按照***开展*工作要求，认真学习了***，认真对照***找问题、挖根源，结合工作实际，制定了整改措施，积极推动解放思想大讨论扎实开展，主要有以下几个问题：
一、存在的主要问题
（一）提振精神方面
创新意识不足。如，工作上只注重领导安排的工作，工作思路和工作方法还缺乏灵活性，有领导安排什么工作就干什么工作的现象，认为做好本职工作即可，就算是履行好自己的岗位职责了，而没有在如何提高自己的工作能力和工作标准上下功夫，没有在提高工作效率上动脑筋，创新工作方式方法不够。
（二）
提升工作效能方面
工作方式方法不够扎实。对于领导明确安排或任务性强的工作能较快较好地完成，但对于需要自己去琢磨、去把握的工作缺乏敏锐性。工作有时存在拖拉现象，对一些不是很急的工作存在能拖则拖的散漫现象，整体工作不够严谨，工作效率需要提高。工作中有时考虑问题不够细致，处理问题不够全面，在处理问题的稳妥性上需特别加强。
（三）强化责任担当方面
攻坚克难的勇气不足。作为年轻人，正是精力充沛、脚踏实地、扎实工作的大好时机。工作中，虽有热情，但遇到困难时，有时会产生畏难情绪，攻坚克难的信心不足，有时还会出现消极心理，工作的事业心和责任感需进一步增强。
二、产生问题的原因剖析
以上这些问题的存在，问题出在在一定程度上影响了自己的人表面上，根子生在思想上，从深层次分析起来，产生问题的根源主要有以下几点：
一是对理论学习的重要性和必要性的认识不足。
不能正确的认识理论对实践的指导作用和定向作用，没有充分认识到，没有坚定的理论基础就没有自觉的行动。对理论学习思想上不重视，学习上不深入，浮于表面，流于形式。
二是服务意识不够。
在服务意识方面有所忽视，总认为能够完成领导交办的任务和本职工作就算是称职了，很少去想我能主动的去做些什么。将事务性的工作与主动服务分割开来，淡化了工作的宗旨。
三是自我要求有所放松。
总觉得自己目前的能力足以应付一般的工作，将完成工作的标准定位于完成上，忽视了时代快速发展的要求，忽视了自我约束、自我警醒，自我提高，降低了自我要求，进取意识创新意识不够强。
三、整改措施及努力方向
（一）加强学习，提高素质。
只有不断学习，才能不断获得新知识。我将持之以恒，坚持不懈的学习，坚定理想信念，强化宗旨意识，增加工作动力。要不断用新知识，新理念武装头脑、增长才干，不断提高驾驭实际工作的能力。
（二）增强服务意识，牢固树立服务的思想，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念，扎实掌握工作的业务知识，把握工作的内在规律，自觉按规律办事，学用结合，增强服务的广度和深度。
一、存在的主要问题
1、在学习方面，学习上存在浮躁情绪，有急用、实用思想。在理论学习的深度上，满足于浅尝辄止，满足于只是读过了的一知半解，不愿意深钻或钻不进去，谈不上深刻钻研。虽然自身对政治理论学习比较自觉和认真，但想到教育教学工作是硬指标，而政治理论学习是软任务，往往对别人要求较低，流于形式和表面化。特别是党的十七大精神对促进教育发展所产生的重大现实意义和深远历史意义领会不深。学习只限于一般性地读书看报，只是念一念，听一听，方法简单，组织学习时就学一学，要求学什么就学习什么，仅学习了规定的文件、领导讲话和会议精神等，很少主动学习其它理论知识。
2、有满足现状、老好人思想，有时自觉不自觉地出现难过人情关的情况。作为联校长，主管教育工作，还有镇党委政府分配的其它工作，工作难度较大，工作成绩也较难体现，在过去一段时间，我也有过不求创先进，只求过得去，满足现状，甚至有消极思想。
3、有时抓工作按部就班、机械呆板，落实措施不力，缺乏创新和特色，工作理念和方式方法与新形势、新任务的要求不相适应。
二、整改决心和措施
今后我将不辜负党和组织对自己的重托和期望，认真履行党员义务，严守党的纪律，要持之以恒、坚持不懈地抓好学习，提高理论水平、业务能力、办事效率，突出工作业绩；牢记宗旨，身体力行，兢兢业业，勇于奉献，以创新的思想观念和工作能力，努力使八渡镇教育教学质量有更大提高。
1、放下思想包袱，努力抓工作。作为一个共产党员，应该坚持政治觉悟，有组织原则，自己的成败得失要与党的事业联系起来，坦然面对；最平常之事、最关键之处、最困难之时也许正是考验自己党性原则和思想境界的时候；只要勤勤恳恳，发奋工作，光明磊落，坚持真理，保持良好心态，不气馁，不退缩，不自暴自弃，不怨天尤人，一往如前，为党和人民事业奋斗不止，就会得到组织认可、社会认可和群众认可。自己一定要顾全大局，克服消极埋怨情绪，放下包袱，积极主动，实干巧干抓好工作，促进八渡教育健康发展。
2、加强政治理论和业务知识的学习，提高自身素质，提高工作能力。通过进一步的学习，要树立正确的世界观、人生观、价值观，发扬艰苦奋斗的优良作风，牢固树立社会主义荣辱观，为八渡教育的发展和稳定作出贡献。
【关键词】法学研讨；阶级剖析方式；衰弱
一、法学研讨中的阶级剖析方式
阶级剖析方式是法学方式系统的领导原则，它为法学研讨具体方式的应用供给基础的领导思想和宏观的思维框架，而作为法学研讨具体方式的价值剖析、实证剖析和社会剖析是在阶级剖析所揭示的基础社会构造和社会体制下应用和应用的。详言之，所谓的价值剖析方式在对法律制度这一客体进行价值认知和价值评价时，本质上是以统治阶级的价值尺度在对法律制度进行考核、体认并基于统治阶级的价值尺度对法律制度的优劣进行断定和评价；而所谓实证剖析所关注的法律规范这一实然性存在，它也是社会统治阶级有意识制订出来的，统治阶级为使这一规范具有合法性、正当性的基本，特殊通过政治行动的运作而发生各级各类大批1立法机关，从而使法成为一个效率等级、效率范畴、效率时光长短有别但确构成一个内部和谐统一的法律规矩系统。至于社会剖析方式所关注的法的社会后果，更是以法对于保障统治阶级的即时好处和长远好处，对于保护统治阶级进行权力任务的现有分配格式和好处构造、对于保护统治阶级所期望的社会关系和社会秩序的作用的后果为依归的。
具体谈及法学研讨中阶级剖析方式，它是用阶级和阶级奋斗的观点去察看和剖析阶级社会各种法律现象的方式，它是马克思主义法学的主要标记之一，在马克思主义法学中占领极其主要的作用。这种剖析方式的应用在我国人文社会科学范畴得研讨中历时已久，并曾极度风行，该方式的理论视角和理论思维为我们在社会主义革命和建国初期透视庞杂的社会现象、认识问题本质起了宏大的作用，其科学性和有效性是勿庸置疑的。
首先，对于法学理论建构而言，其是避免走入唯心主义法学误区的必要指南，这一方式的应用会使我们的视线自然投射在现实生涯的社会分层、好处构造之上；
其次，对于法律现象的历史考核而言，其是摸索法律制度和法律思想历史演化规律的基础线索；再次，对古今中外的法律制度的定性研讨而言，其是有力的剖析工具；最后，对于法制实践而言，其是断定和保持我国法制基本主旨的主要理论参照。这种方式不仅在社会主义大批1得到广泛的认同，就连西方的法学家们对阶级剖析方式显示出极大的兴致。
但正如人的理性的有限性一样，这一作为研讨方式的阶级剖析本身也是有议论文范文限度的，它的应用掩蔽了在仁攀类社会生涯的多维性和社会关系的多样性，因此社会关系的阶级属性使我国法学范畴的研讨对象带有浓重的意识形态颜色，它不再是以中立和审慎的基本4，在丰盛多彩的社会关系中选择基础、重大的社会关系将其上升为法律关系，而是将所有的社会关系政治化、意识形态化，在这一进程中，法学的独立的社会品德消散了，成为政治学的附庸。改造开放后的中国社会形式产生历史剧变，市场经济和民主政治的推行，又让阶级剖析这一方式一度阅历了反思、断定9甚至否弃。
二、法学研讨中阶级剖析方式衰落的现实表示
1、有些学者在不对方式实用的具体范畴进行界分的基本上直接否认阶级剖析方式在人文社会科学范畴的实用。
这些学者指出，应用阶级剖析方式剖析我国目前的社会现状具有迫害性，原因在于改造开放以来中国进入市场化社会和资本社会，社会资本和社会财富的流动性明显加强但却越来越集中在少数人手中，政府片面寻求经济发展的高效力对社会公正问题长期搁置，因此应用阶级剖析会使我国在原有阶级构造中呈现一新的剥削阶级--权贵资产阶级，它所主导的是一个权贵资本主义，对内履行修改主义，对外履行投降主义，而宽大工农成为被剥削阶级，中国主流的意识形态和政治理论--社会主义，为实现共同富饶和社会协调的人道的社会主义将被，因此将使中国陷入社会形态的真空。同时，阶级剖析方式又是一种革命理论和革命性剖析，应用阶级剖析会过火强调社会发展中的张力，凸显社会冲突和抵触，从而使社会有机体的动态平衡被任意扩展化的抵触所毁灭，并预示社会将以革命方法实现社会公正。
2、学者对法的"阶级意志论"的解构式解读从一个侧面反应了阶级剖析方式的势微。
如果说"法是统治阶级意志的体现"是我国法学界在20世纪50年代以来积极应用阶级剖析方式断定9资本主义法律制度的虚假性、局限性和彰显社会主义法律制度的真实性、优胜性的背景下所做的关于法的实质的基础命题，那么今天法学界从不同角度对法的阶级性的否认无疑是对我们在进行法学研讨中所选用的研讨方式和理论思维的质疑。
三、法学研讨中阶级剖析方式衰落的原因
1、社会情境的变迁
在社会科学范畴，理论的孕育和发生往往是受到社会现实的驱使，而理论背后的思想也往往源于对社会现实和仁攀类生存状况的的思考。马克思主义也是饱含了对资本主义生产方法的桎扼下生存的工人阶级深切同情，并寄盼望于工人阶级的革命豪情实现社会的基本性变更。因此马克思以生产材料的占领关系将社会成员分为截然对峙的两大阶级，资产阶级拥有大批的社会资源并进而把持经济和政治、文化范畴，因此全部社会的权力构造是依据以财产尺度为尺度的阶级所建构的。工人阶级作为没有生产材料、受雇用的劳动者在与资产阶级高度两极分化中进行各种方法的阶级奋斗，并最终充任了资本主义制度的掘墓人。由此马克思为我们描写了一幅这样的图式，即资本主义生产方法决议了资产阶级和无产阶级的阶级抵触和生产社会化与资本主义私有制的抵触，抵触活动最终导向资本主义的消亡而进入社会主义。但马克思对阶级、阶级奋斗等问题是在工业社会的背景剖析和论述。然而与时光流动并行的空间面孔的差别使源于马克思主义的阶级剖析方式在全球范畴内难以立足。
2、后现代方式与法学研讨范式的转化
20世纪的60年代底本只是对建筑作风的一句戏言的后现代主义，却逐渐变成为声势浩大的世界性泛文化思潮。它与信息社会的基础现实相适应，以逆向思维方法断定9、否认、超出现代主义的理论基本、思维方法和价值取向。旨在供给一种新鲜的思维方法、学术范式和思维理论范式的后现代主义，它应用说明学、语言学、系谱学等方式使人文科学科学范畴的研讨展示出一派有别于传统剖析模式下的社会见貌。就法学研讨而言，后现代主义打破的人们的固化思维，了法学研讨中的实质主义、基本主义、普适主义的理论前设，解构了法的至上性、自治性和一致性等传统命题。阶级剖析方式作为一种具有浓重现代主义颜色的研讨方式自然也要迎接来自后现代主义法学研讨范式的质问与挑衅。
3、阶级剖析方式本身的局限性
阶级剖析方式是以阶级作为基础范围来说明社会现象、剖析社会问题的方式，把阶级范围作为一个基础的说明范围去懂得社会，可以让社会生涯变得更容易懂得，但是这种方式并不是万能的。首先，阶级剖析方式并能够应对所有社会现象的问题说明，"任何一个有思想的马克思主义者都不能说只有阶级范围是有说明力的，或者说阶级范围可以说明所有社会现象。不说别的，确切存在着某些社会现象：它们的条理是如此的明白，并不须要通过阶级来进行剖析"其次，"阶级剖析方式本身是一种粗线条的剖析方式"，阶级这一范围是对在社会生产--即生产关系中居于雷同位置的人们的一种群体性存在的一种抽象，但是当"马克思比拟具体的谈到一个特定社会阶中阶级时，他似乎常常应用比'生产关系'这个经济尺度更为粗略的尺度"。
【参考文献】
关键词：畜禽解剖：实训课程；建设：改革实践；初探
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1007-273X（2014）07-0087-04
收稿日期：2014-06-27
作者简介：王荣林（1957-），男，江苏泰州人，高级兽医师，主要从事动物解剖教学与推广应用研究。
畜禽解剖课程是现代高职农牧院校动物医学类专业较重要的专业基础课这门课程的特点是课程内容多，枯燥而难学，动物标本有强烈的刺激味，脏、臭、累，许多学生怕接触，极大的影响了教学效果。另一方面，由于该课程是学生入学以来接触的第一门专业课，所以畜禽解剖实训教学不仅是学生了解掌握动物体形态结构的一个学习过程，也是为学生进一步深入学习相关临床专业知识奠定基础，起着承前启后作用的过程。对后期专业课的学习产生浓厚兴趣进而更加喜欢本专业，做好解剖实训课程教学改革意义尤为深远重要。
1 加强畜禽解剖实训课程建设，改进教学内容和教学方法
1.1 畜禽解剖实训教学内容的改进
（1）教师制作实物模型标本、实体标本、浸渍标本、录像资料和多媒体课件，采用启发引导、分组讨论、案例分析、角色转换、现场教学、集中教学实习等多种实践教学模式，完成课程标准规定的理论与实践教学任务[1，2]。在实验实习教学中，集中一周时间对常见动物进行大体解剖，要求学生对动物有机体实际解剖、观察、认知，让学生综合运用系统解剖与生理学知识，理解掌握动物有机体局部与全身的关系，解剖结构与生理机能之间的关系，训练学生认知动物标本和实际操作动手能力、分析问题与解决问题能力。近年来，教师先后制作动物解剖标本一百多件，制作了《畜禽解剖》实训课程网站，包括该门课程的标准、多媒体课件、部分章节课堂教学录像、实践教学录像、教案、讲义、习题集、试题库和相应的考核标准、学习指南。教学资料齐全，符合课程设计要求和教学工作需要，满足网络课程教学需要，为提高教学质量、逐步实行资源共享奠定了良好基础。
（2）在教学过程中，力争做到讲课内容的生动性、教学活动的互动性和学生学习的主动性相结合，改进注入式或抱着走的教学方法，进行动物解剖课程[3]建设的研究，根据解剖教学的特点，探索出一套适合于解剖教学的师生互动的启发式教学方法。具体作法有：①讲解形态学概念同实物标本相结合，并配合教学模型、幻灯、多媒体光盘播放作为直观教具，增强学生形象化记忆，启迪思维，提高教学效果。②分散离体标本和整体标本相结合，使学生把单个器官结构系统化和整体化。③）活体动物和标本相结合，在教学进行到一定阶段时，教师带领学生进行活体触摸，将所学解剖知识运用到活体上。④宏观和微观相结合。⑤观察实物、讲解概念和课堂讨论相结合，培养学生独立思考，主动获取知识的能力。在课堂上积极鼓励学生进行联想，以课堂得到的感性知识，促进学生对理论知识加深理解，以及对日常生产、生活中各种现象的深入认识，强调观察、分析、解决问题以及联想能力是决定学生科研素质的关键。⑥强调各种家畜的内脏器官位置关系，为学生进行生产实践或兽医临床实践打下坚实基础。⑦坚持让学生动手，进行系统操作和观察，培养学生的基本技能和创新、开拓精神。通过让学生动手实践，激发学生的求知欲，使学生的知识学活，不因循守旧，敢于创新。⑧使学生坚持多次反复，牢固掌握形态学知识。
1.2 畜禽解剖实训教学方法的改进
1.2.1 采用解剖实训课启发式教学方式，注重学生能力培养 明确教学方法， 坚持人才培养的模式是基础扎实、知识面宽、素质高和学生培养能力强的教学思想，随着高等院校教学改革进程的深入，解剖课程发生了很大的变革。一是授课时数逐渐缩小，但授课内容由在早期以大动物、特别是马属动物的解剖为主，演变为现在的家畜与宠物解剖并重，教学内容更为繁多；二是人才培养对解剖学教学提出新的要求。为了使动物解剖学的教学适应我国当前高校确立的素质教育、能力培养、创新精神的人才培养目标，根据解剖课程理论性、抽象性和实践性的特点，我们重新制定教学计划，修改教学大纲，召开学生座谈会，听取对教学工作的意见，确立了当前人才培养的教学指导思想，即：坚持使学生掌握基本理论、基本知识和基本技能，注重学生能力培养，使知识传授与能力培养紧密结合。这种教学理念既能使学生牢固掌握解剖知识的课程核心要求，又能把对学生能力的培养贯穿于教学各个环节，把对学生能力的培养和素质的提高放到了十分重要的地位，极大地激发了学生学习的兴趣和主动性。
在《畜禽解剖》实训课程建设中，实验课教学对于提高学生的动手能力非常重要，实验教学中主要讲述解剖标本、组织标本的形态结构，通过实物标本或模型，直接将理论课上所学的东西呈现在学生面前，起到了很好的教学效果； 通过让学生的操作动手制作标本，提高学生的操作能力。
1.2.2 提高教师队伍教学能力，为畜禽解剖实训课程建设服务 只有畜禽解剖实训课程组教师的教育及教学水平得到了提高，课堂教学水平才能得到学生的充分肯定，在学生教学评价中，课程组教师就会获得学生的优秀评价。教师的教学水平提高了，在课堂上所讲授的内容也更容易被学生接受，学生的学习兴趣也会相应提高，使教与学走上了良性循环的轨道，进一步建设完善了解剖实训课程建设。综上所述《畜禽解剖》实训课程具有 3 个基本特点： ①拥有一批以教坛新秀和教学名师为基础的，具有较好教学水平的专业教师，在课程建设上发挥了巨大的作用； ②坚持实践教学为基础，以提高学生实践动手能力为最终目的，培养具有较好畜禽解剖实训技能的应用型人才，建设《畜禽解剖》实训课程建设； ③改革教学内容及实验教学模式，适应“应用型”高职示范学校应用型人才培养目标，为培养即具有扎实专业技能，同时又具备较好实践动手能力的应用性人才服务，推动专业的建设与发展[5]。
1.2.3 教师引导穿插畜禽解剖实训课堂提问 在特定的实践地点指导教师引导学生观察和思考，引导学生用系统论的观点思考问题，有意识地加强观察，由开始初步综合到最后全面综合，使学生逐步形成自己独立思维方式，在探索的过程中能够受到科学研究的训练。鼓励学生之间交流讨论，利用所学知识进行分析、发表自己的意见，对有争议的问题教师要进行及时指导和帮助，对于一些具有科学性错误的结论要进行矫正，对于一些具有独创性的结论和发散性的思维要加以肯定性的评价。整个实践过程中，教师在各组之间巡回指导，作为“讨论班”的一员参加讨论，启发学生得出正确结论，当学生对教师的观点有异议时，教师不要马上予以否定，而要与学生共同探讨，以求得正确结论。利用数码互动实验室的师生交流平台和学生示教功能，在实践教学过程中进行提问，检验学生的学习进度，促进学生独立分析问题和概括能力的提高。使教学与实践紧密结合，增强教学效果。
2 加强畜禽解剖实训教材建设，重新修订教学大纲
2.1 努力进行教材建设，提高实训课程教学质量
好的教材是教好课程的必备条件之一，以前的教材多以马、牛、猪等大家畜解剖为主，缺少犬、猫、禽类等宠物的解剖，而且内容繁杂，不便学生掌握。根据该学科的发展及社会需求，以弥补以前教材不足，多年来积极承担和进行各类教材的编写，主编和参编了面向新世纪教材，如畜禽解剖、动物局部解剖、实验指导、家畜解剖及组织胚胎，主编和参编了教学参考书如，鸭解剖、犬体解剖、猪针灸穴位解剖等这些教材为提高解剖学教学质量提供了重要保障。课程组教师积极研讨，自己编订了应用型高职教育适用的《动物解剖》和《畜禽解剖》实验指导书教材，目前高职教育《畜禽解剖实训》课程改革已经形成了完整教材选用方案，教师如何灵活运用多种教学方法，充分调动学生学习的积极性，改变教学模式，培养学生解剖标本制作的实践能力[6]。
2.2 重新修订畜禽解剖实训课程教学大纲
教师经过大量的调研、集体讨论之后重新对该课程的教学大纲进行了修订，新的教学大纲在重视基础理论教学的同时，更侧重于学生应用能力的培养，同时根据高职解剖课程改革的建设需要，该门课程实践及实验内容达到了总教学课时的三分之二[7]。根据现代畜牧业发展趋向、养禽业的快速发展及其宠物疾病的诊断及治疗，增加了家禽解剖的教学课时和部分宠物解剖的教学，删减了部分家畜，如马属动物的系统解剖学内容，以培养学生较好的动手能力，提高其动物解剖标本制作技术的应用能力。
3 更新畜禽解剖实训课程教学手段，提高教学质量
3.1 充分利用畜禽解剖实训课程教学手段，提高学习效率
在课堂讲授过程中，坚持将传统的教学手段与多媒体教学有机结合起来，取长补短，相辅相成。例如充分利用现代计算机相关技术，我们制作了电子教案，把讲授内容中的文字、图像及相关多媒体信息资源输入电脑，通过多功能投影仪进行投影教学。这种教学方式不仅可以充分利用课堂时间，提高效率，而且形象生动，也激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果；同时学生可以在休息时间利用电脑自觉预习和复习，有利于交流，提高了学习效率。
3.2 规范畜禽解剖实验室建设与管理，进行教具素材库建设
创造良好的教学环境一方面加强硬件设施建设，克服困难，采取假期突击和经常性工作相结合，任课教师和实验室人员相结合的方法，制作了大量优质教学用标本218件，幻灯片100余张，绘图200余幅，初步建成了动物解剖教学用多媒体，制作了多媒体电子教案，建立了教学标本展室，改善了教学条件，满足了教学需要。另一方面严格实验室的管理措施，建立较完善的管理规章制度，仪器设备的管理和措施的实行都严格落实到人。在每学期第一堂课，对学生进行规范化实验室管理的教育，结合解剖实验室自身的特点，强调爱护标本的重要性和实验室纪律及操作规程，保证学生有良好的教学环境。
3.3 重视教师队伍建设，提高学生应用能力
通过学校为培养应用型人才制定的 “进企业、进基地，进行专项技能培训，参与基层学生及教务管理”的计划，制定了详细的实践方案，通过这种方式，目前，课程组教师中已经有 5 人取得了学校规定的“双能型”教师的任职资格，这部分教师，即具有扎实的理论教学基础，同时又具备很强的实践应用能力，为《畜禽解剖》实训课程的教学、培养具有较强动手能力的技术人才奠定了扎实的基础。
3.4 建立解剖实训课程开放性实验室，扩大实践范围
学校不仅要适当增加实验课时，而且还要对学生开放实验室，为学生提供更多的实践学习的场地和机会。常见动物的骨骼、肌肉等标本及各系统挂图等生动地呈现了知识内容，学生可以边看边记忆边思考，有利地延伸了课堂教学。实验室管理教师具有丰富的实践经验，在学生的认知标本过程中也可以全程的给予指导锻炼了学生多方面的能力。
4 规范畜禽解剖实训课考核办法，健全考试评定制度
4.1 改革解剖实训考试方法，调动学生学习积极性
为了对学生有客观公正的评价，加强对学生能力和素质更加全面而科学地考察，激发学生的求知欲，启发、引导学生去思考、去观察、去操作、去钻研问题，调动学习积极性和主动性，从而最大限度获取知识，开阔思路，掌握基本理论、基本知识和基本技能，达到三基教育和学生能力培养的目的。加大试题库建设的力度，坚持对学生的全面考核，笔试与口试、理论知识与实际操作能力、基本概念与辨认实物标本等相结合。例如，平时成绩占40%，包括课堂对基本知识的提问、对实物标本的辨认和作业完成情况，期末笔试成绩占60%。这种考核方法得到了学生的赞同，不仅减轻了期末复习的压力，而且提高了学生平时学习的主动性，同时也有利于对学生综合素质的培养，使考核方式和结果更具科学性与合理性。
4.2 解剖实训考核采取教师打分和学生互评相结合的方式
教师根据各组操作的规范性、实训结果的准确性和动手操作情况进行打分，组内成员根据实训任务讨论和操作时的参与情况及合作分工的情况进行互评打分。这样的考核办法更加注重实训过程的评价与考核，并且能够根据学生实训过程中的表现及时点评，找到操作的错误和不当之处，有助于学生改正和借鉴。
4.3 解剖实训考核采取多元化考核与过程化考核相结合方式
对于基础性实验内容，主要从学生的实验态度（出勤、纪律）、操作技能、规范程度、实验结果、实验报告、结果交流等多方面进行实验教学改革探索综合评定[8]。对于综合性与创新性实验内容，主要从方案设计的合理性、 可行性、创新性；计划实施的时效性；实验操作的熟练性、标准性；实验报告的规范性、实验逻辑的严谨性；实验结果的合理性；实验记录的真实性、规范性、详尽性等方面综合评定。
4.4 解剖实训课程实验技能评定
该部分成绩占实验成绩的 40%。该部分考核内容主要评价学生对畜禽解剖实训课程基本知识和技能的掌握程度。对单项技能训练过程中学生的操作情况进行打分。基本实验技能的考核是全程性的，即贯穿于整个实验课教学的全过程。这就要求指导老师在实验课教学过程中，一定要明确实验的目的与要求，督促每一个学生在实验过程中掌握相应的实验技能环节及结果判定方法， 熟知本技能的应用范围。评价标准：操作的规范性、熟练性；实验结果判断的准确性、正确性；实验内容完成的时效性。
4.5 解剖实训课程实验报告评定
该成绩占实验成绩的 40%。实验报告能反映学生对实验结果的归纳能力和综分析能力。因此，特别注意从实验报告书写入手，严格规范实验报告的书写格式，如实验目的、原理、试剂与设备、方法与步骤、结果与分析、结论等。 教师在批阅实验报告时，不仅需修正其报告中格式的规范性， 更应注意报告中逻辑思维的严谨性，还应引导学生整理实验数据、归纳实验结果、对比实验现象、理解实验相关理论，并作出合理释疑。使学生养成在实验报告中注重总结和分析的习惯，从而能帮助学生提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。
4.6 解剖实训课程实验结果评定
占实验成绩的 30%。要求学生按照科技论文的书写格式撰写实验报告 （15%），并进行实验答辩（15%）。实验报告内容包括课题的背景综述、实验设备与材料、实验方法、实验结果与讨论、参考文献等方面。这样的实验报告方式，能使学生在查阅文献、实验设计、实验完成、论文写作等多方面都受到科学训练。实验答辩是操作者针对实验指导老师及同学对项目实施过程中各环节及结果提出问题的释疑，该内容既体现了学生对本项目的研究背景（创新性实验）、研究意义和方法、结果的深入程度。
5 加强畜禽解剖实训教学环节建设，培养学生学风专研意识
5.1 培养学生良好学风，自觉遵守科研规范
在教学过程中，重视对学生的教书育人工作，寓德育教育于日常教学的细小环节中，又调动了他们的学习积极性，提高了教学质量。具体的做法是：①严格课堂纪律。教师提前到教室，按时上课，认真点名或抽查点名，严肃对待出现的迟到、旷课现象，对极个别屡犯纪律的学生，通过个别谈心，帮助学生端正学习态度，保证了课堂有一个良好的学习环境。②教师身体力行，影响学生。动物解剖是一门枯燥的课程，标本有强烈的尸臭、粪臭和刺鼻的福尔马林气味，后者对皮肤有一定的刺激性。教师要带动学生积极动手，由怕接触到喜欢，认真观摩标本，培养了学生的良好学风，又提高了他们的学习积极性。③利用课堂针对学生中有不爱护标本的实例，对学生进行爱护标本、教具，尊重别人劳动，爱护公物等方面的教育，培养学生良好的习惯。④关心和爱护学生，通过小考、批改作业和课堂教学过程等方式，注意发现学生出现的思想问题，通过个别谈话进行深入细致的思想工作，激发学生热爱专业和自觉学习的积极性。⑤教师能以身作则，做到参加平凡劳动，如课前认真准备实验，课后和学生一起收标本，在解剖课的教学过程中，开展了丰富多彩的教学活动，进行观摩教学和检查性听课，组织教学法的研讨，集体备课等，从而保证了解剖教学质量。
5.2 安排畜禽解剖实训教学程序，实现实训课“学练一体”
改变以往实训课上老师演示，学生操作练习的传统程序，而是在实训前布置实训任务，让学生分组讨论，自己制定实训操作过程，组内分工共同合作完成实训内容.讨论的过程是学习的过程，操作的过程是反复练习的过程，学生边学边练，学练一体。在这样安排的实训过程中，一方面，可以培养学生团结合作的团队意识，大家齐心合力共同探讨问题、解决问题；另一方面，通过学生讨论和分工，可以调动每一个学生的积极性，让每个学生都参与实训课的操作，真正体现学生的主体作用，才能够更好地掌握实训操作的步骤和操作环节；第三，在实训中遇到的问题可以组内讨论或者与教师探讨进行解决，这样可以增强学生独立思考的能力及利用已学知识解决问题的能力，同时，还可以加强学生对理论知识的理解和运用。
参考文献：
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工业工程（IE）是一门集技术与管理于一身的新兴综合学科，IE专业1911年产生于美国，1980年我国开端有6所院校招收本科生，由于IE学科在我国的开展时间较短，各高等院校的课程体系和各个环节的设置还不够完善，IE专业的教学变革与理论不断是各高校研讨的重点，《质量管理与牢靠性》是IE专业的必修课程之一，主要讲述质量管理及牢靠性等方面的学问，目的是使学生理解现代质量管理的理论，控制常用的统计质量控制及牢靠性设计办法，并能运用所学学问去剖析并处理消费和管理理论中呈现的各种质量问题。因而，课程教学目的既要突出针对性和适用性，又要注重和专业相关技艺课程相衔接。
清华大学IE专业十分注重质量管理的理论教学，摒弃了传统的参观性实习，提出了新型的工业工程消费实习方式（现场操作实习）；上海复旦大学不只注重质量管理理论前沿学问的传授，还布置2周的毕业设计，以加强学生的创新理论才能；西安交通大学的《质量管理学》不断是IE专业的精品课，教学内容和教学办法都表现了对质量管理创新型人才的培育，目前，我校的质量管理与牢靠性教学，也获得了一定的成果，但与其它重点高校相比还存在以下问题：
（1）教学方式仍以传统的教学办法为主，师生互动较少，学生积极性不高；
（2）理论环节较为单薄，理论与理论严重脱节。固然该课也注重课程的理论性、系统性和先进性，但缺乏分离实践的案例、综合性实验教学和录像教学；与课程有关的实验和课程设计内容较少，学生对学问的了解不够精确，考虑问题和处理问题的才能不强。
（3）统计思想在该课中的位置不突出，系统性不强，没有使学生真正的领会到统计学在质量控制中的重要性。
由于以上缘由，使质量管理与牢靠性的教学效果不是很突出，为了调动同窗们积极性和发明性，进步教学质量和教学效果，培育具有更高素质的富有发明力和开辟肉体的质量管理人才，该课题组仍需进一步的探究和变革。
二、课程教学变革的探究与理论
《质量管理与牢靠性》请求我们在传授学问的同时，更要注重对学生才能的培育，留意开辟学生的创新思想，发掘学生的潜力。那么如何培育学生的创新才能和理论才能，如何使学生成为普遍受企业欢送的人才呢？我们停止了进一步的探究和考虑：该课的教学主要从教学手腕变革、教学内容创新、理论环节、教材建立和考核方式等方面停止变革。
1教学手腕变革
传统教学办法的关系主要采用课堂授课、发问、练习等方式的板书授课，信息量小，方式单一。为了调动课堂学生的积极性，培育学生创新思想，进步学生剖析问题和处理问题的才能。课题组研讨了美国、欧洲等国外先进的教学方式，分离我国的国情，并参考国内外教育教学理论，盘绕“增强学生‘三基’”这个中心，最终肯定了“启示式教学和案例教学相分离，统计学与质量控制与牢靠性相整合，理论教学和理论教学相交融”的变革道路。
（1）采用启示式教学和案例教学相分离的办法。启示式教学采用讨论启示和发问启示两种办法，让学生经过参与课堂教学活动，启示学生学会剖析问题和处理问题的才能，到达师生双向互动的教学效果。例如：教学过程中可经过案例引发学生的积极性，启示学生对发作在某企业的质量问题停止考虑，诱导学生从问题动手，寻觅产生问题的本源，运用5M1E（人、机、料、法、环与丈量的英文首写简称）办法去寻觅问题产生的主要缘由，当然在寻觅问题的过程中，学生会运用大量的相关学问和数据处置办法，主要缘由肯定后，针对主要缘由采取一系列的改良措施，然后对改良过程停止控制，最后检查改良后的结果。这种教学办法能调动学生的积极性和学习兴味，同时也能培育学生的创新思想。案例教学主要经过精选企业质量管理方面的典型案例。例如：海尔集团的质量管理和运营形式、6Sigma办法在厦门ABB集团的应用、“品管圈”QCC内人员应控制的质量管理技术与办法等，必要时增加录像教学，深化浅出解说，指导学生练习，以稳固和消化所学学问。案例教学中案例的设计十分重要。
（2）传统教学手腕和现代教学技术相分离的教学方式。教学方式的网络化、数字化是一种趋向[1]，充沛应用现有教育资源（多媒体教学、软件应用、专题研讨、案例教学、网上答疑等方式），经过课堂展现、案例教学、情形教学、网络答疑等方式提供师生间交流和互动的平台，增加课堂教学的生动性，充沛发挥教学互动和教学相长的优点。目前，我们制造了优质的多媒体课件，课件图文并茂、直观形象的演示给同窗们耳目一新的觉得，增加了课堂教学的生动性，课堂上也增加了案例研讨和统计质量剖析软件Minitab的运用等内容，使学生控制现代化的数据处置手腕，在重要的章节给同窗们布置大作业，例如上面的典型案例剖析，课上应用局部时间停止剖析讨论，充沛调动学生的积极性。经过课堂展现、案例教学、网络答疑等方式提供师生间交流和互动的平台，充沛发挥了教学互动和教学相长的优点[2]，经过变革，活泼了课堂氛围，加强了学生的学习兴味，获得了显著的教学效果。
2教学内容创新
质量管理的内容丰厚、博大精深，要依据工业工程学科的特性，补充最新内容，坚持学科的先进性，以培育应用型人才为目的。该课主要包括四局部内容：质量管理理论根底、质量管理的统计技术与办法、设计、消费过程质量控制、牢靠性设计等内容，这些内容触及到大量企业常用的质量管理的技术、理论和办法，例如：设计过程质量功用展开QFD、6Sigma办法的业绩改良模型DMAIC、质量控制QC的“老七种工具”和“新七种工具”、过程才能剖析、抽样检验、牢靠性剖析等内容，这些都是企业质量管理人员经常用到的技术和办法，要想在有限的时间内完成该课程的教学很有难度，而且工业工程的学生所学的课程都具有学时少、内容多的特性。所以在选择课程教学内容时更要重点突出、有方案、有选择的来讲授该课程的精华和在企业应用最广的内容。教学内容的创新主要表现在以下三个方面：
（1）不时更新教学内容，严厉与质量管理体系规范的修订和认证评审法规的调整同步；亲密关注国度杰出绩效体系(GB／T1958O一2004)的贯标和认证，适时引入有关内容或开设后续课程，以提升学生岗位顺应才能。依据状况为了顺应考研学生的需求，恰当增加质量经济性剖析、正交实验设计等内容，简化质量管理体系的树立、运转和监控等内容。
（2）不时丰厚主讲教员为企业咨询效劳的经历并调整充实到课程教学中来，使课程体系更具有现场作业的实务性，并争取从理论教学内容中抽绎出可在企业班组培训中施行的模块。
（3）统计学和质量管理与牢靠性相整合。强化统计思想在《质量管理与牢靠性》中的应用，加强学生对质量数据的处置剖析才能。各大高校与质量有关的实验与课程设计，都是盘绕“统计质量控制”展开，将统计学思想融入课程教学中。例如：统计学中的概率统计、参数估量、假定检验、方差剖析和实验设计在质量控制当中应用最为普遍，企业质量问题的处理来源于企业对质量数据的搜集、整理和剖析，从而找出质量问题的所在。而统计学就是一门对数据停止搜集、整理、显现和剖析的学科，所以要学好质量控制就要体会统计学的内涵。质量控制与牢靠性中的质量控制工具（直方图、排列图、控制图、正交实验设计、过程才能剖析、臭氧检验等内容）与牢靠性设计（牢靠性的特征量及其常用函数、牢靠性模型）局部内容都是统计学思想在质量管理应中的详细运用。因而，在讲授课程的同时，要提示同窗们课前要预习统计学的相关内容，这样也把单调无味的数学思想应用到理解决实践的质量问题当中，使同窗们领会概率论和数理统计的精华，以进步同窗们的学习兴味。与此同时，在请求学生在控制原理和应用的根底上，要能应用相关的统计剖析软件（SPSS、SAS、Minitab等）对统计质量数据停止剖析，以进步处理实践问题的才能和相应的软件运用技艺。
3增强理论教学环节
增强理论教学是培育创新型人才体系的重点，是进步学生的创新肉体和理论才能的重要途径。理论教学环节不断采用理论教学和理论教学相交融的启示式教学形式，在传统理论教学的同时，鼓舞学生参与经管学院开设的与质量管理相关的学术讲座，并努力约请中国质量协会、质量管理咨询机构和企业界质量管理专家举行课外讲座，积极组织学生参观唐山爱信齿轮集团、机车车辆厂（中国北车集团）、校内工程锻炼中心等典型企业，鼓舞学生参与课程内容相关的科研项目的辅助研讨工作，以培育学生独立剖析实践问题、灵敏运用理论要点和创新处理问题的才能。理论环节主要从以下几个方面停止增强：
（1）校内外专家资源的开发应用。质量管理是一门应用性和理论性较强的课程，其中应用性较强的内容十分有必要延聘质量管理咨询机构或企业界质量管理专家来校讲课。例如：质量管理办法在企业的详细应用、工序质量控制以及质量认证的程序和步骤等内容，只要分离详细企业的施行来授课，才干使学生理解得愈加透彻，也可把笼统的内容变得愈加生动，以激起学生学习的热情。
（2）增设贯串该课整个教学过程的“小课程设计”,并积极引导才能较强的学生参与教员科研项目的研讨与开发，经过实践的开发与研讨活动，一方面加深学生了对单调、深奥的质量学问的了解，同时拓宽了学生的视野，进步了学生的实践应用才能，培育了学生科研创新的素质，为未来学生走向社会停止实践开发和科学研讨奠定良好的根底[3]。我校工业工程目前没有开设该课的课程设计，为了增强学生的理论才能，能够在讲课过程中把教师的科研课题的一局部以“大作业”的方式布置给学生，。“小课程设计”的涵盖面应普遍、内容应表现课程的重点与难点，学生只要综合运用所学学问才干完成设计，这种办法既能使学生了解、稳固和消化所学的学问,也便于今后应用于理论。
“小课程设计”标题如下：
设计过程质量控制—质量功用展开QFD在电焊机研制过程中的应用及其牢靠性剖析（需提供电焊机零部件组成及其加工工艺、牢靠性数据）；
制造过程质量控制—如何进步变速箱消费的一次合格品率（需提供细致的变速箱消费工艺流程和质量数据）。
如何进步唐山锯片厂硬质合金齿圆锯片的锯片质量（需提供细致的锯片消费工艺流程和质量数据）
三项“小课程设计”简直涵盖了该课程的一切学问点，贯串整个教学过程，可使学生将所学学问融会贯穿，增强质量管理理论、技术的应用才能。
（3）增设开放性、综合性实验（操作+上机）
目前，IE专业未开设质量控制与牢靠性方面的实验，该课程请求学生具有实践操作才能和对质量数据的处置才能。典型实验设置如下：
轴类零件的直方图绘制与剖析（请求学生实地丈量数据、剖析数据，并运用统计质量控制软件Minitab绘制直方图）；
轴类零件加工的工序质量控制（请求学生实地丈量，并绘制控制图（图）,并对工序才能停止剖析）。
（4）校内、外实习基地的建立和应用
我校的实习基地有：潍坊柴油机厂、唐山钢铁集团、唐山爱信齿轮集团、唐山松下焊机产业有限公司、唐山冶金矿山等企业，在实习过程中，引导学生去发现质量问题，并运用所学学问与技术去寻觅处理质量问题的办法。鼓舞学生参与课程内容相关的科研项目的辅助研讨工作，以培育学生独立剖析问题、灵敏运用理论要点和处理实践问题的才能。
我校工程锻炼中心也为学生的理论教学奠定了良好的根底，经过组织参观实习和实地操作，学生可理解金属零件的加工工艺，控制各种机床及数控机床的加工特性，为学生处理产质量量问题打下了坚实的根底，也为以后学走上工作岗位做了充沛的准备。
4增强教材建立
该课曾运用过刘书庆主编的《质量管理学》，目前在运用苏秦主编的《质量管理与牢靠性》，该教材为21世纪工业工程专业规划教材，内容新颖，重点突出，合适工业工程教学的请求，独一的缺乏是短少典型案例，统计思想不够突出。
分离IE专业的特性和实践的授课经历，我们已联络好科学技术出版社，估计出版“十二五”国度级规划教材《质量管理学》。该教材将分离国内外质量管理学的最新研讨成果，吸收以往教材的精髓，强化统计思想，增加适用性和应用性的现代化教学内容，且每章配有典型案例剖析、考虑题和练习题。教材编写的主要构思与计划肯定如下：
•质量管理概论（第一章）；
•质量管理体系及运转监控（第二章）；
•质量管理统计技术与办法（第三章）；
•设计过程质量控制（第四章）；
•制造过程质量控制（第五章）；
•质量检验（第六章）；
•质量本钱与绩效度量（第七章）；
•质量改良（第八章）；
•牢靠性设计与剖析（第九章）。
5课程考核方式的变革
质量管理与牢靠性考试成果是平常成果和期末成果的加权均匀，传统的平常成果主要考核学生考勤和交作业的状况，平常占20%％，期末占70％～80%。在现行的平常成果考核中，依据学生参与课堂活动的表现，包括提交的作业和案例剖析报告、在课堂上所作的案例剖析演示、参与互动讨论等表现，综合小组评分与教员评分给出成果，占总成果的30%；在期末考试中，尽量减少融会贯通才干答复的标题，增加开放性辨析题和案例剖析题的比重和难度。经过评价方式的引导，促进学生注重平常的学习、分离实践停止主动和独立的考虑、并培育其团队协作认识与才能。
开展解放思想讨论，对于巩固发展学习调研成果，打牢分析检查、整改落实阶段的思想基础，确保整个学习实践科学发展观活动达到预期项目具有重要意义。
为此，X月x日至x月x日，我单位按照——的要求，在全单位范围内以党员干部为重点，开展了以“——”为主题的解放思想大讨论活动。我单位此次解放思想大讨论的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习贯彻党的十七大、十七届三中全会和市——次党代会精神，紧扣“——”主题，深刻剖析和着力解决影响我单位科学发展的思想观念、体制机制、工作作风等方面存在的主要问题，进一步开创思想解放的新境界，形成科学发展的共识，拓宽科学发展的思路，建立科学发展的体制，促进——事业新一轮的大发展。按照“着眼提高认识，破解难题，查清问题，切实整改，开阔思路，进行讨论”的工作思想路，确定了——项议题：一是；二是；三是……；紧紧围绕议题，确定了“大研讨”、“大查找”、“大交流”、“大促进”的讨论方式。一是开展“大研讨”。
把深化学习与开展研讨活动结合起来，在巩固前一阶段学习成果的基础上，重点围绕学习贯彻中央领导同志最近的重要讲话和党中央、国务院的重大决策部署精神进行专题讨论。把专题辅导与开展研讨活动结合起来，采取领导讲、专家谈、党员议的方式进行研讨；把考察调研与开展研讨活动结合起来，在更深更细更实做好调研工作中进行研讨；二是组织“大查找”。在深化学习、深入调研、广泛征求意见的基础上，围绕促进我单位科学发展、和谐发展、跨越发展的要求，对照当前深刻变化的新形势，对照扩大开放合作的新态势，对照广大干部职工的新期待，对照加强作风建设的新要求，通过自己找、组织点、大家提、互相帮等方式，认真查找思想观念和工作方面的差距。重点查找与贯彻落实科学发展观要求不符合、不适应、不到位、不敏感的突出问题，影响和制约科学发展、和谐发展、跨越发展的突出问题，人民群众反映强烈的突出问题，党性党风党纪方面存在的突出问题，深刻剖析问题产生的深层次原因。通过组织大查找，真正把差距找出来，把问题查出来，把根源挖出来，把整改方向理出来，把工作措施订出来；三是进行“大交流”。为广大党员搭建交流平台、丰富交流内容、搞活交流方式，通过大交流推进解放思想讨论。在单位内部组织解放思想交流活动，领导干部与党员干部之间、各部门之间采取召开座谈会、研讨会等形式沟通思想、交流体会、形成共识，形成上下联动、横向互动、内部主动的大交流局面，从整体上扎实推进解放思想讨论。四是实现“大促进”。坚持边解放思想边整改，促进工作，务求实效。
以解放思想讨论促进认识提高、观念转变、理念创新；以解放思想讨论增强发展的动力，以思想大解放，问题大解决，推动大发展；以解放思想讨论促进民生改善，着力解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题。通过结合实际确定讨论主题，围绕主题创新讨论方式，加强领导狠抓措施落实，使全单位干部职工在此次解放思想大讨论活动中切实增强了运用科学发展观促进——事业科学发展的责任感和使命感，进一步提高了以饱满的热情投入学习实践科学发展观活动的积极性和主动性，收到了预期的效果。
二、做好“规定动作”，采取有效措施，确保整顿活动取得实效 我局结合工作实际，按照市局的工作部署，局作风纪律整顿活动分为思想动员、学习教育、剖析查摆和整改提高四个阶段。
（一）开好动员会。2月14日，我局召开了全体干部职工参加的作风纪律整顿动员大会。会议学习了上级有关文件和我局整顿活动方案。局党组书记、局长对这次教育整顿活动作思想动员，他要求大家要统一思想，增强对开展作风纪律整顿工作重要性和紧迫性的认识，增强开展活动的自觉性和主动性。要正确分析工作现实，通过“五查五看”：一查思想，看精神状态好不好；二查学习，看创新意识有没有；三查工作，看尽职尽责够不够；四查作风，看工作效率高不高；五查纪律，看税收执法严不严。找准整改活动的重点和难点，认真剖析查摆，深挖问题的根源，制定整改措施，要通过作风纪律整顿，进一步统一思想，提高认识，理清工作思路，明确要求，振奋精神，增进团结，鼓足干劲，为确保圆满完成XX年的工作目标和各项任务打下坚实基础。
（二）搞好学习教育。我们按照市局的要求的篇目，于2月15日安排一天的时间，由两名副局长分别主持，组织全体人员进行认真的学习。学习期间两位副局长结合学习内容和一些个人心得体会同与会同志进行了学习交流，组织同志们对学习内容进行了深入的讨论，大家对学习内容感触很深，特别是《反对自由主义》、《整顿党的作风》等着名篇目与整顿教育活动结合紧密，对查找个人在思想作风上存在的问题很有现实意义。大家认真听讲，认真纪录，每人都作了3000字左右的学习笔记，思想认识有了很大提高，明确了剖析查摆阶段的目标。
（三）认真查摆，严格步骤，把作风纪律整顿活动扎扎实实引向深入。在整顿活动中，我局把查摆问题、剖析整改问题作为整顿活动的重中之重。提出了自我剖析要“深”，查找问题要“准”，分析原因要“透”，交心谈心要“诚”，整改措施要“实”的五点要求，每个人要在本部门查摆会议上就个人在工作中存在的问题按照“五点要求”积极开展批评与自我批评；同时对本部门和全局工作中存在的问题畅所欲言。我局班子成员查摆期间深入各科室（单位）参加分组讨论，听取同志们对全局工作的意见和建议，对整顿进行督导，确保了各项教育活动落到实处。
（四）认真整改，巩固提高。通过查摆，全局各部门及全体干部职工紧密联系实际查摆出了在思想道德、组织纪律、工作作风、进取精神、集体观念、工作责任心、宗旨意识、廉洁从税等八个方面存在的突出问题共72条。2月17日下午局党组召开专题会议听取了各部门负责人对查摆剖析活动的汇报，并要求各单位把“查找问题、研究问题、解决问题 ”贯穿活动始终，并最终落脚到解决问题上，要认真研究，抓住本单位和个人存在的突出问题，分析原因，对症下药，有的放矢地开展整改。各部门针对查摆出的问题结合部门特点和实际需要，制定了可行的整改措施，及时将整顿中暴露出来的问题处理落实到位，严防避而不查，查而不纠的情况发生。
针对查摆中反映出的理想信念不坚定，精神不振，不思进取，无所作为；不重视理论学习，愁学厌学，理论贫乏，浅尝辄止，不求甚解；因循守旧，求稳怕乱，习惯用老眼光和旧框框看问题、做事情，靠主观臆断推动工作；盲目乐观，小进则满，只看成绩，不看问题，沾沾自喜的情况，局党组提出要反对主观主义、经验主义，进一步解放思想、实事求是、与时俱进，提高理论联系实际、创造性开展工作的本领。
针对工作不深入，作风漂浮，不深入调查研究、解决实际问题；服务意识不强 ，以执法者、管理者自居，言谈举止不文明，存在“门难进、脸难看、话难听、事难办”的官僚衙门作风的情况，局党组提出反对官僚主义、形式主义，进一步改进领导方式和工作方法，提高工作质量、工作效率和为民服务的宗旨意识。
针对有些同志存在的不能严格执行组织纪律，部门（小团体）利益、个人利益居上，只要组织照顾，不讲组织原则；有令不行，有禁不止，政令不畅；不能自觉遵守重大事项报告制度，弄虚作假，欺上瞒下的情况，局党组提出了反对自由主义、极端个人主义，进一步增强纪律观念和法制观念，提高遵守和执行党纪国法的自觉性。
针对有些同志存在的生活作风不严谨，对自己言行举止要求不严、标准不高的情况，局党组提出要加强个人道德修养，反对拜金主义、享乐主义，进一步加大反腐倡廉工作力度， 提高廉洁从政意识和防腐拒变的能力。
同时，局党组研究建立了强化作风纪律建设的长效机制，逐项讨论修订完善了《**区地税局绩效考核办法》、《征管质量考核办法》《政治业务学习考试办法》、《机关车辆管理办法》等六个办法，健全了各项制度，并将制度落实到实际工作中，以制度建设促作风建设，巩固整顿活动取得的成果。
全校各级党组织和广大党员干部要充分认识开展“讲看齐、见行动”学习讨论的重大意义，这是坚持党中央集中统一领导的内在要求，是学习贯彻十八届六中全会精神的重要载体，是持续深化“两学一做”学习教育的重要步骤，是贯彻落实五大发展理念、推动学校发展的重要保障。各级党组织和广大党员干部要切实把思想和行动统一到省委的决策部署上来，以强烈的政治责任感和使命担当，把学习贯彻六中全会精神和“讲看齐、见行动”学习讨论抓好抓实抓到位。
全校各级党组织和广大党员领导干部要坚决把“讲看齐、见行动”学习讨论各项部署落到实处。要坚定不移树牢核心意识，在思想上充分信赖党的领导核心，在政治上坚决维护党的领导核心，在组织上自觉服从党的领导核心，在感情上深刻认同党的领导核心；要坚定不移向党中央看齐，加强和规范党内政治生活，做到“五突出”：突出目标要求、突出重点任务、突出政治文化建设、突出党员领导干部、突出责任落实；全面落实党内监督责任，做到“五切实”：切实落实党内监督任务、切实把握党内监督内容和对象、切实完善党内监督机制、切实做到党内监督与外部监督相结合、切实处理好信任与监督的关系；要坚定不移向党的理论和路线方针政策看齐，进一步坚定理想信念，进一步强化理论武装，进一步选准用好干部，进一步树牢宗旨意识；要坚定不移向党中央决策部署看齐，坚持创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展。
各基层党组织要牢牢把握“讲看齐、见行动”学习讨论的关键环节。要把学习研讨贯穿始终，使学习研讨的过程成为立根固本、忠诚看齐的过程，成为解放思想、创新观念的过程，成为提高素质、增长本领的过程，成为完善举措、推动工作的过程；要把查摆问题贯穿始终，要突出重点找问题，聚焦“四围绕”查找问题、剖析根源，问题找得越具体越好、原因分析得越透彻越好；要联系自身找问题，把自己摆进去，敢于剖析自己，认清差距、认清不足、对标定位；要认认真真找问题，放下思想包袱，打消侥幸心理，敞开心扉，端正态度，欢迎批评，有则改之、无则加勉；要把边查边改贯穿始终，要坚持即知即改、立行立改，有什么问题就着力解决什么问题，什么问题突出就重点解决什么问题；要持续深入改，把问题整改与“两学一做”学习教育、巡视问题整改和“管党治党宽松软问题”专项治理结合起来，务求取得实实在在的成效；要把领导带头贯穿始终，主要负责同志要切实增强思想自觉和行动自觉，切实承担起“第一责任人”的责任，切实把学习讨论紧紧抓在手上，投入精力，用心谋划，身体力行。既要履行组织、推动学习讨论的领导责任，又做学习讨论的参与者、实践者，还要加强督查指导，全盘掌握学习讨论开展情况和实际效果。
各基层党组织要及时传达贯彻这次会议精神，迅速启动“讲看齐、见行动”学习讨论，各单位要结合实际尽快制定施工图，聚焦“四围绕”、“四查找”、“四确保”，紧盯学习研讨、查摆问题、整改落实等关键环节，在落实、落细、落小上下功夫，确保学习讨论有序开展、见到实效；领导干部要发挥示范带头作用，党员领导干部要结合专题民主生活会和组织生活会，带头学习研讨、带头听取意见、带头查摆剖析、带头开展批评和自我批评、带头整改落实；切实履行第一责任人责任，坚持统筹兼顾，高质量完成全年各项工作任务，高标准谋划明年工作思路，以实际行动检验学习讨论的实际成效。
