企业人员的教学质量和科研水平，最终实现校企双方教学、科研水平的共同提高。目前，共有3名园林工程方向教师与企业专家能手形成结对关系，合作市级科研项目2项。
3.2 外引内培强化教师队伍建设
实施“培育和提升工程”，安排专任教师参加园林工程方向的培训学习，鼓励专业骨干教师转评工程师，考取园林工程方向的职业资格证书，2014年有3名教师成功兼评工程师，园林工程方向的教师全部具有“双师”资格。安排所有的专任教师参与到专业实训基地、实训室建设，建设过程中教师与企业充分沟通、商讨，并通过各种其他途径的学习，加强锻炼。积极从企业引进专业兼职教师，完善专业教师结构，从企业聘请2位高工担任园林测量、园林建筑材料与构造课程的教学任务，聘请2位富有经验的师傅连续多年担任园林教学综合实习、园林工程实训周的指导，并从企业引入2名高工成为园林工程方向的专任教师。
4 “订单式”联合班
4.1 校企联合量身定制教学计划
联系温州最大的2家花木公司温州协春园艺科技有限公司和温州市瓯海丽岙永成花木场，达成了2家企业与学校联合开办“协成卉景班”的意向。校企双方经过多次交流、探索，根据企业对岗位能力的需求，量身定制了岗位化培养人才教学计划。在符合高职教学体系规律的前提下，把岗位要求的知识、技能、素质与学生的学习过程相结合，实现专业设置与企业需求、培养目标与企业用人需求、教学内容与生产技术、实践创新与行业技术发展的贴近。“协成卉景班”的课程设置尽量体现“企业化”“岗位化”，做到与市场、行业接轨，保证所培养的人才符合行业、企业需要，以企业岗位需要和职业标准为依据，确定岗位课程设置。教学采用理论授课与实践教学同步进行的形式，分阶段实施：第一阶段进行素质基础课程理论教学和实践教学，第二阶段进行岗位方向课程理论教学和实践教学，第三阶段进行教学综合实习，第四阶段进行毕业顶岗实习。
4.2 校企联合共同参与教学实施
联合班具体教学任务的实施由校企双方共同承担，理论授课以学校为主导，企业指派相关技术人员参与其中；实践教学以企业为主，学校指定相关教师进行指导。校企双方共同安排课程的各个环节，共同备课，确保授课内容、授课方式满足企业和学校双方的要求，保证教学质量；教学场所根据课程需要安排在校内或企业进行，双方各自提供场地、设备以及实训工具、材料等，用于教学。注重实践环节的实施以及理论与实践的结合，理论课程尽量采用任务驱动、现场教学，引入仿真或真实项目，授课内容紧密联系企业实际；实践教学结合岗位工作开展，实行师徒结对，学生与企业一线能手结对，提高实训效果。
4.3 校企联合强化双重管理及考核
校企双方对联合班的学生实行“准员工制”管理，企业与学校共同做好学生培养工作，按企业发展需要，融入对学生的企业文化教育。学校选派经验丰富的教师与企业保持密切联系，就学生在实习期间的学习、生活、表现等情况进行多方沟通；企业对学生表现及时进行评估并反馈给学校，以便不断调整教育教学方式，保证人才培养按照企业实际需求进行。为了保证学生学以致用，联合班实行“企业化”考核评价，将考核评价标准与企业的录用提拔条件相结合，基本上取消了传统的书面理论考试，更注重过程。学生在理论授课与实践教学阶段的成绩评定以企业为主，企业根据学生的工作态度、工作能力、工作效果、团队精神，以及理论知识在实践中的应用情况等进行成绩的评定。第三、第四阶段即教学综合实习和毕业顶岗实习，每个学生均与1个校内指导教师和企业指导教师结对，成绩以企业评价为主、学校评价为辅，企业评价成绩占60%，学校评价成绩占40%。联合班学习期满，经考核合格取得相应学分、达到毕业要求的，准予毕业，若学生有留下工作的意愿，由企业接收就业。
5 结语
开展园林工程方向的“双元三融四共建”校企深度合作模式研究，在一定程度上解决了学校培养与企业需求之间的矛盾，真正让企业走进学校，让学生深入企业，对实践教学模式改革、实训基地建设、教师队伍建设等方面均有所促进，校企联合班的探索也取得了初步成效，使校企双方培养目标进一步统一，培养的学生更能适应企业需求，校、企、生三方共同获益。
6 参考文献
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[关键词]高职院校；园林专业；实训场地
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）04-0118-02
培养学生的实操能力，是贯穿高职教育理念的中心思想，实训场地的建设是培养学生职业技能素质的关键因素之一。
一、高职院校园林专业实训场地在实践教学中的功能
园林专业是一门综合性学科，它涵盖了工程、艺术、生态等专业领域，同时，园林专业强调理论知识的实际应用和学生实操能力的培养，因此，建立一定规模的实训场地，为学生提供良好的实操实训环境，是提高学生职业技能的必要条件。
二、高职院校园林专业实训场地的建设环节
高职园林专业实践课程，包括课堂实操、教学实习、综合实训和顶岗实训等环节。
（一）课堂实操环节
课堂实操主要是对课程理论作基础的实操练习或验证试验的环节。一般是教师讲完理论课程后，紧接着安排的实操课程，它是理论课程的补充，也是后续实训课程的基础。其实操的地点主要在校内专业的课室或实训室，具有时间不长，成本较低的特点。
（二）教学实习环节
教学实习是教师完成一定量的理论教学后，带领学生到具体的实物环境中去认知理论的内涵，并现场实施一定的实操训练的教学。园林专业的教学实习一般可以安排学生到具有一定代表性的公园、风景名胜区及园林施工场地进行考察和学习，完成现场测绘、采风写生等实操训练的环节。
（三）综合实训环节
综合实训是学生在完成课程理论、实验和教学实习的基础上，培养学生理论知识综合运用于实际的实践训练环节。它要求有完整的、规模化的、安全的实训场地，以确保教师指导学生开展系统性的仿真或真实项目的实操训练。综合实训的场地可以在校园产业园、校园仿真实训场地以及校园内部景观工程场地等。
（四）顶岗实训环节
顶岗实训是学生在校内完成了所有的理论及实习实训课程，具备了相当的专业理论知识和实操能力后，到相关的园林企业进行园林设计、施工、管理、苗圃生产及绿化养护等实践、生产及管理的活动。顶岗实训是以企业指导为主的实训，一般安排在最后一学期或学年，是专业性、实践性和综合性最强的环节，其实训的场地可以是校企合作的苗圃场、园林企业的施工及设计部门、园林企业的绿化养护管理部门等。
三、高职院校园林专业实训场地的建设方法
根据高职园林专业实践课程的教学特点，实训场地的建设按课堂实操场地、教学实习场地、综合实训场地和顶岗实训场地等4个主要部分开展建设。
（一）课堂实操场地的建设
课堂实操场地的建设，主要是为理论教学提供实操的场所、仪器以及各种设施。目前比较普及的方法是建设理实一体化的课室，它可以满足理论与实操同时开展，使理论知识与实操便捷、高效地结合。按园林专业的特点，课堂实操场地的建设主要有：
1.设计类课程课堂实操场地建设。设计类课程包括园林规划设计、园林制图、设计初步、植物造景等课程，其建设的主要内容是设计理实一体化的专业课室，包含了沙盘、扫描仪、专业制图桌、设计作品展示窗、投影设备等具体的内容。
2.工程类课程课堂实操场地的建设。工程类课程包括园林建筑、园林建筑材料与构造、园林工程等课程，其建设的主要内容是建筑与工程理实一体化专业课室，包含了建筑模型、工程材料展示柜、专业制图桌、作品展示窗等具体的设备内容。
3.计算机软件辅助类课程课堂实操场地的建设。计算机软件辅助类课程包括计算机辅助设计、3DMAX、SKETCHUP、概预算软件等课程，其建设的主要内容是园林计算机应用辅助软件理实一体化专业课室，包含了计算机、应用软件、打图仪器、设计作品展示窗、投影设备等具体的设备内容。
4.植物类课程课堂实操场地的建设。植物类课程包括植物学、树木学、花卉学、植物栽培与养护、盆景学等课程，其建设的主要内容是植物栽培、生产基地及实验室，包含组培室、插花室、盆景园、温室大棚、苗圃场等具体的设备内容。
（二）校外教学实习场地的建设
校外教学实习场地的建设，主要是借助校外的环境及企业资源，在教师的带领下，进行纯考察学习，其目的在于拓展学生的视野，弥补校内课堂实操场地条件的不足，强化理论知识及其应用。按实习场地的建设位置，可以有以下内容：
1.规划设计类课程校外教学实习场地的建设。主要内容是校外风景名胜区、公共园林、单位附属绿地、城市道路绿地等园林场地的建设，包括园林图纸资料、实习手册、专业导览系统、企业授课专家及交通规划等具体内容。
2.工程类课程校外教学实习场地的建设。主要内容是居住区园林施工企业、市政园林企业等园林施工场地的建设，包括施工图纸资料、实习手册及企业授课专家等具体内容。
3.植物类课程校外教学实习场地的建设。主要内容是校外的苗圃场、花卉所、植物园等企业单位场地的建设，包括植物生产资料、实习手册、企业授课专家等具体的内容。
4.综合类课程校外教学实习场地的建设。主要内容是北方皇家园林、江南私家园林、南方岭南园林等园林场地的建设，包括路线安排、安全知识手册、实习手册、聘请授课专家、专业导览系统等具体的内容。
（三）综合实训场地的建设
园林综合实训是教师带领高年级园林专业的学生进行纯实操性的实践。园林综合实训场地是由学校或校企合作建立的规模化、系统化的仿真或真实的园林训练场地。学校在学生完成各门专业课程学习后，安排一周到两周的时间，对学生进行综合性的训练。其综合性体现在要运用包括园林规划设计、施工图绘制、计算机辅助设计、工程概预算以及园林工程等大多数的专业课程理论及实操技能，在集中的时间内，综合地运用于某一工程项目，并形成一定的成果内容，如设计图册及施工作品等。按综合实训场地的建设位置，可以分为：
1.仿真实训场地的建设。主要是园林规划设计、建筑、园林工程等课程的校内仿真场地建设，包括仿真设计、仿真放线、仿真施工、仿真栽植等材料及工艺流程的建设。
2.景观工程综合实训场地。主要是校园绿化、校内景观工程、企业绿化工程、市政园林工程等场地建设。包括到现场进行的真实设计、放线、施工、苗木栽植、预决算等真实性材料及工艺流程的建设。
（四）顶岗实训场地的建设
企业顶岗实训是学校与企业开展校企合作，为大三学生提供顶岗实训的工作，并主要由企业对学生进行实操指导的过程。其内容可分为：设计类顶岗实训场地的建设、工程类实训场地的建设、苗木生产类实训场地的建设等类型。
1.设计类顶岗实训场地的建设。园林专业设计类的岗位包括了描图员、电脑绘图员、手绘效果图员、设计师助理、设计师及植物配置等岗位。要达到设计类岗位的能力要求，学生必须要培养良好的设计创意、美术基础、电脑辅助绘图能力、空间概念以及设计思维，因此在建设顶岗实训场地的时候，需要与设计类的公司建立良好的关系。对设计能力弱的学生可安排到企业的描图员岗位；对计算机辅助设计能力强的学生，可以安排到企业使用CAD、PHOTOSHOP、3DMAX等软件绘图；对植物能力强的学生可以安排到企业植物配置岗位；对设计理念强的学生，可以安排到企业的助理设计师岗位等等……通过理清学生设计方面的强弱点，选择合理的岗位，做到适岗适人，强化学生某方面的特长，为毕业生就业选择合适的岗位确定发展的方向。
2.工程施工类顶岗实训场地的建设。园林工程的施工包括了场地整理、土方工程、管线铺设、园路放线、园建建造、植物栽植与养护、后期管理等一系列工序，是实操能力要求最强的部分，也是最能体现高职院校学生价值的部分。园林的施工企业项目中，有居住区公园绿地、市政广场绿地、高速公路道路绿地以及单位企业的附属绿地等，目前在中国的大环境中，房地产的大发展，楼盘的大面积开工，为园林行业提供了广阔的就业岗位，因此，以房地产园林施工项目作为学校与企业建设顶岗实训场地的对象，是理论与实操结合最紧密的顶岗实训方法。
3.苗木生产类顶岗实训场地的建设。园林树木、园林花卉及盆景等园林植物是园林产业中不可或缺的内容，园林植物的生产机构、科研单位也是园林专业学生就业的一个重要方向。苗木生产类顶岗实训场地的建设，着重加强与苗木生产机构的合作，因为在这类苗木生产机构中高职院校的学生最能发挥其实操的特长，最能体现学生的实操价值。苗木生产类顶岗实训场地的建设可根据学校的人才培养需要及企业的经营条件共同建设组培、育苗、温室栽培、室外栽培、修剪、草皮栽植等工序。高职院校园林专业大多与当地的苗圃场以及花卉研究中心建立校企合作关系，在企业生产旺季，特别是临近春节的寒假期间，安排学生完成年销花卉生产顶岗实训。
关键词：工作过程；行动导向；园林工程；教学改革
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）15-0049-02
重庆能源职业学院在剖析园林行业岗位工作任务现状的基础上，结合高职园林类专业实践教学的基本特点，重构“基于工作过程”为行动导向的人才培养模式，不断探索与实践园林类专业实践教学内容体系以及实践教学模式创新，通过不断的努力，基本形成了自身办学特色的雏形。
一、园林工程技术专业人才培养目标和要求
重庆能源职业学院园林工程技术专业依托后勤工程学院环境工程系师资力量和实训场地，长期以来为社会培养具有“四个一”并用能力的园林工程技术专业高职毕业生。具体如下：“一颗心”是要求学生具备良好的职业道德和爱岗敬业之心，具备从事园林行业的基本素质；“一张图”是要求学生具备一定的规划设计能力，能将一块地变成一张规划设计图的能力；“一个景”是要求学生具备施工管理能力，能将施工图纸所指定的地域进行施工管理，最终形成景观的能力；“一把种子”是指具有植物栽培管理能力，能进行植物的栽培、养护、修剪等操作技能。
二、园林技术专业人才培养改革模式与措施
从2009年学校开办以来，学院结合高职园林工程技术专业实践教学的特点，一直不断探索实践教学模式的创新，主要经历了以下几个过程：
1.双证化模式的设置。该阶段课程设置的特色：主要结合“学历证书+职业资格证书”双证毕业制度的实施，加强相关综合素质教育，思想政治教育三年不断线；“理论够用，专业实用”为能力培养主线，强调以“职业资格证书”为专业课程达标指标，注重专业基本技能的训练和综合应用能力的训练。
2.模块化模式的设置。（1）实施两个无缝对接工程。两个无缝对接即为学校文化和企业文化对接，第一课堂和第二课堂对接。其中第一个无缝对接措施是一年级增设“专业认知”课程，学生进入企业，开展简单的观摩实习课程，增强学生对专业的基本认知。第二个无缝对接措施是实施学年学分制改革，进行第二课堂选修课程设置，拓展学生多方面才能，拓宽学生就业面。（2）设置模块化课程。根据就业岗位群划分，把专业核心课程划分为三个模块：一是园林景观规划设计模块：培养学生进行小型景观的规划、设计的专业核心能力；二是园林植物栽培与养护模块：培养学生进行植物栽培、修剪、维护的专业核心能力；三是园林工程与施工管理模块：培养学生进行园林土方工程、假山工程、水景工程等主要施工技术的专业核心能力。（3）培养多种技能。按照模块化培养模式实施后，学生必须取得计算机等级证书、大学英语等级证书、钢筋工、园林施工员这四个证书才能毕业。除此以外，学生在校期间仍可参加CAD制图员、材料员、预算员、安全员等十三种技能培训。（4）提升实践能力。根据实训课程改革具体方案，学院加大实训基地建设投入，修建园林情景教室一间，园林工程实训中心一个，园林花卉种植基地400平方米，园林制图室一间，园林计算机辅助设计室一间。
3.工学交替化模式的设置。（1）完善实践教学体系，突出专业技能培训。在总结模块化模式的经验基础上，进一步探索工学结合的教学体系，一年级开设“认知实习”课程，二年级开设“专业实习”，三年级开设“顶岗实习”，从而使得实践教学三年不断线成为一个完整的体系。一年级开设“认知实习”课程，要求教师联系校企合作单位派遣企业相关工程师共同授课。二年级开设“专业实习”课程，要求学生在实训教师的带领下完成课程实训，如园林规划设计课程要求学生完成小型绿地的设计和施工等。三年级开设“顶岗实习”课程，要求学生进驻企业进行6个月的实训课程，并由企业工程师和学院专业教师共同指导完成实训报告。（2）精选教材、整合资源、压缩课时。选用“部级职业教育规划教材人力资源和社会保障部职业能力建设司推荐”教材，将施工员、花卉园艺工、CAD制图员和园林景观设计员的培训内容整合到专业核心课程中，压缩基础理论课时，增大实践课时，使实践课时由原来的33.22%增至50.90%。（3）突出实践课程技能训练。考核方式改革，突出实践课程技能考核。将理论考试和实践考试分开，两项考试全部合格后才能够取得相应的学分，如植物基础与分类课程考核，分为植物基础卷面考核与实训考核两种方式。卷面考核占50%，实训考核50%。其中，实训考核要求学生当场进行40种校园植物鲜标本科属种分类、性状描述、栽培要点阐述。（4）工学交替，增强就业竞争力。该培养模式下，学生在第三年入驻相关校企合作单位进行长达4个月顶岗实习，实习结束后分析企业反馈信息，有针对性地对学生专业上薄弱环节进行强化训练。
4.工作过程化模式的设置。工作过程系统化为导向，重置课程体系。明确培养目标与要求后，依据“工作过程为导向”重新设置课程，理论知识“必需、够用”即可，实践课程则“减少验证性、演示性实验项目，增加综合性、应用性项目”。在工学交替化模式的基础上，对实训课程进行工作化过程具体设计，采用项目向导、任务驱动的教学模式，培养学生适应职业岗位的工作能力。在真实或者模拟的环境下完成工作任务，实现与工作岗位对接。另外，在学院领导的支持下，学生与后勤管理部门共同参与新校区校园植物的养护管理，同时建立了相对稳定的校企合作单位，形成了3个园林实训基地，用以满足学生的实训要求。教师在上课过程中，针砭时事，引入最新的科技成果和理论教学，并鼓励教师自编教材。
三、园林工程技术专业人才培养改革的成效
园林工程技术专业遵循高职教学一般规律，以就业岗位以及典型工作任务为依据，初步形成了“基于工作过程”为行动导向的人才培养模式，实现教、学、做一体的实践教学摸索。该专业学生通过在校三年的学习，具备一般性园林工程的施工能力；具备园林工程施工组织与管理能力；具备园林测绘与设计能力；具备园林植物栽培、养护及应用能力；通过中华人民共和国劳动和社会保障部施工员或CAD制图员等多项技能证书；根据企业实际需求，能毕业后迅速适应工作岗位，进行角色转化实用性强专业技能扎实。
通过对园林工程技术专业人才培养方案的不断改革与探索，该专业的教学模式和内容更加充实，实际操作能力、创新能力得到全面提高，学院的办学水平、办学效益也得到进一步提升。
参考文献：
[1]毛燕.园高职林专业创新型人才培养研究[J].职业教育研究，2008，（6）：29-30.
基金项目：重庆能源职业学院专业建设项目
1 园林绿化工程施工质量管理现状及问题
1.1 质量管理体系不健全
园林绿化工程是一个设计多行业的系统工程，如何很好地让各个行业之间配合更加协调、默契也是需要有健全的质量管理体系，通过质量管理体制，将各部门的职能充分发挥出来。很多园林绿化企业忽视了质量管理工作的重要性，没有正确的管理理论，没有一套完整的应对质量问题的方案，致使园林绿化工程在施工时遇到问题不能及时解决，延误工期，同时也对移栽的苗木有很大的影响。综上所述，园林绿化企业对园林绿化工程的施工质量管理体系不健全，是导致现在园林绿化工程质量不过硬的原因
1.2 从业人员质量意识淡薄
现在的园林绿化工程施工人员的质量意识淡薄，造成这种现象的原因是多方面的，主要有以下几点：①园林绿化工程施工队伍对施工人员的选拔存在问题，很多的施工人员都是凭借关系进去的，使真正有专业技术的人员未能得到发展的机会；②园林绿化企业对专业人员的培养的力度不够，园林绿化工程施工时做事只凭借经验，没有正确的理论根据；③园林绿化企业为了节约施工阶段的成本，而去聘用一些临时工，致使他们对工作不负责任等。同时，园林绿化企业对园林绿化工程施工的工作不够细化，也是影响园林绿化工程质量的重要因素。
1.3 园林施工队伍素质参差不齐
园林施工与其它建筑工程（如高层建筑等）相比，其施工技术性较低，难度与危险性也较小，工序也较为简单，这样就致使许多施工队伍涌入园林施工行业，直接导致园林施工队伍参差不齐，甚至于影响到园林施工的质量。就目前各种施工队的情况来看，数量多，但是真正有专业人员及专业技术的施工队确实少之又少。此外，园林绿化工程施工队伍的职业素养待提高，他们大多是为了钱工作，缺乏责任感，在对园林绿化工程施工时只注重速度，减少工期，而忽略了工程的质量，这个也是目前园林绿化工程质量不高的一个因素。
1.4 未能充分发挥工程监理的作用
很多的园林绿化工程都是由建筑工程施工的监理人员负责监督，但是由于其缺乏园林绿化建设相关的知识，对园林绿化工程的施工不太熟悉，从而很难监督施工队伍的施工，最后就影响了园林绿化工程建设的质量。甚至有的园林绿化企业只是为了应付检查，而聘用工程监理，这么做是很不科学的。在园林绿化工程建设中很多细节地方都是施工队伍容易忽视的地方，都是需要现场监理检查提醒的。
2 提高园林绿化工程施工质量的发展对策
2.1 完善质量管理体系，提高工程施工质量
针对现在园林绿化企业所面临的问题，园林绿化企业管理者应该逐步建立并通过实践完善一套属于自己的质量管理体系，以便可以提高工程质量和工作效率。针对自己的企业存在的问题，企业管理者们要对制度改革，可以将质量监督和管理工作分配到个人身上，并实行“谁出事谁负责”制度。这样可以很好地在施工过程中发现并及时解决问题，保证工程的质量。
2.2 加强从业人员的质量意识
园林绿化企业在选择施工人员时要优先考虑具有相关专业的人，一般企业可以从2个方面来进行：一方面，企业可以通过校园招聘，去聘请具有相关专业的大学生，并将其交给施工队伍里的老师傅带，增加其对工程质量的理解；另一方面，园林绿化企业要增加对现有施工员的培训工作，着重培养其责任意识和质量安全意识。
2.3 提高园林绿化施工队伍综合素质
①增加施工人员的技能培训，以施工员可以掌握更多、更好的施工技术。甚至可以对优秀的施工员发放奖励，来刺激大家学习；②增强施工队伍的职业素养和思想素质，让他们时刻记着质量安全的重要性；③还是要多接园林绿化工程，经过不断的历练来强化自己，提升自己的管理水平。
2.4 重视并发挥监理的重要作用
监理的责任就是监督管理：监督绿化园林工程的施工及其安全；管理在施工中存在的问题，并与施工方协商解决。监理是一个特殊的职业，它要求监理人员要有一颗公正的心，超强的责任感。
3 结语
园林绿化工程是国家、政府关注民生的表现，是城市建设的重要组成部分。它不仅仅可以改善城市居民的生活环境，还能满足居民的精神上的追求，所以，各园林绿化企业要提升自身工程施工的质量。相信在不久的将来，随着我国园林绿化工程建设的不断发展，园林绿化可以充分发挥其环境效益和社会效益，实现人与自然的和谐。
参考文献
1 杭春华.园林绿化工程施工质量控制途径浅析[J].沿海企业与科技，
【关键词】园林施工；成本控制；质量
中图分类号：K928.73 文献标识码：A 文章编号：
在园林施工过程的成本控制中，要坚持以最少的投资实现最大的社会效益和经济效益。同时，还要从根本上保证园林工程的施工质量。本文主要阐述了园林施工过程中成本控制的问题，并提出相应的解决方法。
1 园林施工过程中成本控制存在的问题
1.1 成本控制观念片面
目前，很大一部分工程企业认为园林工程的成本只包括工程的预算和决算，对园林工程施工成本的认识不到位。片面的成本控制观念将工程的成本控制认为是一个静态的点，忽视了工程在施工过程中的动态因素，园林的成本控制应该贯穿园林的招投标到工程投入使用的整个过程。
1.2 内部定额制度不合理
在园林施工中，采集实际消耗等相关的数据对其成本控制有重要的作用。但是很多企业对此不置一词，在进行园林工程的预算统计时，对于浇1立方的混凝土、种1颗树等所需要的台班费、材料费和人工费用了解不多，过分依赖国家的相关规定，对园林施工成本的估算造成一定的阻碍。
1.3 责任成本测算滞后
在园林工程的竞标过程中，竞标企业在投标时，依据的是国家规定的施工定额标准，竞标前，很少有企业能够经过实际的测量估算工程成本，最终导致企业对于工程的最低成本难以把握，在人力物力等方面不能做到合理的安排，最终影响企业的园林工程的成本控制。
2 园林施工成本控制的措施
2.1 构建合理的成本控制体系
2.1.1 转变组织构架
转变园林施工过程中的成本控制组织架构，主要是指转变过去的兵营式成本管理模式为直接有效的岗位责任层次、项目操作层次、公司管理层次的成本控制模式2.1.2 分清职责范围一般来说，在整个园林施工成本控制中，企业管理层最主要的任务是实现工程项目的监督、核算和兑现等工作，确定工程的责任成本。项目层根据管理层下达的指令，进行工程施工成本管理的操作和实际的核算。而对于岗位层来说，除了做好自己的本职工作，还要接受来自管理层和项目层的监督和管理。
2.1.3 控制两个极端
两个极端主要是指：第一，在成本控制中，企业的管理层涉及面过宽，影响项目层的成本管理，导致成本控制责任不清，影响项目层工作人员的工作热情。第二，公司管理层做好工程的成本审核之后，便对整个工程采取放任的态度，只重视工程的结果，而对整个工程的实施过程却不闻不问。对于企业园林施工过程中成本控制的两个极端，结合企业的实际情况，建立健全合理科学的规章制度，明确企业内部的责任权限，最终实现工程的成本控制。
2.2 编制合理的目标责任成本
通常，企业对于园林工程的投标竞价应该经过市场询价、进行估价、报价这三个阶段，估算出成本，然后由公司的管理层人员在这个成本之上在加上企业的管理费用、保险费用等各种成本，最终确定工程的投标竞价。企业取得园林承建权之后，要根据企业内部的实际情况，明确企业的责任成本。在投标成本的基础上，按照施工过程中每一个类别对于人工费、机械材料费用的具体要求，对整个工程的具体成本进行实际核算。同时，可根据实际的施工情况进行调整，保证责任成本的可操作性和科学合理性，尽可能的减少客观因素导致的成本消耗。
2.3 园林施工全程成本控制
企业是以盈利为目的的。因此，在园林工程施工中，其成本控制是企业生存和发展的重要前提。一般来说，园林工程的成本控制主要包括：第一，直接成本。一般有工程材料、使用机械、施工人员等费用。第二，间接成本。主要是在园林工程施工过程中，企业花费的经营管理费用。
2.3.1 人工费的控制
人工费用支出是企业园林工程中最重要的成本费用。要实现人工费用的控制，首先要改变传统的按施工人员的出勤天数结算工资的运作模式，杜绝验工计价把关不严、工程数量测定不准、乱签费用、乱签点工的承包方式，从根本上确保企业的利益。
2.3.2 材料费的控制
根据园林工程实际建设的要求，企业各层次的人员在使用工程采购权限的同时，要明确各部门所有承担的责任。同时，要建立工程材料单价审核制度，并根据实际工程情况规定工程所用材料的数量，做好成本控制。由于工程所需材料的供货渠道不同，市场经济波动大，所以，在工程材料的购买时，在确保材料质量的前提下，选择价格较低的材料供应商。
2.3.3 机械费的控制
园林工程所用机械的成本控制点主要是对机械租赁和购买的价格进行比较，选择最优方案。同时，在园林工程建设过程中，要根据建设的实际，不断优化园林工程的施工方案，最大限度的提高工程机械的利用率，降低工程成本。
2.3.4 费用管理
规范通讯、办公、招待费、差旅的指标控制。严格控制非生产人员数量，加强固定资产投资、使用的管理。遵循高效、合理的原则，以节约为前提，合理控制园林工程建设过程中日常使用的水、电、煤气等各项费用。同时，在整个园林工程中，要加强商务合同签证、工程的质量、安全管理、工程工期和回收项目款项等工作。
2.3.5 体制成本管理。
加强体制成本的管理，是有效节约园林工程施工成本的有效途径。在体制成本管理中，要构建合理有效的项目管理体制，摒弃不合理的项目施工规则，按照工程的实际情况，顺应园林施工的客观规律，按照市场的客观要求建立适应市场竞争需要的现代工程成本控制体制。精简企业决策机构，强化项目管理人员的业务能力、职业道德、竞争意识、技术水平、责任感和积极性。是控制园林工程成本支出，提高企业经济效益的有效途径之一。
3 结束语
随着市场经济的发展，城市园林工程建设越来越热，企业普遍加大对园林工程项目的资金投入，园林市场的竞争也越演越烈。在激烈的工程竞争中，低价竞标是各竞标单位的直接竞争优势，充分显示出成本控制在园林工程建设中的重要性。企业只有通过制定科学合理的成本控制机制，不断提高自身的市场竞争力，才能在园林施工过程中实现有效的成本控制，促进企业的长久发展。
参考文献
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