发挥技术优势创设动人情境，激发学习兴趣
新课标在反思传统美术教育的基础上把“激发学生学习美术的兴趣”放在了一个十分重要的地位，强调要培养学生对待美术课的积极态度。而使学生对学习美术产生兴趣的因素有：①新颖有趣、充满情感因素的学习内容；②丰富多彩的图像世界和生动有趣的活动场景；③浅显易懂、生动活泼的语言和教学手段。信息技术恰恰在这三个方面都具有得天独厚的优势。
“良好的开端，是成功的一半”，精心设计好每一堂课的“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。以《苏州园林》为例：据课前分析，欣赏课程很容易上得枯燥无味。如何有新意？根据教学内容和学生的学习实际，我遵循趣味性和针对性的原则，运用信息技术手段，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳的学习状态。时下，学生接触最多的是流行音乐、电影，而对古典文学了解甚少。我反其道而行之，作了利用《红楼梦》来设置教学情境的尝试。在教学的第一个环节中，我给学生播放了《红楼梦》中大观园初落成，主人率众人初次游览全园的片段。“红楼梦是我国的一部经典古典文学佳作，《红楼梦》中不仅人物演绎得非常生动，场景挑选也很有讲究，其中的园林艺术给我们以美的视觉享受……” 通过简单的背景介绍和一段视频影像欣赏，使课堂教学一开始就进入轻松、愉悦的学习氛围，激发了学生强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，了解园林艺术的热情油然而生，从而积极主动地进行新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础。由此导入新课，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。
利用网络构建平台，体现学生主体地位
新课标特别强调学生的学习方式，因为它将直接关系到学生知识能力的形成，直接影响到学生未来的成长和发展。改变单纯的接受式学习，建立新型的学习方式，发挥学生的自主性是我们在美术教学中需要特别关注的。那么在美术教学中，如何体现学生的主体地位呢？首先，我们必须要将学生视为主体，唤醒学生的自我意识，培养学生自主能力，同时，营造活动空间，增进互动，倡导自主、探究、合作的学习方式。
在传统的教学中，整个教学过程以教师的讲为主，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者。当信息技术融入美术教学过程当中后，教学规则发生了变化。教师转变为课程的设计者，学习的指导者、组织者和参与者；学生有了自主探究、交流合作学习的时间和空间，学生的主体地位被充分体现出来，从传统的接受式学习转变为主动学习、探究学习和研究性学习。以《苏州园林》为例，由于园林艺术在中国传统艺术中有着重要的地位，所以这堂课所安排的内容信息量较大。考虑到每个学生的接受能力和学习能力不一样，要短时间内让所有学生同时了解如此多的内容有些困难，因此，我把第二个环节设计为让学生进行分组学习。学生四人为一学习小组，各小组分别以苏州四大名园――沧浪亭、狮子林、拙政园、留园为重点（它们分别代表了宋元明清四个朝代的艺术风格），分析园林的造园元素，总结不同时代的山水、建筑、陈设、植物、桥、建筑小品这些园林元素各有什么特点。当然，我在课前作了许多准备工作，整理了许多有关园林的各种图片、视频等资源，并精心挑选了一些专题性学习网站，给学生架构了一个学习平台。这样我们的学生就可以根据各自的学习任务，通过网络这个平台有目的地进行合作学习和讨论。学生乐此不疲地点击着各类相关网站，浏览着精美的网页，从不同角度、不同时段来欣赏园林，了解园林的人文景观、自然景观，欣赏独具特色的中国园林建筑风格，感受网络教学的独特魅力。任务完成后，师生又一起总结了欣赏心得和学习方法。
这种个别化学习和合作化学习相结合的学习方式确实取得了较好的教学效果，远远超过了老师“一言堂”、“满堂灌”的静态教学方式。通过教师提出问题、指导欣赏、评价激励、创新迁移，以及布置给学生的任务驱动、分组合作、欣赏评述、思维拓展等双向互动，整个过程不仅使学生在单位时间内可以获取更多的相关信息，而且也培养了学生自主探究、交流合作的学习能力，更重要的是突出了学生的主体地位，促进了学生综合能力的提高。
运用网络资源拓展思维，培养学生综合能力
在美术教学中，我们不仅要向学生传授美术的基本知识和技能，更重要的是要通过美术学习提高综合实践能力。美术课程标准中提出要通过美术学习培养学生的审美情感、感知能力、形象思维能力、创造能力和解决实际问题的能力。如何在教学中培养学生的能力？我们可以从以下三方面来着手：①创建有益于学生能力发展的实践活动，促进学生主动地、探究式地进行活动；②注重教学策略，以启发式和引导为主，让学生通过自己的努力和亲身体验获得学习的结果；③尊重学生的个性以及在美术活动中能力的表现，促使学生潜能的最大发挥。
1园林花卉学课程存在的问题
1.1教学时数少，教学内容与应用实践不甚匹配
地方本科院校为推广素质教育，适应宽口径、厚基础的人才培养模式，普遍存在通识教育课时增加，专业课课时减少的现象。一些公办院校如北京林业大学的园林专业园林花卉学单理论课时就有80，福建农林大学该课程学时理论是50、实验20，实习7天，而其独立学院东方学院该课程的理论学时为60、实验10，实习10天。而一些高职院校如河南农业职业学院园林专业的园林花卉学理论也有70学时，实践1周。而北京航空航天大学北海学院该门课程的学时数仅为48，园林花卉学是一门内容繁多的综合性课程，且随着区域花卉产业的发展，内容更新快，面临这样一种"学时少，内容多"的矛盾，急需调整教学内容。
应用型本科院校培养目标主要是培养服务于社会的应用型人才，所以园林花卉学的教学目标应该是使学生掌握足够的园林花卉材料，满足于植物造景及景观设计的需要。目前，北航北海学院园林花卉学选用的是北林刘燕主编的经典教材《园林花卉学》，主要由总论和各论组成，总论部分包括绪论、园林花卉分类、生态因子、栽培设施、园林花卉繁殖、园林花卉花期调控6部分，学时数为12，要求学生掌握园林花卉学的相关理论知识，各论部分为一二年生花卉、宿根花卉、球根花卉、水生花卉、岩生花卉、室内花卉、兰科花卉、仙人掌和多浆植物、食虫和蕨类植物9部分，学时数为36，要求学生能够识别常见园林花卉种类500种以上，并掌握其观赏特性、生态习性和园林用途。根据应用型人才培养目标，园林花卉学的教学目标重点和难点是要求学生能通过课程学习掌握足够的园林花卉材料，花卉理论知识只需掌握了解。因此需调整总论和各论部分的学时数，让学生能在短时间内识别更多的园林花卉种类并能应用。
1.2课堂教学形式需调整完善
目前，信息化时代背景下，高校教育教学广泛运用多媒体和网络技术，图片资料通过动态演示，增加了学生的感性认知，但是同时因为其信息量大，学生无法跟上教师的教学进度，忙于笔记，无暇思考，无法发挥学生的主动性和创造性，课堂气氛变得沉闷，学生极易感到疲劳而失去兴趣。因此，在充分利用多媒体的便捷与直观等优势的同时还需要探索结合其他教学形式去弥补多媒体的弊端，来提高教学效果。
1.3实践教学严重不足
园林花卉学是一门实践性很强的课程，学生需要识别园林花卉种类，掌握其观赏特点和园林用途，这些教学内容都具有非常强的实践性，通过现场教学实践，学生才能理论联系实际更加直观地掌握园林花卉学的教学重点和难点。一般本科院校园林花卉学基本都会保证有一周甚至更多的实践时间，而北海学院却在2010届制定的园林专业培养计划中园林花卉学只有理论48学时，缺乏实践教学对实现教学目标极其不利。
2林专业园林花卉学教学改革探讨
2.1改革教学内容，调整总论和各论的比例
遵循课程教学目标，让学生在有限的时间内掌握更多的园林花卉种类，更有效地实现应用型人才的培养目标，调整教学内容，总论和各论部分的课时数进行相应调整，总论部分由原来的12学时，压缩到8学时，其中，绪论2学时，园林花卉分类2学时，生态因子1学时，园林花卉繁殖2学时，园林花卉花期调控1学时，栽培设施学生自学；各论部分由原来的36增加到40课时，其中，一二年生花卉6课时，宿根花卉6课时，球根花卉6学时，水生花卉4学时，岩生花卉2学时，室内花卉8学时，兰科花卉4学时，仙人掌和多浆4学时，食虫和蕨类4学时。通过调整，让学生在了解、掌握园林花卉基本理论知识的同时，有更多的时间去学习掌握园林花卉种类。对教学内容进行有选择、有重点的增减，穿插新技术、新知识及新成果让学生接触到较为前沿的知识和设计方法，增长学识。结合地方特色，在各论的教学内容中，还会增加园林花卉应用形式的介绍，如近年出现的新的花卉品种和种类，新的节日用花等，应用于垂直绿化、花艺造型设计中焦点花等应用形式，让学生能更加直观地了解不同花卉的用途，以便与后续课程如《园林植物造景》和《插花艺术》等的衔接。使学生对知识形成更好地连贯性印象，更牢固地掌握并应用知识。
2.2教学方法多元化
2.2.1多媒体教学与板书相辅相成
多媒体教学作为现代主要的教学模式，在园林花卉学的教学中用于向学生展示花卉图片，花卉的识别特征、观赏价值和园林应用上具有很强的直观性，仍是主要的教学手段。通过多媒体课件，使学生在理解教师语言和网络多媒体直观图像及文字的互补中，更加直观地感受到园林花卉的相关知识。利用多媒体可以播放一些园林花卉相关知识光盘，如荷兰花卉产业、荷兰球根花卉，使学生了解荷兰的花卉生产产业概况及球根花卉的生长周期。但也要认识到多媒体教学只是辅助设施，也有其弊端，如信息量过大，速度过快，造成学生无暇思考，消化不了易形成思维惰性等，所以教师在教学过程中要注重运用多样化的教学方法，如保留传统的板书形式去完善多媒体教学的不足。板书内容主要体现了章节的整体思路和基本框架，另一方面也可缓解多媒体的节奏，这样一来，学生既可对课程重点内容理清思路，把握重点和难点，也可以有时间思考和消化，减轻学生的畏难情绪，增强学生的成就感。
2.2.2启发式教学
科学设计教学过程，以学生为主体，让课堂气氛动起来，利用启发式，讨论式的教学方法。通过多媒体展示—启发式提问—讨论式答疑—悟道—理论理解及传授时序上的调整洗案例后理论）从而达到"易学、爱学、会学"，进而能够"自我理论创新”。如在讲授菊花时，提出"中国十大名花是什么？其中草本花卉有哪几种？”“陶渊明关于菊花的诗词有哪些？"等问题，学生进行主动思考，老师点评后补充完善，扩展菊花花文化的相关知识，同时学生又能通过回顾思考对园林树木的相关知识得到巩固。如此一来既能提高学生的学习兴趣也培养其联系和归纳的能力，最终达到良好的教学效果。
2.2.3开辟第二课堂，导入娱乐式教学
毕竟课程课时有限，学生要在有限的课程学习时间内掌握几百种花卉及其应用并非易事，可以鼓励、引导学生充分利用互联网作为媒介，每个班级建立自己的Q群空间、微信等互动方式，学生可以在日常生活中收集所见到的相关花卉图片、知识，同学间一起分享学习经验，建立自己或群体的图片信息库，形成教学资源库。通过这种在玩乐中学习，更易让学生通过展示自我而获得成就感，也会更热衷于学习。通过第二课堂的方式把课程内容融入学生日常生活可以更好地实现教学目标。
2.3校内外结合，增加实践教学
实践教学是培养专门人才、实现应用型人才培养目标不可缺少的、极其重要的教学环节。园林花卉学是一门实践性很强的专业课，实践教学具有非常强的直观性、实践性、综合性和创新性，培养学生的动手能力和创新能力[10]。现场教学可以让学生对花卉材料可看、可闻、可摸。学生通过自己动手进行花卉材料繁殖，不仅能提高其动手能力、加深对知识的理解，更能培养学生的团队精神和创新精神。通过调整园林专业培养方案，增加园林花卉学的实践课时16学时。通过积极拓建园林花卉校内实习基地，同时积极开拓校外实习基地，开展与园林花圃生产基地合作等、做到"产、学、研"紧密结合，为学生的实践实习提供良好的保障。为切实提高学生的实践能力，可把校外实践环节分成两部分，一部分是以作业形式(不占实践课时)，组织学生课余时间以小组形式去调查花卉市场，完成调查报告并作出PPT展示，教师进行评阅并反馈给学生；另一部分为园林花卉繁殖实训4学时和组织学生进行当地花卉生产基地实习、不同公园及城市广场花境配置12学时。
2.4完善评价体系
教育的目的是提高学生的专业素养与能力，教师在教学中通过结合考试和课程学习多元评价，满足学生发展自我、挑战自我的需要，最大限度发挥评价的正能量。传统的评价方法往往都是期末考试来定论，传统的园林花卉学考核方式为平时20%+期末考试80%，书面考试往往无法真正考核学生的真实水平与能力，反而导致学生在期末的时候埋头于背书应付考试的悲剧。因此，为了体现人才培养目标及教学目标，注重学生思维和创新能力的培养，改善原有的考核方式，新的考核方式为：平时20%+作业30%+期末考试50%。在考核内容上，注重理论知识与实践内容相结合，侧重与考核学生对综合知识灵活运用能力，如对某节日、花坛、花镜等花卉应用的实例设计及布置上，真正体现学生学以致用，达到教学目标及社会需求。
3小结
三个月的实训时间弹指一挥间就悄无声息的流逝了,就在此需要回头总结之际,才突然意识到日子的匆匆。我想这将会是我人生中弥足珍贵的经历,也给我的青春留下了精彩而难忘的回忆。
三个月前，我怀着对社会、对工作满心憧憬和几分迷惘，离开学校，走上社会，开始了实习的生活。在这段不算短的日子里，我学会了很多，懂得了很多，也明白了要更加珍惜现在拥有的生活。
记得刚到公司时，我的第一分任务是整理和制作一个小区绿化工程的竣工资料。这样的任务对我来说既新鲜又是困难重重的。在学校时虽然也学过这方面的内容，但毕竟比较肤浅，没有太多实践经验。凭着自己的执着和耐心，以及在同事的帮助下，我还是如期完成了这芬任务。走上工作岗位，我认为最主要的任务就是学习，在工作中学习。也许这里的一切对我来说都是从零的开始，但我相信，不懂多问、多听少发表议论，是一切进步取得的前提和基础。平时，我一有时间就上网查阅各种与园林相关的资料和信息，网易园林、疯狂园林人、园林在线……各大园林网站都留下了我求知的足迹。我还阅读了《园林绿化五大员》、《园林工程景观与设计》、《园林工程计价》等园林书籍，受益匪浅。通过理论学习和日常工作积累，使我对园林这个行业有了更深刻、更立体、更直观的了解，我意识到园林行业发展的迅猛和行业内竞争的激烈。只有不断学习，不断提高，不断充实自己，才能在将来日益激烈的竞争中拥有立足之地。
在这三个月里，兢兢业业做好本职工作，从不迟到早退，心中谨记为学校树立良好形象、争得荣誉的信念。工作中，时刻听从上级领导的安排，团结同事，不断提升自己的团队合作精神，因为我深知我们园林的每一个工程是不可能靠一个人的力量完成的，而都是要通过大家共同的努力、默契的配合才能达到的。有付出就有回报。三个月的实训结束了，真的学到了很多在学校所没有学到的东西。如何与人沟通，如何自我学习，如何适应陌生的环境，如何克服面对一个人在外的不易。懂得了如何调整自己的心态，学会品尝工作中的艰辛和快乐。
最后，我非常感谢在这段日子里，那些帮助过我，指导过我的人，有了你们的帮助与关心，我才能顺利走完这一段路。实训结束了，但我真正的人生才刚刚开始，我会努力的，因为明天又是新的开始！
关键词:园林植物栽培养护; 实践教学; 创新
随着园林事业的发展和壮大，需要大量面向城镇园林建设第一线，从事园林绿化、尤其是园林植物栽培养护管理等方面的应用型人才，实用型人才。
这就要求学生在校期间就能学到扎实的理论知识与实践技能，从而满足社会对人才的需要，在传授给学生知识的同时，更要注重及时巩固所学知识、技能，在记忆和体验的基础上提高知识本领和实践技能，使学生学有所用，掌握一技之长。
一、教学方法要改革创新
教学方法和教学手段要大胆改革，这是培养高素质人才不可忽视的首要问题。在园林植物栽培养护的教学中进行教学方法的改进，是大势所趋，教学实践证明，应从以下几个方面入手。
( 一) 增加多媒体示范教学
将理论与实践结合起来，对难理解的抽象内容用图片多媒体的方式展现给学生，同时用实物进行试验自己总结特点，这样学起来即轻松又牢固。现在的教学中往往会出现这样的问题: 教师在指导学生实际操作的时候，学生总会提出各种各样的问题，会干扰老师的思路，这样的结果可能是，越做越差，越修改越对示范操作不利。因此在教学中应该遵循一般程序示范: 先选择一两个实例进行分析讲解，然后动手演示一个具体的操作，并在演示中和演示后总结出相关的普遍性原理，最后再进一步用不同的设计实例说明和印证相关的原理。这样，学生才能在学习和实践中快速提高实践技能。
多媒体教学具有图文并茂、生动形象、信息量大等特点，能直观、全面、生动地传递各类知识信息。
它可以培养学生的创造性思维，提高形象思维的能力，同样也可以培养学生的想象的空间，更有利于对知识的理解和掌握。
( 二) 增加实例教学
实例教学即通过典型的实例的分析，引导学生的学习思路，起到举一反三的作用，是值得采用的教学方式。它还可以避免某些“只可意会，不可言传”的空洞理论现象的出现，同时要注意实例的选择应结合当前市场经济发展的前沿动态，让学生及时了解和掌握最新的信息和发展状况。
( 三) 增加实地教学
实地教学在许多学科教育中已广泛运用，面对职业教育的现状，要求我们培养的学生做到零距离就业，实地让学生有可看可比的内容，培养学生发现问题———分析问题———解决问题，让学生来评价总结，让学生积累知识，积累经验，同时心理上又不带压力的学习，更加贴近社会。通过典型实例的剖析，引导学生触类旁通，最直观地接触现实的栽培管理，起到事半功倍的效果。通过组织学生到各类城市绿地中参观与调查，加强感性认识。这种身临其境的教学，具有事实胜于雄辩的说服力，是园林植物栽培课不可缺少的教学方式。以后的园林园艺工作者只有学会分析和感受实验结果的好坏、才能够在不断的积累中提升自己。组织学生到城市各类绿地和植物园参观学习，让学生看得见，摸得着，从认识植物到养护植物形成一个实践教学的知识链接。这种身临其境的教学方法具有寓教于乐，增强感性认识，缩短理论与实践之间距离的良好效果，是较好的教学方式。
( 四) 重视网络技术的应用
现在的学生对网络的爱好应重视。正确引导和利用将会起到事半功倍的效果。园林植物栽培养护课所涉及的知识多，综合性强，一方面要加强网络建设，通过最新的网络获取最新的知识和信息，了解最新的发展动态。一方面是通过学校的校园网，这样能促进学生之间、师生之间的思想沟通、交流，这是很好的一种教学资源，应该广为利用。
二、充分利用教学实践基地
在理论教学和实践教学相结合的模式中，实践教学是其中的一个重要组成部分，是加强实践教学环节，提高学生实践能力，培养创新精神的关键，教学实践基地是学生创新能力的培养基地，是岗前培训的基地，是提高实践教学教学质量的关键因素之一，因此建设并完善实践性教学体系和实践基地十分重要。
( 一) 利用校内实践基地，提高学习效果充分利用学校内的基地资源，组织学生进行有计划，有步骤的阶段教学实习，通过现场教学，既增强学生的实践能力，又加强学生对理论知识的理解和巩固。通过具体的生产性项目的实践，提高学生发现问题、分析问题和解决实际问题的能力，同时还能通过生产型的实践活动，激发学生的学习兴趣，培养互相帮助，团结协助的精神。
( 二) 利用校外实习基地
学校外的实习基地也是最优秀的教学资源，可以带领学生到校外的实习单位，实地考察参观学习，了解市场行情和动态，掌握最新的园林绿化养护信息，掌握目前园林植物栽培养护中的前沿技术和信息。
三、实施专项实践教学模块
现代教育理念强调学生是学习的主人、发展的主体，强调教育的开放性和服务意识，强调师生的双向沟通、合作和交流。在教学中，有时会感到《园林植物栽培养护课》理论课形散而枯燥，得不到学生的关注，教学效果自然不好。究其原因，是我们把教学当作单纯传授知识的过程，在教学中教师活动过多，学生活动过少，剥夺了学生的主体地位，掩盖了学生的思维过程。因此，在课程教学中，一定要以人为本，多注重实践教学的研究和探索，要指导学生自己去实践，这样才能满足学生掌握知识的需要，才能搞好课堂实践教学。如讲授“园林植物嫁接育苗和园林施肥时课程时，针对具体的教学内容，教师边讲边示范，然后让学生自己实地操作，反复实践。这样学生才会感觉学得轻松，有趣，掌握知识也相对容易和牢固。
通过实践教学，既能增强学生适应实际工作环境和解决问题的能力，巩固学生专业知识的系统性和完整性，还能培养学生吃苦能耐劳和团结协作的精神，为以后就业步入社会奠定扎实的基础。将试验、实习与实际管理结合起来。校园内的实践基地就是学生学习的好场景，学生在校期间要参与校园绿化管理工作，根据管理的效果来计算平时成绩和期末考试成绩，这样一来校园内植物的情况学生可以随时发现，结合自己的知识来做出相应的判断，并拿出解决的初步方案。还可以结合开展第二兴趣课堂，拓展学生思维． 提高应用知识的能力。比如: 成立园林植物嫁接小组，扦插小组，施肥小组，灌溉小组等。
在教学中注重教与学的本质问题，注重学习过程中学习与实践相结合的关系，勇于创新，通过教师教学的大胆创新改革和不断探索，让学生在掌握理论知识与实践知识的同时学会发现问题、分析问题和解决问题的思想和方法，培养学生的实践能力，从而真正实现培养实用型人才的教育目标。
关键词高职高专;园林设计类课程;教学改革
高职高专园林艺术设计专业以培养能够从事园林规划设计的技能型、实用型人才为主,因此设计类课程在整个教学计划中占有相当大的比重,设计类课程的教学质量和教学效果已成为衡量本专业学生培养质量的重要因素。随着社会的发展,设计类课程在教学过程中也面临着诸多问题,能否解决好这些问题,成为关系到高职高专园林设计类课程教学改革与发展的关键。
1高职高专园林设计类课程教学过程中存在的问题
1.1学生对专业学习缺乏兴趣
高职高专艺术设计类学生思想活跃,个性强,动手能力强,但文化课基础较薄弱,同时大多数的学生没有接触过园林设计的实践,缺乏对园林行业的真切感受和认知,在学习过程中缺乏对园林专业相关课程的学习兴趣和热情。
1.2学生的专业基本技能和规范掌握不牢
艺术类学生的美术功底不错,他们在设计过程中往往是色彩、形体表达比较出众,但是涉及到工程制图、设计初步方面的基本技能和规范,则掌握不好,成为其进行后续设计类课程学习的瓶颈和障碍。
1.3学生不能触类旁通地综合运用设计基础理论
要想完整出色地完成一个园林设计项目,需要学生掌握园林制图、园林艺术、园林树木、园林花卉、园林建筑、园林设计、园林工程等方面的基础理论知识;同时富有创造性地将所学理论触类旁通地综合性运用于设计实践中,并以园林设计图纸的形式表达出来。从教学效果来看,学生的水平参差不齐。如何使学生将设计理论综合运用于设计实践中是实践性教学环节中重要的命题。
1.4学生综合素质的培养有待提高
高职高专学生的教育不仅是培养专业技能,在涉及诸如计算机常用软件(如word、power point)的熟练使用、文献资料的熟练检索、语言表达能力、团队协作能力、园林专业以外的其他背景知识的涉猎等综合素质能力的培养,也应是人才培养的主要内容和目标[1]。
1.5校外参观实习及岗位实践教学环节薄弱
通过校外实地参观学习,学生能够亲身感受和体验到实际的园林景观,从而增加感性认识。但出于安全等各种因素的考虑,这种校外参观实习的机会并不多,一定程度上影响学生对课程的学习兴趣和接受程度。岗位实践要求学生到园林设计的一线工作环境中,从事与自己所学专业知识对口或相近的工作,并完成一定的工作任务,实现理论知识与实践知识的有效对接。但目前,只有一小部分学生可以通过导师的推荐,实现到一线园林设计公司实习的目标。也有学校和企业联合建立校外实训基地,但就园林行业的特点来讲,校外实训基地并不能解决大部分学生的岗位实践目标。
2高职高专园林设计类课程教学改革的具体措施
2.1充分发挥学生的主导性作用,激发学生学习兴趣
学生缺乏对专业学习的兴趣,是值得思考的问题。社会上对园林、景观设计专业的需求量较大,而且由于这个行业的综合性特点,还有很多相关专业的人士也都在从事这个行业,但学生并不了解。可以通过给学生介绍工作方面的前景动态,以激起他们学习的兴趣。同时,教育学生通过受教育而丰富自己,发展个人内在的精神能力,从而获得摆脱现实奴役的独立人格和独立思考问题、分析问题、解决问题的能力[2]。大学的教育,以专业技能的培养教育为依托,着重培养学生通过系统化的专业学习,掌握学习一门专业的自我学习能力,更主要的是培养学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力及学习、思考、研究的习惯和理念。而高职高专的职业性教育特点决定了实践性教学成为实现职业教育目标的最主要途径。教学过程中突出实践性,并不是一味强调要求学生掌握某种实践技能的操作,更主要的是在实践教学过程中,使学生成为一个主导性的角色,积极自主地参与到实践操作中,在这个过程中,激发其学习兴趣,让学生主动去寻找和培养适合自己的学习习惯、方法以及独立思考问题、分析问题、解决问题的能力[3]。
2.2突出实践性教学,在实践中培养学生的综合素质和能力
高职高专的职业教育特点决定了高职高专院校专业设置应适应社会经济发展的需要,以就业为导向,突出市场性特点;高职高专院校主要任务和目标是培养实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才,教学目标突出职业性特点,教学过程突出实践性特点,这些是职业教育院校健康、持续发展的有效保障。因此,突出实践性教学应是高职高专园林设计类课程教学改革的方向和特色。在实践中培养学生的综合素质和能力,着重培养学生的自我学习能力、独立思考问题的能力。只有通过大量的实践,无论是操作练习、设计练习,还是实地参观学习,学生才能触类旁通地综合运用设计基础理论,教师在实践中“教”,学生在实践中“学”,将理论和实践相结合,才能收到良好的教学效果[4]。
2.3注重讨论式教学方法,师生双方共同参与学习
运用讨论式的教学方法,强调师生双方的互动,改变传统的“填鸭式”教学方法,激发学生学习兴趣,培养学生的语言表达能力、团队协作能力,增强学生的自主学习能力。
2.4考核形式多样化,突出综合评价
以前的考核形式主要是以纯理论考试为主,而这是高职高专艺术设计类学生的弱项,为了提高考试成绩,教师会在考前提前给学生划重点,平时不太努力的学生,考试之前突击复习,成绩也还可以,但背过就忘,往往收不到良好的教学效果。针对这种情况[5],建议高职高专园林设计类课程的考核形式应该多样化,尤其是应用类课程,应该突出平时的技能训练、综合的技能培养,再加以理论考试,重视平时实训实习作业的完成情况,甚至应用设计类课程的最后考试可以采用快题设计考试或是综合性的课程设计的形式完成考核。
2.5充分利用多种手段和渠道,拓宽学生实习实践的机会
园林设计类的学生,到苏州、北京、上海、深圳等地实地参观学习是非常重要的,对于深化设计理论的理解,拓宽视野、激发学习兴趣是必不可少的一个环节。除了导师推荐,学生也可以利用网络资源,拓宽其实习实践的机会。
3高职高专园林设计类课程教学改革实践与特色
3.1《autocad》课程的教学改革
熟练掌握autocad的操作技巧和方法,是从事园林设计行业的必备技能之一。这门课程是园林设计专业学生首先接触的设计软件课程,熟练掌握该课程,不但能熟练运用这门软件的相关操作技巧,而且还能为后续设计软件课程的学习奠定基础。
autocad课程的讲授,首先简单介绍这门软件的特点及在专业领域中的应用,让学生对软件有初步地认识。然后,由浅入深地系统介绍软件工具和命令的使用特点和技巧,其中穿插适当的小练习,以巩固学生对工具和命令的理解和熟练操作。基本绘图工具和编辑方法讲完,便结合园林专业的特点,让学生综合运用所学基本命令抄绘各类园林设计图(4幅左右)。在实践中,一方面让学生熟练操作技能,另一方面,也让学生明确绘制园林设计图的基本步骤和操作命令。图块、文字标注和尺寸标注、打印输出部分的内容有一定难度,因此先是结合实例来讲授,让学生在实践中认识掌握,然后再由教师系统化讲授,最后再由学生结合作业练习所学内容。在这个过程,采用“实践认识—针对实践的理论学习—再实践”的教学方法[6],收到良好的教学效果。尤其是打印输出这部分内容的实践性要求更强,一般都要求学生亲自去打印,才能发现问题,学到东西。最后结合园林设计类专业的特点,让学生结合本学期所学知识,综合运用所学工具和命令技巧,绘制简单的园林建筑设计施工图以及园林设计图。同时,注重和学生的交流、辅导工作。
通过由浅入深地学习和实践操作练习,一是让学生熟练掌握autocad常用工具、命令及操作技巧技能,能够熟练进行园林设计和施工图的绘制,培养学生综合运用园林设计理论和autocad操作技巧的能力,在实践中培养学生的综合素质和能力。另一方面,通过autocad软件的学习,让学生掌握学习一门应用设计类软件的学习特点、方法和技能,以期让学生触类旁通,为后续其他设计类软件的学习提供一种学习方法和思路等。在实践教学过程中,在新课讲授前,让学生提前预习将要学习的内容并上机操作,这对教师讲授新课非常有利,学生学得快且注意力集中,教师讲授省劲。教师通过布置合理的上机操作练习,让学生自己主动积极地进行上机操作练习,在练习过程中熟练运用所学内容。充分发挥学生的主导性作用,突出实践性教学,对高职高专园林设计类课程教学至关重要。
3.2《植物造景设计》课程的教学改革
《植物造景设计》这门课程是高职高专园林设计类学生的专业必修课,同时也是一门实践性要求很强的园林应用设计类特色主干课程。因此,该课程除讲授园林植物造景的设计原理外,还安排大量实践性作业,突出实务性和操作性,力图使学生掌握植物造景的原理、原则及艺术手法与技能,从而能在师法自然的基础上,应用植物因地制宜地做出既具科学性又具艺术性的植物种植设计。同时《植物造景设计》也是一门综合性很强的课程。在这门课程开设之前,已经开设了一些园林设计的基础课程,如园林制图、园林设计初步、园林艺术、园林树木、园林花卉、园林生态等。因此,需要学生综合运用前面所学课程的基本内容,熟练进行各类园林景观绿地的植物造景。
为了培养学生综合运用所学理论进行设计表达,在教学过程中主要突出重点,突出实践性,在实践中培养学生的综合素质和能力。同时,注重讨论式教学方式,师生双方共同参与学习。一是突出重点。课程的讲授分为总论和分论部分,总论部分主要讲授植物造景的概念及意义,植物的功能作用、植物造景的原理等内容,由于植物造景的原理(设计原理、生态原则等)在以前的课程中已经多有涉及,因此总论部分突出重点,着重讲述植物的建造功能,同时实地参观学习并布置实训作业,使学生掌握利用植物的建造功能、美学功能进行植物造景设计。分论部分是对总论部分设计理论的综合运用,主要是结合实训作业进行的。课程的讲授和实训作业的布置均按专题模块进行,突出重点,强化训练,有的放矢。二是突出实践性。布置大量的实践性作业是必不可少的,在大量的实践中培养学生的综合素质和能力。植物造景课程设计类练习的内容从要求具体而明确的专题性练习逐渐过渡到要求宽泛、不具体的综合性练习,如按课程具体内容的设置先布置用植物构成空间的设计练习、植物群落设计、花坛、花境、花卉专类园等专题性设计,最后布置综合性小型观赏游憩公园的设计练习,要求学生综合运用前面专题性的设计内容。设计作业的形式多样,手绘图纸应是主要的设计作业形式,这是园林设计类学生必备的基本功;鼓励学生综合运用所学设计类软件交电子设计作品;为了培养学生的综合素质,像花卉专类园作业则要求学生在文献资料检索的基础之上,熟练运用word、power point,以专题报告的形式向师生讲出来,从而锻炼培养学生的综合素质和能力。课程考核突出综合评价,分为平时技能、理论考核和综合技能3个模块,课程成绩按4∶2∶4的比例分配,平时技能包括平时专题性作业、小的快题设计练习、每周的手绘速写练习等;理论考核以常规笔试为主;综合技能是指课程设计项目的完成情况。考核形式多样化,主要是以“考”促学,培养学生的专业技能和综合素质。三是注重讨论式教学方法。这种教学方法强调师生双方共同参与到实践项目中,以学生为主,教师为辅。在教学过程中,发现高职高专艺术设计类学生学习水平参差不齐,两极分化现象比较严重。因此,在教学过程中,对学生完成的作业采用分组讨论的学习模式进行评议,4~6人1组,每组学生学习水平均布,共同讨论自己的作业,然后每组中再推举出1~2人的作业在全班一起评议,最后由教师进行总结性的指导并提出建议。采用讨论式教学方法,集思广益,让学生成为主导,提高学生的积极性、主动性、创造性,可使学生在评议的过程中自我剖析自己设计的问题以及改进的方向,收到较好的教学效果。
4参考文献
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摘要：《园林苗圃学》是园林专业的一门主要专业基础课，笔者根据自身的教学经验及与同行的交流，总结了当前该课程教学中存在的不足，并从教学内容、教学方法、实践教学和考核制度等方面进行了改革和实践，提出了相应的解决措施，效果较好。
关键词：园林苗圃学；课程改革；实践教学
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）21-0127-02
随着城市化进程的加快，人们对环境质量提出了更高的要求，我国各地都积极开展园林城市、森林城市、旅游城市等的创建，在这样的形势下，社会对园林苗木的需求不断增加，对苗木质量的要求也越来越高，推动了园林苗圃行业的发展。许多人投身到园林苗圃建设中来，甚至是一些非农的企业和个人也加入到了园林苗圃行业中，使得我国园林苗圃数量和面积大幅增加。但在园林苗圃业迅速发展的同时也暴露出了一些问题，比如，苗圃规划设计不合理、苗木品种缺乏特色、管理粗放、苗木质量差、经营不善、市场意识薄弱等，导致大多数苗圃经济效益并不高，因此培养既懂得园林苗木培育与苗圃经营管理理论，又掌握相关技术的专业复合型人才显得尤为重要，为此，我国许多高校都开设了《园林苗圃学》课程。《园林苗圃学》是园林专业的一门骨干课程，主要讲授园林苗木培育与经营管理的基础理论和应用技术，是一门理论性和实践性都很强的课程。笔者结合自身教学实践，总结了该课程教学中存在的几点不足，并从教学内容、教学方法、实践教学和考核制度等方面进行改革和实践，以期为本课程教学改革与质量提高提供参考。
一、课程教学中存在的问题
1.学生学习热情不足。教学内容设置不科学、教学方法单一是导致学生学习热情不足的主要原因之一。现在出版的《园林苗圃学》教材普遍涵盖面过广，一些理论性较强的课程内容在同专业的其他教材中有些会重复设置。比如园林苗木的种实生产、播种繁殖、营养繁殖和常规管理等《@林苗圃学》中的主要内容，在《植物学》、《园林树木学》和《园林花卉学》中也是重点。如果仍将这些知识点作为重点内容来讲述，就会造成课程重复的现象。
目前《园林苗圃学》课程教学主要还是采用课堂讲授并辅以实践教学的方法，课上以教师为主体，学生多是被动接受；实践环节也多是验证性的实验，内容侧重育苗技术，缺乏生动性和趣味性。这使得学生缺乏主动学习的热情，也很难培养其创造性，课上学生只是被动的听、记、背，实践存在应付现象、不注意观察分析实验过程出现的问题，不注意总结实验经验。
2.理论教学和生产实际脱节。《园林苗圃学》的主要内容包括园林苗圃的区划与建设、园林树木的种实生产、苗木的播种繁殖、营养繁殖、大苗培育、质量评价与出圃、设施育苗及园林苗圃的经营与管理等。园林苗圃是供应城市绿化用苗的基地，担负着繁殖和培育苗木的重任。《园林苗圃学》目前的主要教学目标是使学生了解当前园林苗木繁殖栽培的趋势和发展方向，掌握园林苗木的基本繁殖手段和技能，并在实际生产中能熟练运用。而目前园林苗圃业中更缺乏的是具有科学的苗木经营意识和先进市场理念，懂得相关植物造景专业知识的技术型管理人才。因此，目前的教学重点和生产实际存在一定程度的脱离，应该结合生产实践及市场发展的实际需求调整教学内容，引导学生掌握苗圃经营的关键技能，使其成为社会和行业所需要的人才。
3.实践教学薄弱。园林苗圃培育的苗木最终要应用到园林造景中，在《园林苗圃学》的教学中，我们应始终注重学生基本技能的培养，既要把基本理论知识阐述清楚，又要把基本理论知识与园林生产实践紧密结合，为培养学生将来的实际工作能力做准备。因此，《园林苗圃学》的教学一定要注重实践能力的培养，但因为各种原因，目前普遍存在实践教学环节薄弱的状况。比如，现有的校内实习基地不能满足现有数量的学生进行实验教学，教师只能开展一些培养繁殖技能的试验，如播种、扦插和压条等，而且为了节省土地和材料，实践成果不能保留，不能进行后续观察。像整形修剪、大树移栽、苗木出圃等实验，学生没有动手实践的机会和条件，只能到通过参观苗圃等方法观摩实习，而实验经费短缺也限制了学生去校外大型苗圃参观实习的机会。因此，实践教学和理论教学配备不均衡，限制了对学生专业技能的培养，也使学生失去学习兴趣。
二、《园林苗圃学》课程教学改革措施
1.改革课程教学内容、教学方法。针对目前课程教学存在的问题，以及市场对苗圃业人才的需求，我们对教学内容与形式进行调整。对繁殖技术、苗木常规管理等有重复设置的部分可以请同学自学，并对其中的关键技术要点设问题进行课堂讨论加深印象。而对目前先进的育苗技术及其理论可以精讲，使同学们掌握苗木培育的核心技术和发展趋势。对于整形修剪、大苗培育、苗木出圃应强化现场教学，使同学们能够综合利用园林苗木整形修剪方法对苗木进行整形，掌握大苗培育方法及苗木出圃规格等技术要点。而对苗圃规划设计、苗圃经营管理应结合实践着重讲解，使同学们掌握苗圃如何规划设计，了解先进的苗圃经营管理理念和方法。在教学方法上，我们改变以教师为主导的课上讲解、灌输的教学方法，多种方法综合利用。并充分利用学校的网络教学平台，建立课程网站，上传课程要求、作业等内容。每章节的知识要点在网络教学平台上设主题，先请同学查阅资料进行学习，关键性问题教师课上进行精讲，对一些有争议的问题进行课上讨论。打破以教师为主导的灌输式教学模式，培养学生查阅资料、阅读文章的能力，解放同学思想，使同学们充分参与到学习的过程中，调动同学们主动学习的积极性。课上充分利用多媒体教学的直观性，尽量多使用图片、视频，将抽象信息化为具体，便于同学理解。条件允许的课程内容采用实地教学，让学生身临其境，更直观、有说服力。如我们带领学生参观江都的大型苗圃，了解苗木产业现状，现场讲解苗圃规划、苗木繁育的内容，效果较好。
2.创造条件，加强实践教学。理论教学和实践教学紧密结合才能更好的培养学生的生产技能。我们充分利用现有条件，加强课程实践教学。如每年校园内都会有一些树木更替，我们充分利用校园内的园林绿化工作，结合后勤部门的春季植树和冬季修剪开展相关实验，带领学生参观学树移植过程，对新栽植的大树进行规格调查，掌握不同树种大苗出圃规格，观摩和实践不同绿化树种整形修等。将校内基地作为苗圃地，请同学们按苗圃规划设计的要求进行勘探、分析建设的可行性，并进行设计，同时结合参观生产苗圃分析其设计的优缺点。带领同学调查周边的苗木市场，了解苗木规格及营销状况。
3.改革考核制度。过去理论部分的考核多采用平时成绩加期末考试成绩的形式，这易使学生产生轻视和敷衍的学习态度，课上不认真听，课下不认真做作业，考试前突击复习。为了调动学生的学习积极性，端正学生的学习态度，促进教学改革的实施，我们采用综合评定的考核形式，细化评分方法与标准。加强平时成绩的比重，期末考试成绩占50%，平时成绩占50%。平时成绩将学生出席情况、自学情况、课上讨论情况、作业情况都考虑进去。自学和课上讨论采取分组进行，分数由组内互评加教师打分组成，权重各占50%，平时成绩不及格不能参加期末考试。鉴于实践教学在整个课程中的重要地位。我们制定了实践课的考核标准，实践分组进行，成绩应由出勤情况、实践参与度、完成情况、提出和发现问题情况几部分组成，分数还是采用组内互评加教师打分，权重各占50%，以此调动和增强学生参与实践的积极性。
三、结语
《园林苗圃学》是一门理论性和实践性都很强的课程，学生的参与程度和学习态度直接影响到学习效果。而教师的教学内容、教学方法和教学态度直接影响着学生的学习积极性。我们通过调整教学内容，将新成果新知识引入课堂、改革教学方法、加强实践、综合评定学生的学习成绩，充分调动学生的学习积极性，达到了良好的教学效果，通过师生共同努力，高质量地完成了课程的教学目标和任务，探索出了培养出适应社会需求的苗圃业人才。
参考文献：
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[3]申海燕.高校实验教学的新理念与新体系[J].高教论坛，2007，（2）：104-106.
收稿日期：2016-12-10
同志们：
根据市委的总体部署，从20xx年3月开始至20xx年8月底，在全市开展第二批深入学习实践科学发展观活动。3月18 日，市委召开了全市深入学习实践活动动员大会，省委常委、市委书记、市委深入学习实践科学发展观活动领导小组组长孙金龙同志作了重要讲话，标志着我市深入学习实践科学发展观活动正式启动。为了贯彻落实中央和省、市委的决策部署，局党委专门组织了学习和研究，结合园林工作实际，制定了我局深入学习实践科学发展观活动实施方案。经市委学习实践活动指导检查组同意，今天，我们召开全局深入学习实践科学发展观活动动员大会，主要任务就是学习贯彻中央和省、市委有关会议和文件精神，对我局深入学习实践活动进行动员部署，下面，根据局党委研究意见，我讲六个问题。
一、充分认识深入开展学习实践科学发展观活动的重大意义，掀起贯彻落实科学发展观新高潮
科学发展观，是我国经济社会发展的重要指导方针，发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。开展学习实践活动，是中央作出的一项重大决策，对于全面完成十七大部署的各项战略任务，推动科学发展，促进社会和谐，实现全面建设小康社会宏伟目标，发展中国特色社会主义具有重大而深远的意义。
（一）开展学习实践活动是用马克思主义中国化最新成果武装全党的重大举措。科学发展观是以胡锦涛同志为总书记的党中央，立足社会主义初级阶段的基本国情，总结我国发展的实践，借鉴国外发展的经验，适应新的发展要求提出来的，进一步回答了实现什么样的发展、怎样发展等重大问题，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。在当代中国，坚持社会主义，就必须坚持中国特色社会主义；坚持中国特色社会主义理论体系，就必须坚持和贯彻科学发展观。因此，开展学习实践活动，引导和推动广大党员、干部深入学习和全面把握科学发展观的丰富内容，并把科学发展观的要求转化为谋划发展的正确思路、促进发展的政策措施、领导发展的实际能力，是用马克思主义中国化最新成果武装全党的重大举措。
（二）开展学习实践活动是提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的必然要求。学习实践科学发展观，与各级领导干部的执政能力、保持和发展党的先进性有着密切的内在联系。国际国内环境发生的深刻变化，使我们党提高执政能力、保持和发展党的先进性既面对许多新情况新考验，又面临许多新任务新要求。只有紧紧抓住发展这个我们党执政兴国的第一要义，坚持以人为本，坚持全面协调可持续发展，才能使我们党不断提高执政能力，永葆先进性。因此，加强党的执政能力建设和先进性建设，必须从中国特色社会主义事业全局的高度，深刻认识科学发展观的重大意义，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，进一步转变发展理念，改进执政方式，自觉地用科学发展观指导治国理政的各项工作。开展学习实践活动，有利于把提高党的执政能力、保持和发展党的先进性，体现到领导科学发展、促进社会和谐上来，有利于使党的理论和路线方针政策更好地顺应时展的潮流和我国社会发展进步的要求、反映全国各族人民的利益和愿望，有利于不断提高各级党组织的创造力、凝聚力、战斗力，始终发挥其战斗堡垒作用，引导广大党员不断提高自身素质、积极发挥先锋模范作用。
（三）开展学习实践活动是推动园林绿化又好又快发展的迫切需要。“十一五”以来，我市主动适应城市化加速发展的新形势，强力推进现代化滨湖大城市建设，经济社会保持了又好又快的发展势头，迈上了厚积薄发，加速崛起的发展轨道，**的园林绿化事业取得了明显成效。但必须清醒看到，**的园林绿化建设与发展和科学发展观的要求相比，和先发地区的发展水平相比，和**现代化滨湖大城市对城市园林绿化的要求相比，我们在思想观念，发展速度，改革创新等方面还存在明显差距，发展压力进一步加大，能否变压力为动力，变挑战为机遇，保持园林绿化事业又好又快发展，是对全局各级党组织执政能力的现实考验。在这种形势下，扎实开展学习实践活动，显得更为必要，更为迫切。各级党组织和广大党员干部一定要深刻认识开展学习实践活动的重要意义，把开展学习实践活动作为**园林绿化事业在新的历史起点上实观科学发展的内在需要和难得机遇，以更高的标准、更严的要求积极投身到学习实践活动中来。通过学习实践活动，进一步增强党的先进性，提高党的执政能力，切实把市委保增长．保民生、保稳定各项任务落到实处，把局党委关于园林绿化建设管理的各项工作任务落到实处，为建设与现代化滨湖大城市、推进**又好又快发展相匹配的城市园林绿化 奠定坚实的思想基础、政治基础和组织基础。
二、准确把握并坚持好学习实践活动的要求，确保取得实实在在的成效
市委的《实施意见》对全市学习实践活动作出了具体的部署和要求，我们要重点把握好并坚持确定的指导思想、基本原则和目标要求。
(一)、把握并坚持好指导思想
开展学习实践活动，要全面贯彻党的十七大精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，围绕“坚持改革创新，推动科学发展，加快现代化滨湖大城市建设”的主题，突出“又好又快推进**生态园林城市建设”这个重点，全力做好**绿文章，为**现代化滨湖大城市建设提供生态支撑，组织广大党员特别是各级领导班子和党员领导干部深入学习实践科学发展观。按照党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠的要求，进—步解放思想、实事求是、改革创新，着力转变不适应、不符合科学发展要求的思想观念，着力解决影响和制约园林事业科学发展的突出问题以及党员干部党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题，着力构建有利于园林事业科学发展的体制机制，切实提高领导科学发展．促进社会和谐的能力，使党的工作和党的建设更加符合科学发展观的要求，把全局干部职工的发展积极性进一步引导到科学发展上来，把科学发展观贯彻落实到全市园林事业发展各个方面，全力做好绿文章，推进生态园林城市建设，为**现代化滨湖大城市建设提供生态支撑。
(二)把握并坚持好主要原则
开展学习实践活动，要牢牢把握以下四条主要原则：
1、坚持解放思想。以思想解放为先导，以改革创新为动力，进—步提高认识，进一步更新发展观念、转变发展思路、破解发展难题、完善体制机制，使思想和行动更加符合实事求是的思想路线，更加符合经济社会发展规律、符合自然规律，符合党的执政规律，使党的工作和党的建设更加符合科学发展观的要求。
2、突出实践特色。紧紧围绕“坚持改革创新，推动科学发展，加快现代化滨湖大城市建设”主题，突出“又好又快推进**生态园林城市建设”这个重点，把开展学习实践活动与贯彻党的十七大、十七届三中全会精神和省、市委要求结合起来，与总结**改革开放三十年的成功经验结合起来，与实现“保增长、促发展”结合起来，与推动“园林绿化又好又快发展”结合起来，在推进实践中深化学习。
3、贯彻群众路线。充分发扬民主，广泛征求意见，吸收群众全程参与，认真听取党代会代表，人大代表、政协委员和基层群众意见建议，虚心向群众学习，真诚接受群众监监督，努力解决群众反映强烈的突出问题，把群众满意作为评价活动成效的重要依据．
4、正面教育为主。坚持高标准、严要求，组织广大党员、干部深入学习实践科学发展观，实事求是查找存在的问题，深刻分析产生问题的原因，全面总结经验教训。认真开展批评和自我批评，进一步明确努力方向。查找和剖析问题既要严格要求，又不搞人人过关，注意发挥党员、干部的发展积极性。
(三)把握并坚持好目标要求
通过开展学习实践活动，具体达到以下目标要求：
1、在解放思想上有新飞跃。在全局上下深入开展思想解放大讨论，引导广大党员干部，特别是领导干部加深对科学发展观的理解，始终把科学发展作为第一要务，把加快发展作为第一追求，把服务发展作为第一责任．进一步增强广大党员干部特别是领导干部的忧患意识、责任意识和机遇意识，开阔眼界、开阔思路、开阔胸襟，在事关**园林发展的问题上，敢想、敢试、敢负责，勇于走自己的路。
2、在解决问题上有新成效。着力解决影响和制约园林绿化科学发展的突出问题，进—步明确促进园林绿化事业发展的工作思路、工作方向和工作方法，完善科学发展规划和政策措施；着力解决党员干部党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题，进一步加强各级领导班子思想政治建设，推动广大党员特别是党员领导干部讲党性，重品行，作表率，形成有利于科学发展的政治生态；着力解决基层群众的切身利益问题，进一步密切党群干群关系，促进社会和谐稳定。
3、在改革创新上有新突破。进一步建立健全落实科学发展现的决策，执行、监督机制，符合科学发展观要求的综合评价机制、干部考核评价和选拔任用机制，积极稳妥地推进园林系统改革改制，为**园林事业又好又快发展提供更加完善的体制机制保证。落实的规章制度，真正做到“勇于变革，勇于创新，永不僵化，永不停滞”。
4、在发展能力上有新提高。围绕“坚持改革创新，推动科学发展，加快现代化滨湖大城市建设”的主题，突出“又好又快推进**生态园林城市建设”这个重点，坚持务求实效的原则，切实提高各级党员干部破解发展难题的能力，服务人民群众的能力、维护社会稳定的能力和提高党性修养的能力．通过学习实践活动，进—步把科学发展观的要求转化为推进科学发展的坚强意志、谋划科学发展的正确思路、领导科学发展的实际能力、促进科学发展的对策措施、增强党性修养提高思想觉悟的自觉行动．
三、开展学习实践活动要解决的重点问题
开展学习实践活动，关键在于取得实效．要把重实践、重实效贯穿学习实践活动的全过程，要重点解决解决园林存在的突出。
一是抢抓发展机遇，着力解决园林绿化建设、道路绿化养管、园林行业管理等方面存在的突出问题。开展党员领导干部“解决问题在一线，学习实践站在前”专题活动。按照整改落实方案的要求，集中力量解决影响和制约园林事业科学发展的突出问题，促进科学发展的实事。局领导班子和党员领导干部要集中力量解决几个影响和制约科学发展的突出问题，办几件群众迫切希望办的实事。局属各单位领导班子及局机关党员领导干部要对关系群众切身利益、群众反映强烈的实际问题认真抓好整改。其他党员干部也要结合自己的思想和工作实际，切实解决存在的问题。
二是转变思想观念，着力解决发展能力问题。把提高各级党员干部的思想觉悟和能力素质作为推进**园林事业科学发展的关键，着力转变不适应、不符合科学发展观的思想观念 破除不适应、不符合科学发展观要求的行为方式．大兴实干之风、负责之风，创新之风，引导各级党员干部善于研究新情况、解决新问题，敢于为科学发展担风险，尽责任、作奉献，勇于为单位办实事、解难事、做好事，在推动科学发展的实践中进一步提升工作水平，增长发展才干。
三是大胆改革创新，着力解决体制机制问题。建立健全扩大党内民主带动人民民主的制度、大力推进干部人事制度改革，进一步完善于部考核评价体。 按照“事权下放、重心下移、属地管理”和“分类指导、管养分离、事企分开”的原则，将园林系统改革与城市管理新要求结合起来，积极推进园林改革。以解决园林绿化体制性矛盾为重点，进一步明确市、区两级管理职责，积极推进城市绿化管理重心下移工作；建立规范化、市场化的运作机制，逐步形成政事、政企和建管分开的城市园林管理运行机制。
四是大力提升形象，着力解决党性党风党纪问题。按照
贯彻落实科学发展观必须加强和改进党的建设的要求，着力解决好领导班子、领导干部的能力和作风与科学发展观要求不相适应，执行力不强，一些基层党组织软弱涣散，一些党员不能发挥先锋模范作用等问题，尤其要解决党性不强，党风不正、执行党纪不严，在世界观、人生观、价值观，权力观、地位观、利益观方面存在的问题，以及目光短浅、工作漂浮、不思进取、怕担责任、敷衍了事、官僚主义、奢侈浪费等问题，切实加强领导班子和党员队伍党风廉政建设。
查找和解决突出问题，要坚持从实际出发，明确哪些问题已具备条件，在学习实践活动期间可以解决；哪些问题难度较大，需要较长时间才能解决；解决问题要突出重点，坚持什么问题突出就着力解决什么问题，多为人民群众办看得见，摸得着、促进科学发展的实事。
四、按照确定的方法步骤，抓好学习实践活动
开展学习实践活动，首先要认真做好思想、组织等各项准备工作。在认真调查研究、广泛征求意见的基础上，确定实践载体和具体目标，从自身实际出发，制定切实可行的实施方案。要按照局《实施方案》的具体要求落实好三个阶段的每项工作任务。
第一阶段：学习调研。从20xx年3月中旬开始，到5月中旬基本结束，时间两个半月左右。要重点抓好学习调研、解放思想讨论2个环节，统筹开展学习培训、深入调研、围绕科学发展观解放思想讨论等工作，进一步学好理论，提高认识，统一思想，转变观念。
第二阶段：分析检查。从20xx年5月中旬开始，到7月中旬基本结束，时间二个月左右。要重点抓好召开领导班子专题民主生活会、形成领导班子分析检查报告2个环节，统筹开展召开领导班子专题民主生活会和党员专题组织生活会、撰写领导班子贯彻落实科学发展观情况的分析检查报告、组织对分析检查报告的群众评议等工作，进一步征求意见，找准问题，分析原因，明确方向。
第三阶段：整改落实。从20xx年7月中旬开始，到8月底基本结束，时间一个半月左右。要重点抓好制定整改落实方案、集中解决突出问题2个环节，统筹开展制定整改落实方案、集中解决突出问题、完善体制机制等工作，进一步明确目标，落实责任，扎实整改，切实取得推进科学发展的实践成果和制度成果。
三个阶段的具体工作在此我就不作详细的阐述，局《实施方案》和每一阶段的《实施细则》都有具体的要求和布置。
要强调是的每一阶段工作基本结束时，都有要召开转段会议，认真总结前一阶段工作，研究布置下一阶段工作，扎实做好三个阶段的工作，确保每一阶段都按时保质保量完成既定的工作任务。
五、几点要求
局属各单位党总支、支部，局机关党委要把学习实践活动摆上重要议事日程，作为党建工作的重中之重来抓，切实加强对学习实践活动的领导和指导，思想上高度重视、工作上落实责任、组织上提供保障，确保学习实践活动各项要求落到实处。
1、落实领导责任。局党委成立由我任组长的学习实践活动领导小组，设立办公室具体抓各项工作的落实。局局各单位党总支、支部也要成立相应的领导机构和办事机构。
2、明确工作职责。认真落实领导责任制，党委（总支、支部）全面负责本单位的学习实践活动，主要负责同志要认真履行第一责任人的职责，分管领导为学习实践活动直接责任人。党委（总支、支部）要切实加强对学习实践活动的领导，做到认识到位、组织到位、措施到位、工作到位。
3、发挥表率作用。建立党委（总支、支部）联系点制度，领导干部要经常深入联系点进行调查研究、指导检查工作，努力把联系点建成学习实践活动的示范点，发挥以点带面的作用。党员领导干部要带头参加学习实践活动，发挥表率作用。党员领导干部除参加班子活动外，还要积极参加所在党支部的活动，做到带头深入学习、带头调查研究，带头解放思想，带头分析检查，带头整改落实。同时，充分发挥基层党组织的作用。
4、强化分类指导。在坚持学习实践活动的总体要求、总体安排，确保取得实效的前提下，各单位要根据实际情况，因地制宜地对学习实践活动的具体步骤、具体时间作出适宜安排。要坚持突出各级领导班子和党员领导干部这个重点，同时抓好广大党员的学习实践活动。
5、接受群众监督。要充分发扬民主，全面贯彻群众路线，请群众参与，让群众知情；请群众监督，让群众检验；请群众评议，让群众满意，努力使学习实践活动成为群众关心、群众支持的民心工程。各单位推选有一定的广泛性、代表性的先进模范组成群众代表，全程参与学习实践活动，使学习实践活动更好地成为发扬党内民主、发展人民民主的过程。根据每个阶段的具体任务和要求，组织基层党员群众和服务对象代表参与，自觉接受群众监督和评价，把群众路线贯穿到学习实践活动的全过程。查找问题，要听群众意见；开展评议，要请群众参与；制定措施，要请群众献策；落实整改，要受群众监督；活动效果，要请群众检验，使学习实践活动充分反映群众意愿。
6、坚持良好作风。要以求真务实的作风推动学习实践活动深入开展，讲成本、重实效，防止铺张浪费，不搞文山会海，杜绝形式主义。要尊重基层首创精神，鼓励和支持基层单位在严格执行中央和省市委部署要求的同时，根据各自实际情况，大胆探索创新，精心设计活动载体，丰富活动内容，创新活动方式。
7、营造浓厚氛围。充分运用报刊、广播、电视、互联网等各种宣传媒体，形成强大舆论宣传声势。将通过创办活动简报、在局网站上开辟专栏、制作专题橱窗、组织新闻报道等多种方式，大力宣传科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求，宣传开展学习实践活动的重大意义、指导思想、目标要求和主要原则，宣传学习实践科学发展观的先进典型，宣传学习实践活动取得的成效，努力营造开展学习实践活动的良好氛围。
今天召开全局深入开展学习实践科学发展观活动动员大会，主要任务是安排部署我局开展学习实践科学发展观活动，动员全局广大党员干部迅速行动起来，高标准、高质量地搞好学习实践活动。
一、充分认识开展学习实践科学发展观活动的重大意义
科学发展观是马克思主义中国化的最新理论成果，是同马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想保持高度一致、与时俱进的科学理论。在全党开展深入学习实践科学发展观活动，是党的十七大作出的一项重大战略部署，是推动我国发展的迫切需要，是落实实现全面建小康社会奋斗目标的迫切需要，是全面推进党的建设新的伟大工程的迫切需要。
(一)开展学习实践活动，是全面贯彻落实十七大精神的重大举措。党的十七大报告对科学发展观进行了全面、深刻、鲜明的论述。贯彻落实十七大精神，最重要的就是要认真学习、深刻理解和全面把握科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求，用科学发展观武装头脑、指导实践、推动工作。进入新世纪新阶段，随着经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化，我国经济社会发展出现了许多新情况新问题，呈现一系列新的阶段性特征。科学发展观作为与时俱进的马克思主义发展观，在发展道路、发展模式、发展战略、发展动力、发展目的和发展要求等方面提出了一系列新的思想观点。用科学发展观这一重大战略思想武装广大党员特别是党员领导干部的头脑，实现党中央提出的保增长、保民生、保稳定的重要决策，开创中国特色社会主义新局面，具有十分重要的意义。
(二)开展深入学习实践科学发展观活动，是提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的必然要求。党的十七大提出，要站在完成党执政兴国使命的高度，把提高党的执政能力，保持和发展党的先进性，体现到领导科学发展、促进社会和谐上来。实事求是地讲，在这方面我们有不少党员干部还存在着片面认识和错误观念。有的同志对科学发展观的精神实质理解不深不透，认为离我们工作实际很遥远;有的同志不知道怎么干、从哪里下手，与思想实际和工作实际结合不起来。所以，我们要不断加强对科学发展观精神实质的学习和领会，让科学发展观在每个党员干部的头脑中深深扎根，进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，确保做到真学、真懂、真信、真用，着力把科学发展观的要求转化为谋划工作的思路、促进工作的举措、落实工作的能力，全面推动园林绿化各项工作顺利开展，为我区的城市建设事业做出贡献。
(三)开展学习实践活动，是推动我区园林绿化建设发展的迫切需要。近几年来，我区园林绿化工作坚持以科学发展观为统领，通过扎实努力，使各项建设事业取得了重要成就。2008年4月被省建设厅评为“省级园林城市”。当前，丽江园林绿化事业进入了快速发展时期，园林绿化建设将迎来很好机遇。一是从中央到地方都十分重视生态建设和环境保护，尤其十七大提出“建设生态文明”的号召更为我们今后工作指明了方向;二是全市经济社会快速发展，经济实力逐年攀升，将为城市各项事业发展奠定良好的经济基础，园林绿化事业做为城市建设的重要组成部分,更是首当其冲;三是城市绿化建设和生态环境保护与市民生活息息相关，普遍受到社会各界和广大市民的关注与支持，为园林事业大发展营造了浓郁的社会氛围。当前，我们已经站在一个新的历史起点上，面临的发展机遇前所未有,面对的挑战也前所未有。开展好这次学习实践活动,将会为我们今后进行的各项工作提供克服困难、迎接挑战、把握机遇的思想动力和理论指导。
二、明确任务，扎实推进学习实践科学发展观活动深入开展
根据区委精神，结合我局实际，制定了《开展深入学习实践科学发展观活动实施方案》。重点要把握好以下几个方面：
(一)要准确把握学习实践活动的指导思想。这次深入学习实践科学发展观活动的指导思想是：“高举一面旗帜、突出一个主题、围绕一个总要求、明确三个着力点”。“高举一面旗帜”，就是高举中国特色社会主义伟大旗帜。“突出一个主题”，就是整个学习实践活动，自始至终都要突出科学发展这个主题。“围绕一个总要求”就是要紧紧围绕党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠的总体要求来开展学习实践活动。“明确三个着力点”，就是要着力转变不适应、不符合科学发展要求的思想观念，着力解决影响和制约科学发展的突出问题，着力构建有利于科学发展的体制机制。
(二)要准确把握学习实践活动的主要原则。为确保学习实践活动健康开展，在活动中要着重把握以下主要原则：一是坚持解放思想。以解放思想为先导，以改革创新为动力，进一步提高认识，进一步更新发展观念、转变发展思路、破解发展难题、完善体制机制，使思想和行动更加符合实事求是的园林事业发展思路，更加符合经济社会发展规律、自然规律和党的执政规律，使党的工作和党的建设更加符合科学发展观的要求。要勇于冲破思想牢笼和体制束缚，努力破除旧观念、旧思维、旧习惯，大胆探索建设发展的新思路新举措。切实在创新发展思路上求突破，在破解现实困难上求突破，在追求工作创新上求突破，用全新的视角和创新的思想指导各项工作，真正使解放思想成为促进我区园林事业又好又快发展的强大动力。二是突出实践特色。这次学习实践活动重在深入学习，贵在认真实践，关键在科学发展上取得实效。紧紧围绕区委确定的“突出实践特色”这一主题，紧密结合城市园林事业发展、工作特点和党员干部的思想实际，确定活动的实践载体。把开展学习实践活动与贯彻落实党的十七大、全国“两会”精神和区委确定的工作思路、奋斗目标结合起来。三、是正面教育为主。正面教育重在自我提高，重在总结经验，重在明确方向，为园林事业又好又快发展夯实思想基础。实事求是查找影响和制约科学发展的突出问题，深刻分析产生问题的原因，全面总结经验教训，认真开展批评和自我批评，进一步明确努力方向。开展多种形式的活动，激发党员干部的内在动力。查找和剖析问题既要严格要求，又不搞人人过关，注意保护党员、干部发展的创造性、积极性和能动性。
(三)要准确把握活动的方法步骤。这次学习实践活动从3月下旬开始，到8月下旬结束。分学习调研、分析检查、整改落实3个阶段，每个阶段3个环节，加上活动开始前的准备环节和活动结束的总结测评环节，共11个环节。准备环节主要是做好思想、组织和工作上的准备，制定活动方案、成立领导机构、召开动员大会。学习调研阶段的环节是：组织开展学习培训、深入实际开展调查研究、进行解放思想讨论。分析检查阶段的环节是：召开领导班子专题民主生活会、形成领导班子分析检查报告。整改落实阶段的环节是：制定整改落实方案、集中解决突出问题、完善体制机制。具体活动安排，已经在《实施方案》中作了详细安排部署。要特别强调的是方案中规定的每个阶段的主要工作，各单位要精心组织，规范程序，一个阶段接一个阶段有序推进，一项工作接一项工作有序开展，确保工作内容、时限、责任三落实。
三、在学习实践活动中深入研究解决问题
近年来，在城市绿地总量、道路景观绿化、公园建设、广场小区绿化等城市园林绿化建设各方面，均取得了一定的成绩。但我们应当清地看到,与国内先进城市的先进经验相比，与现代城市园林绿化的发展要求相比，与人民群众的迫切愿望相比，我们的工作还面临许多困难和问题，我区的园林绿化建设管理中还存在着不少薄弱环节，存在绿化精品不多、特色不鲜明;城区绿化发展不平衡，建设档次不高;规划设计、施工管理手段相对滞后;依法护绿机制需要加强，园林行业管理有待提升等等方面的问题。
增强忧患意识，才会催人奋进。我们要在充分总结和借鉴以往成功经验的基础上，进一步运用科学发展观落实建设与发展的举措、破解建设与发展的难题、优化建设与发展的环境，增强大局观念，转变观念，转变作风，创新思路，创新方法，始终坚持以科学发展观统领新时期园林绿化工作实践，继续开创城市园林建设的新局面。
(一)要继续解放思想，在增强改革创新意识上取得实效。思想不能领先，发展就很难率先,只有在解放思想上先行一步，才能在抢抓机遇中高人一筹，在推进发展上棋高一着。学习实践科学发展观活动，关键是转变不适应不符合科学发展观的思想观念，破除制约科学发展的体制机制，解决影响科学发展的突出问题。园林绿化建设事业是评价一个城市建设现代化程度的标准之一，关系着全市广大人民群众生活的切身利益。过去讲不进则退，现在是发展慢了也是落后。所以我们今年提出了园林绿化建设的四个理念：创新的理念、以人为本的理念、节约的理念和出精品的理念，我们就是要围绕这四种理念，认真从管理上、机制上、观念上、发展方向等方面查找不足，党员干部都应该从解放思想、更新观念，从思想、作风、纪律和方法等方面查找差距，使每一个园林干部职工都能在思想上解放、作风上转变、工作上优化，积极树立奋发图强、艰苦创业的进取观念。以敢于争先的锐气、负重拼搏的勇气、奋进创业的志气，出创新的主意、总结创新的成果。
(二)要提升精神状态，在转变工作作风上取得实效。
城市园林建设改善了城市形象，营造了良好的人居环境，惠及了广大市民百姓。我们应充分认识园林建设是一项既神圣而又崇高的事业，通过学习实践活动，应进一步激发工作热情，进一步提升工作状态。牢固树立为群众服务、为基层服务的理念，每一项工作任务做到定了干、说了算，明确目标、明确责任、明确人员、明确时限，有部署、有检查、有考核、有落实，紧紧抓住不放，抓出成效，见到结果。积极地去解决园林建设中存在的问题;要有奉献精神，不要片面强调单位和个人利益;要勇挑重担，从细节抓起、从具体事情做起，越在危难之时越能考验一个单位和一个干部;要针对我区园林绿化事业发展的主要困难和关键领域，认真研究，理清思路，采取有效措施，努力提高工作效率和工作质量。
(三)要树立学习意识，在党员干部队伍建设上取得实效。当前我们有些党员干部对园林建设事业发展的新形势还缺乏足够认识，发展意识不强烈，信心不足，缺少埋头苦干、争先进位的拼搏精神和不懈奋斗的顽强意志的问题。突出表现为仍有一些党员干部满足于现状、不思进取;作风不扎实，思想浮躁，工作落实不到位，工作质量和效率不高;情况不熟、业务不精、学习意识淡薄，缺乏对形势和行业发展状况的正确分析判断和认识研究。还有些干部缺少创新思维和创新举措，站位不高、思路不宽、办法不多，难以开创工作新局面的问题。通过学习实践，使我们的党员干部能够按照科学发展观的要求，对照党的十七大提出的目标，立足当前，着眼长远，结合实际，更新观念、拓宽思路，形成符合科学发展观要求的思路和目标，进一步增强党员干部队伍的生机和活力。
(四)要加强制度建设，在健全管理体制机制上取得实效。进一步建立健全有利于园林事业落实科学发展观的决策、执行、监督机制，为推进科学发展、加速园林事业建设管理工作提供更加完善的体制机制保证。
一是通过实施目标考核管理责任制，细化管理目标，明确工作职责，严格考核程序，确定病虫害防治、绿化养护管理、绿化执法等各项工作重点，狠抓规范化管理。二是转变养护管理机制，加强养护规章制度建设。实施分级养护，分类管理，规范绿地养护管理标准，明确日常养护工作流程，建立病虫害防治情况定期通报制度，使绿化养管有法可依，有章可循，实现日常养护标准化、生产管理制度化、技术操作规范化。
(五)要坚持以人为本，在推进园林绿化建设上取得实效。科学发展，其核心是以人为本，实践科学发展活动是否取得成效，检验标准是人民群众是否满意。因此，我们要以为人民服务作为一切工作的出发点和着力点，提升绿化服务水平，建设和谐人居环境，丰富城市园林景观，改善城市生态体系。一要强化服务意识，提升行政服务水平。要围绕提高办事效率，转变机关作风，树立“百姓事情无小事”的意识，优先解决群众的难题。二要强化精品意识，提升园林绿化建设水平。全力打造一批独具地方特色的“精品工程”，继续增加城市绿化精品，推广社区庭院立体绿化，增添亮点，高起点、高标准抓好公园改造和绿化重点工程建设，从功能上、品味上、效果上全面提升园林绿化的实用性和观赏性，彰显生态园林城市的绿色魅力。
四、加强领导，明确责任，确保学习实践活动富有成效
我局要把学习实践活动摆上重要议事日程，作为当前党建工作的重中之重来抓，切实加强对学习实践活动的领导和指导，思想上高度重视、工作上落实责任、组织上提供保障，确保学习实践活动各项要求落到实处。
(一)是明确领导分工。(1)成立领导机构。局成立深入学习实践科学发展观活动领导小组，在局党委的领导下开展工作。领导小组由我任组长，和万里、木楠副局长任副组长。领导小组下设办公室，负责对学习实践活动的具体指导。各单位要相应成立学习实践活动领导小组，由党组织主要负责同志任组长，组建工作机构，落实领导和指导责任。做到各司其职，各负其责，形成人人有责任，层层抓落实的工作机制。(2)明确工作职责。我局总支要全面负责本单位的学习实践活动，主要负责同志为学习实践活动第一责任人，分管领导为学习实践活动直接责任人。要切实加强对学习实践活动的领导，做到认识到位、组织到位、措施到位、工作到位。(3)严格程序，周密部署。要按照《实施方案》确定的方法步骤，严格程序，精心谋划，细心安排，确保区委规定动作不走样，自选动作有创新。要加强组织协调，党政齐抓共管，上下协调联动，确保学习实践活动不走过场，取得实效。(4)充分发挥领导干部表率作用。领导干部要积极参加领导班子和所在党支部(党小组)的活动，做到带头深入学习，带头调查研究，带头解放思想，带头分析检查，带头整改落实。
(二)是加强指导督查。(1)学习实践活动开展时，局将派出指导检查组，负责政策指导、发现问题、督促检查等工作。(2)各参加单位要采取适当方式，对本单位机关及所属单位的学习实践活动进行指导检查。(3)在坚持学习实践活动总体要求的同时，要针对不同单位，党员领导干部、普通党员等不同层面，分别提出学习实践活动的具体要求，分层分类进行指导，增强活动的针对性和实效性。
(三)是开门接受监督。要充分发扬民主，吸收社会有关人士、单位群众全程参与学习实践活动，认真听取群众意见建议，虚心向群众学习，真诚接受社会、群众监督。学习实践活动结束时，我局将以适当方式向党员和群众通报活动总体情况，开展满意度测评。测评结果以适当方式向群众公布，并根据测评情况进一步完善整改落实措施。
(四)是发挥媒体作用。各单位要制订专门宣传计划，大力宣传本单位学习实践活动的部署、要求、做法、经验和成效，宣传学习实践科学发展观的先进典型，努力营造开展学习实践活动的良好氛围。要利用《简报》、宣传栏、黑板报、标语等形式，进行广泛的宣传。要畅通信息反馈渠道，及时反映各单位开展学习实践活动的情况，充分展示我局贯彻落实科学发展观、促进园林事业又好又快发展的成果。注重培养和树立先进典型，充分发挥典型示范带动作用，以点带面，推进学习实践活动的深入开展。
