一、关于初等教育学研究的思考
（一）初等教育学的定位
近年来，国内的初等教育学方面的专家学者对什么是初等教育学，以及是否应该在普通教育学之下单独建立和研究初等教育学，从不同的立场或角度有着不同的看法与观点。针对初等教育学，一个亟待重视并去解决的重要性问题就是我们在定位上应如何对初等教育学进行正确定位。有的学者提出，应参照教育科学学科分类，以教育类别、教育对象的不同，可将普通教育学分化、建立为初等教育学与中等教育学，由此与探讨教育基本理论和一般性问题的普通教育学区分开来，以竖立初等教育学独立的学科和专业地位。这种观点具有一定的代表性。我们应该立足于当下普通教育学的根基之上，来实行初等教育学的学科建设与特定研究，厘清初等教育的生理学、心理学、人类学、社会学和哲学基础，正确掌握初等教育的性质特性、发展脉络、价值意义与目的任务。
（二）初等教育学研究亟待解决的问题
在目前的教育研究中，初等教育学还只是一个相对稚嫩的学科，初等教育学正恰恰处于漫长的研究过程中的刚刚起步阶段。尽管已经取得了一定的成绩，产生了较为正面积极的影响，但是不得不承认，初等教育学的许多理论与实际问题仍有待用心进行梳理，加强研究上的深度与力度。在初等教育学的未来研究中，以下问题亟待进行解决。
1.加强初等教育从业人员科研方面的意识。在初等教育学的研究中，一个紧要的问题就是应注重增强初等教育从业人员（包括初等教育理论工作者和初等教育一线教师）科研方面的意识。对于从事在一线的小学教师来说，受制于重而多的工作任务、职业压力以及其他方面的影响，他们对自身所从事的初等教育科研方面的意识是非常缺欠的。在此情况下，我们应当拥有深远的视野，立足于战略性的高度以提升一线教师对初等教育科研问题的认知。显然，科学的研究绝不会立见成效，但我们不能忽视的是，科学研究有其长远的积聚效应。在施行素质教育的过程中，难免会遇到形形色色的问题，所以我们必然要加强初等教育学的科学研究。所以，初等教育学可以适时适应21世纪需要的前提就应是以初等教育科研为前导。
2.增强研究力度，重视实践研究。小学教育是初等教育学独特的研究对象。初等教育学的理论和知识来自初等教育实践活动。从现行的初等教育学教材来看，虽然编著体系参差互异，但是统一呈现的问题却是：重思辨、重移植，轻实证。因为所得理论不是从初等教育实践中产生的，没有反映出初等教育特色，缺乏对实践的指导性。所以，初等教育学的研究无疑应从封闭的书斋中走出，加强与小学的合作与联络，在实践中去探索、去研究，从而才能有效避免为理论而理论、从理论到理论的尴尬境地。在革新初等教育的进程中，积极地去探究初等教育的规律趋势，以逐渐创造出相对完备和科学的初等教育理论。倘若初等教育学的理论研究工作者只把研究聚焦在自身学科领域，研究方法滞留在单一的思辨上，进行从书本到书本的理论、概念等方面的移替，那么研究的道路难免会变得越来越窄，视野越来越狭隘。虽然，严谨的理论体系依靠于逻辑思辨来进行构建，可以说，逻辑思辨法在初等教育学的研究中至关重要。但是如若仅仅将研究限于单一的逻辑思辨，缺少严密而多样的实证性研究，理论就会丧失其现实基础、应用价值的土壤。此外，还应注重按照所得理论形成对应的方法与规则，由此将理论回归于实践中，使理论在指导初等教育实践的过程中得到检验和发展。
3.初等教育学研究方法的多样化。伴随时代的变化，单一化的逻辑思辨研究法已然不再顺应于教育科学研究的改革、发展，初等教育学的研究方法应该具有自身的特色。从现实来看，研究过程中不应呈现某一种研究方法唯我独尊，而其他研究方法退居于舞台之后的畸形状况。初等教育学的研究方法应集思广益，唯我所用。一般而言，教育学的研究方法可以分为两类，一类是基本方法，如归纳和演绎，实证和思辨，自上而下的方法和自下而上的方法，科学主义的方法和人文主义的方法等等。第二类方法是教育学中常用的具体方法，如文献法、调查法、统计法等。第二类不存在绝对的区别，是相互交叉、联系的。
在初等教育研究中，这些对立的研究方法都可以且均应加以运用。因为从初等教育学的学科性质来看，它既不是一门狭隘意义上的自然科学，也不是一门纯粹意义上的人文科学。所以其研究方法绝不应限于仅可以使用归纳、实证和自下而上的方法，或思辨、演泽和自上而下的方法。初等教育学从确切意义上来说是一门综合性的学科，其研究涉猎的领域包括多种学科，它是在吸收了教育科学、行为科学、社会科学、心理科学、管理科学和人类学等多种学科基础上所形成和发展的。为了能从不同侧面、多元角度映射初等教育的发展规律，初等教育学须通过运用多种研究方法进行探索、研究，以此构建出多样化的方法体系。
二、初等教育学的研究方法
研究方法是实现研究目的的方式，只要研究方法适切、准确，就可较好地达成研究目的，实现研究意义，获得契合于客观现实的认知。初等教育学的研究方法应当从初等教育独特的研究视角上形成新的切合性方法，绝不能简单地、直接地去照搬照套普通教育学的研究方法。经过综合思考，笔者粗浅地认为，初等教育学的研究方法要特别重视实验法、综合研究法等方法的运用，并要注重多元方法的整体协作。
（一）重视实验法
实验法是在人为的严密控制条件下，有计划地逐步操纵实验变量，观测与这些实验变量相伴随的现象的变化，探究实验因子与反应现象之间的因果关系的一种方法。可见，实验法不仅是简单意义上的量化方法，而是一个结合运用观察、问卷、访谈、测量等多种方法，再以统计分析法对实验数据施以处理，获得科学实验结果的综合性研究方法。
在当前的初等教育学的研究中，既要通过严密的逻辑推理论证，更需要实验法使初等教育学的理论得到检验和发展。不经过实验而提出的任何理论，很难证明它的科学性。在小学教育实践中实验，将定性研究与定量研究结合起来，验证假设理论的真伪，探求初等教育学的规律。同时，初等教育学唯有通过进行实验，才可以进一步揭示理论、应用理论、检验理论，因而发展理论。只有通过实验归纳、揭示的理论才能更具备科学价值和创造价值，这恰恰是初等教育学生命力之所在。因此，在目前缺乏严格实证精神的教育学界，实验法应得到初等教育学研究的特别重视。
（二）提倡综合研究法
初等教育学的研究具有综合性，也就是应以多元学科的研究视角、多样化的研究方法，来探究初等教育学的现象及其规律。由上述分析可知，初等教育学研究的具体方法繁多，各自有各自的利害。单一地采用某种研究方法所获得的研究结论不可完全、整体相信。这就必须采取多种方法互相补充、综合运用的方式进行。
在初等教育学研究中，可以参照如下几方面的研究方法，加以综合运用。第一，采用观察法、调查法，搭配文献法这类以实践性研究为主的方法，来获得有关小学教育现况的资料信息，在此基础上以发现问题。第二，采用科学预测法，配合专家咨询这类以理论研究法为主的方法，在理论与实践相结合的研究中，推演出初等教育学的现今功能。第三，将经验总结法与文献法、专家咨询相结合，来进一步选择、增加和组建具有成效的初等教育活动形式、方式和实质。第四，采用定量分析与定性描述相配合的研究方法，两者相辅相成，以对各类资料、信息进行处理，确保研究项目的有效信度和效度。
（三）多元研究方法的整体协调
关键词：观察；联想；理论知识；动手实验
一、勤于观察，学会联想
在初中阶段的生物学习当中，学生们会学习很多关于物种、器官、植物、动物等地球上存在的各种各样的生物的知识，同时也包括一些科学家们新发现或正在探索的物种，会在一定程度上引起学生的极大兴趣。实际上学生学习的物种大都是我们生活中所接触到的动植物等，这就为学生提供了非常好的条件，即在日常生活中勤于观察，比如观察苹果树下的苹果腐烂的过程，或者观察树叶逐渐腐败的过程，这对于学生学习与细菌、真菌相关的知识可以作为非常重要的补充。所以学生想要学好生物，光靠书本上的知识是不够的，还要平时多出去走走，选择自己的兴趣所在，观察生物圈中的各种生物。另外，联想也是非常重要的学习生物的方法。在初中一年级阶段学习人体的各类器官时，对于老师带来的教具要认真观察，因为教具都是根据真人解剖时身体内部结构的模样制作而成，可以有效、真实地反应人体内部结构，为我们学习各种器官及其运作方式、作用等提供了便利。学生在学习这些专题知识时，要将知识与自身联系起来，以自己为例，使得知识更加深入自己内心，忘了的时候，联想一下自己身体上都有哪些器官，分别在什么位置，都在为维持整个身体作出怎样的贡献等。
二、扎实掌握理论知识
生物学科属于理科范畴，在高中的学习中也被划归为与物理、化学一类的理科类当中。尽管这样的划分是经过SPSS分析降维后逐步计算而来的结果，但公认的一点是，生物学科在理科学科中是属于偏文的学科，也就是说，它不如数学、物理、化学等需要做大量的计算并且背诵大量的公式等，生物科学用文字表达的内容更多一些。但是难度并没有因此而降低，反而要求学生不仅要有强大的逻辑思维，并且还要求学生要有较强的理解分析能力。此外，生物知识比较庞杂，理论性知识也比较多，但是由于学科本身的特点，想要进行系统性地归类还是存在较大的障碍。知识点的多、杂也要求学生不仅要会运算、分析理解等，对于最基础的知识还必须要下功夫背诵下来。只有熟悉地记忆，才能够在考试的过程中熟练地应用。因此，在理论知识这一方面，学生要花费一定的时间，尽量做到扎实记忆。对于初中一年级的学生来说，打基础的重要阶段一定要重视起来，尤其是对于倾向于高中学理科的学生来说，根基一定要打牢固。高中想要学习文科的学生也要适当学习，不仅是为了通过毕业学业考试，更是为了增加知识储备，锻炼思维能力。
三、认真动手实验
生物学很重要的一个特点就是它的实验性。学生在学习生物的过程中一定会遇到很多实验课。一开始学生会感到非常新鲜、有趣，从而使学生的注意力分散。需要引起重视的是，做实验并不是为了娱乐或放松，而是使学生在自己动手操作的过程中获得深刻的理解，从而形成更加持久的记忆，帮助学生记住、理解生物学原理，这才是实验的最终目的，也是最初的目的。所以，对于初中一年级阶段的学生，要重视实验的过程，在实验的时候注意理解，有疑问及时向老师反馈，通过将理论知识与实际操作的结合来获得对知识最大程度完整而又准确的把握。老师在带领学生做实验的时候，也要强调好实验的目的及意义，让学生带着明确的目标去做实验，这样才会获得更好的效果。另外，鼓励老师利用课后时间或闲暇时间带领学生参观实验室，以消除学生的好奇心，这样会使学生在实验中专心致志，而不会被各种没见过的器材所吸引，同时这也是对实验室的更有效利用。
总而言之，初中一年级的生物学习对于学生来说是个新的起点，同时也是一种新的探索，教师要注意抓住学生的兴趣所在，提高学生上课的热情，带领学生逐渐适应初中阶段生物的学习。此外，学习初中生物还要掌握科学有效的方法，在平时的学习和生活中勤于思考，多观察身边的事物，将知识联想到自身。还要扎实掌握基本的理论知识，最后要认真对待实验。在科学研究领域，实验是实践的一种特殊方式，本质上科学实验具有实践活动的各种特征，是学生将理论知识与现实结合的最佳途径。同时，认真地进行实验也是要建立在对理论知识的掌握基础之上，老师和学生在共同学习的过程中要注意到二者之间的关系。
参考文献：
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0177-02
生物科学是一门基础的自然科学，它是一门建立在实验实践基础之上的科学，因此实验是生物教学最重要的辅助成分。我国高教司制定的全日制义务教育生物课程标准明确规定要通过教学使得学生具备初步的生物实验操作的技巧，形成一定的科学实验探究能力，培养学生的科学严谨的思维逻辑。因此在初中阶段开展生物实验课程是必要的。
当前我国的教育制度正由传统的应试教育转向素质教育，素质教育注重培养学生的理论知识的学习能力和实践能力，力图使得学生在获取基本的学科知识的同时能够获得更多的将理论知识应用于实际生活当中的动手操作能力，从长远出发，能够满足我国社会主义现代化建设所需要的全面发展的人才。因此注重生物探究实验是应素质教育的总的目标而提出的。[1]在初中生物教学过程中，教师必须注重培养学生的生物探究实验的兴趣，养成良好的生物实验习惯，使得学生在实际的实验操作过程中感受到自然科学的魅力，激发学习探索自然科学知识的兴趣。
具体来讲培养学生进行生物实验探究的兴趣可以从以下几个方面入手：
一、创造出有利于实验探究的环境以激发学生生物探究的热情和兴趣
初中生物实验不同于高年级的生物实验，面对的是初中学生，而初中学生的自主学习意识并不是很强烈，他们仍然具有很强的童心，因此不可能要求初中学生完全进入到实验过程中。针对这种情况教师必须在能够控制的情况下尽量为学生创造出良好的实验情境，以吸引学生进行生物实验的兴趣。具体来讲教师可以在即将进行操作的实验室增设一些能够烘托气氛的器材，比如观察鱼鳍在游泳中的作用这一实验，教师可以向学校财务部申请增设一个大的鱼缸在里面放置不同种类的鱼，让学生观察鱼鳍在鱼儿游泳过程中的作用。[2]这样增加学生观察鱼鳍的兴趣，进而提高学生观察时的注意力，那么实验效果也会更好。
二、注重引导性和启发性问题的提出与分析，以引导学生对于实验现象和实验结果进行深入分析
初中生物实验课可以转变教学思维模式，打破用实验结果验证理论知识的固定的教学模的拓展。生物实验课不仅仅是以让学生验证某种既存的理论，也不仅仅是让学生学会某种仪器、药品、试剂的使用方式，而是要培养学生对于自然生命科学的理性认知和对于生命奥秘的探索，尊重生命科学的严谨性。因此在初中生物实验课上教师不应该局限于让学生依照课本中的实验步骤按部就班的进行实验操作，而应该积极的引导学生分析实验步骤，实验处理环节可能产生出的不同的实验现象，把握实验步骤之间的内在联系，从而让学生形成分析问题、研究问题的严密的科学思维模式。在指导学生实验的过程中，教师应该根据实验原理和学生实际掌握的知识情况，设计一些具有启发性、引导性、新颖独特的问题，让学生积极思考实验现象，分析实验结果的科学性。[3]例如在菜青虫的取食行为这一实验过程中，教师可以依据教学目标，提出一些具有深度的问题，当然这个深度要控制在一定的范围之内。①可以是菜青虫的取食行为能否说明其以十字花科植物为主要的取食对象？②为什么菜青虫以十字花科植物为取食对象？③菜青虫的取食行为能否说明其他的物种行为在不受外界干扰的情况下也是先天性的？通过这些问题的设置可以加深学生对于实验课程的记忆和理解，也更能够促进学生对于生物实验课的探究兴趣的培养。
三、培养学生生物探究实验的兴趣可以从鼓励和引导学生自制实验器材入手，以提高学生实际的动手操作能力
新课标提出教师不仅是为了教学而教学，同样，学生进行生物实验也不应仅仅是为了实验而实验，而应该在实验的同时既获得基本的理论知识和实践知识，还应该培养其基本的动手操作能力。在这一过程中，学生不但能够获得实验的既定的结果，完成实验过程，实现实验目标，而且能够在实验的过程中提高自主动手能力，积极探究学习生活中解决问题的意识。在实验之前教师可以建议学生参考教材中的实验器材，思考如何结合生活中常用的东西，进行替换，这个替代品具有相同的实验功能，不会影响到实验结果的得出和实验结论的论证。[4]例如在做饲养和观察蚯蚓的实验中，教师可以让学生自己从校园或者家里的土壤中找一些蚯蚓，然后自己饲养在一个湿润的土壤环境下，观察蚯蚓的生活状态，而不是直接从实验室中找到一条蚯蚓来观察。在学生自己动手饲养蚯蚓的过程中可以很好的把握蚯蚓的生活环境，观察蚯蚓的体态特征，获得更多的教材中没有的知识，通过自己动手饲养和观察蚯蚓学生能够清楚的看到土壤湿度对于蚯蚓体壁的影响，分析蚯蚓的运动规律，认识蚯蚓的前端和后端，从而获得较为全面的认识。因此在生物实验课上让学生亲自动手制作或者饲养实验对象能够提高学生对于实验对象的认知和感受力，为学生的实验探究做铺垫；同时在实际的操作过程中学生的实验兴趣也随之提高，因为这些实验器材或者实验对象是自己亲手制作的，对于它们具有较深的情感，可以更加积极认真的进行实验。[5]
四、结语
综上所述，在新课改的背景之下培养学生进行生物探究实验的兴趣是生物课非常重要的环节，教师可以结合自身的教学经验或者借鉴优秀教师的教学方法来丰富和完善自己的教学手段，提高学生生物实验探究的兴趣。
参考文献：
[1]李红.谈新编初中生物学教材中的科学探究活动[J].生物学教学，2002（2）.
[2]胡继飞.创新生物教学方式[M].北京.高等教育出版社，2008.
[3]余自强.生物课程论[M].北京.教育科学出版社，2006.
关键词： 四年制 医学检验 毕业论文
1.现状分析
我国高等医学院校于20世纪80年代相继开设医学检验5年制本科专业。随着形势的发展，国家教育部医学检验专业（101001）纳入新成立的一级学科医学技术类（1010）之下，授予理学学士学位，学制也改为四年。自2013年起，所有医学检验本科均调整为四年制[1]。因此，对于原来以培养五年制医学检验本科的院校来说，鉴于部分较早设立四年制医学检验本科的院校并未要求毕业论文设计；如何使医学检验专业教学适应新形势，培养高素质医学检验应用型人才，对于原来培养五年制医学检验专业的院校，是否保持五年制方案的毕业论文要求，是需要探讨的重要问题。
毕业论文是本院医学检验专业本科教学培养方案中的一个重要环节[2，3]，其目的是通过毕业论文这一教学环节，培养学生综合运用所学的基本理论、基本知识和基本技能分析和解决学科内某一实际问题的能力，使学生的科研能力得到一次完整的综合训练。同时培养学生科学的思维方式和理论联系实际的工作作风，树立严谨的治学态度，为毕业后独立进行科学研究打下良好基础。
我校自2002年开办五年制医学检验本科以来，一直严格要求学生在实习阶段由实习单位高年资带教老师结合检验工作实际，进行毕业研究论文设计、实验工作、分析汇总、撰写毕业论文、返校论文答辩等环节。使学生从实际工作出发，培养实用科研能力。在五改四大背景下，我校仍然在培养方案中明确维持毕业论文要求。现我结合我校以往培养过程，分析探讨医学检验本科生毕业论文要求对培养医学检验应用型人才的必要性。
2.毕业论文各环节对培养学生综合能力分析
2.1实习基地的选择
医学检验本科生毕业论文工作的开展是在各实习基地进行的。因此，实习基地的选择不仅要充分考虑到实习医院的临床规模，更要求实习医院有带教实力的充足的、高素质的论文指导教师。我校在开始实习之处，经过多方努力，在上海、江苏开辟了多家知名大学的附属医院作为实习基地。对于指导教师的选择，与实习单位积极沟通，实习医院检验科均安排责任心强、理论基础扎实、实践经验丰富、有各级科研课题并具有中级以上职称的专业技术人员担任论文导师，且实行导师一对一的指导方式，为保证论文质量奠定了基础。
2.2论文选题
选题是进行论初也是最关键的一步，选题得当决定了论文研究的意义和创新性。选题鼓励学生结合导师现有的科研课题，在对本专业的现状进行调研，提出课题的初步方向或题目，由导师分析结合学科发展方向后确定。有条件的实习医院在选题时应尽量结合一些前沿技术，如最近质谱技术在微生物鉴定中的应用。这样，从选题开始就使得论文具有一定的前瞻性。
2.3论文开题
选题完成后，学生在导师的指导下，阅读相关文献，对所选择的研究课题进行初步了解，并整理出课题设计的目标、内容、试验方案及预期结果，形成开题报告。该阶段锻炼学生查阅、理解、消化和提炼文献的能力，好的开题报告应在总结文献的基础上，提出具有创新性的实验或设计方案，是学生充分发挥主观能动性的基础。每个实习点均有多名实习同学，相应有多名带教老师，带教老师组成指导组，学生围绕课题设计进行PPT演讲。导师组对课题立项、方案的可行性进行分析，并指出存在的问题，为课题的顺利进行提供依据，培养学生的科学思维能力。
2.4课题实验研究
实验研究是学生真正进入课题中的阶段，该阶段是毕业论文的核心。在实验研究开始，指导教师应严格要求，并在实施过程中，逐步让学生独立实施，并做好详细的实验记录，导师定期与学生沟通，对研究中遇到的困难和问题及时给予指导，关注实验进度，并根据实际情况进行调整。该阶段积极引导学生发现问题，可以同学间先讨论分析问题，网上查找资源，尝试解决问题。培养学生运用掌握的知识对实验内容和结果进行及时分析处理，对实验方案进行可能的修正，学会对结果进行分布总结。该阶段可培养学生解决问题的综合能力。
2.5论文撰写
我校毕业论文大纲要求由综述及科研论文组成，综述要求学生围绕科研论文，查阅大量文献，总结出课题目前的现状及发展方向。科研论文由标题、摘要、正文、参考文献等四个方面内容构成。要求学生参考相应格式文献，立论正确，依据充分，数据资料准确，正确认真严密结合自己的实验结果，利用图表等手段表述自己的研究成果，论证推理严密，统计推导。指导教师认真评阅、仔细修改，督促学生保质保量完成论文写作。该过程能够锻炼学生的文字表达能力及综合分析能力。
2.6论文答辩
论文答辩是训练学生进行科研汇报的良好途径。论文按临检血液、免疫、微生物、生化检验等专业分组。答辩评委会由本校附属医院医学检验专家及资深任课老师组成，根据分组情况，论文先由相应专业组专家函审，初审合格同意答辩，如问题较大提出初步整改意见，修改后参加答辩。答辩过程包括学生陈述、评委提问、学生回答、评委打分等环节，该过程充分锻炼学生归纳总结、口头表达及临场发挥的能力。
3.结语
加强培养大学生的科研创新能力是高等教育适应时展的必然要求。四年制本科医学检验专业的培养目标是检验技师，直接从事医学检验及医学类实验室工作，特点是实践能力强、具有一定科研潜能的应用型医学检验专门人才。毕业论文是实现该目标的重要手段，通过多年教学的实践和体会，我们认为，论文写作更能考查学生综合运用理论知识的能力，是理论与临床相结合的良好途径；通过完成毕业论文，学生将学到的理论知识与临床实践结合起来，科学素质得到提高；结合对毕业生的调查回访，学生实习期间经过毕业论文写作的训练过程，毕业后受益匪浅，懂得科研的基本程序和论文写作的基本知识，能快速促进理论与实际工作的契合。因此，我们认为，在五改四大背景下，毕业论文对培养应用型医学检验专门人才将起到重要作用，我校已将毕业论文要求归入四年制医学检验培养方案重点。
参考文献：：
[1]杜鸿，朱雪明，张萍，等.重构四年制医学检验专业培养方案的体会与思考[J].考试周刊，2013，62：176.
[2]曹向红，徐敏，王佳.医学检验专业本科生毕业论文存在的问题与对策[J].检验医学与临床，2012，9（21）：2771-2772.
关键词：初中物理；实践操作能力；培养路径；方法
一、当前初中物理教学面临的问题
1.物理基础薄弱
在初中学习中，物理的学习是个重点是个难点，初中生刚刚接触物理，对如何学习物理并不了解，学生为了应付考试，只能对理论知识死记硬背，而没能真正理解物理知识的本质，导致初中生的物理基础薄弱的现状。
2.学习方式不得要领
清晨是学生进行学习的最佳阶段，但多数学生在早读时只进行语文、英语、历史、政治等科目的学习，很少学生进行物理学科的学习。晚自习，学生只是匆匆完成课堂上教师布置的作业，很少进行课堂知识的复习与下节课程的预习。
当教师在进行新知识的讲解时，由于学生对旧知识学习理解得不到位，对后面的新知识理解困难，由此在日后的学习中就积压了很多问题并且渐渐没有了学习物理的信心和意念，从而导致了一系列的问题。
3.一味坚持传统式教学
当下，教师对于物理教学并没有很好的教学方法，一味坚持着传统式的教学，但是传统式教学已经不能很好地贴合现在学生的学习状况，因此学生的物理学习水平很难得到提高。
课堂上，教师严格按照课本进行知识的讲解，完全不理会学生在物理学习中存在的困难，也不会按照学生的实际学习情况来决定教学进度；教师与学生之间缺乏有效的沟通，不能对学习问题进行及时的反馈，学生缺乏学习初中物理的兴趣，导致学生的物理学习受阻，课堂效率低下。
二、初中物理实践操作能力的培养路径
1.培养初中生对物理学习的兴趣
“兴趣是最好的老师”，只有培养学生对物理学科的浓厚兴趣，激发其上进心和好奇心，才能培养学生对物理学习的主观能动性，从而提高学生的物理实践能力。
培养学生对物理的学习兴趣主要从以下几个方面着手：第一，教师要加强与学生之间的交流，营造一种和谐、愉悦的学习氛围，鼓励学生进行独立自主的学习，培养学生的自主操作能力和创新精神；第二，增设物理实验课程，使学生多接触物理实验器材，亲自进行物理实验的训练，在实践操作中树立独立思考的意识，形成系统的学习方法。
2.遵循循序渐进的教学原则
初中物理学习是一个循序渐进的过程，学生初次涉足物理这一门新的学科，还存在很多疑惑与不理解，教师对学生的要求不能过高，不能过于苛责学生，要遵循教学规律。初中物理教学对学生的实践操作能力和动手能力要求较高，学生要根据基础理论知识，明确实验的目标和操作流程。
3.培养学生的观察力
观察力是一种有意识、有组织、有目的的直觉能力，当学生初次接触某一新鲜事物时，就会因好奇或某种目的而集中注意力对其外观进行细致的观察。观察力是后天形成的，初中物理实践操作能力对学生的观察力提出了较高的要求。在实验过程中，学生要敏锐地观察到一些瞬时变化。通过一些简单的小实验，不仅可以很好地提升学生对于物理知识学习的积极性，并且可以通过切身的实验观察来深入了解物理的相关理论和知识，深层次地把握物理的学习，提升学习技能水平。
4.采用小组讨论模式
分组进行实验不仅能提高学生的交流沟通能力，同学之间互帮互助，也能提高学生对物理实验的学习兴趣。初中物理实验多是验证性和测量性实验，学生的物理实验基础又比较薄弱，如果让学生独立完成实验，学生会将大部分注意力集中在器材安装上，无法及时观察实验过程中物理量的变化，而进行小组实验时，学生可以边看、边学、边操作、边思考，这是提高学生物理实践操作能力的重要手段。
三、结论
初中物理有着其鲜明的学科特点，只有发现了这些特点和教学中可能存在的问题，才能更好地进行初中物理教学。由于物理是一个实践性很强的学科，教师可以适当改变教学方法，采用小组实验的教学方法，从思想上提高学生对物理实验和实践操作的重视程度，从而提高初中物理的教学质量。
参考文献：
[1]谢爱珍.谈初中物理“自学、实验、讨论、总结”四环节教学法[J].中国科教创新导刊，2010（03）.
我国高等医学院校于20世纪80年代相继开设医学检验5年制本科专业。随着形势的发展，国家教育部医学检验专业（101001）纳入新成立的一级学科医学技术类（1010）之下，授予理学学士学位，学制也改为四年。自2013年起，所有医学检验本科均调整为四年制。因此，对于原来以培养五年制医学检验本科的院校来说，鉴于部分较早设立四年制医学检验本科的院校并未要求毕业论文设计；如何使医学检验专业教学适应新形势，培养高素质医学检验应用型人才，对于原来培养五年制医学检验专业的院校，是否保持五年制方案的毕业论文要求，是需要探讨的重要问题。
毕业论文是本院医学检验专业本科教学培养方案中的一个重要环节，其目的是通过毕业论文这一教学环节，培养学生综合运用所学的基本理论、基本知识和基本技能分析和解决学科内某一实际问题的能力，使学生的科研能力得到一次完整的综合训练。同时培养学生科学的思维方式和理论联系实际的工作作风，树立严谨的治学态度，为毕业后独立进行科学研究打下良好基础我校自2002年开办五年制医学检验本科以来，一直严格要求学生在实习阶段由实习单位高年资带教老师结合检验工作实际，进行毕业研究论文设计、实验工作、分析汇总、撰写毕业论文、返校论文答辩等环节。使学生从实际工作出发，培养实用科研能力。在五改四大背景下，我校仍然在培养方案中明确维持毕业论文要求。现我结合我校以往培养过程，分析探讨医学检验本科生毕业论文要求对培养医学检验应用型人才的必要性。
2.毕业论文各环节对培养学生综合能力分析
2.1 实习基地的选择
医学检验本科生毕业论文工作的开展是在各实习基地进行的。因此，实习基地的选择不仅要充分考虑到实习医院的临床规模，更要求实习医院有带教实力的充足的、高素质的论文指导教师。我校在开始实习之处，经过多方努力，在上海、江苏开辟了多家知名大学的附属医院作为实习基地。对于指导教师的选择，与实习单位积极沟通，实习医院检验科均安排责任心强、理论基础扎实、实践经验丰富、有各级科研课题并具有中级以上职称的专业技术人员担任论文导师，且实行导师一对一的指导方式，为保证论文质量奠定了基础。
2.2 论文选题
选题是进行论文做初也是最关键的一步，选题得当决定了论文研究的意义和创新性。选题鼓励学生结合导师现有的科研课题，在对本专业的现状进行调研，提出课题的初步方向或题目，由导师分析结合学科发展方向后确定。有条件的实习医院在选题时应尽量结合一些前沿技术，如最近质谱技术在微生物鉴定中的应用。这样，从选题开始就使得论文具有一定的前瞻性。
2.3 论文开题
选题完成后，学生在导师的指导下，阅读相关文献，对所选择的研究课题进行初步了解，并整理出课题设计的目标、内容、试验方案及预期结果，形成开题报告。该阶段锻炼学生查阅、理解、消化和提炼文献的能力，好的开题报告应在总结文献的基础上，提出具有创新性的实验或设计方案，是学生充分发挥主观能动性的基础。每个实习点均有多名实习同学，相应有多名带教老师，带教老师组成指导组，学生围绕课题设计进行PPT演讲。导师组对课题立项、方案的可行性进行分析，并指出存在的问题，为课题的顺利进行提供依据，培养学生的科学思维能力。
2.4 课题实验研究
实验研究是学生真正进入课题中的阶段，该阶段是毕业论文的核心。在实验研究开始，指导教师应严格要求，并在实施过程中，逐步让学生独立实施，并做好洋细的实验记录，导师定期与学生沟通，对研究中遇到的困难和问题及时给予指导，关注实验进度，并根据实际情况进行调整。该阶段积极引导学生发现问题，可以同学间先讨论分析问题，网上查找资源，尝试解决问题。培养学生运用掌握的知识对实验内容和结果进行及时分析处理，对实验方案进行可能的修正，学会对结果进行分布总结。该阶段可培养学生解决问题的综合能力。
2.5 论文撰写
我校毕业论文大纲要求由综述及科研论文组成，综述要求学生围绕科研论文，查阅大量文献，总结出课题目前的现状及发展方向。科研论文由标题、摘要、正文、参考文献等四个方面内容构成。要求学生参考相应格式文献，立论正确，依据充分，数据资料准确，正确认真严密结合自己的实验结果，利用图表等手段表述自己的研究成果，论证推理严密，统计推导。指导教师认真评阅、仔细修改，督促学生保质保量完成论文写 作。该过程能够锻炼学生的文字表达能力及综合分析能力。
2.6 论文答辩
论文答辩是训练学生进行科研汇报的良好途径。论文按临检血液、免疫、微生物、生化检验等专业分组。答辩评委会由本校附属医院医学检验专家及资深任课老师组成，根据分组情况，论文先由相应专业组专家函审，初审合格同意答辩，如问题较大提出初步整改意见，修改后参加答辩。答辩过程包括学生陈述、评委提问、学生回答、评委打分等环节，该过程充分锻炼学生归纳总结、口头表达及临场发挥的能力。
3.结语
关键词：初中生物教学 实验设备 师资队伍 课程安排 教学评价体系
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0047-01
生物是一门以试验为基础的自然科学，具有很强的实用性，初中生物教学的主要目的是培养学生实验设计能力、动手操作能力、科学的实验态度以及创新精神。由于受到多方面因素的影响，现阶段在初中生物教学中存在着一些问题与不足，这些问题与不足制约了学生实践能力的提高，也影响了教学质量和教学效果。因此，探讨分析初中生物教学中存在的问题，并就这些问题提出相应的应对策略无疑具有重要的现实意义。
1 初中生物教学存在的问题
由于受到传统教学观念、资金、教学评价体系等方面的影响，现阶段初中生物教学中存在着一些问题与不足，总的来说表现在以下几个方面：
（1）实验设备过于简陋。生物是以实验为基础的学科，教学中离不开生物实验设备。然而大多数的学校缺少必要的实验器材和实验材料，实验设备过于简陋，这使得原本生动有趣的实验难以按照教学计划开展下去，也影响了学生实践能力的提高和对学生创新能力的培养。
（2）师资队伍有待提高。一些学校忽视专业的初中生物教师的引进，为了完成教学任务，很多学校的生物老师是由其他学科的任课老师兼任的。对生物教学的师资安排欠缺合理性，教师也不具备专业的初中生物知识，知识面比较窄，在教学过程中忽视课堂讨论和生物实验，影响了初中生物教学质量的提高。
（3）课程安排不大合理。主要表现为，大多数学校将生物作为副科来看待，对初中生物教学没有足够的重视。在初中生物教学课时的安排上比较少，一般是一个星期安排两节课堂教学，但是这样的课时安排远远不够，基本上只能完成理论知识的教学，根本就没有时间进行实验和课外实践活动。此外，进行生物实验的条件往往受到限制，实验室太小，实验设备不够，影响了教学计划和教学效果。
（4）评价体系不够完善。初中生物教学评价仍然按照传统的方式进行，只重视分数，将分数作为衡量学生成绩好坏的唯一标准，整个教学评价由老师独揽，并且将学习成绩作为评价学生的唯一标准，这种评价体系带有片面性，忽视对学生学习态度、实验技能、创新意识等方面的评价，不利于调动学生学习的积极性和主动性，也不利于提高学生的生物实验技能和创新能力。
2 初中生物教学的策略
为了应对现阶段初中生物教学存在的问题，提高教学效果和人才培养质量，结合教学的实际情况，笔者认为今后在教学中可以采取以下策略：
（1）加强实验室管理，引进先进教学设备。加大资金的投入，引进先进的教学设备，要按照新课程实验教学的基本要求，为教学准备足够的仪器设备和实验材料，为进行生物实验教学作好准备。此外，管理员和生物教师还应该根据本地的自然地理特征，结合教学的实际需要，采集一些常用的实验标本，这样既可以减少实验材料的不足，还可以节约资金。同时，加强实验室的管理，建立科学、规范的管理制度，保证实验教学顺利进行。
（2）加强师资队伍建设，提高教学质量。师资队伍的素质会对教学质量产生直接的影响，因此，要重视初中生物教学的师资队伍建设，提高教学的专业技能和教学水平。一方面，要重视优秀的生物的教学老师的引进工作，不断充实学校的师资力量，建立一支高素质、高水平的初中生物教学队伍；另一方面，要重视对初中生物老师的在职培训工作，进一步提高教师的专业技能。尽量为教师创造更多的进修机会，提高教师的科学文化素质，为更好的开展初中生物教学提供师资力量和保障。
（3）合理安排课程，重视实验技能的培养。在课时的安排上，可以根据教学的实际情况，适当的增加教学课时，比如，每个星期安排一次试验课，让学生进行实验操作，重视对学生实验技能的培养。在实验教学过程中要重视模仿性实验教学，重视对学生实验的示范和引导。例如，在进行人教版七年级上册策二单元第一章第一节《练习使用显微镜》内容实验的时候，教师可以先讲解显微镜的结构和作用，在使用显微镜的时候，边操作边讲解，进行示范，学生则进行模仿操作。等讲解和示范完毕之后，再让学生进行单独操作，经过反复的操作，学生便掌握了显微镜的使用方法。
（4）开展探究性实验教学，培养学生的创新能力。教师在指导学生进行实验的时候，尽可能的将知识回归到生物学家探究新知识的原型，让学生掌握探究知识的基本方法，包括提出问题、做出假设、制定探究计划、进行实验、分析实验现象、得出结论等。例如，在进行人教版七年级下册第二章第二节《消化和吸收》的“馒头在口腔中的变化”这一实验的时候，有些同学在试验中，往三支试管加入碘液之后都变成蓝色，说明实验失败。然后组织学生对失败的原因进行分析，使他们认识到实验失败与馒头的多少、温度的高低等因素有关系，然后在进行对比实验，以进一步深化实验，加深对相关知识的理解。
3 结语
总而言之，初中生物是以实验为基础，以培养学生的实践能力和创新能力为目的的学科。今后在教学实践中我们需要认识教学中存在的问题与不足，并根据教学的实际情况采取相应的教学策略，让学生掌握更丰富的基础知识，提高学生的实验技能和创新能力，提高教学质量和教学效果。
参考文献
[1] 卢勤泉.初中生物教学中存在的问题及对策探究[J].科教文化（下旬刊），2010（9）：138，153.
[2] 赵长武.初中生物教学中的问题及应对策略[J].吉林省教育学院学报，2010（7）.
[3] 黄秋兰.论初中生物教学的现状与改进措施[J].新课程，2011（8）：118.
【关键词】初中物理 教学问题 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.158
物理教学作为一门新的学科，其教学效果对学生的学习有很大的影响，其教学效果和教学方法会影响学生以后的物理学习。有些学生可能就是因为初中物理学习成绩不好，以后的专业选择就会尽量避免这一方面，相反如果学生在初中阶段就对物理产生浓厚的兴趣并且成绩不错，那么将来就有可能选择这方面的专业甚至从事这方面的研究。
物理学科对初中学生来说，可能只是和中考的成绩挂钩，其实物理学科和我们的日常生活是紧密联系的，我们日常生活中的电灯、路灯的连接方式，电视机、电冰箱等等都用到了物理学的知识，所以学生学习物理知识不应该只是为了中考成绩，还应该多多联系我们的日常生活，学以致用也要从生活中的汲取知识。这才是培养人才，要不然只是培养会考试的机器。
随着教育改革的推进，初中物理教学也要进行一定程度的改革，这个过程肯定不是一帆风顺的，教师要能真正领会改革的目的和要求，不要故步自封，也不要走向极端。在改革中我们会发现存在很多问题，本文就是立足于初中物理教学中出现的问题进行探究并且针对这些问题提出相应的对策。
一、初中物理教学中存在的问题
（一）对物理学科的重视不足
物理这一学科在有些人的观念里还是偏副科，毕竟其中考所占分值不如语数外，所以物理这一学科并没有得到应有的重视。同时物理学科是初中二年级才加上的，学校、教师的重心还是习惯性地倾向于语数外，一时间安排的课程也不会太多，有些一周安排两到三节课，而物理的学习内容并不少，这样就导致教师上课只是为了完成教学任务，时间紧、任务重又要保证教学质量，所以教师上课就是不断地给学生灌输知识，做练习题，忽略了学生很多方面能力的培养。
（二）没有重视物理的实验教学
要想学好物理这一学科，做实验是必不可少的。当前很多的初中生都是独生子女，家长对其期望很高，除了正常的学校学习还要报各种补习班，这就导致学生没有自己的空余时间，没有机会去感受实际生活，这对于物理学科的学习来说其实是无利的。因为物理学科和生活息息相关，如果不联系日常生活也不多动手进行实验，那么学生只能靠自己的想象，对于一些抽象的理论知识没有更形象化的理解，掌握起来就有难度，没有学生亲身的实验操作，不只是不能锻炼学生的动手能力而且也不能深入理解所学的理论知识。实验教学得不到重视还有一些客观原因，有些学校没有专门的实验室，有些实验器材不充足或是存在质量问题没有及时维护。
（三）学生的学习兴趣不足
兴趣是最好的老师，无论学习什么，兴趣是最基本的，有兴趣才有动力去学，才有可能学得好。物理对初中生来说是陌生的也是新奇的，学生刚开始对物理知识是充满好奇的，但是随着学习的深入，对于一些抽象的理论知识，学生理解起来有难度，教师的讲解平淡无奇，教学方式也比较单一，学生不能集中精力听讲就不能很好的理解所学知识，长此以往，学生就会感到学习物理的压力，自信心也会受到打击。这样的学习状态是不可能取得好成绩的，更不可能往更高的方向发展。
初中物理的知识其实是最基础的，打好了基础才能更好地进行以后的更深入的学习，特别是进入高中之后，物理知识难度增大，如果初高中物理不能有一个很好的衔接，那么就会影响学生以后的学习，可见初中物理的学习是多么的重要。在初中阶段不只是要学习课本上的知识，教师也要适当地给学生扩充一下知识面，多联系一下我们身边的物理知识。这样既有基础又有扩展才能学得更全面。
针对这些问题我们应该提出相应的对策，希望教师和学生都能正确、全面认识物理学科的重要性，掌握正确的学习方法。
二、针对初中物理教学中存在的问题提出相应的对策
（一）转变理念，重视物理学科的教学
首先学校要完善物理教学设备，要有专门的实验室，还要有充足的实验器材，虽然课时的安排暂时不会有什么大的变动，但是相应地提高效率才是正确、有效的方法。教师在上课之前做好充足的准备，把该掌握的知识进行概括、总结，用简单易懂的语言把知识传授给学生，随时了解学生的学习情况，课下多与学生进行交流，课上提高教学效率。不管是学校、教师还是家长、学生都要认识到物理学科的重要性，不只是眼前的成绩，还有未来的发展都是很重要的。
（二）重视实验教学
物理是一门实验性、应用性很强的学科，如果仅仅是传授理论知识，对实验的学习也只是局限在讲解上、演示上，那么是很难学好物理的，因为抽象的物理知识是需要实践来检验的。首先对于课本上要求做的实验，尽量创造条件让学生亲自动手去实验。比如学的并联和串联电路，就可以让学生根据学到的理论知识动手进行实验，在实验过程中可以引导学生探索各种实验方法，并联串联电路可以尝试多种连接方式，遇到实验结果与预期有差距的时候，不要一味的否定，要引导学生探索原因，说不定从这一探索过程可以发现意想不到的实验方法。在实验教学中要鼓励学生多创新，多让学生进行交流合作，学生之间分工合作完成一个实验，既可以锻炼动手能力又可以加强学生之间的交流。
（三）丰富教学手段，提高教师的教学能力以及学生的学习兴趣
