2、你勤劳，每次到校放下书包(_ni qin lao _mei ci dao xiao fang xia shu bao)后的第一件事，就是拿起笤帚扫地；你开朗，教室里常常可以听见你银铃般的笑声。只是学习上还需要努力，相信你不会让老师失望的。
3、班里的卫生你常常挂在心间，老师从心底里感谢你。可为什么课堂上偶尔有小动作，相信你一定不会让老师失望。
4、你诚实、善良、文静的像个小女孩，学习认真刻苦，课堂上专注的神态让老师高兴。班干部如果能有点魄力就更好了。
5、看着你天真无瑕的面孔，老师心里多么快乐，你对老师的关心，让老师感动。学习上当你尽了自己最大的努力，失败也是伟大的。
6、课堂上，你稳如泰山，八神地(_ke tang shang _ni wen ru tai shan _ba shen de)听讲，写字时你如一只勤劳的小蜜蜂。跑道上你如一只矫健的小鹰在展翅飞翔，你恬静、聪慧、活泼、大方，用你的辛劳为己争气，这里，老师向你道声： “谢谢，再奋进向上！”
7、你勤奋上劲，活泼可爱，老师很喜欢你，但你要严于律己，才能成为一个更出色的孩子。
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9、你的自觉、上进让老师和家长感到欣慰，老师愿你轻松地学习，微微松松地生活，做个充满自信的女孩。
10、你聪明，勤奋于思考，每每下课部要问上老师一大堆奇怪的问题，看着你那天真，虎头虎脑的样子，老师感到欣慰。
11、你和书一定是好朋友，使你民得许多丰富的知识，爱书吧，你会发现自己增添了许多无穷的力量，老师，祝你会更成功！
12、勤奋学习使你(_qin2 fen4 xue2 xi2 shi3 ni3)偿到了甜头，把字写好会使你锦上添花。与人相处要宽容、豁达，我相信你会成为胸纳百川，宽宏大度的人才。
13、你对学习充满了兴趣，但缺乏刻苦钻研的态度，要钻研才会有成功。
老师希望你像尊重老师那样支尊重你的小伙伴，你会拥有更多的朋友。
14、你小小的年纪，矮矮的个子，却头脑聪明，知识丰富，你一定是读书迷吧，要不你怎么懂得那么多，今后多向同学们讲讲故事，谈谈你的见解，大胆地向同学展示你的才华吧！
15、正如你的名字一(_zheng ru ni de ming zi yi)霹，你是一个活泼、聪明的孩子，你的成绩、品行都令老师非常满意，可如果你的字能够再工整一点，你就更加完美了。
16、你是一个很有组织能力的孩子，社会需要你这样的人，这学期你帮老师做不少工作，老师非常感谢你，希望你能继续努力，你将成为最适合时代需要的人才。
17、你有敏锐的思维，聪明的头(_ni you min rui de si wei _cong ming de tou)脑加上你的辛勤努力，取得了这样的好成绩，老师真为你感到高兴，希望你能戒骄戒躁继续努力，还记得那句话吗：没有最好只有更好，你会取得更大的成功的！
18、你是一个内向的孩子，这是优点，可不善于表现自己却会使你失去很多机卉 勇敢点儿，把自己的想法大胆地说给大家听，希望下学期的课堂上能经常听到你响亮精彩的发言。
19、自古以来成功都只属于有毅力，有志气的人。既然确立了目标，下定了决心，就要坚持到底，半途而废，虎头蛇尾和一暴十寒都不能爱到成功的青睐，作个有志者吧，孩子，成功会属于你的！
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20、小鸟只有展翅才能飞翔，孩子动脉的同时还要动手。周围的人都在关注着你，等待着你、期盼着你快点完成作业。改掉惰性，做只勤劳的小蜜蜂吧！相信你在机关报世纪里会有更大的进步。
21、做为干部，你有强烈的责任心，做为学生，你有强烈的自尊心，做为孩子，你有强烈的同情心。这“三心”决定了你永远奋进向上，乐于助人。孩子，沿着这条路走下去，你会成为一名人人喜爱的天之“娇儿”。
22、好美的名字，俊美，清秀的竹子，和你那美丽的外表配极了。让人不由的喜欢你，再加上你的画令同学们都很羡慕你。老师也为有你这样的学生感到骄傲，继续努力，祝你成为一位好画家！
23、你是一个聪明可爱的孩子，“严于律己”是树立身形象的关键。与人相处要宽容、豁达，你会发现周围的一切是那么美好。
24、你头脑反映灵敏，言语表达能力很强。可有时又太任性了。记住：同学之间相互谦让，你会拥有更多的朋友。
25、知识就是力量，人的知识愈广，人的本身也愈完善，虽然你一切都很优秀，但新世纪的人才应不断给自己确定更高的目标。
26、悦耳的小提琴声，出色的体育成绩，自觉上进的学习，让家长和老师看到了素质教育结下的硕果。真心祝福你：太阳底下最漂亮的七色花！
27、一个聪明活泼的小伙子，爱看书，书启迪了你的智慧，激发了你的欲望，坚持下去好吗？
28、你对于许多事情都保持沉默，因为你不想让别人难堪；即使你烦恼时别人由衷的高兴，你也能处之泰然，这就是你——一个让人骄傲的女孩。希望你在今后的生活中永远相信自己。
29、品德，应该高尚些；处世，应该坦率些；举止，应该礼貌些。
30、精神美、品德美、容貌美是你的三件宝，在学习上，你是强者，就应该保持时间紧挤不倒；任务重压不倒；文化低难不倒；有成绩夸不倒，能做到吗？坚强的小姑娘。
31、人的最大快乐莫过于在与现实抗争中，一步步地正视自己，找到了自己在这个大千世纪上的那个小小的位置，你就是这样一个平凡的女孩，可你却有一种潇洒的做人风格，记住：把信心留给自己。
32、你是一个品学兼优的学生，你长相出众，惹人喜爱，如果你的字也能写得美丽大方，你就会更完美，更惹人喜爱。
33、：你像一朵会飞的花，恬静、聪慧、会或祀，令老师喜爱。若能以善心爱同学，以善语待同桌，你会更完美。
34、你是一个品行端正、待人友善、聪明可爱的孩子，脑子里装满了智慧，但马虎大意也使你常有小小失误，改一改，好吗？
35、大大的眼睛充满智慧，你对数学充满了兴趣，可遇到写作文你总是紧锁眉头，无从下笔。老师希望你博览群书，这样下笔如神。记住：千锤成利器，百练变纯钢。
36、你的风趣、幽默，从表面上(_ni de feng qu _you mo _cong biao mian shang)看不出来，可是元旦联欢会上你出色的表演逗得大家开怀大笑，赢得阵阵掌声，希望你在学习上也能赢得同学们的阵阵掌声。
38、写作没有什么秘密，如果你内心对生活的感受已积累成一条湍急的河水，它自然要寻找属于它的河道，如果你热爱世界，让自己的胸怀如干净的湖水，它也自然倒映出它周围的风景，这就是写作，真的！
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39、其实你是一个很聪明，很可爱的孩子，如果能学会欣赏别人的长处，正视自己的短处，一定是个出色的男子汉。
40、你要知道，聪明是一颗种(_ni yao zhi dao _cong ming shi yi ke zhong)子，只有种在勤奋这片沃土中时，才能生根、发芽，开出瑰丽的花朵。
41、聪明加勤奋才会获得成功的。你是一个能干、乖巧的好孩子，就是太任性啦！改正以后，老师会更喜欢你的。
42、你是位充满自信的孩子，经过锤练，会成为一块好钢的。
43、你很聪明，但天才还需要百分之九十九的汗水。别吝惜你的汗水了，惟有它能浇开你的智慧之花。
44、你是一个非常优秀的男生。你拥有现在孩子普通缺乏的优点：孝顺、真诚、有责任感。然而，近朱者赤，近墨者黑，注意朋友的选择，在学习上希望你再努力些，相信你会成为班里的佼佼者。
45、不要醉心于别人的赞美，虽然你的确很完美。在百花齐放的春天，蝴蝶和蜜蜂都是忙碌着的。但愿你做一只默默无闻的小蜜蜂，辛勤地酿造未来的甜蜜。
46、你聪敏的头脑，扎实的基础令你在学习上轻松自如，左支右绌。但是学海无涯，你可不要掉以轻心，鹦鹉虽然会说话，但它是飞不远的，愿你好高鹜远做一只搏击长空的雄鹰。
47、从学习的角度来讲，你无可挑剔，聪明、肯学、精益求精，然而对待同学能否多一份理解，你的微笑对于别人来说便是温暖的阳光，老师希望你生活在春天里。
48、你是一个很文静的女孩，但你写作业时的不紧不慢让老师很着急。改掉这个坏习惯，你会发现自己很棒的。
而寄宿制管理是学校工作的重要组成部分，也是学校工作的一面镜子，在创建和谐校园的主旋律下和借鉴其他学校的经验以及结合本人的工作经验，下面谈谈我的一些思考。
一、同唱一首歌，建立家校合育新机制
著名教育家苏霍姆林斯基认为，只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。学校和家庭不仅要一致行动，向孩子们提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。家庭教育与学校教育在整个教育过程中具有同等重要的作用。任何一方出现问题都将影响到整个教育效果，因此只有把家庭教育和学校教育有机地结合起来，才能发挥教育的真正作用。我校一直以来就十分重视家校间的合作，并在实践过程中探索出了一系列家校合作的新模式。
1、加强联系，为学生建立信息簿
我校的寄宿生中有很多孩子的父母常年在外打工，孩子即使是双休日回到家中，见到的也只是爷爷奶奶。俗话说：“隔代更比一代亲。”老一辈子的人吃了许多苦，所以他们都不愿意让孩子再过那种苦日子，于是在生活上便百般呵护。孙辈们回家的这两天，爷爷奶奶们基本上都是嘘寒问暖，好吃好喝地一个劲地招待，然后在孩子返校时给足了零花钱；至于孩子在学校的表现究竟怎样，学习成绩到底如何，他们却很少过问。而孩子的父母远在千里，一年也回不来几次，因此感情也日渐疏远，与孩子的关系冷淡。此外，经过调查，我们发现寄宿生中也有不少来自单亲家庭的。
针对上述两种情况，我们学校的做法是：首先，及时统计好每一个学生的基本信息，为每位学生建立起个人信息簿，对家长做什么工作、在何处打工、联系方式、家庭人员情况以及收入来源等都进行详细的了解并做好登记管理工作；同时学校会根据掌握的实际情况对于贫困生及时做好关怀帮扶工作，对单亲家庭的孩子以及留守儿童做好心理疏导工作，让每一个孩子都明白自己在校的生活费，都是父母通过辛苦劳动所挣来的血汗钱，来之不易，让孩子学会节俭和珍惜，由此懂得感恩。
2、家校联手，为教育搭建直通车
我校在定期召开家长会和不定期家访的基础上，还推出了一系列家校联手的新办法，为寄宿生的教育搭建起一辆辆直通车。
（1）成立家长协会。家长协会是加强家庭和学校沟通的重要载体。我校的家长协会由9名家长代表组成，定期召开会议，通报学校和班级工作，了解更多家长对学生和班级教育的看法，共同商讨办学中的困难和问题，集思广益，争取广大家长的理解、支持和帮助。
（2）手机短信互动。现代化的即时通讯手段在家校的联系中也起着非常重要的作用，教师和家长可以利用手机短信进行互动交流。手机短信的互动为家校牵线搭桥，教师和家长可以随时沟通，即时交流，使家庭教育和学校教育密切地联系起来，互相了解孩子在家庭和学校里的表现，从而便于家长与教师把握孩子的心理动向，共同做好对孩子的教育和疏导工作，并根据情况适时调整彼此的教育方式，因而达到了较好的共育效果。
此外，学校领导还与需要帮助的学生结成手拉手互助对子，不仅平时做到关心与教育，而且要对帮扶对象进行家访，确保家庭教育和学校教育始终保持方向一致。实践证明，学生的教育只有在家庭教育与学校教育相互支持、相互配合、优势互补的基础上，才能取得事半功倍的效果。
二、秀出真我精彩，培养“四自”能力
寄宿学校是一个大舞台，我们对学生的培养目标就是让每个孩子都在寄宿小学这个大舞台上秀出自己人生起步阶段的精彩，为此，结合学校特点与学生实际情况，我们重点培养了学生的“四自”能力。
1、生活自理――培养学生自主的生活技能
寄宿小学这种育人环境最适宜培养孩子们的生活自理能力。我们在培养学生自主生活技能方面的要求主要包括：学生在日常生活中能够自我管理，自我服务，真正做到自己能做的事情自己做，自己不会做的事情学着做。我们的做法是：让学生在劳动技能活动中实现“生活自理”。为此，我们对学生提出的要求是：会叠被子、会摆物品、会理床铺、会更衣；一切物品摆放有序，会刷洗鞋袜，能布置自己的寝室。走进我们的校园，你就可以了解到孩子们的本色生活：清晨起床铃一响，孩子们起床后就自觉而有序地开始洗漱，整理床铺，打扫卫生；就餐时，学生们以班级为单位有序地排队吃饭。家长们都高兴地说：“我的孩子会做家务了，寄宿管理真有效！”实践证明，小学生在寄宿管理中生活自理能力普遍得到了全面培养。
2、学习自主――培养学生自主的学习能力
我们在培养学生自主学习能力方面的要求主要包括：学会自主学习，充分利用课外时间。在寄宿学校里，学生的课余时间很多，如果能引导学生充分利用这些时间，学生的学业成绩就会有很大的提高。课余时间是属于学生自己的，这时的学习主动权也完全掌握在他们手里，老师在这时只是学生学习的领路人。所以，我们积极探究了如何引导学生利用课余时间自主学习，以下是我校探索出的四种卓有成效的学生课余时间自主学习新模式：
①阅读式。即教师在课堂上提出问题，说明解决问题的要求，指定好阅读的文章，让学生找时间去图书室查阅读物，学生带着问题去阅读，既拓宽了学生的知识面，又增强了学生解决问题的能力，这种模式一般用于语文和英语学科。
②研究式。即教师提出一些能够拓展课本知识且让学生感兴趣的小课题，学生充分利用网络资源，搜集相关资料，或做实验，或做社会调查等，最后在教师的指导下写出报告。这种学习十分有利于培养学生的科学研究的精神，也有利于学生学以致用，这种模式一般多应用于数学、科学、品德与社会以及校本等学科。
③自讲式。即教师根据实际情况选择好一些课文，要求学生课后自学，待上课时在班级上公开交流自己的学习收获，教师针对学生的自学情况予以归纳和总结，帮助学生提高，这种模式一般多应用于语文、英语、品德与社会等学科。
④互助式。即在临近考试复习过程中，学生以小组为单位，在课余时间通过抽背、抽考等方式加强记忆和理解，这种模式一般多应用于语文、英语、品德与社会、音乐、体育、美术、信息技术等学科。实践证明，引导学生在课余时间进行自主学习，既可以减少管理上的矛盾，又丰富了学生的课外生活。孩子们在寄宿教育中学会了合理安排作息时间，做时间的主人，学习效率更高了，自主学习的能力也日益增强了。
3、行为自律――培养学生良好的行为习惯
我们在培养学生良好行为习惯方面的要求主要包括：每个学生在道德与纪律方面都能做到自我控制言语、行为，自觉遵守校规、校纪，在生活中能尊重他人，严格要求自己，逐步认识到主动承担社会责任与义务的重要意义。因此我校从这学期开始尝试小学生军训，这次军训我们的主要目的是让孩子养成吃苦耐劳、学会行为自律、学会关心他人、热爱集体了。通过此次军训收到了预期的效果。
4、身心自强――培养学生健康的身心素质
我们在培养学生健康身心素质方面的要求主要包括：学生能够积极科学地锻炼，营养全面地进餐，增强身体素质，不怕困难与挫折。我们的做法是：让学生在身心锻炼中实现“身心自强”。晨练时同学们都能整齐划一地跑步；早、中、晚餐，科学合理地搭配营养餐，让孩子们吃起来津津有味，改掉挑食和偏食的不良习惯；而伴随着欢快、优美的音乐，每天上午9∶30-10∶00以及每天下午放学后至晚餐前，我们的校园都会变成欢乐的海洋。
学生的一丝一毫牵动着我们的心，学生的平安幸福才是和谐的基础，所以在对寄宿生的管理中，学校应培养学生的安全意识与自救的能力。学校是个大家庭，在这里学生可以自由展现自己的情感；学校是个大舞台，学生在这里也可以自由发展。而全面发展是创建和谐寄宿制学校的根本目的。为了落实发展这个主题，学校应因地制宜开展形式多样的活动，丰富课余生活，促进学生全面发展。
[关键词] 农村小学 寄宿制教育 优点及缺陷 对策
一、农村小学实行寄宿制教育的背景
随着我国社会的发展，计划生育等政策的实施，当前农村小学已经面临着生源逐年减少的窘境，部分学校面临着“破产”的危险，农村小学的教学设施、办学条件、教学质量等比城市差一大截，素质教育的推广受到了严重的阻碍，因此，国家为了集中教育资源进行了学校布局调整，即合校并点，在农村小学推进寄宿制教育，有效地整合教育资源、优化教育资源配置、可以提高农村小学教学效益，有利于促进教育公平的实现和社会主义和谐社会的构建。
二、农村小学寄宿制教育存在的优点
1、通过合校并点，学校许多资源得到了优化配置。由于以前部分小学的生源不足，通过进行合校并点后，多所小学合并，教师资源优秀，教师队伍得到了优化配置；学校的教学楼，宿舍等资源也得到了优化；教学资源得到了优化，许多学校的合并，其实验室、微机室、图书馆、语音室等资源可以共享；由于学校的教学资源和教师队伍得到了优化配置，因此，学校有条件开齐小学生所需要的各种课程，同时小学生的课外活动也增加了，这样学生展示自己的平台就增加了，学生的综合素质也得到了相应的提升，对国家的现代化建设培养人才打下了坚实的基础。
2、为寄宿学生创造了较好的学习生活条件，有利于扩大学生的知识面，提高学生的成绩。由于寄宿制教育施行后，学生们在学校的时间就更多了，加上“合校并点”后，学校间的图书馆资源得到了优化，学生就有条件阅读更多的课外书籍，增长自己的知识，扩大学生的知识面，加强了学生的综合素质。同时，学生有更多的时间让老师来辅导自己，同学之间也可以相互学习，最终提高学生的学习成绩。
3、加强孩子的集体观念，促进孩子间加强交流。在农村小学教育没有实行寄宿制之前，孩子放学后都是独自回家，同学之间缺乏必要的交流，他们之间的联系也可能不是不密切。但是，在寄宿制实行之后，孩子全部是“集体生活”化管理，同学之间朝夕相对，孩子不是想以前一样，放学后回到家中“面壁”，而是可以和更多的孩子进行交流，通过有效地沟通可以使孩子学会怎么样和别人进行相处。
三、农村小学寄宿制教育存在的缺陷
1、缺少母爱，小学生自理能力差。小学阶段，正是孩子们需要母爱的时候，寄宿制教育的实施，学生大部分时间都呆在学校，可能造成母爱缺失。
由于计划生育政策的实施，目前，大多数小学生来自独生子女家庭，由于父母长期的溺爱，孩子独自生活的能力不强，即使是来自农村的孩子，大部分学生也不会做家务，不会洗自己的衣服，不能很好的料理好自己的饮食和起居。
2、学生的生活存在较大的问题。由于学校缺少专业的生活教师，没有必要的营养师，学生的饮食单调，很容易造成学生营养不良先想到发生。由于是寄宿制教育，学生一下子全部“涌进”学校居住，可能会造成学校的住宿床位“供不应求”，从而给学校的正常教学带来压力。
3、学生的安全问题突出，家长的负担也相应加重。部分学校的医药设备不是很完善，加上大部分学生一下子“涌进”学校居住，学生能否及时就医根本就能得到有效地保证。部分学生经过周末的休息返校后，大多数“黑车”接送，因而学生的安全问题可想而知。由于学生的寄宿制教育，学生平常的饮食起居都是在学习里面进行的，因此，学生家长就必须负责还在的伙食及周末回家的车费，这给本来就不是很富裕的农村家庭带来不小的困扰。
4、学生的心理问题凸显。现代教育理论认为：家庭教育的任务应该重于学校教育，良好的家庭教育氛围，有利于培养身心健康的亲少年。小学生正处在身心健康发展的关键时期，在这一过程中出现的烦恼和冲突，我们需要及时帮助他们进行分析，并加以正确的领导。但是，由于寄宿制教育的管理，孩子长时期与家长“隔绝”，没有能够及时和他们的父母进行交流；老师平时的教学任务，也很大程度上不能及时的发展他们的情绪变化；加上农村寄宿制学校的教育理念、办学条件不能很好的对学生进行心理教育。这对寄宿学生的身心发展极为不利，可能引发各种心理疾病。
四、农村小学推行寄宿制的对策
积极在农村小学推行寄宿制教育；加大投入力度，同时多渠道筹措经费，搞好标准化硬件设施建设；在人员编制上给予政策倾斜，配齐校医、保安、炊事和生活管理员；提高寄宿制学生补助标准，为学生开辟劳动实践基地；建立健全相应的规章制度，并加强对农村寄宿制小学的管理；为了使小学生更快地适应寄宿生活，还应设立心理辅导室，协调好寄宿学生人际关系；营造积极向上的校园文化；教师多与家长沟通，彼此了解孩子的情况。通过及时沟通了解，向家长宣传正确对待和教育子女的方式，让他们对子女的期望适中，不断提高家长的心育意识与水平。父母加强与孩子的沟通。作为寄宿孩子的父母，要加强与孩子的联系，同时应该注意沟通方式，进行耐心地询问、了解，鼓励孩子的每一个进步，要注意让孩子宣泄心中的“郁闷”，同时教给孩子一些对策，使他们能够主动排遣自己的“郁闷”。
结束语：
综上所述，在农村小学推行寄宿制的教育，符合农村教育科学发展的需要，也符合科学发展观，符合构建社会主义和谐社会的要求，是农村小学教育改革和发展的方向和趋势所在。
[参考文献]
[1] 贾丽凤 刘冀徽 张焘 寄宿制教育对农村中小学生成长的影响问题研究 继续教育研究 2009年第8期.
[2] 陈进扬 鲁声娜 农村小学寄宿制管理工作的实践与思考.
11月4日晚，约50所美国寄宿制高中在浦东香格里拉大酒店摆摊“吆喝”，吸引上海乃至长三角地区的优秀初中生赴美就读。那么初中阶段赴大洋彼岸求学，需要什么样的条件?
哪些孩子适合留学“我们喜欢敢于向老师挑战的孩子，而不仅仅是记忆力优秀的孩子!”美国寄宿中学协会(TABS)前会长Steve Ruzicka曾说，年龄不是决定孩子是否适合出国的唯一要素。在寄宿制学校学习，都要面临和国际学生一样的挑战――离开了父母，如何独立面对新环境，如何交友。因此，是否适合出国留学，关键还得看孩子的个性特点。好奇心、认真的学习态度和一点冒险精神，都是做一名小留学生的必备条件。
家长可以从以下几个方面评估：首先，孩子要比较有主见，有明确的学习目标。国外的学校气氛比较自由、宽松。学生学习完全靠自己主动，但学习任务并不轻，需要有很好的自律能力，有效地利用时间。
其次，孩子本人是不是个性上比较成熟、自律，有较强的主动性。欧美国家的学习环境与中国教育完全相反，如果没有很强的学习主动性和学习热情，很容易迷失方向。 另外，性格开朗、有宽容的心态和较好的沟通能力，并且喜欢与人交流。无论是课堂上还是生活中，国外学校都非常鼓励思想的交流和经历的分享。
国外寄宿中学优缺点分析
一、优势：01、进入名牌大学的捷径。以美国为例，美国的高中一般是四年制，从9年级到12年级。寄宿中学没有重点、非重点之分，但都有各自的办学特色。在此阶段，学生需要大量地吸取各方面知识，学习比较紧张，但同时也非常注重培养个人特长。对中国学生来说，进入美国寄宿教育系统的最佳学习时间，是在9年级。美国教育专家认为：通过这样的教育系统，中国学生可提升其被美国常春藤大学录取的机会。
02、学习环境安全。目前，接收国际学生的基本为美国寄宿制学校，管理非常严格，寄宿学校学生总体素质比较高，相对封闭式环境，学生吃、住在学校内，学生通过在学校内的集体生活，创造更多的时间去接触美国当地的学生，可以更快适应当地的学习环境，学会在国际环境下的独立生存能力和多元思维能力，为将来的发展奠定良好的生活及思维习惯。寄宿中学有专门的辅导老师24小时对学生的生活进行关照和指导，学生能得到全面的照顾。
03、易融入美国主流社会。孩子年龄较小，能够学习地道的英语，并培养全球化的视野，也为小留学生融入美国社会和深入了解美国文化提供了很好的环境。这一段人生成长经历是在国内上中学的学生无法体验到的。美国学校的教育对孩子的人格和正义感的培养很有好处；从小独立在美国接受教育，还可以锻炼其自立能力。
二、缺点：到美国念寄宿制高中，只能上私立学校。少数公立学校接收外国短期的交换学生，学习期限最长为1年。而私立学校的费用相对较高，一年的总费用从15000美元到40000美元不等(少数学校可以申请到数量不等的奖学金)，家庭需要有较好的经济基础。
韩国：据悉，韩国每年对教育的投入在亚洲名列前茅，文凭的含金量高。而且，对申请人的学历、经济能力要求并不苛刻。韩国政府给予认证的韩国语考试叫做KPT，每年9月或10月进行。一般符合年龄条件的国内高中毕业、大学毕业和硕士研究生毕业的学生，通过韩语三级考试(后两者达到托福成绩550分也可)就能申请到韩国读大学、硕士和博士。没有达到韩国语三级的学生可选择在韩国大学内进行语言研修。一些大学还设有全英语教学的硕博专业，直接招收优秀学生。
萨斯卡通（Saskatoon）的一座独立房屋前，中国女孩苏丹轻轻地拍打着房门。
门打开，8岁的小女孩Ashlee一边大声呼喊着：“丹，我超级想你”，一边扑进苏丹的怀里。小女孩的妈妈Kelly紧跟着给了苏丹一个热情的拥抱，微笑着说：“欢迎回家，丹！John正在做你最爱吃的烤肋排。”苏丹抱起Ashlee，追随着Kelly走向厨房，心中泛起一阵阵暖意。
John和Kelly是苏丹在加拿大留学的寄宿家庭的家长，在苏丹上大学之前，曾和他们一起生活了5年。5年前，John和Kelly从一群来自中国的小留学生中“认养”了来自上海的小女孩苏丹，但这个他们眼中可爱腼腆的中国女孩却一度成为他们生活中最大的“麻烦”。
出国以前，苏丹从未离开过父母，更不懂什么是寄宿家庭。作为父母的掌上明珠，苏丹和大部分中国独生子女一样，从来不用做任何家务，所以从进入John和Kelly家的那一刻开始，苏丹就抱定“寄宿家庭要照顾我的一切”的想法。而在加拿大，孩子作为家庭的一分子，从小帮着父母做力所能及的家务才是正常现象。
苏丹住进寄宿家庭之后，每天除了吃饭上学，剩余的时间基本上就是在家里看电视、上网，这让寄宿妈妈Kelly非常不满意。Kelly认为这对于苏丹练习英语和融入自己的家庭都是不利的，于是她开始试着分配一些简单的家务给苏丹，比如让苏丹帮自己的女儿一起整理玩具，希望通过这些事能让苏丹有更多和家人交流的机会。
但文化的差异让苏丹无法理解Kelly的善意安排，反而觉得自己的父母支付了自己在寄宿家庭的费用，自己只需要安心学习就好，理所应当被照顾。在相当长的一段时间里，苏丹觉得寄宿家庭“妈妈”Kelly的角色就是一位保姆，不管Kelly如何调动她融入的积极性，苏丹都只是消极地回应。这种情况让Kelly觉得非常失望，甚至偷偷地和自己的丈夫John商量，要不要让苏丹离开。后来，John主动担起了和苏丹交流沟通的“工作”，才让情况得以好转。
回忆起那段时间，苏丹显得有些不好意思，她说：“加拿大妈妈Kelly不懂中国文化，而我也不了解国外的寄宿家庭，这之间难免会产生一些误会。如果不是John在家里总是主动地找我谈心，带着我做家务，像父亲一样照顾我帮助我，可能就不会有后来我们亲如一家人的这份感情。和他们一起生活的日子让我成长很快。”
爱与痛的边缘
近些年随着低龄留的兴起，越来越多的中国小留学生离开父母独自到海外读高中。
由于未满18岁，所以无论上公立高中还是上走读私立，这些小留学生必须生活在寄宿家庭里，由寄宿家庭的成年人作为他们的监护人。在北美多元化的寄宿家庭中生活，中国留学生可以与当地一起生活，能够更深入的了解北美的文化，学习语言。但是，从另一个角度来说，不同国家的文化和生活习性，又不可避免地使学生与家庭主人之间出现矛盾。
资深留学顾问Grace就表示：“中国家长对寄宿家庭基本上没有选择的主动权，也无法亲自了解。事实上，留学生和寄宿家庭之间的问题不是从一开始就表现出来的，而是在双方相处中慢慢暴露的。”特别是对于中国孩子到北美读高中这件事，中外家长有很多期望值和认知上的差异。尤其是交换学生，寄宿家庭认为你是来交流文化的，所以希望你通过参与他们的日常活动来了解他们的文化。而中国父母都是抱着小留学生在美国读大学热身的目的，他们的目标就是在美国高中取得好成绩，并为此全力以赴。双方预期的错位，难免会在日常相处的过程中产生矛盾，苏丹的故事就是一个非常典型的个案。
除此之外，中外家庭之间不同的生活习惯也是导致矛盾频生的关键。北美寄宿家庭都非常尊重和保护个人隐私，所以即使交了费用，中国家长和留学生也要理解这和花钱租房子是完全不同的。不管留学生晚点回家或不回家吃晚饭，还是有朋友来访，都应该先征得所在寄宿家庭的允许，擅自邀请朋友留宿更是寄宿家庭的“雷区”。Grace知道有一个孩子就曾经因为自作主张留朋友在家过夜，与寄宿家庭产生了激烈争吵，更因为不肯道歉，最后不得不离开。
“未经同意，就随便用家里的东西或者吃冰箱里的食物;不告知寄宿家庭，就随便在朋友家过夜;即使自己花钱，但经常浪费食物。以上这些都会引起留学生与寄宿家庭之间的不愉快。虽然也偶有因寄宿家庭有偏见引起的矛盾，但大部分矛盾来自中国留学生对国外文化和家庭生活习惯的不了解。如果事先做好准备，绝大部分矛盾都可以避免。”教育专家Christian补充道。
一个寄宿家庭的诞生
听完留学生与寄宿家庭之间的“恩恩怨怨”，很多人不免好奇，究竟什么是寄宿家庭，什么人愿意接受留学生住宿在自己家呢？什么样的家庭才算是一个合格的寄宿家庭呢？
寄宿家庭，顾名思义，就是给自己家庭成员以外的外国人提供住宿条件的家庭，在发达国家已经有几十年的历史。在美国，愿意接待外国留学生的家庭大多出于爱心，有些是纯粹的助人为乐，有些是因为喜欢东方文化，也有些是因为领养了中国孩子，希望通过中国留学生能帮助领养孩子多了解中国文化。根据留学顾问Grace的总结，自身具有留学或者移民背景的家庭、60～75岁之间的空巢老人家庭和教会家庭更愿意接受留学生住宿，成为寄宿家庭。
虽然大多数寄宿家庭都是出于好意，但是也有不尽如人意的。很多美国人对中国知之甚少，特别是一些相对保守的农业地区，部分家庭因为教育程度低，对其他国家和文化缺乏了解，因而思维狭隘，内心排外。这样的寄宿家庭往往有一种莫名的优越感，对他人的文化和价值观持有偏见，容易把文化、宗教、价值观等强加于他人。
教育专家Christian认为：“对于中国留学生，一个合格的寄宿家庭应该具备良好的家庭氛围，愿意了解中国文化，有足够时间和精力来照顾寄宿学生，并且寄宿家庭家长有爱心和责任心。”
那么，一个符合要求的美国寄宿家庭又是如何产生的呢？
据Grace介绍，为了帮助国际留学生选出合适的寄宿家庭，美国的相关部门需先做市场调查，通过收集人口群体、地理位置、当地媒体、地方组织、知名社区成员等重要数据，来制定招聘寄宿家庭的策略。考虑到国际留学生的安全，每一个备选的美国寄宿家庭，都要经过重重关卡筛选而出，需经过包括市场调查、招募、问卷调查、电话面试、相关部门实地考察、背景调查、文件注册等多个步骤的审查。
招聘过程中，寄宿家庭还需要提供非常详细的家庭成员信息，比如家庭成员包括宠物的情况、接待国际学生的原因、对国际学生的期望及所在社区情况、家庭成员的生活方式和兴趣爱好等等。相关部门还会对寄宿家庭成员的犯罪记录、性犯罪记录等内容进行详细的背景调查，确认其身份号码是否与社会安全号码相符合。
与人为善，不如拥抱文化
中国留学生虽然经常与美国寄宿家庭成员因文化差异、语言门槛产生一些误会，但良好的沟通能帮助留学者解决这些问题，进而拥有美好的寄宿家庭体验，让寄宿家庭变成今后留学之路上的坚实后盾。
教育专家Christian强调说：“既然选了寄宿家庭，就应当入乡随俗，学会适应当地生活习惯和文化。不管家里有孩子还是没孩子的寄宿家庭，他们都希望学生能花些时间跟他们交流，告诉他们自己的想法观点。老外大多喜欢直来直去， 所以在跟住家的日常相处中，不妨用坦率的态度与寄宿家庭进行沟通，大多事情都可以很快解决。”
一些国内来的孩子与他们的寄宿家庭相处如家人，有的家庭会为孩子专门学习做中餐;有的寄宿家长到学校与老师认真讨论孩子的学习和升学问题，为住在自己家的学生写推荐信;有的像John和Kelly一样，还会把如今曾经在自己家寄宿过、已经上了大学的留学生邀请回来吃饭。
一、“爱”
记得一位伟大的教育家说过，“没有爱，就没有教育”。小学的孩子年龄较小，自理能力较差，再加上这些寄宿生身边没有父母照顾，内心孤独寂寞，因此在生活中要给予他们更多的爱，把学生当作自己的孩子。
在课余要经常深入到学生中间去，和学生一起游戏，一起聊天，指导他们整理内务（铺床、叠被、梳头、洗脸等），教他们与人相处，根据天气冷暖提醒他们增减衣服，帮助他们解决生活中的困难，从生活的一点一滴中关心他们。
农村里的孩子一般都比较胆怯，不善于和人交流。在课堂上，要鼓励学生相互探讨、大胆发言交流。比如：一次我请我班的学生李敏上台做练习，李敏接受能力一般，胆量最小。她说：“老师，我不会”。我说：“做错没关系，不会老师教你。”在我的鼓励之下，她胆胆怯地走出位置，来到黑板前写出来答案。我及时予以表扬。为了锻炼学生的胆量，我会多给孩子机会并抓住微小进步或成绩及时给予鼓励，“你真棒”“你一定行，相信自己”。在耐心的引导下，许多学生进步很快，而且在这个学习过程中我们共同享受着成功带来的快乐与喜悦。
只要你全身心的爱他，以对他负责到底的态度开导他，教育他，他们就会把我们当作知心朋友、当成“妈妈”，对我们敞开心扉，说心里话，慢慢地就会自愿听老师的话，自觉做好自己的事。
二、“细”
班主任管理着班级的一切事务，要确保万无一失，工作一定要细，尤其是对寄宿生的管理，要具体到每一件鸡毛蒜皮的小事上。平时要学会察言观色，全面准确地把握学生思想动态，并及时进行教育。
首先，班主任要正确、全面地了解寄宿生， 这也是班主任工作取得成功的保证。对寄宿生学习情况和学生家庭的了解，仅仅通过看学生档案是不够的，因为这些材料是静态的，且不全面、不具体；光凭学生反映也不够，必须对所有学生家庭进行访问、调查。
其次，班主任要尽量发现寄宿学生身上的闪光点，因为每个学生都渴望自己被老师肯定，尤其是班主任的肯定，当他的某一优点被肯定后，会激发出他更多的热情。可能使他的缺点得以改正，性格得以改变，从此，生龙活虎。记得我所带的班中有一名学生叫袁旺旺，他是我们班的“活宝”，每次考试都是我们班倒数第一，平时老爱欺负其他同学，调皮捣蛋，不写作业，同学们都把他当小丑看。我也认为：在他的身上找不到一点儿优点。但是，在一次偶然的大清洁中，我发现他把墙裙擦得非常干净，并且，以最快的速度擦完，马上又去扫地，擦窗子。我就当着所有同学的面表扬了他，他脸上挂满了甜甜的笑。从这以后，他就每天负责教室卫生，及图书角以及各科作业的摆放，他做得非常出色，这也让我省了不少心。更让我们班的学生对他刮目相看，并且，在一次以“我最尊敬的人”为题的作文活动中，大多数人都写了他。
三、“活”
对寄宿生的管理方法要灵活多样。严明的纪律是寄宿生管理的重点。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。 言出必行，说一不二。但也不能一刀切，要以理服人。
对待学生要既严又慈。平时，一些寄宿学生若生了病，班主任要像慈母一样关心、照顾他们，但当这些学生在生活、学习、纪律上比较松散时，班主任则要像严父一样严肃认真，严格按班级纪律进行要求。
表扬与批评相结合。正面教育可以体现班主任的管理原则，体现教师的爱。因此，班主任无论在教学中或是在和学生谈心时，要少批评，更不要伤其自尊心，要多激励、多引导，使学生充满自信，牢记“好学生是夸出来的。”但对其缺点也不能视而不见，应及时批评，一针见血地指出其缺点，使之明辨是非，注意循循善诱，因材施教。
四、“勤”
管理好寄宿生，还要“眼勤，脑勤，腿勤，嘴勤”。眼勤，多察言观色，发现寄宿生身上存在的问题，进行对症下药，确保药到病除。脑勤，多思考，遇到寄宿生之间发生突发事件时，先冷静思考，再发表意见，最好大事化小，小事化了，把矛盾消灭在萌芽状态。腿勤，勤跟班，勤检查宿舍，一方面多留心学生的情感变化，另一方面让学生感到班主任无时无刻地在他们身边，关注着他们。这样，学生就时刻慎言慎行，自觉约束自己了。嘴勤，多督促，多提醒，多指导，尤其是生活和养成习惯方面。
五、“巧”
管住嘴，管住心。在寄宿学生面前说话要三思，老成持重。因为寄宿生离开了父母，没有了依赖，心灵很脆弱，经不起老师的当头棒喝，厉声斥责，所以我们必须学会控制和调节好自己的感情，切忌动辄发火。俗话说“恶语伤人六月寒”，语言是最危险的武器，一定要嘴下留情。要培养以言动心的说服能力，以理服人，以情动人。著名诗人但丁也曾指出：“语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要”。最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。准确把握寄宿学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生思考，打动学生心灵。
你们好!
我是一年级(一)班喻语萱的家长,作为一名一年级的寄宿新生,孩子在班主任吴老师,宋老师,生活老师黄老师的正确引导和帮助下,顺利适应了小学寄宿生活.
由于前段时间天气骤变,在XX年9月25日的下午,孩子生病发烧了,吴老师第一时间通知了我们家长,宋老师也马上带孩子去医务室做了检查并服药.但由于病情比较严重,孩子不得不请假回家静养打针.为此掉了一个星期的课程。孩子没来学校的几天,吴老师每天早上都打电话来关心孩子的病情,并一在让我们放心，孩子那下的课她们都会为她补上的。
让我们感动的是，在XX年9月28日的晚上，吴老师和宋老师两人亲自登门探望喻语萱，还带来了为孩子精心制作的祝福爱心卡片。并为孩子补习了那下的语文和数学。本来担心孩[本文来自kt250.com]子休息这么长时间，会不愿意去上学。吴老师和宋老师一来，让孩子感到了老师对她的爱，对她的重视和关心。现在问起孩子愿不愿意去上学，她满口的愿意。
据了解，本案的原告李迪出国前，是北京市某中学高二年级的学生，2001年8月份他与九川公司签订了留学服务协议，申请去英国EF学校读大学预科。李迪向九川公司交纳了服务费1000元，向英国EF学校汇付学费、旅游费、医疗保险共计12540美元。2001年9月18日，李迪在九川公司与EF的安排下，来到了英国EF学校，学习11周后，李迪觉得在英国的学习、生活与自己通过九川公司了解到的相差太远，于是向EF学校提出退学，并于2001年12月4日返回北京。
发生纠纷后，EF学校同意退给李迪9023美元，但是李迪认为自己应该得到10500美元的退款，因调解无效，2002年2月，李迪遂以欺诈为由将九川公司以及EF在中国的英莩公司告上法庭，请求法院判决九川公司和英莩公司双倍赔偿中介服务费20000人民币、留学费19056美元，并赔偿中断学业损失费30000人民币、精神伤害费20000人民币。
本案的焦点集中在两个地方：一是在出国前咨询培训的时候，九川公司是否向李迪及其家长承诺过EF学校设有大学预科课程，并承诺李迪读完预科以后可直接升入美国3000多所、英国27所大学；二是九川公司是否向李迪及其家长承诺过李迪在英国的寄宿家庭属于中产阶级，有优越的食宿标准。
虽然李迪的妈妈一口咬定九川公司当初确实做出过如此的承诺，但是北京市东城区法院经过审理认为，李迪自愿选择到英国EF学校留学，与九川公司签订的留学服务协议内容，双方约定明确且不违反国家法律规定，双方应严格履行各自所承担的义务。关于李迪提出的九川公司曾经许诺留学期间提供中产阶级食宿标准及EF学校有大学预科课程设置问题，因双方签订的协议书、EF学校提供的宣传资料中均没有约定，被告在中介服务中如实向原告提供了EF学校提供的宣传资料中均没有约定，被告在中介服务中如实向原告提供了EF学校提供的全部详实资料，并履行了合同约定的全部义务。因此，李迪诉称九川公司及英莩公司在中介活动中有故意欺诈行为，没有客观依据，理由不足。2002年11月29日，北京市东城区法院最终判决驳回李迪所有的诉讼请求。
联合国科教文组织的资料显示，中国已迅速成为世界上最大的留学生派出国。据了解，目前已在外留学人员总数达46万人，分布在全球至少103个国家和地区。以每人每年平均万元人民币计算，在国外读10年书，最低限度也需用100万多人民币。美国教育基金会一位人士透露，外国学生一年可为美国带进90亿美元的教育收入，这其中中国留学生占第一大分额。
又到了学生放寒假的日子,也是家长们开始新一心之时：千万不能让孩子们天天关在家里与电视机和游戏机为伴,也不能让他们出去玩散了心上学后收不回来。如何让孩子过一个轻松愉快又有意义的假期?如果能让孩子出国去见世面,开眼界，再把口语练练该有多好！但是，出门在外，这一路上会发生什么事情?到了国外，人生地不熟,住宿吃饭这些很具体的问题怎么办？不用着急，有需求的地方就一定会有提供服务的市场。积累了37年海外游学项目经验的跨国EF国际语言学校早已做好准备，及时为10岁～18岁的学生们推出了短期国际语言游学课程。
把语言培训办成一个产业
学习一门语言就像打开了一扇窗，它可以使你了解另一个国家不同的历史文化和生活习俗。更重要的是，最佳的学习语言的方式就是身临其境，去母语国亲身体验语言及文化的独特魅力。1965年，一个叫博特尔・赫特的瑞典人带领一批瑞典高中生到英国南岸学习英语，他的初衷乃是想借助推广教育旅游、文化交流及语言学习，打破文化、语言及地理的障碍。
谁料想，这一趟短短的两周异国之旅不仅使孩子们打开了眼界，也给了博特尔先生一个启发：办一所国际语言学校，使更多的学生有机会通过国外游学跨越语言障碍，学会清楚自然地表达自我的感受，在与不同国家的人们进行交流过程中，也同时向外界传播了自己国家的信息。一所其名为EF的国际语言学校就这样建立起来了。EF的意思代表着“教育第一”，其使命是通过提供海外游学，文化交流和语言课程来使世界上的所有人打破语言障碍，构架文化桥梁，提供给世界各地的人具有品质的学习体验。
37年过去了，教育事业逐渐发展成为全球规模最大的产业，今日的EF也已经成为全球最大的私人教育机构，旗下拥有10家分公司及非营利机构的跨国性组织，在世界43个国家，聘有2000名职员及1．5万名教师，其事业领域拓展至网上教学、传统语言教学、文化交流计划及教育之旅。随着不同年龄人群对语言需求的不同，EF的课程也在多元化中不断伸延，这些项目包括：带领中小学生做首次出国的探险、在你的办公室附近教授商业英语、或者通过网络与世界各地的学生分享经验。目前已有300多万人受益于EF的教学课程。
现任EF国际语言学校全球副总裁兼中国区总裁菲利普・约翰逊先生就是通过海外游学而进入EF语言学校工作的。“14岁的时候，我第一次踏上了海外语言学习之旅。那时候，我并没有意识到，在法国的3周学习语言课程，是我开始迈向从事海外教育领域的第一步。”回忆30多年前的往事，约翰逊先生肯定那次法国之旅对他人生的影响。
EF国际语言学校随时欢迎您。约翰逊先生无论走到哪里，都会把这句热情的口号挂在嘴边。“不用我多说，在当今世界经济的环境中，语言对你事业成功有着至关重要的意义。当你在考虑如何提高你的语言能力时，也许不再考虑‘我是否需要再学一门语言？’而是‘我可以通过什么途径学呢？’是在国内还是在国外？是在课堂还是在网上？我的答复是，无论哪种途径都将有助于实现你的梦想。”
为你在国外找一个“家”
学习一种外国文化，最好的方法莫过于以家庭成员的身份入住当地人的家庭，和他们一起生活。这不但可以使学员真正了解该国文化习俗，同时也将是一段独特而永恒的异国友谊的开始。许多参加过EF语言培训的学员都表示，与当地人家一起生活，是海外学习经历中最难忘的一段人生经历。因此，在EF大家庭里，学员们参加的不仅是一个语言课程，而是一个包括食宿安排、课外活动、以及旅游服务的综合项目。
这是一项很繁琐而细致的工作。EF两万名教师、工作人员以及联络员每天做的工作就是制定学员的学习计划，帮助他们安排入学，并且顺利完成他们的学业。一旦学员进入EF国际语言学校，遇到困难时，只需一个电话，24小时随时随地都会有EF工作人员前来进行服务。
对于任何一个出门在外的人来说，住在一个陌生人家里，总是有一种不踏实的感觉。为此，约翰逊先生特别强调地介绍了这方面的情况：“EF在1965年开设留学生项目的时候，已经选择了寄宿家庭的形式作为留学生的食宿安排。我们认为，要想让留学生真正融入到当地的家庭，能够更好了解当地的文化风俗习惯，才能更好地在实际生活中提高语言能力。虽然我们也了解到，寄宿家庭的生活方式可能会因为学生与寄宿家庭中的沟通不畅，文化生活背景不同而产生一些矛盾误会。然而，我们一直坚持使用这个方式，并且一直通过协调学生与寄宿家庭之间的矛盾，以期达到给学生创造一个最快最纯的语言学习效果。通过多年的实践和总结，目前我们有一套比较完善的寄宿家庭系统，有一套监督机制，能够随时发现并且解决学生在寄宿家庭中遇到的各种问题。”
在EF每一个游学课程地点，寄宿家庭均由EF在当地的住宿管理人员精心挑选那些自愿提供寄宿的家庭。EF工作人员在确定寄宿家庭前需要亲自到这些家庭访问和调查。EF国际语言学校是怎么筛选它的寄宿家庭的呢？“我们的寄宿家庭筛选条件是，首先寄宿家庭的家长必须在25岁以上，寄宿家庭每一位家庭成员必须没有犯罪记录。寄宿家庭成员应该待人友善，对我们来说最重要的一点，我们要了解寄宿家庭接受留学生不仅仅是为了经济收入，而是愿意感受异域文化，愿意帮助外国留学生融入当地环境，愿意承受一个孩子住在家中带来的不便。所有寄宿家庭成员要申请和经过面试。我们要面试几点，一个是人品，我们要检查寄宿家庭是否可以提供食宿。我们会要求寄宿家庭给我们提供他工作单位推荐和担保人，证明寄宿家庭的人品和经济条件。目前，绝大多数的寄宿家庭都与EF合作多年。”约翰逊先生说。
尽管EF国际语言学校90％以上的归来学员都给与他们所寄宿的家庭以“出色”、“非常好”的评价，但总是还会发生一些意想不到的双方矛盾冲突。如何处理这一问题？约翰逊先生明确说：“一旦学员向校方反应对寄宿家庭不满，我们会安排EF老师来处理。一般来说我们经过沟通，能够很好解决问题。如果确实双方因为种种原因无法继续共处，我们会安排学生更换新的寄宿家庭。如果我们发现寄宿家庭确实有虐待孩子的现象，并且有证据的话，这个家庭就失去作为EF寄宿家庭的资格。”
中国孩子，你应做哪些准备
早在1994年，EF国际语言学校便进入了中国。根据中国教育部、公安部和国家工商行政管理局于1999年7月的自费出国留学机构中介服务管理规定及其实施细则，国外高等院校、教育部门或者其它教育机构必须通过经批准的自费出国留学中介在中国招收学生。就这样，EF与北京九川信息咨询服务有限公司签署了中介协议。在中国，EF国际语言学校每年都送4千名学生到英国、法国、爱尔兰、德国、英国、加拿大、新加坡等国家学习。出于商业机密和市场激烈竞争的多重考虑，约翰逊先生没有透露在中国的经营业绩具体数字，但是他提出，中国学生报名参加EF国际语言学校的人数每年以20％～25％的速度递增。
约翰逊先生说：“同世界各地的EF机构所秉承的宗旨一样，我们在全球各个地方招收EF员工的标准是一样的，他们必须有海外学习生活工作经验，能够提供最高质量的服务，并且非常了解两个文化之间的差异，向学生提供比较真实的海外生活情况。在8年的过程当中，我们已经和当地驻中国的各大使馆美国、英国、加拿大、澳大利亚、马耳他等等，跟当地的教育部门建立起自己的名誉跟形象，建立了非常良好的合作关系，有助于我们学生更顺利拿到签证，实现他们的海外游学的梦想。”
EF国际语言学校在全球办学过程中意识到这样一个很重要的问题：文化差异带来的影响。约翰逊先生根据他的经验提出了这样的看法：“西方文化即便同样在西方社会里面也有差异，更不用说东西方文化差异更大，差异冲突性会更加明显。作为一个机构，我们把处理西方国家之间的文化冲突跟差异的经验运用到我们在处理东西方文化的差异上，事实证明，我们EF在日本、韩国、中国台湾跟香港地区已经是做得非常成功。在过去的23年里，我们在日本出国学习语言的市场里占了50％的市场份额。在日本市场上，日本进入西方文化学习语言或者出国留学的话，也是很有文化冲突的，因此，我们在日本的成长就是一直不断帮助日本学生面对挑战、解决问题、适应西方文化的过程。从我个人经验认为，EF员工在全球获得的经验，将会帮助EF在中国市场上获得更多的认知，而且将提供被中国学生所接受的高质量的语言培训课程。”
谈到日益增加的中国高中学生出国这一现象，约翰逊先生有着满腹的话，面对着记者提出的这一问题，这位脾气温和的瑞典人可算是有机会痛痛快快说一次了：“EF的中外员工经过这么多年来总结出来，觉得中国学生在海外所面临的一些跟别的西方国家，或者跟别的国家相比较突出的一些问题。
第一，相对而言，中国学生的生活自理能力比较差一些。中国学生普遍来说，相比别的西方国家来说，他们的语言程度稍微差一点。特别在他们刚刚到达英国这样的英语国家的时候，这样阻碍了他们跟学校跟寄宿家庭的沟通。而后者往往是造成一些问题的第一步。
第二、文化差异相对于别的国家而言，中国学生不是很喜欢主动把问题说出来，或者很主动跟别人沟通。希望别人能够主动来询问他问题，他们过的怎么样，是不是吃得好。一旦碰到问题，他们比较倾向于首先打电话跟自己的父母抱怨。
第三、社交方面，中国学生除了不喜欢跟别人主动沟通之外，在一些口头用语上面不是最礼貌，比如在英国几乎一天到晚每个人都不停在说“谢谢”跟“请”这两个字，很多中国学生不善于表达感激，或者没有这样一个礼貌用语的习惯。特别在英国，很多学生被寄宿家庭视为非常粗鲁，不懂得礼貌，不懂得感激。
除了语言、文化、社交上的差异上，如果很多学生本身就比较内向的话，他只注意自己感兴趣的东西，只注重自己的感受。很多寄宿家庭打电话告诉我说，很多中国学生把自己关在房间里面，也不出来跟别人沟通，也不告诉别人他在想什么，也没有好奇心了解一种新的文化，或者融入一种新的文化，把自己封闭起来。
第四、期望值的问题。中国出国留学的学生都来自家庭不错，或者生活水平比较高，收入相对比较高的家庭。他们到英国之后，很多学生感觉非常失望，感觉我是出国了，很多学生进入家庭的生活条件可能没有他在家里的好，不是很新的房子，不是全新的装修，或者设施各方面没有在国内的条件好，所以有一个很大的落差。
第五、最后讲到饮食的不同。我本人以前在英国的学校里面帮助当地EF的同事意识到这种文化差异，一直跟他们进行很大程度的沟通，让他们意识到英国的食物或者美国的食物跟中国的食物有什么区别，我们不能改变每个家庭的饮食习惯，但最起码我们意识到这个差别，跟学生做一个解释沟通工作。
因此，我要向那些想要出国的学生及家长提出一些建议。他们决定送孩子出国之前，能够意识到这些区别，并且做好充分的准备工作。
首先，要有一个非常正确的符合客观实际的期望值，帮助孩子尽早自立。培养正确的使用金钱的观念。还有一些社交技巧，怎么样更礼貌对待周围的人，让别人觉得你是一个有教养的人。饮食上一定要做好最充分的心理准备。培养自己解决问题的能力，碰到事情之后不是向父母求助，而是自己去考虑怎么样通过别人的帮助，通过周围人的帮助来找到解决问题的渠道。让孩子自己具备一定的处理问题的能力，做出判断的能力，什么事情是可以自己解决，什么事情要回家跟父母说，是父母能够解决，周围的老师没办法解决。出国之前有意识让孩子多面临一些挑战，多在独立的环境下自己寻找解决问题的能力，让孩子自立一些，使他们在出国前就有一个类似于已经出国之后所独立面对问题的环境。
