明确思路 积极谋划
市政府、市教育局全面贯彻落实党的教育方针和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，高度重视中小学校长后备干部挂职培养工作，将后备干部挂职培养工作作为推动我市中小学教育事业长远发展的重要举措来抓，深入调研，科学研究，明确思路，积极谋划，确保挂职培养工作始终围绕全市教育事业发展大局开展。市教育局广泛听取基层学校对研培工作的意见和建议，组织专家进行分析研讨，多次召开专题会议进行研究部署，确定了科学合理的培养目标，并将培养目标贯穿到挂职方案的制定和实施当中。经过集思广益，调查研究，系统谋划，精心编制了《中小学校长后备干部挂职培养工作方案》。方案要求通过分层次、分类别、多形式、重实效的挂职培养，使年轻后备干部拓宽视野，更多地学习先进学校的办学理念和管理经验，丰富年轻后备干部的经历，优化中小学校长队伍结构，提高年轻后备干部队伍的整体素质。责成市教育研究院负责组织实施，进一步细化工作任务，建立责任机制，抓好推进落实。
周密部署 优中选优
市教育局和市教育研究院紧紧围绕挂职培养的目标任务，紧密结合我市中小学教育教学工作实际，深入研究挂职学校的选择和挂职干部选拔的工作思路和办法，采取行之有效的工作措施和方式方法，进行周密细致的部署安排，推动挂职培养工作深入开展。各县（市、区）及市直学校，根据选派条件择优推荐挂职人选，经过县（市、区）教育局、教师进修学校的大力配合，以及市专家组的集体评审，严格标准，精心选拔，优中选优，最终确定校长后备干部挂职人选28人和首批挂职的校长后备干部共13人。首批校长后备干部挂职培养时间为2012年9月15日至12月30日，挂职期为一个学期。2012年9月6日隆重召开了黑河市校长后备干部赴名校挂职欢送大会。会后，挂职干部赶赴挂职单位，开展挂职学习工作。
精心组织 扎实推进
市教育研究院把后备干部挂职培养工作摆上重要位置，作为全年教研培训工作的重点来抓，切实加强组织领导，制定具体措施，坚持上下联动，全力抓好落实，确保取得实效。为严肃纪律，对挂职干部制定了详细的管理制度。根据挂职工作方案对挂职干部提出了“五有要求”，即：有学习计划，有学习笔记，有时间保证，有专题学习内容，有心得体会文章。根据挂职干部工作特点，严格制定了相应的请销假制度。我市13位校长后备干部分别于2012年9月15日至20日相继赴北京、山东、河南、河北等地名校进行挂职锻炼。挂职干部到岗后，教研院培训部负责此项工作的同志定期与每位干部进行沟通，不断加强对下派干部的培养和管理，实施具体工作指导，对挂职干部做到政治上信任、工作上支持、生活上关心。挂职干部在挂职期间深入所挂职学校的教学一线，对所挂职学校工作中的实际问题积极探讨，平均每位挂职干部在挂职学习期间听课一百节以上，并结合听课所得提出自己的想法和思考。派出的挂职干部在工作中经常与挂职学校领导、教师进行经常性、全方位、多角度的沟通接触，增进了彼此之间的感情，推动了我市与先进地区教研工作的沟通交流。通过挂职干部薛志红的沟通联系，2012年11月16日，由李雪涛校长率领的“精英”团队一行9人来我市开展学术交流活动。本次学术交流活动达到了交流思想，共享优质教育资源，促进校长教师专业成长的目的。
理念更新 成效初显
关键词：高校团干部；挂职；思考
中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）06-0016-03
高校团干部赴县（区）级团委挂职锻炼是践行“两个全体青年”的总体要求和深入贯彻落实全国基层党建带团建暨共青团系统深入开展创先争优活动的重要举措。新形势下，提升高校团干部的挂职质量，体现挂职工作的实际成效，不仅需要组织方、派出方和接收方达成共识，同时需要挂职团干注重成果转化，不断创新实践载体，在提升自身能力水平，完成县（区）级团委交办任务的同时，善于利用学校和地方各自的优势与资源，搭建校地合作项目领域平台，这对于加快推进高校团干部赴县（区）级团委挂职工作的脚步，促进挂职工作健康持续的发展具有积极的助推效应，只有正视校地合作成果，充分挖掘合作项目，发挥地方资源优势和高校人才智力优势，搭建高校支持地方经济社会建设，地方助推高校发展的平台，才能使挂职团干部更好地得到以锻促发展的目的，收获无形的价值财富，使挂职工作成为团干部、共青团和学校三者之间不断共同发展的助推器和结合体，更大化的体现挂职实践的价值。
一、高校团干部赴县（区）级团委挂职的意义
1.提升团干能力水平的实践平台。地方共青团工作千头万绪，需要不断地“武装”自己来应对新形势下共青团工作的新问题和新挑战，当前，县（区）级共青团工作主要分为组织、宣传、青工、青农、青联、统战、少先队、未保、预青、试点特色等内容，同时还要落实完成党政部门交办的其他事务性内容以及指导基层团组织开展工作，在这样一个具体而复杂的工作环境里，高校团干部作为挂职副书记需要承担协助团市（县、区）委书记开展各项工作的职责，并且又分管条线工作和参与各种具体工作，这就需要挂职团干在工作上学会“弹钢琴”，有的放矢开展共青团工作。在文化内容和工作内容都与高校工作环境大相径庭的背景下，更需要挂职团干，熟悉并适应新环境工作方式，转变工作思维，开阔工作思路，为挂职团干自身实现角色转换，做到身心落地的同时提供了积累丰富阅历、处理复杂矛盾、培养创新能力、提升工作水平的实践平台。
2.推进高校团干队伍建设的举措。高校团干部赴县（区）级团委挂职是落实新时期党对共青团根本要求的现实需要，是深化青年人才提升工程、服务基层、整合资源的有效途径，是大力培养和造就青年英才，深化高校“青年马克思主义者培养工作”实施，切实加强和改进高校共青团干部建设的具体实施，挂职团干通过实践锻炼，能将挂职期间学到的知识、积累的经验运用到今后的学校工作中去，促进高校自身的“造血”功能，在挂职环境下的锻炼，能客观地评价高校团干的社会工作成效，对提升高校选人、用人工作的科学化水平具有重要的价值性。
3.增强地方团委工作力量的途径。挂职团干本身具备一定的学术背景、专业特长以及解读新工作的思维能力和工作方法，为县（区）级团委开阔视野、创新工作注入了新的动力和活力，为当地带来了高校人才智力资源，在促进团的工作、服务基层发展等方面提供有效优势资源，有力推动基层组织建设和基层工作，给地方建设发展提供了知识力量，通过高校助推地方发展平台，有利于基层团组织增强凝聚力和吸引力，团结广大青年服务于党政大局和经济建设发展，同时县（区）级团委存在人员力量薄弱，配备不足的现象，挂职团干的到来一定程度上缓解了人手紧张的局面。
二、高校团干部赴县（区）级团委挂职存在的问题
1.挂职团干认识度不强。对于为期一年的高校团干部赴县（区）级团委挂职的锻炼实践工作，挂职团干往往会因为挂职时间短而出现“打短工”的心理状况，从而使自己不能很好地投入工作，处于游离状态，不能很好地融入挂职的环境，对于眼前的工作不主动作为，认为被学校选送出去挂职锻炼后回到高校必然升值，对挂职以后个人的职业发展期望值很高，所以觉得挂职锻炼主要是去增强一段个人经历，是今后提拔升迁的一个重要性过程体验，容易产生不求有为，但求无过的错误性认识，从而导致不思进取、得过且过的工作作风，没有达到提升挂职人员能力水平的初衷目的，减少了挂职锻炼人才培养的实际效果。
2.派出单位重视度不足。当前，因挂职派出单位（高校）在团干选派人员上缺乏科学的选拔和派遣机制，导致所选择的人不适合挂职岗位的素质能力要求，对于挂职工作的支持力度不足，在派遣人员问题上存在按资论辈或权衡照顾的思想，缺乏科学的选择性，使一些具备条件的优秀青年教师得不到更好的锻炼和发展，从而在高校环境中影响报名参加挂职工作的积极性，同时，对于挂职期间的团干缺少一定的管理和关心，对于他们在挂职期间碰到的困难和需求疏于了解，进而使挂职人员的思想产生起伏和波动，使得挂职锻炼工作在高校中达不到应有的热度，降低了高校对于挂职地的促进作用。
3.接收单位评价度不全。挂职团干是中央、省里组织派下来的干部，对于县（区）级的挂职来讲，存在具体事务工作分配上的顾虑，不对挂职人员增加工作量，不给挂职人员压担子，把挂职团干视作“过客”，怀疑挂职干部对于本县（区）团委工作的实际帮助，缺少提供给挂职团干的中心性的事务工作或创造锻炼展示的价值平台，限制了挂职团干能力的充分发挥和施展。另一方面，因接受单位对挂职人员相应的考核体系不健全，使得挂职人员在完成任务上存在目的性不强、职责不明确、权责规定不到位，动力性不足的现状，与此同时在推选挂职先进个人荣誉方面缺乏一定的评选标准，形成挂职团干的“粗放型”认定，从而影响了挂职工作整体效果的放大与显现。
三、高校团干部赴县（区）级团委挂职对于校地合作领域的思考
高校团干部赴县（区）级团委挂职促进校地合作是挂职团干挂职任务中的一项重要内容，也是检阅挂职人员工作成效的客观反映，更是高校和地方实现共同发展，形成“共赢”模式的“助推器”，对推动地方团建创新发展和高校教育、科研职能更好地发挥起到了促进作用。构建校地团委合作决策是共青团工作的一种尝试和创新，只有双方团组织在共建中共享，在共享中共建，以共建共享来更好地服务各自发展，才能不断增强共青团组织的生命力和活力，从而推动校地合作更好更快地发展。
1.打造志愿者服务化项目平台，促进校地团委合作共建共享。志愿者工作是共青团组织参与社会服务管理创新的一项重要品牌工作，大学生作为青年志愿者的主力军，是志愿者队伍中重要的组成部分，地方对青年志愿者的服务需求，能拓宽学生志愿者的服务领域，在巩固志愿服务传统项目的同时推动其项目的创新，丰富志愿服务的内容和形式，切实提高学生的志愿服务水平，增强学生的整体素质，有利于提升学校的知名度和社会认同感。通过高校的志愿服务，地方政府能解决自身志愿队伍力量薄弱的问题，同时依托专业化的志愿者队伍，提升办事能力，更好地服务群众、服务社会，不断扩大志愿服务的辐射面，使志愿服务成为全社会的自觉行动。
2.搭建青年就业创业实践平台，深化校地团委合作共建共享。青年是就业创业的重要人群，青年人的就业创业问题是关乎青年自我成长发展的关键因素，是高校人才培养成果转化的具体表现，高校作为人才培养基地，承担着把毕业生转为职业者的责任，就业创业问题是高校和党政、社会密切关注的民生问题。高校需要人才输送，地方需要人才引进，以形成实习基地、创业孵化园定向培养、实现就业供需、推动创业项目运行开展，助推一批地方企业与高校的相关对口专业建立长期合作关系，确保地方、学校、就业学生三方利益共同体，围绕利益共存、利益共同来具体运作，在解决人才供需的同时增强地方团组织凝聚力和吸引力。
3.构建科技文化合作项目平台，扩大校地团委合作共建共享。科技文化是高校和地方发展的主旋律，双方可以围绕共青团发展建设，结合各自的工作重点，根据上级团组织的调研精神，开展科研课题合作项目，推动校地间团组织的建设，同时在地方政府的推动下，双方以具体科技文化项目为载体，通过专家参与、互访互学、协作承办等形式开展科技文化合作与交流。高校有技术、有项目，地方有政策、有财政，把地方企业的创新创业经验带入高校，同时把高校的知识力量和科技优势带给企业，从高校引入科技和项目资源服务于地方经济发展，有利于团结广大青年服务于党政大局和社会发展，通过资源优势互补，将校地合作的领域由点到面地扩大性发展，定能推动校地“并驾齐驱”，实现全面发展，为全面建设小康社会做出积极贡献。
参考文献：
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近两年来，学校部围绕团中央、团省委学校部确定的工作重点，结合新时期全市学校共青团战线的新特点，切实做好青年学生的思想引领和成长服务工作，切实加强自身建设，取得明显成效。现将工作简要汇报如下：
一、以“我的中国梦”教育为主线，深化思想引领工作
1．大力开展“与信仰对话”主题教育。联合市青联、市青企协举办“与信仰对话－－校园人生分享会”，邀请学生喜爱的专家学者、青年典型、杰出校友等面对面交流人生信仰、分享人生经验。两年来报告会共12场，覆盖到所有市属高校，直接参与学生数6000余人次。在现场交流环节中，与学生就所关心的理想实现、就业选择等问题进行深入交流，受到热烈欢迎，问卷调查显示，报告会的满意度达到百分之百。
2．广泛开展“我的中国梦”教育实践活动。组织开展“中国梦、***梦、我的梦”绘画比赛，鼓励大、中学生用画笔描绘梦想，感知中国梦、***梦、我的梦之间的逻辑关系。举办“团徽戴胸前 党在我心中”主题团日竞赛活动。来自各县市区32所学校团委（团支部）参加活动，学校部将获奖作品汇编成册，形成了《***市中学生主题团日活动优秀案例》。
3．深入开展中学、中职学生“与人生对话”主题教育。联合市教育局举办 “彩虹人生—我的中国梦”座谈会暨中职学校学生社团风采展示活动。7所中职学校的社团代表进行了现场展示，其他市属中职学校代表现场参加观摩交流研讨。深化成人主题教育，联合市场星报，举行“与人生对话－－我的18岁成人宣誓”，庄严的宣誓仪式、师长寄语和现场展示才艺相结合，取得良好效果。
4. 广泛开展党的十八大精神学习宣传活动。充分发挥《学习党的十八大精神专题片》大学版、中学版、中职版的作用，组织基层团支部在春季新学期开学初集中开展一次以收看专题片为主要方式的党的十八大精神学习活动。在全国中学生“青春共话十八大”主题团日活动交流平台中，团市委学校部第一时间注册账号，督促各县区组织辖区内的中学中职学校团委注册及信息上报工作。截止年底，我市总访问人次近三万人次，位列全省首位。
二、以服务青年学生就业创业为重点，做好成长服务工作
1．做好服务青年学生就业创业工作。举办首次***市大学生职业生涯规划暨创新创业大赛，并组织获奖队伍到各高校进行巡回演讲展示，引导学生树立正确的就业创业观念；对大学生就业创业现状进行问卷调查，形成***市大学生就业创业现状调研报告，更进一步引导好服务青年学生就业创业工作的开展。认真做好创业典型的培养、推报工作，我市推报的新华学院章亚魁 、陆一南两名同学分别荣获自主创业类和自强奋斗类“安徽省十佳大学生提名奖”。
2．注重服务青年学生全面发展。连续两年联合市委宣传部举办大学生文化艺术节，分歌唱、舞蹈、摄影等五大项，,为青年学生在校期间得到全面成长搭建平台。市教育局团委连续两年开展中学生社团文化艺术节、中小学生研学旅行等活动，着力提升中小学生综合素质。
3.努力帮助青年学生解决现实困难和需求。加强心理健康教育，联合市团校开展5.25心理导航团进校园活动，帮助学生缓解和克服日常学习、人际沟通、社会竞争等方面的心理困惑和压力。继续做好对西部计划大学生的管理、服务工作，帮助他们尽快融入工作，适应生活。
三、着力夯实基础，加强团组织自身建设
1．举办市学联第五次代表大会。2012年5月，市学生联合会第五次代表大会在肥召开，省委常委、市委书记吴存荣，市委副书记、市长张庆军、市政协主席董昭礼、团省委书记李红等领导出席。大会全面总结了过去几年我市学联在服务学生成长、团结青年学生方面取得的丰硕成果，为未来五年我市学联工作开展奠定坚实基础。
2．加强对学校共青团工作的指导，为学校共青团工作沟通交流搭建平台。每年组织由部分中学分管校长、团委书记参加的学校共青团工作理论培训班暨党团知识教育工作理论研讨班，提高学校团干的业务水平，促进学校战线共青团工作整体提升；每年召开由各县市区团（工）委、教育局的相关负责同志，以及相关学校的分管领导和团委书记共同参加的中学共青团工作协作会，听取中学共青团的工作报告，进行工作交流研讨。
3．注重先进典型的选树和示范带动。开展***市“优秀学生会”、“优秀学生会干部”评选工作，共评选出35个***市“优秀学生会”组织，51名***市“优秀学生会干部”。开展第三届“***市十佳（优秀）中学生”评选表彰活动，共评选出10名***市“十佳中学生” 和48名***市“优秀中学生”，并将优秀事迹进行广泛宣传推广。此外，由我市推报的庐江县西部计划志愿者闻广林入选九届全国优秀青年志愿者。
4．推进高校团组织微博建设工作。为进一步贯彻落实团中央、团省委相关通知精神，积极运用新媒体，进一步增强高校团组织的吸引力和凝聚力，团市委全面推进我市高校微博体系建设。截至目前，全市8所直属高校团委都已全部开通微博，1461个班级团支部已有1281个开通微博。
四、强化校地共建，全力做好高校团干部挂职工作
1．精心服务，着力促进挂职团干融入***。一是完善履职程序。积极向市委分管领导、市委组织部领导汇报，争取支持，明确挂职事项，转发领导要求县市区委常委会研定挂职团干事项，按照干部管理权限办理任职手续，为工作顺利开展创造条件。二是精心做好对接。市委组织部、团市委专门召开高校来肥挂职团干部欢迎会，做好高校挂职团干与县区委组织部、团委对接工作。三是认真落实待遇。督促县市区团委认真落实挂职团干部生活待遇，安排办公场所，采取寝办合一方式安排食宿，提供一定补贴。
2．强化指导，着力引导挂职干部创新推动工作。一是强化管理服务。建立高校挂职团干出勤情况月报制度，工作日志报送制度、挂职团干QQ联络制度，与挂职团干保持经常性联系,协调解决其工作、生活等方面遇到的困难和问题。二是加强调研指导。指导高校在肥挂职团干主动的深入乡镇、街道、社区了解情况，掌握基层工作动态；挖掘、发现的基层工作典型,总结推广经验。三是促进工作落实。各县市区团委主动提供平台，用好、用活挂职团干部，锻炼培养挂职团干部的能力。特别是蜀山区的陈玲玲和新站区的魏冬捷，在团区委书记转岗之后主动挑起了团区委工作的重担，使团区委工作能够继续正常有序的开展，蜀山区委组织部专门发函给安徽农业大学要求延长陈玲玲同志挂职时间。
一、在培训中增加实践体验环节。让校长在实践中提升素质和能力
以往的培训，大都是院校式培训，这种从学校到学校、从理论到理论的培训模式普遍存在着重理念、轻实践，重形式、轻结果，培训质量不高、针对性不强的问题。我们认为，校长并不是一张“白纸”，他们有理论，但缺乏实践，他们有经验，但缺乏思想。而传统的培训模式已难以造就具有教育家素养的优秀校长。如何改变传统的培训模式，寻找培训工作突破口，成为我们思考最多的问题。总理多次强调，教育的发展有其自身的规律，教育事业要兴旺发达。一个重要条件就是要让真正懂得教育的人来办教育。长期以来。我们的培训工作恰恰违背了这个规律，往往是让一些没有当过校长的人来培训校长，让一些缺乏中小学教育教学实践的人来培训中小学教师。而实施“校长挂职锻炼”“校长工作室”制度就完全不一样。首先我们各工作室主持人和实践基地的校长都是基础教育的行家里手，是了解基础教育、比较懂教育的人。其中有相当一部分工作室主持人和实践基地校长，是广东省名校长或名教师，且经过全省层层选拔，由专家考核评选出来的。其次，基地和工作室是一个培训团队，比如工作室由主持人担纲负责，再由主持人聘请三至五位国内教育专家加盟，还配有工作助理。再次，工作室是主持人和学员学习交流、研究、实践、成长的共同体。他们在实践基础上进行交流学习、对话和探究。其最显著的特点是能够充分发挥现有名师名校长的示范和带动作用，让名师来培养名师、让名校长来培养名校长。也就是让懂教育教学的人来担当培训者，以解决问题为中心，做到理论与实践紧密结合。因此，这种培养培训模式更加适合受训者的需求。更有利于受训校长的成长。
二、依托“校长培训实践基地”平台，培养适应素质教育要求的合格校长
我省从2005年起，先后在珠三角地区遴选了100所办学成绩突出、具有示范作用的中小学名校作为“中小学校长实践基地”，在全国率先探索和开展校长“挂职锻炼”和“跟岗学习”。主要做法是，每年组织一批农村中小学校长到这些基地学校开展为期一至二个月的挂职体验学习。项目实施共分三个阶段：第一阶段，集中校长到高校进行教育理论学习提升，时间为一周；第二阶段，分小组(3至4人)派往各基地学校实践体验，时间为三周；第三阶段，集中回到高校进行交流总结。其中，挂职锻炼是项目培训的重要阶段，主要是让受训校长深入一线学校开展全方位的体验学习，参与基地学校的日常管理和各项教育教学活动。基地校长是第一指导者，也是第一责任人，担负着对受训校长的指导任务。挂职锻炼的主要特点有以下五个方面：一是“师徒结对”。挂职锻炼最核心的环节是名校校长与挂职校长形成“影子”关系。名校长的示范、引领作用立竿见影。二是“身临其境”。挂职校长蹲点体验，现场观察名校长领导与管理艺术。直接参与学校管理和各项教育教学活动。能够获得真实、全面、深刻的印象，三是“经验借鉴”挂职校长本身的领导管理方法往往“固化”为一种定式，通常隋况下很难发现与他人的差距。而来到先进的学校，如同挂职校长一面“镜子”。让其重新“审视”和“反思”自己，使其有“自新”的心理愿望和动因。四是“伙伴关系”。在深入交往过程中，学校与学校之间、校长与校长之间结下了深厚的情谊，并且通过这个平台，形成长期的合作互助关系。五是“自主学习”。让挂职校长自己带着问题主动学习，在“差异”环境中自己选择学习对象和内容，并在经过深入反思后寻找适合自己的答案。
我省每年还组织一批经济发达地区学校校长远赴江苏、浙江、山东、北京、上海开展异地名校“跟岗学习”，均取得了很好的效果。项目实施以来，我省共组织了1500多名校长到省内各校长实践基地进行挂职锻炼；组织了600多名校长到北京、江苏、浙江、山东等地名校开展跟岗学习。从2009年起连续三年，教育部安排150名中西部六省区中小学校长到我省开展挂职培训。近年来，江苏、浙江、海南、广西等地一批批中小学校长来广东挂职锻炼和学习交流。
三、依托“校长工作室”平台，加速培养一批有教育家素养的优秀骨干校长
2010年，我省建立了首批33个名校长工作室并选拔了100名有培养潜质的中青年校长进入校长工作室进行为期二年的培养工作。旨在培养造就一批有教育家素养的骨干校长队伍。
培养工作分四个阶段进行：第一阶段，学员到“校长工作室”(每个工作室分配3—5名学员1所在学校跟岗体验。时间不少于一个学期(可分段安排)；第二阶段，学员带着课题回到各自学校开展反思性研究(期间与校长工作室主持人和同组学员开展网上或面对面交流)；第三阶段，校长工作室主持人和工作室聘请的专家深入到各位学员所在学校。开展学校问题诊断，帮助和指导学员化解困惑和解决难题；第四阶段，组织教育考察：总结、研究成果展示等活动。工作室培养工作启动后，省教育厅组织专家小组进行工作检查和业务指导，期终由专家小组对各工作室学员进行论文(课题)答辩及评价。
今年，共青团xx省委安排高校团干部到基层挂职锻炼。我有幸到xx市xx团县委挂职学习。从1月初报到至今已接近半年的时间了，在xx挂职学习期间，受到了xx市团市委和xx县各位领导的大力帮助和支持，从工作到生活的各个方面都提供了很好的条件，使我在思想、学习、工作上都取得了较大的进步。
到xx挂职学习以来，我虚心求教、学习中体会、充实中完善、广交朋友，真正开阔了眼界。在先期学习的基础上，很快的了解了挂职单位的情况，在此基础上，积极与xx县有关部门联系，有针对性地学习和调研，同时还深入到学校、社区进行了走访，参与到挂职单位的具体工作与活动中去，亲身感受了xx县“让民得实惠，让党得民心”的执政理念给xx的改革和发展带来的翻天覆地的变化，感触颇多，很受教育。另外，在工作和生活中，注意自身的一言一行，注意维护挂职干部的良好形象。
一、摆正位置，实现角色转换
到挂职地工作以来，较快的实现了自身角色的转换和定位。认识到，在这里不错位重要，有作为也重要，但是，不越位更重要。原来在高校里，在实际工作中习惯了的思维和定位必须要改变。原因也显而易见，自己初来乍到，周围的人不熟，情况不了解，机关文化有差异，理应做好配角，首先争取和新领导配合好，做好参谋，进而有机会实现两地资源的有序，有效嫁接。当然，这种角色的转变，也恰好为自己提供了潜心观察，静心学习的机会。自己可以借机虚心学习地方共青团一级组织是如何开展工作的，有哪些优点，哪些在回去后能在工作中加以利用。同时，也实现了自身情感角色的转换，那就是我已经是挂职单位的一分子，自己是真的来了，真的要在这里生活、工作一段相当长的时间，工作是我的工作，同事是我的同事，要尽快完成从客到不是客的转变，尽快培养与人、与物的感情。
正是有了这种认识和铺垫，到xx工作以来，和团县委的领导、同事相处融洽，有效的参与到团委的各项工作中去，实现了“身心落地”。
二、主动参与，不做旁观之人
到xx工作以来，我争取不做旁观者，不当局外人，以主人翁的姿态，按照工作安排与分工，积极参与到xx团县委的各项工作中去。在xx团县委，我分管宣传部、学少部和网络建设。在宣传工作方面，我利用自身条件联系齐鲁晚报、xx新闻网、xx商报、新华社xx分社等媒体，积极宣传xx团的工作；在学少工作方面，重点是开展了xx胜利希望小学和xx师范大学附属小学的合作共建工作，现在两个学校间的接洽已完成，并顺利签约，开展工作。
三、牵线搭桥，促进校地交流
高校和地方各有自身的优势。高校的优势体现在拥有丰富的智力资源和人才资源等方面，地方的优势方面体现在区位、管理和财政等方面，两者唯有有效的结合，才能相互促进。正是基于这种认识，在调研的基础上，我分别向xx县和学校的领导递交建议，建议双方开展合作，实现发展共赢。由于很好的抓住了校地间工作的契合点，所以校地合作的建议得到了学校和xx县领导的肯定，目前已经进入合作协议文本征求意见阶段[莲山课件 ]。
挂职学习期间，我被安排在县发改委办公室学习交流，除完成办公室负责同志安排的日常事务外，还参与了县发改委“产业政策指导目录”和“业务指南”两类材料的编制。在搜集、整理、学习、消化材料的过程中，通过主动参与和虚心请教，我对发改委的职能有了进一步了解，逐步熟悉了各个股室的职责分工及各项具体事务的办理程序，同时与新同事增进了友谊，收获很大。
（一）扑下身子，认真学习搞调研。挂职锻炼初期，我认真查阅了县发改委的各项资料，包括收发公文、工作手册、科室简报、各级发改部门政策等等，逐渐了解了该委的日常工作及具体职能。此外，我还积极深入学习调研，逐一深入到每个科（股）室，向各股市负责人和业务骨干学习具体的业务知识，了解相关的程序流程，目标责任，掌握了比较全面的基本情况，对我县的重点工作、产业布局、经济指标等情况有了比较清晰的认识，为今后教学科研积累了大量的一手资料。
（二）摆正位置，从不越位添麻烦。作为挂职人员，我十分明确此行挂职的目的，清醒地认识到挂职人员的身份，找准自己“旁听生”的角色，调整好心态，认真履职尽责，在实践中增长才干，把挂职真正变成锻炼自己的大好机会。在参加会议、例会时，仔细听、认真记，做到不轻率表态不擅自发言。在日常工作中，能帮的就帮，不清楚的就多看多学，从不越位工作，不给挂职单位“帮倒忙”、添麻烦。
（三）从零开始，主动学习获新知。县发改委作为经济职能部门，它所涉及的业务知识，对于党校教师，尤其是我这样一直从事党史党建领域教学的教师，是非常陌生的，因此我要从零开始学习。为了更好地了解挂职单位的职能，挂职期间，我利用工作之余，通过各种渠道主动学习发改委的产业政策目录、服务流程、工作守则等全新的知识，对以前从未接触过的知识领域有了一定了解，拓宽了自己的知识领域。
（一）增长了见识，体会了一些做人处事的道理。两个月来，县发改委上下和蔼可亲的接待，精心的生活安排，工作上的大力支持帮助，让我宾至如归，快速融入。单位领导和同事与人为善、热情好客、稳重大方、恪守规矩、敢于担当的处事作风，确实值得我深入钻研和认真学习。
（二）开阔了视野，培养了更高、更远的观察眼光。到了一个全新的单位，进入一个全新的工作环境，使我跳出党校教学科研工作的局限，学习范围更广、接受各类信息的渠道更多，判断是非的标准更加客观。通过了解全县面上的经济发展宏观战略，接触各类重大政策实施纲要的拟定，使我学习、观察的眼光趋向高远。
（三）加强了学习的主动性，养成了勤于思考、总结提高的好习惯。在县发改委学习锻炼的时间虽然不长，但是挂职单位团结高效的工作作风、严谨务实的工作态度、较高的政治理论水平和优秀的业务能力，对我产生了深刻的影响。置身于这样一个先进集体当中，耳濡目染，见贤思齐，驱使我养成了主动学习、积极思考的习惯。挂职期间，我坚持每天把疑惑的整理出来，把学到的记下来，把记下来的总结出来，通过认真学习、勤于思考、善于总结的过程来达到改进自我、完善自我的目的。
今年，团中央和团省委安排高校团干部到基层挂职锻炼。我有幸到xx市xx团县委挂职学习。从1月初报到至今已有半年的时间了，在xx挂职学习期间，受到了xx市团市委和xx县各位领导的大力帮助和支持，从工作到生活的各个方面都提供了很好的条件，使我在思想、学习、工作上都取得了较大的进步。
到xx挂职学习以来，我虚心求教、学习中体会、充实中完善、广交朋友，真正开阔了眼界。在先期学习的基础上，很快的了解了挂职单位的情况，在此基础上，积极与xx县有关部门联系，有针对性地学习和调研，同时还深入到学校、社区进行了走访，参与到挂职单位的具体工作与活动中去，亲身感受了xx县“让民得实惠，让党得民心”的执政理念给xx的改革和发展带来的翻天覆地的变化，感触颇多，很受教育。另外，在工作和生活中，注意自身的一言一行，注意维护挂职干部的良好形象。
一、摆正位置，实现角色转换
到挂职地工作以来，较快的实现了自身角色的转换和定位。认识到，在基层挂职锻炼期间不错位重要，有作为也重要，但是不越位更重要。原来在高校里，在实际工作中习惯了的思维和定位必须要改变。原因也显而易见，自己初来乍到，周围的人不熟，周边的情况不了解，机关文化差异巨大，理应做好配角，首先争取和新领导配合好，做好参谋，进而有机会帮助实现两地资源的有序，有效嫁接，为xx的经济和社会发展做出自己的一份贡献。当然，这种角色的转变，也恰好为自己提供了潜心观察，静心学习的机会。自己可以借机虚心学习县级共青团的工作运行机制，有哪些好的工作思路，有哪些好的工作经验，哪些在回去后能在工作中加以利用。
同时，也实现了自身情感角色的转换，那就是我已经是挂职单位——xx团县委的一分子，自己是真的来了，真的要在这里生活、工作一段相当长的时间，工作是我的工作，同事是我的同事，要尽快完成从客到主的转变，尽快培养与人、与物的感情。
正是有了这种认识和铺垫，到xx工作以来，和团县委的领导、同事们相处融洽，有效的参与到团委的各项工作中去，实现了“身心落地”。
二、端正态度，让挂职非虚言。
高校和地方团的工作在环境、内容、方式、对象等方面都有很大不同，县级团委更多的是围绕当地经济发展、党政工作重点而开展的，涉及经济、社会、民生等各个领域。这就为挂职干部创造了接触社会生活、学习实践社会管理的机会。通过在xx这半年的工作使我真正认识到下基层挂职不应是“镀金”，不应是享受，而是去学习、去服务、去体验，是一个炼钢“淬火”的过程。半年来通过向xx团县委和xx团市委的领导和同事学习，向基层团干学习，我懂得了很多，认识到了自己需要加强和学习的方面。工作间隙，我认真学习了团省委王磊书记在高校到县级团委挂职团干部培训大会上的讲话，学习了《驻点团干部工作典型案例》和《基层共青团工作200题》，以及xx县主要领导的有关讲话，对社情民情有了一定了解。
三、主动参与，不做旁观之人
到xx工作以来，我争取不做旁观者，不当局外人，以主人翁的姿态，按照工作安排与分工，积极参与到xx团县委的各项工作中去。在xx团县委，我分管宣传部、学少部和网络建设。在宣传工作方面，我利用自身条件积极联系省里的有关媒体，如齐鲁晚报、山东新闻网、山东商报、新华社山东分社等媒体，积极宣传xx团的工作。经过大家的共同努力，在xx团市委XX年上半年宣传工作考评中，取得了总分第一名的好成绩。
在学少工作方面，重点对留守儿童问题进行了关注和调研。到xx工作以来，先后走访了xx县希望小学、xx县西关小学、xx县实验小学和xx县实验初中，对xx县的留守儿童状况有了初步了解。为了促进教育发达地区与欠发达地区之间学生之间的交流，关爱留守儿童，动议了xx胜利希望小学和山东师范大学附属小学的合作共建项目，着重从两地、两校间学生的交流互访，互相学习方面开展工作。XX年6月11日，两校间签署合作共建协议，着手开展工作。
XX年7月20日-7月29日，组织山东师范大学社会实践小分队到xx县实验小学开展“三下乡”暑期社会实践活动。活动以“关爱留守儿童，建设和谐农村”为活动主题，开展了义务支教、专题调研、文体展演等活动，受到了学生和家长的欢迎，活动先后被中青网、中国大学生网、山东新闻网、xx新闻网等媒体报道。
四、牵线搭桥，促进校地交流
高校和地方各有自身的优势。高校的优势体现在拥有丰富的智力资源和人才资源等方面，地方的优势方面体现在区位、管理和财政等方面，两者唯有有效的结合，才能相互促进。正是基于这种认识，在充分调研的基础上，我分别向xx县和学校的领导递交建议，建议双方开展合作，实现发展共赢。由于很好的抓住了校地间工作的契合点，所以校地合作的建议得到了学校和xx县领导的肯定，相关的协议签署和实际操作，正在稳步推进。
另外，促成在xx实验小学设立“山东师范大学大学生社会实践基地”，搭建平台，服务地方；利用学校的便利条件，组织邀请山东师范大学音乐学院的学生到xx参加了五四汇演和庆祝建党九十周年文艺展演，丰富了节目内容，为活动增色加分。
一、挂职学校概况
****中学始创于**年，为全国学校艺术教育先进单位、中央教科所艺术教育研究中心常务理事单位、全国艺术教育示范基地、全国美术高考研究中心委员单位、省首批艺术教育特色学校、市文明单位、花园式学校和德育先进学校。
二、挂职学习情况
在**中学挂职期间，我得到了指导校长**校长的热情接待和真诚指导，学校全方位向我们开放，让我有机会真正触及到学校管理的各个层面，使我能够在做中学、在看中思，边看边做，边学边思，零距离接触了名校深厚的文化底蕴、学校领导独特的智慧和高超的管理艺术。在与校长的深度交谈中，更深刻地领悟到了学校管理的内涵，挂职锻炼不但使我开阔了眼界、拓宽了思路，还锻炼了我的能力。
在挂职的一个月中，我严格按照挂职锻炼学校的作息时间上下班，不迟到，不早退，有特殊事情及时向挂职学校校长请假。上班时我认真阅读学校的各项管理资料，并在不干扰、不添乱的前提下，随时注意与校长、学校领导以及老师们沟通交流。坚持多听、多看、多学，做到边学习，边交流，边思考。
在挂职锻炼期间，我总共参加学校行政会4次、学校部门学习3次、全校教师大会1次，为中层以上干部做《山东3+3新高考制度改革》报告一次；参加主题班会4次、专题研讨活动6次，听课22节，个别访谈16人次；还参加了第一党支部活动；全程观摩了湖滨中学迎接无锡市素质教育综合督导（3天）；参观考察了*****等名校，进一步开阔了视野，提高了境界，丰富了思路。
挂职学习期间，我经常和**校长、***副校长、**副校长交流，和艺教办**主任、教务处**主任、德育处**主任、团委书记**主任交流，虚心向他们请教，在交流中汲取经验，在交流中取长补短。在参加各种活动时，也不忘联系实际、思考问题，撰写了19篇反思日志，上交12篇，挂职期间**中学共出版了四期简报，其中有三期简报选编了我的日志。
三、挂职学校先进经验
1、硬件设施及其先进。（添加一些硬件设施的介绍）
2、教学常规特别规范。**中学学生全部都是美术生，学生基础相对较差，加之还要练专业，学生上文化课的时间又较少，提高课堂效率，是**中学课堂教学的根本指导思想。为贯彻落实这一指导思想，学校常规教学坚持落实严、细、实、恒的原则。
3、课堂彰显合作互动理念。课堂上学生合作活动的高频度、合作形式的多样化、师生互动的真诚丰富、生生交流的积极踊跃、小组合作成果汇报时显示的“合作中的竞争”及“竞争中的共赢”，无不透露出学生在合作过程中的“个人责任”与“积极互动”意愿，无不折射合作活动作为一种学习常态在课堂中的有效落实。
四、我校常规教学与挂职学校差距
1、常规教学制度落实有差距。我校常规教学方面也有严格健全的制度，但在落实上在细节上还有一定的差距。教学管理缺乏规范化、制度化的运行机制，工作落实不够。对教学基本环节还存在要求不具体、检查不到位的情况，缺乏整改的力度。常规管理缺乏“严细实恒”精神。
2、教学缺乏针对性和实用性。一是教学计划笼统模糊。教学质量评价方案不够精细，各种计划过于宽泛，实质性、精细性内容少，降低了针对性和可操作性。部分教研室、班级、学科备课组计划放到任何一个年级、班级、任何一个学科都可以用，没有日历和周历表，看不出工作时段的任务安排。二是课时备课不备学生。部分备课只是学科知识的说明和体系构建，教学目标大而空，无针对性；教学过程缺乏问题教学设计、缺少学情分析和学法指导、缺少学生活动的设计。个别学科的学案只是复印了复习材料，未体现教师集体备课的创造性。
3、课堂教学效率仍然偏低。一是双边活动方面，教师讲得多，学生练的少，课堂学生动脑、 动口、 动手机会少。二是教学方法策略方面，教学方法呆板，提问缺乏技巧，课堂缺乏激情与生机，导致学生兴趣不高。三是针对性不强，一堂课究竟要教会多少学生，要教会几个知识点与相应题型，有些教师心中不明了。四是教学内容上不充实，容量小，课堂信息量少。
五、我校下一步落实常规教学措施
1、常规教学实效化
（1）要向备课要质量。实行“个人初备—集体研讨—分享充实—生成完善—反思提高”的流程。要求教师提前备课，主备老师写出详细的备课方案，包含教学的重难点、具体的目标要求和教法学法、训练题的选择等，其他教师各抒己见，针对所任教班级的教学实际，再调整、再提高，形成学科组校本化备课资源，实现资源共享。
（2）向课堂教学要质量。以全县中小学“为学而教课堂教学大比武”活动为契机，教学内容上进一步降低教学起点，扩大学生关注面，把学习的主动权还给学生，最大限度调动学生学习的积极性；教学策略上落实“以学为主、以练为主、大容量、高密度、快节奏、低台阶”的教学原则；教学模式上强力推行“自主预习、合作探究”的小组学习模式，抓住课前自主预习和课上小组讨论、合作探究、当堂达标等关键环节，努力优化课堂教学，提高课堂教学效率。
（3）训练，实施周练、月考制度，向规范训练要质量。严格落实周练制度，各学科定时间、定内容、定题量，采用滚雪球式的“小循环、常穿插、多层次”的训练方式，精心设计训练题，力求做到“小题大做”“大题细做”，同时落实“四有四必须”教学要求：有课必练、有练必收、有收必改、有改必讲。每次月考坚持“考前抓命题，考中抓考风，考后抓讲评和补救”的原则，做到“平时考试高考化”，做到讲、练、考一体化。
（4）批改，提高针对性，强化面批，充分利用精准批改来提高教学效率。在全批全阅的基础上，重点锁定班内的目标生与边沿生进行面批面改。不仅满足于学生解决问题的对错，还要分析每个学生做错的具体原因，有针对性的提出补救与矫正措施。
2、教学管理制度化
（1）教学行为制度化。针对教学常规各环节，分别制定了年级周例会制度、无课日集体备课制度、签字上课制度、公开课制度、月考及周考制度，等等。通过各项制度的落实，确保教学行为有法可依，有章可循，提高了教学的规范性和实效性。实行教学周反思制度，促进教师不断总结工作，进行及时调整教学策略和方法。
