安图县教育局
安图县2020年度幼儿园教育工作目标管理责任制实施要点
一、加强党建工作
落实省《关于加强中小学校党的建设工作若干实施意见》、主题学习、党风廉政建设、结对帮扶活动、党建工作经费和主题日活动等。
二、不断改善办园条件
幼儿园办园资质、办园经费、规模与班额、园舍与场地、设备设施、玩教具材料和图书等。
三、高度重视安全和卫生工作
幼儿园安全和卫生工作制度、膳食营养、卫生消毒、健康检查、疾病防控、安全教育、安全风险管控、校车及使用等。
四、全面提高保育教育质量
幼儿园教育理念与目标、教育内容与形式、教育计划与方案、活动组织实施、师幼关系等。
五、进一步提升教职工队伍素质
幼儿园园长、教师、保育员、卫生保健人员、炊事员和其他工作人员的数量及资格资质，教职工专业成长，师德师风建设和权益保障等。
六、规范内部管理
幼儿园组织机构、办园思想、管理机制、经费管理与使用、招生、家长参与幼儿园管理等。
七、加大工作创新
幼儿园在教育教学改革发展过程中能创造性地开展工作，并形成自己的特色。
安图县教育局（签字）：
关键词：幼儿园管理；问题；对策
幼儿园教育对学生今后的发展有着十分重要的影响，并且良好的幼儿园教育也是学生健康成长的重要保证。在当前幼儿园教育中，为能够得到理想的效果，一项必要的任务就是加强幼儿园的管理。就目前情况而言，幼儿园的管理并不是十分理想，还存在一些影响因素，因此分析管理存在的问题，积极探索有效对策解决问题十分必要。
一、幼儿园管理中存在的问题分析
1.幼儿园管理的整体性及协调性缺乏
在当前幼儿园管理工作过程中，为取得较高的质量，必须保证幼儿园进行科学化的整体规划，在整体规划中应当使多个方面管理协调一致，其内容主要包括财务管理、人事管理以及信息管理与物资管理等相关方面。然而，就目前的实际情况而言，很多幼儿园在管理工作方面并不具备整体规划，造成管理工作过程中各个方面的管理内容未能实现较好的协调。有些幼儿园管理人员欠缺管理意识，对一些局部管理工作过于重视，有些情况下会因为某一方面的管理工作对整体工作产生影响，从而导致幼儿园管理水平及质量比较低。
2.幼儿园管理目标不符合实际情况
在幼儿园管理工作中，制订管理目标是十分重要的一项内容，然而在当前幼儿园管理目标的制订过程中，有些管理目标制订人员缺乏实际工作经验，借鉴成年人团体中的一些管理方法来制订幼儿园的管理制度，从而造成幼儿园管理目标与幼儿园实际情况不符，幼儿园管理人员也无法实现管理目标。另外，有些幼儿园将管理目标的制订作为行政性任务，未能完全依据管理制度严格执行管理工作，最终造成管理目标成为一种形式，未能使幼儿园的管理水平得到提高。另外，有些幼儿园管理人员在实际工作过程中未能有效分解整体目标，导致在具体管理工作执行过程中，仅能依据管理目标笼统执行，缺乏应有的能力使整体目标得以真正实现。
3.幼儿园管理人员整体素质比较低
从当前的实际情况来看，幼儿园的管理工作发展仍不够成熟，很多管理人员素质比较低，在这种情况下，幼儿园整体管理的理论及实践方面均未随着时代的发展不断创新，并且在管理过程中也缺乏明确的目标及方法，对很多具体工作未能真正落实，最终导致管理模式落后。很多管理工作人员在实际工作过程中，依据以往的经验进行幼儿园管理，其缺乏科学性，并且在安排具体工作时往往都是发号施令的方式，这种安排工作的方式说服性比较差。另外，有些幼儿园由于资金缺乏，很多管理人员在实际工作过程中的主要精力就是筹备资金，缺乏充足的时间及精力提高自身素质。
4.在管理效果及质量的评价方面缺乏可靠方法及标准
在幼儿园管理工作中，对其管理效果进行评价是对管理工作质量进行验证的重要方式，所以应当完善评价方法。然而，从当前情况来看，有些幼儿园在管理效果评价方面仍缺乏科学有效的方法，从而不能有效地评价管理工作质量。有些幼儿园的管理效果评价以上级行政主管部门制订的标准为依据，然而行政主管部门制订的评价标准包括所有幼儿园的情况，相对而言过于宽泛，与幼儿园的实际情况相比可能有一定的差异，从而导致幼儿园管理评价质量比较低。
二、幼儿园管理工作有效对策分析
1.有效整合利用幼儿园中的管理资源
在幼儿园的实际管理工作过程中，幼儿园管理人员应当对幼儿园内部资源整合优化加强重视，对幼儿园内部的物力资源及人力资源进行合理配置，保证每个人都能够充分发挥其优势，每种物资均能够得到充分利用。幼儿园应当加强考察每个管理人员，了解每个管理人员的特点，保证每个管理人员能够适应自己的岗位，从而使管理人员能够充分发挥其才能，进而真正提高幼儿园的管理水平。幼儿园管理人员应当尽量选择年轻人员担任，这主要是因为年轻人具有新思想，可以更好地照顾幼儿。年长的管理人员，因其经验比较丰富，在管理工作中可将其安排在领导岗位上，将经验传授给年轻的管理人员，从而使幼儿园的管理水平在根本上得以提高。管理人员应当注意合理设置学生一天的生活，充分了解学生每天生活的具体情况，充分利用幼儿园的所有时间，防止出现浪费时间的情况。
2.实施科学目标管理
首先，幼儿园在制订管理目标时应当参考幼儿园的教育目标并严格执行，教育目标应当包括文化知识教育及体育德育教育等相关方面，管理目标制订人员应当以幼儿综合素质的提升为指导理念，有效制订管理目标；其次，在制订管理制度方面，尽量选择具备管理工作经验的相关人员，所制订的管理目标应当保证与幼儿园的实际情况相符合，避免所制订的管理目标和幼儿园的实际情况之间存在差异。幼儿园的管理人员应提高自身能力并依据管理目标实施相关工作，从而使幼儿园教育事业得到更好的发展。制订管理目标时应当尽量细化，以此提高幼儿园的管理质量水平，促进幼儿园教育能够得到更好的发展，为儿童的健康成长提供更好的保证。
3.积极提升幼儿园管理人员的整体素质
在幼儿园发展过程中，幼儿园领导应当重视加强幼儿园管理人员的素质教育，真正落实到培训教育工作上，提高幼儿园管理人员的专业水平及整体素质。在提高幼儿园管理队伍整体素质的基础上，保证幼儿园管理工作的顺利开展及落实，从而使幼儿园的整体管理水平得到有效提升，促进幼儿园教育的进一步发展。
4.有效发挥教育评价所具备的指导及监督作用
首先，幼儿园管理工作评价人员应当将合理的评价目标制订出来，将评价过程中涉及的相关人、事确定下来；其次，在制订评价目标时应当尽量详细，从多个角度、多个层次入手，对相关人或事进行评价，从而保证评价具有一定的科学性。另外，评价人员还应当对不同评价指标的重要性进行分析，对重要的评价指标应当重点进行考虑，从而在综合评价过程中能够依据评价指标的重要性，实施科学整体评价。在对幼儿园管理工作进行评价的过程中，评价人员应当遵循公平公正的原则。当然幼儿园教育管理机构应当考察评价人员的履历，保证评价人员具有优良的品行和较高的职业道德，从而保证评价工作能够真正实现公平合理。
三、结语
在当前幼儿园的教育发展过程中，保证幼儿园管理科学合理的开展具有十分重要的作用。幼儿园管理人员应当对当前幼儿园管理工作中存在的相关问题进行分析，并且通过幼儿园资源的有效整合利用以及目标管理的实施等策略，提高幼儿园的管理水平及质量，促进幼儿园教育更好地发展。
参考文献：
[1]吕莎.公办幼儿园管理中的问题与应对策略分析[J].经济师，2013（9）.
[2]沈爱武.幼儿园管理中的主要问题与对策分析[J].亚太教育，2015（21）.
关键词：管理体系；目标；以人为本；幼儿园文化
中图分类号：G617 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）24-0060-02
幼儿园管理是个系统工程。其管理工作因园而异，没有固定的管理模式可以照搬照套，但其核心与目的是一样的，那就是通过科学管理，提高幼儿园的办园质量，促进幼儿园健康发展与进步。这是每一所幼儿园管理者必须思考的问题。那么，幼儿园管理，要怎样管理才是最好的呢？笔者认为，管理工作没有最好的，只有更好。根据现代管理学教育理念分析，幼儿园的管理工作虽然千头万绪，最主要的是对人的管理。既然是对人的管理，就得以人为本，构建一定的管理体系，推进幼儿园教育健康有序发展与进步。那么，我们应该怎样做呢？本文对此进行研究。
一、树立目标意识，构建园本化管理体系
幼儿园办园质量的高低直接影响到幼儿的身心健康。办好幼儿园，让幼儿园更好地发展，就得有个明确的目标。没有目标，就没有头绪，就没有奔头，办园的质量就好不到那里去。这是铁定的定律。因此，幼儿园办园目标的制定是幼儿园管理工作的一个前奏曲，必须弹唱好。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”目标的制定直接影响到办园的方向与质量，笔者认为务必做好这个办园目标的拟定。那么，怎样做好幼儿园教育目标的拟定呢？笔者认为，要做好三点：一是树立目标意识。作为管理者应该替全园考虑，考虑本园办园目标是什么，办园要达到什么水准，应该办出什么特色……这些问题都是跟管理者心中目标理念息息相关的。幼儿园管理者要从幼儿身心发展的要求出发，结合本园的实际情况，通盘考虑。二是自主发展理念。幼儿园要办出特色，就得有自己与众不同的办园理念。这种理念要有利于幼儿园可持续地向好的方面不断发展进步。要达到这一要求就得根据幼儿园的所在区域的综合因素以及幼儿自身的年龄特点去综合考虑，寻求一条适合本园特点的办园路径，让人民满意。三是进行目标细化。幼儿园管理，要确立目标。在具体操作中，要注意把幼儿园的目标进行细化。也就是目标是什么？要拟定出来。比如说，我们可以从确立办园理念、办园目标和培养目标入手，根据自身条件和幼儿园的文化特点，提出与幼儿园办园有关的目标体系，这个体系涵盖办园目标、培养目标等。同时，我们还注重制度建设，在以上三个方面积极探索，来构建园本化管理体系。
二、坚持以人为本，构建和谐的人际关系
幼儿园管理，说穿了就是对人的管理。这“人”的管理，是以“教师”为首。教师是活生生的，不是一成不变的“固定”物体，具有很强的可变性和不可预知性，比较复杂。但人是有情感的高级动物，我们要实现人本管理，就得坚持以人为本，对“人”以尊重、以信任、以服务，充分调动全园教职工工作的积极性、主动性和创造性。
1. 建章立制，约束行为
俗话说：“人管人，气死人。”用制度管理人，是一个好办法。因此，对于幼儿园的管理，我们拟定了各项规章制度，这些制度涵盖各个层面，如幼儿园园长、副园长等都有一套管理制度加以约束规范。这样一来，凡事有章可循，能避免因管理问题上产生上下级人员的意见纷争，减少不必要的矛盾，增强全园教职员工的凝聚力和创造力，提高办园质量。
2. 多方激励，调动兴趣
人的内心深处都有一种得到认可的渴望，这种渴望一旦得到实现，就可以产生不可估量的动力。为此，我们应该把教师这种内在的动力挖掘出来、调动起来，让他们死心塌地为幼儿园教育教学服务。要达到这种效果，就得运用“激励”这种手法，以调动全园教职员工工作的积极性。这个激励，跟管理者个人品行有很大的关系，也就是说，管理者的认知水平以及自身的道德修养，都会对本园教师产生一定的影响。作为幼儿园的管理者，从管理的角度来说，管理“人”，单靠制度还不行，还要靠“心”来运作，才能收到良好的效果。这无疑对幼儿园的管理者提出了更为严格的要求。可以这么认为，要搞好幼儿教育教学管理，园长至少应该在下面几个方面去激励教职员工工作的积极性。
（1）尊重与鼓励。人心之所向，就是成功的一半。任何人，包括教师，从内心深处都有一种渴望理解和尊重的心理。这种心理应该得到管理者的足够的理解与运用。一旦教师勤奋工作，踏实工作，领导应该给予肯定、表扬，树立幼儿园工作的正面影响，树立正气，鞭挞后进。幼儿园下达的一些工作与要求，有些教师做得不尽如人意，管理者最好不要当面或者是当着大家的面数落其不是，而是要私底下动之以情、晓之以理加以疏导，以促进其改正。这样既可避免管理者与员工之间有可能因“教育”产生冲突而引发的尴尬场面，又能树立管理者的威信，让教师心服口服，做好幼儿园的相关工作。
（2）正确指导，提高素质。作为幼儿园的管理者，较之一般教师应该在各方面都有领先一步的才能或本事，这有利于开展幼儿园相关的工作。为了了解教师的教学情况，深入课堂听课是一个比较好的渠道。走入课堂听课，了解教师的上课情况，有针对性地提出自己的看法，能促进教师的进步。另外，可以组织教师到外面学习取经，帮助教师更快更好地提高业务能力。这点作为管理者不要吝啬，要多为教师的成长进步铺设更为宽敞的道路。
（3）公正对待，不搞偏心。作为管理者，对于手下的每一位老师应该一碗水端平，对谁都应该相同，不要有私心，不要搞小团体小集团。这就要求管理者要保持平常心态，公正地对待每一位教师。这个要求管理者要有一定素质，否则很难做好。
（4）倾听意见，民主管理。园长要以求实的工作作风影响带动教师，督促教师认真地组织幼儿的每一日活动，向每一次活动要质量。作为园长切忌急功近利，图表面成绩，搞形式主义，不注重日常教育教学工作，以免影响幼儿园的社会信誉，辜负家长的期望，贻误幼儿的发展。
三、重视幼园文化，建设学习型幼儿园组织
一个单位一个部门，要有生气活力，就得学习，就得吸取新鲜血液，才能永葆幼儿园可持续发展，否则就会变得死气沉沉、毫无生气。教职员工工作就没有动力，整个单位就会如同死水一般，泛不起圈圈涟漪。因此，我们根据现代幼儿园管理制度，提出了一个理念――构建学习型的幼儿园。这个学习型，不单是指幼儿园的幼儿，也包括全体教职员工，甚至连学生家长也给予提倡与要求，以重塑幼儿园文化，重塑幼儿教师的文化形象。这个构建，主要体现在以下几个方面：（1）提出学习要求。要求每位教师应该重视学习，提高幼儿教育教学的理论水平和业务能力。（2）提供教职工学习交流平台。每个教职工的学习内容与学习收获是不尽相同的，有的深、有的浅，有的多、有的少，千差万别。为了更好地分享学习收获，实现学习效果最大化，我们创设了一个交流平台，组织全园教职工座谈交流，互为分享各自的学习所得。（3）倡导“快乐工作，快乐生活”的生活文化观。园领导用“真诚的心，赏识的眼”，关注教师的发展需求、情感需求和成功需求。这种教师间的信任与亲密，是教师幼儿园发展的源泉。
四、加强家园联系，共建良性互动机制
幼儿园这个单位牵系着千千万万的家庭。可以说，每个幼儿就是代表一个家庭。幼儿园的办园质量的好坏与高低直接影响着一个个家庭，关系到祖国的未来。随着社会的发展进步与人民生活水平的提高，人们对于幼儿的培养愈加重视。这无形当中对幼儿园的管理提出了更高的要求。为了搞好幼儿园的管理工作，我们比较重视家园联系，共同构建良性的互动机制。具体怎么做呢？
一是成立幼儿家长委员会。这个委员会，由教师选择具有代表性的家长作为委员会成员。幼儿园的一些管理工作或校园文化理念，可以通过幼儿家长为幼儿园作宣传、提意见。
二是鼓励幼儿家长参与幼儿园管理。比如，我们组织幼儿家长委员会的成员到幼儿园里听课、参观、指导，提出意见，或者要求家长参加幼儿园的开学典礼或有关幼儿的教育教学观摩活动。之后，我们根据家长的反馈的情况，进行梳理归纳，好的要发扬，不足要改正，目标没完成的要努力。这样一来，办园的效果就会更接地气，更深入人心。
三是每学期召开一次幼儿家长会，邀请家长到幼儿园来开座谈会，开展亲子游戏，增强教师与家长、家长与幼儿之间的情感纽带的联系，确立互为信任位置。这有利于教师对于幼儿的教育教学管理。
四是聘请幼儿园校外监督员，定时或不定时对幼儿园的管理等方面进行实质性的监督，特别是对存在的一些问题进行监督，这有利于幼儿园更好地健康发展。
五、结束语
总之，幼儿园的管理工作是一项艰巨的任务。在幼儿园管理工作中，我们要是能坚持以人为本，实行人性化、民主化管理，就能更好地提高幼儿园的办学质量，促进幼儿园的全面健康有序发展。
参考文献：
关键词：农村；幼儿园；管理困境；突破方法
幼儿园管理工作是一项长期细致的学前教育工作，幼师在具体实施管理的过程中，要掌握有效的方式方法，与幼儿之间展开良性的沟通。但是现在农村幼儿园管理中最大的问题是教育资源的不平衡，城乡幼儿园均衡发展的问题被社会忽视。例如，农村幼儿园不仅缺乏完善的师资教育系统，而且教育基础设备都与城市幼儿员之间存在较大差距。所以导致农村幼儿园管理存在很大的不足，需要得到政府和教育部门的高度关注。
一、农村幼儿园管理的困境
1.农村幼儿园管理者的素质偏低
因为农村幼儿园基础条件较差，很多幼师都涌向城市，导致农村幼儿园优秀的管理者较少，这部分管理者难以掌握科学的管理方法和手段。幼涸肮芾碚咴谑凳┕芾淼墓程中缺乏明确的管理目标，并且农村幼儿园的经费匮乏，大部分管理者将精力放在了资金筹划上，导致管理者忽视了管理经验知识的深化，出现农村幼儿园管理者整体素质偏低的现象。
2.幼儿园管理目标与实际工作脱节
农村幼儿园管理者因为缺乏系统的指导，导致其在实施管理的过程中经常会出现管理目标与实际工作之间出现严重的脱节现象，主要表现在：幼儿园管理者虽然在实施管理之前制订了管理目标，但是在具体管理的过程中经常不能按照既定目标实施管理计划。其次，尽管有的管理者可以按照制订的目标计划实施管理，但是目标过于理论性，可操作性不足。
3.管理经费不足，办学条件简陋
我国农村幼儿园普遍收费的标准很低，办学的经费严重短缺，在资金难以得到保证的情况下，农村幼儿园的基础设施建设就不能得到保证。陈旧的教学设备不能及时进行更换，教学资源也严重短缺，自然使农村幼儿园的管理效果受到极大影响。
二、幼儿园管理改革的对策
1.优先发展农村幼儿管理教育事业
在国家大力倡导落实科学发展观，促进城乡协调发展的背景下，国家应该大力发展农村幼儿教育事业。让农村的儿童能够与城市的儿童获得同等教育机会。其次，国家的教育资源大力投入到农村幼儿教育中，才能最大限度地避免幼儿教师流失，让农村的幼儿教师与城市的幼儿教师获得同样待遇，这样才能激发幼师幼儿园管理的主动性和积极性，有效提高农村幼儿园管理的质量和效率。
2.增强幼儿管理者的责任心
要使幼儿园管理工作者增强自己的责任心，关注儿童的日常生活和日常动态，了解儿童、关心儿童，积极引导儿童的思想价值观念，实施管理的时候选择惩罚式管理或者放任式管理都是错误的，幼儿园管理者在实施管理的过程中一定要学会把握管理尺度，充分体现自己的责任心，对儿童实施科学管理。
3.落实园长责任制度，发挥教育评价功能
幼儿园管理中，园长承担着重要的管理职责，落实和加强民主管理和监督，防止园长。尤其是农村幼儿园，很多管理者缺乏专业分析能力。教育部门应该重视加强对农村幼儿园管理者的专业技能培养，让幼儿园管理者具有更高的责任感，有效提高管理质量。其次，科学完善的评价体系是提高幼儿园管理者管理效率的重要因素。一般参与评价的主体是幼儿园的教职工以及儿童的家长。通过评价能够督促幼儿园管理者认真对待管理工作，并且通过评价反馈能够及时发现自己管理工作中存在的不足，并及时调整幼儿园管理的方法和措施，重新规划具有针对性的管理方案，最大限度地提高幼儿园自身的管理水平。面对较大的管理问题时，管理者应该积极采纳多方面建议，不能一意孤行，这样才能积极提高管理工作的有效性，并且在管理领导的指导下积极展开家、校、生三方面的沟通，促进幼儿园管理的科学、民主。
综上所述，农村幼儿园管理中最大的问题是教育资源不平衡，城乡幼儿园均衡发展的问题被社会忽视，导致很多师资都涌向城市。在具体管理过程中，管理目标与实际工作之间存在严重的脱节现象。所在政府和教育部门要优先发展农村幼儿管理教育事业，增强幼儿管理者的责任心，发挥教育评价功能，有效提高农村幼儿园管理的质量和效率。
参考文献：
[1]陶怡.论农村幼儿园管理的困境与突破[J].南北桥，2015（9）.
关键词：幼儿园；精细化管理；6S标准；策略
一幼儿园实施精细化管理的原因
幼儿园作为幼儿成长的重要场所，不但为幼儿提供教育支持，而且为幼儿提供午休和餐饮，日常工作十分繁杂。教室之内，摆放着幼儿需要用的各种玩具和资料，上课之前整齐划一，课后则混乱不堪，需要不断整理，教师及工作人员负担加重；储物间中储物柜不断增加，但总是感觉不够用，空间不足以容纳所有物品；就餐时间多个工作人员共同监管幼儿就餐，仍会出现秩序混乱……这些问题直接影响幼儿园的持续健康发展，增加了幼儿园工作人员的劳动量，增加幼儿园的运营成本，对幼儿园正常工作的开展造成不利影响，对幼儿的综合素质的培养产生负面效应[1-2]。因此，作为新时期的幼儿园，要采用先进的精细化管理理念，运用6S标准对幼儿园进行管理，提高幼儿园的管理质量，改善幼儿园的校园环境，增强幼儿园的素质教育质量，为培养幼儿的综合素养提供有力保障。
二幼儿园推行精细化管理的关键步骤
（一）幼儿园成立精细化管理委员会
幼儿园精细化管理必须落到实处，需要成立以园长为首精细化管理实施委员会，每个班级和部门成立精细化实施管理小组，由部门领导为组长，责任分工明确，落实到人。采用全员参与的方法，才能促使精细化管理深入人心，6S标准才能在全园得到彻底贯彻执行。
（二）幼儿园精细化管理，必须职责明确
组织建立后，成员彼此之间的职责必须明确。幼儿园实施精细化管理，委员会要从整体对精细化进行管控，依据6S标准，制定精细化管理目标，设定精细化工作实施方案及相关工作的评估标准[3]。委员会及小组成员一定要明确熟知精细化管理的理念、细则、目标及各自的岗位职责，实施之前对成员进行培训考核，确保熟知6S标准和精细化管理细则。对于成员各自的职责范围要有清晰的定位，确保成员之间职责范围界定清晰明确。
（三）幼儿园开展实施精细化管理动员大会
在实施精细化管理之前，一定要开展动员大会，向全园人员明确精细化管理实施的目标，实施的决心及领导对精细化管理的重视，营造精细化管理实施的氛围，为精细化管理实施的下一步工作做好铺垫。
（四）幼儿园各部门制定精细化目标
利用目标管理方法，引导全体成员向同一个目标努力。幼儿园各部门围绕精细化管理的总目标制定本部门的具体目标，各部门的员工围绕部门目标设定自己的目标，增强目标意识，促使员工按照6S标准执行，为了实现既定目标，不断改进办公方法，提高工作效率。
（五）安排精细化管理实施培训工作
针对要实施的精细化管理工作，对全体员工进行精细化管理岗前培训。首先，明确培训的目的，即让全体员工熟知精细化管理和6S标准的相关知识，明确幼儿园实施精细化管理的目标，懂得如何运用6S进行办公、开展有关的工作，还有精细化管理所涉及的内容，包括幼儿园环境管理、安全管理、教学管理、教师管理及幼儿管理等。其次，根据幼儿园的实际情况，采取有效的培训方式。
（六）制定详细的精细化管理实施细则
实施精细化管理之前，对幼儿园进行全面实际调研，发现其需要改进的地方，结合6S标准，借鉴其他成功的案例，制定幼儿园精细化管理实施细则。
三幼儿园实施精细化管理的策略
（一）活动室精细化管理
活动室是幼儿在幼儿园中所待时间最久的场所，活动室的环境和设施对幼儿的健康和安全具有重大的影响[4]。在幼儿园活动室区域，对活动室环境卫生的管理必须严格按照6S标准实施精细化管理，确保活动室环境整洁，地面清扫干净，桌面无污物；活动室内桌椅等设施摆放整齐，对设备定时维修，确保一切设备能够安全使用；活动室内必须保证空气清新，温度适宜，为幼儿上课提供优良环境。以上相关工作内容，必须要个按照精细化管理制定的细则进行实施，责任落实到人，以园长为首精细化实施管理小组，不定时对活动室环境进行检查和考评，确保活动室精细化管理的贯彻落实。此外，活动室的创建和资料准备也要坚持6S标准，安全第一，必须保证幼儿在活动室的身体安全，创建的环境和准备的资料要适合幼儿的特点和需求，幼儿能够容易使用和操作；同时，根据幼儿的实际需求，设定特定的拓展资料，促使幼儿可以获得更多的培养。
（二）教师实施精细化管理对策
师资力量对于幼儿园的发展是至关重要的，优良的师资团队对幼儿园及幼儿的发展起到积极地推动作用。在实施教师精细化管理过程中，要严格按照6S标准进行执行[5]。首先，对于教师的选聘方面，制定严格的聘用流程，按照招聘流程严格执行，对于不符合要求的一律拒之门外；其次，日常对教师进行定期考评，实施优胜劣汰的策略，对教师队伍定期进行调整，激励教师不断提高自身知识水平和个人素养；最后，对教师进行在职培训，帮助教师不断提升教学水平和知识储备。
（三）幼儿实施精细化管理对策
幼儿作为祖国的未来，对祖国的发展有着举足轻重的地位。在对幼儿实施精细化管理过程中，首先，以园长为首的精细化管理实施小组，围绕幼儿的教育管理，基于6S标准，制定精细化管理细则，实施过程中，对细则存在的问题及时做出调整，进行修订；其次，幼儿安全管理方面，定期普及安全教育知识，对幼儿的活动场所，定期进行检修，对存在的问题，及时修复，园长、教师及工作人员要严格按照精细化细则执行，轮班值日，负责幼儿的安全工作，责任落实到人；最后，对幼儿的教育培养工作，要对幼儿进行全面培养，德育并行，对幼儿的课程进行合理安排，制定详细的课程计划，促使幼儿不但知识得到增长，自身素养也获得提高。此外，在幼儿教育方面，幼儿园要经常与家长进行沟通，反馈幼儿的情况，有效协同家长共同对幼儿进行培养。
（四）户外活动场所实施精细化管理对策
幼儿园作为幼儿日常主要的活动场所，除了活动室外，还有户外活动的场地，如操场、休息室等。这些场所作为幼儿经常活动的地方，也必须按照精细化管理细则进行管理。一方面，环境问题，必须确保这些场所卫生干净，环境整洁，按照6S标准进行实施操作，及时打扫卫生，确保幼儿休息场所空气清新，温度适宜，地面整洁，对设备设施的材质进行严格把控，确保对幼儿不会产生任何危害；另一方面，安全问题，特别是大型器械，务必对设备及时维修，确保所有的器械设备的安全性，同时对这些设施定期消毒，保证设备设施的没有任何病菌。总之，为幼儿提供优良的休息娱乐的场所，确保幼儿健康成长。
（五）餐点实施精细化管理对策
现阶段的幼儿园基本都会为幼儿提供午餐，因此必须对进餐环节实施精细化管理。在实施过程中，一方面，对餐桌餐具整体的卫生严格按照6S标准执行，对于卫生存在的问题，及时发现，及时解决，确保环境经常清扫，卫生干净，不存在对幼儿不利的物品。另一方面，为幼儿提供的食物，源头把控，杜绝不健康的原材料进入食堂；食物搭配要合理，保障幼儿正常营养需求；厨房餐具，及时清洁消毒，保证无毒无污染；餐具设计要合理，适宜幼儿使用。此外，幼儿在进餐时，必须有专门的工作人员在旁监护，监护幼儿正常安全用餐。
（六）文化建设实施精细化管理对策
文化建设是幼儿园实施精细化管理的重要一环，一定要严格按照精细化原则进行建设，为幼儿的成长营造优良的文化氛围。
四结论
对幼儿园实施精细化管理，切记不可仅仅停留在纸上，一定要结合幼儿园的实际情况，根据精细化实施管理原则，基于6S标准，制定有效的实施细则，做到严格执行。实施精细化管理是一个漫长的过程，需要长时间的坚持不懈，园长、教师及有关的工作人员必须严格按照实施细则执行，同时，执行过程中需要不断对细则进行调整，以更符合幼儿园的发展。坚信只要支持以恒，全园共同努力，一定能够为幼儿提供一个干净、优雅、安全的教育环境。
参考文献
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[4]董朝勇,王丽英.浅析精细化管理在幼儿园的实施[J].教育实践与研究:幼教版（C）,2016（9）:22-24.
关键词：幼儿园；幼儿园管理
一、幼儿园管理效益的内涵与特质
幼儿园的管理效益具有不同于企业管理效益和其他领域管理效益的特殊性质。幼儿园管理效益的特质源于学前教育功能和作用的特殊性。因此，在探究幼儿园管理效益的特质之前，首先应对幼儿园的性质、对学前教育的功能与作用有一个清楚的认识。石筠|等学者曾明确阐释了学前教育的性质与价值：“学前教育是全面启蒙、全面奠基的教育，必须把内在价值的获得置于首位。这好比一棵嫩芽，其主要任务是生长，而不是马上结果，内在价值是根本性的，它着眼于幼儿最终的健全发展和幸福获得。”
学前教育的独特性质决定了幼儿园管理必须遵循与企业管理和其他领域管理完全不同的管理效益观。概言之，所谓幼儿园的管理效益即是指幼儿园管理的效果和利益。与管理效果和利益的受益主体――幼儿、家长和社会、幼儿园相对应，幼儿园的管理效益应当包括教育效益、社会效益和经济效益三种特质。每一种特质又有其独特的内涵。幼儿园管理的教育效益是指幼儿园的管理活动围绕和服务于教育目标，致力于促进幼儿全面健康和谐发展，能够产生为幼儿的终身发展奠定良好素质基础的效益。幼儿园管理的社会效益是指幼儿园的管理活动要兼顾家长工作、学习和社会发展需要，产生有助于社会延续和发展的效益。幼儿园管理的经济效益则是指幼儿园的管理活动能保证教职工的物质生活需要，维持幼儿园经济正常运转，确保幼儿园科学运行和可持续发展的效益。
二、幼儿园管理中要引入“以人为本”的管理理念
以人为本的管理理念突出的是人性化管理，教师是人类灵魂的工程师，是特殊的知识群体，肩负着培养祖国下一代的使命，在教育过程中，教师首先要给予幼儿足够的重视与尊重，充分体现对于幼儿的行为方式与习惯的培养上，在管理中体现幼儿园管理的人性化。幼儿园在构建现代幼儿园管理制度过程中，不能忽略个人因素，要为教师以及幼儿营造良好的成长氛围。教师要在教学过程中，善用心灵沟通，真诚耐心的P心每一个孩子，不打击不贬低他们，对孩子的学习、生活、情感都给与细致周到的呵护，从小为孩子树立信心，使他们能够有足够的勇气去面对困难。
三、树立科学的办园思想
（一）幼儿园的办学思想应该集中在活动的落实上
幼儿园要建立符合实际的特色教学风格，按照这个指导思想来开展相关的工作和学习，结合幼儿园的办学特色来进行相关的制度建立以及教学目标的设定。针对当前的情况主要存在两个方面的问题，其一，办学的形式过于陈旧以及制定的计划与现实情况不相符；其二，办学的理念没有深入到幼儿的教学中去，各部门的协调工作没有落到实处。
（二）针对具体的问题采取对应的解决办法
首先，将幼儿园的办学思想集中在自身的主观条件上，以实际的发展背景来完成趋势化发展目标。其次，幼儿园的学习思想应该集中在可操作性的主题上，只有构建特色化的教学思想和目标才能顺应时代的发展需要，将发展的口号落实到具体的幼儿园的建设中去。最后，以切合幼儿的终生发展方向来开展相关的教学活动。幼儿园的教育是为幼儿的继续教育做准备，同时结合实际的教育教学来开展相关的指导工作，以落实幼儿的可持续发展目标。
四、发挥幼儿园管理教育评价体系的监督和指导作用
幼儿园的教育评价体系是推动幼儿园科学化的管理的重要方法，同时也是提高管理质量的重要手段，将教育评价体系充分的应用在幼儿园的管理模式中能更好的实现幼儿园的现代化管理。
（一）制定一套科学的教育评价体系
评价体系的制定是实行教育评价的前提条件，而评价体系的建立则是最基础的工作，具体的工作步骤为：首先，确定评价目标，对评价的对象进行详细的说明。其次，对目标按照逐级深入式的方式来开展和落实，实行具体的可测目标。最后，制定不同评价体系的权重、等级和分值，将这项评价体系反复的试验和修订，最后落实到具体的工作中去。
（二）坚持客观的评价工作
针对教育管理中的各项事实以客观性的态度来进行具体的评价工作，将各项制度科学的运用在实际的工作中，避免出现个人主观臆断的现象。
（三）定性评价和定量评价的结合
定性评价主要通过对事物的性质进行综合分的评价，而定量评价则注重事物的数量评价。这两种不同的评价方式具有不同的评价作用和意义，因此必须将二者充分的结合起来并形成相互协调统一的工作模式，充分的发挥出各自不同的作用。例如，对幼儿园的教师进行评价时，要将工作态度、个人素质、工作能力等作为主要的评价因素，其次，对幼儿园的规章制度进行评价，确定制度的内容是否合理，将定性和定量评价科学的结合与应用。
（四）做好评价结果的反馈工作
评价是考量幼儿园管理的一种方式，主要目的在于监督和指导幼儿园的规范管理，因此，进行评价之后需要将评价的结果及时的反馈给幼儿园，以便从其中找到存在的问题并及时的调整工作，以新型的管理思想和方法来进行幼儿园的管理，进一步提高公办幼儿园管理工作的质量和效率。
一、实行目标管理，建立各项规章制度。
幼儿园实行目标管理，提高教师的自觉性、有利于调动教职员工的积极性，实行自我管理与控制。目标管理的实施，是将目标层层分解逐级落实，有利于完善和巩固责任制，确保各项保质保量完成。首先在开学前由园领导与全体教职员工共同商议，提出幼儿园发展的战略目标和规划。其次将目标层层展开，建立组织目标与个人目标一致。最后围绕目标制定计划，使管理工作科学的向前推进，逐步实现幼儿园的目标。、实施“以人为本”的人性管理模式。合理的分工，团结互助，让管理细致到位，互相督促，发现问题及时沟通，及时协商解决，这样一来，工作的目的明确，把工作管理到位，做到更细，从而使工作效率得到一定的提高。以快乐游戏识字、舞蹈、幼儿美术、珠心算为特色，促使幼儿全面和谐发展，努力将我园办成一流南门外规模最大的名园。
规章制度是幼儿园的“法”，是幼儿园为实现的目标，对幼儿园各项和对教职员工的要求加以系统化、条理化。对完成幼儿园各项任务，建立正常次序，提高各类效益有很大的作用。因此只有建立完善的规章制度才能保证各项目标的实施。不断完善各项规章制度，如学习及教研制度、考勤制度、校车管理、家长反映制度等等，并设立奖金。来推动教职工的积极性。
二：坚持保教并重，注重提高教师素质。
认真执行上级安排的工作任务，并按原计划完成对孩子的保教工作，做到保中有教，教中有保。保教是幼儿园的中心，为了使我们的保教的管理与组织有系统、有目标、有层次，我们利用每周的教研活动时间，指导教师制订切实可行的计划如：学期计划、月计划、周计划等。在实施过程中，进行监督、检查使目标管理落到实处。在保教的实施过程还会出现重教轻保的思想，经过多次的学习、教育教师们认识到保育的重要性，提高了保育的质量。
三、完善教研活动，推动幼儿发展
1、，根据我园四个办园特色：快乐识字、幼儿美术、舞蹈、珠心算以教研为突破口，努力提高教育，教学质量，完善教研各项规章制度，定期进行业务学习，提高教师的业务水平。如果教师自身对这四个特色都不精通的话，谈何特色教育。更别说让家长满意，现在幼儿园的教学质量服务质量也做得不错，只有各项工作做好了，才能做到各符其实让家长满意。
2、老师要根据《幼儿园教育纲要》，制定能符合幼儿身心发展需要的学期目标。在目标的指导下，选择教学内容，写出学期教学内容安排。每月会将教学目标作为测查小朋友的依据。进行抽测，检验各位老师的教学效果，并作为考核的一项内容。
3、科学合理的组织，安排好幼儿的一日生活，做到动静结合，室内处结合。保证幼儿有2小时户处活动时间，认真开展各类游戏活动。提高幼儿整体素质。
4、发挥勤俭办园的精神及增强环保意识，平时注意收集废旧物品，如旧挂历、月饼盒、易拉罐等，每月利用废旧物品进行教玩具制作评比。还根据季节和节日开展。各班开展了教师节活动，十一国庆节的诗歌朗诵，八月十五中秋节的活动圣诞节的庆祝活动，
四、卫生保健方面
1.科学合理安排幼儿膳食、精心为幼儿制定科学合理的食谱。保证食谱多样性、丰富性。
2.严格执行各种制度，如食品安全制定，卫生保健制定，消毒制定，炊事员操作要求等。
3.h1ni流感病情是今年上级部门的特别重视的工作，为了切实做好病情的发生，制定消毒制度，做好消毒工作的登记，并加强监督管理。还认真做好幼儿入园登记及未入园幼儿的跟踪调查，确保幼儿的安全。
4.做好传染病预防工作，把好幼儿病情的发生检关，以防传染病发生，开学初测量身高体重，做好评价工作。
5.加强晨间、午休的检查，做到一摸、二看、三查、四问，严禁幼儿带危险品入园，传染病多发季节加强预防及消毒，发现传染病及时进行隔离。
五 从保证幼儿生命出发，认真做好各项安全工作。
首先我园成立了安全领导小组，建立健全安全制度，落实了安全检查责任人，将安全管理工作列入奖惩考核制度。其次加强对安全设施进行检查，登记维修。如定期对全园大型玩具、电路、电器、厨房设备、消防设施、幼儿活动场地，进行定期检查，彻底消除隐患;再次加强门卫管理，实行进出，来访登记制度，把好幼儿接送关，制定幼儿接送制度，确保幼儿安全。
另外，结合幼儿的生活经常进行安全教育，加强教职工安全知识的培训，以多种途径、多种形式提高教职工及幼儿自我保护意识和能力，最大限度地杜绝不安全事故的发生。
六、家长工作
幼儿教育不仅是幼儿园的教育。幼儿园、社区、家长的一体化教育能促进家长，社区对幼儿园教育的认识对幼儿园的信任度会大大提高。所以我们必须把家长、社区作为一个重要来开展。
1、坚持开展了家长开放活动，以不同的形式邀请家长积极参与，让家长了解孩子在园一日的学习与生活。本年度，我园举办了“六一”文艺汇演，亲子活动得到了家长的高度评价。
2、办好了《家园栏》，发挥了家教资源导向作用，每月一次新的内容吸引了家长的目光。
3、坚持利用《家园联系手册》，家访工作坚持多角度开展，电话家访与上门寻访相结合，通过老师的家访调研，我们的工作得到了家长的支持与理解，实现了幼儿园教育、家庭教育、社会教育的紧密结合，达到了家园共育的目的。 共2页,当前第1页1
以上是我们所作的一些工作，虽然取得一定的成绩，但还有一些需尽快完善的地方。如：
1、要提高员工的自主性治理、探索与实践的的意识。
2、提高教职工的主人翁意识，做到勤俭节约。
3、提升教学活动的质量，让每个孩子学有所获!
4、提升教师的传性意识及主动开展教科研的能力。
5、加强园内的档案管理。
6、营造“快乐工作”、“工作快乐”的氛围。
7、加强孩子日常习惯及学习习惯的培养。
关键词：环境 幼儿园教育 方法 途径
“幼儿园要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿活动与表现提供机会与条件”这是《幼儿园工作规程》中指出的，因此，幼儿园的领导要始终抓紧幼儿园教育环境的管理，不断提高环境创设的质量，不断发挥环境在幼儿教育中的作用，使环境真正成为熏陶感染幼儿的隐性课程，始终为幼儿园教育目标服务。
一、幼儿园环境的类型特征与功能
1.精神环境。幼儿园的精神环境指幼儿园的园风，包括教师的思想品德境界，关注热爱幼儿的情感，耐心细致的工作作风和团结协作的人际关系及不断进取向上的理想追求，这种精神环境集中体现在全体教职员工良好的职业道德规范上。良好的精神环境会让幼儿感到教师尊敬、可信赖，给幼儿亲切感、安全感，使幼儿体验到温馨愉快。同时教师之间的文明、礼貌行为也为幼儿树立良好的榜样，有利于幼儿良好行为习惯的养成，有利于幼儿的主动性发展，如小小班、小班新生，我们采取未入园先家访，了解熟悉孩子的家庭情况及个性发展，以此来帮助、减缓幼儿的焦虑情绪，所以幼儿园精神环境具有情感陶冶和榜样示范功能。
2.物质环境。指幼儿园园容、园貌的建设。幼儿园要根据幼儿教育需要做到美化、绿化、净化、童话，使环境不仅要有“体”的设施，“智”的启迪，还要有“德”的氛围和“美”的情调，使每一处教育设施对幼儿具有教育价值。幼儿园物质环境设置和材料的提供应是幼儿兴趣需求与教育目标和内容的有机结合。幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是具体的、形象的，他们对物质世界的认识还必须以实物为中介。可以说物质环境是幼儿学习和探究的刺激物、中介和桥梁，因此，我们要努力将教育目标和内容，将期望幼儿获得的经验与发展蕴涵在物质环境中，使幼儿通过与环境的相互作用获得经验，发展认知，培养情感，形成良好的行为习惯。
二、创设幼儿园良好环境的方法与途径
1.创设民主宽松、健康向上的工作氛围。首先，幼儿园领导要经常通过组织学习来激励教师树立正确的人生观和价值观，使她们热爱自己的事业，在工作中有高涨的热情。同时，要为教师们创造民主宽松、健康向上的工作氛围，为每位教师提供发展个人才干的机会，使她们的才华得以施展并不断创新。为使青年教师尽快成材，让有一定工作经验的教师和年轻教师结对儿，进行传、帮、带工作。要努力创设“一切为了孩子，为了孩子一切”的良好园风。
2.园领导以身示范，建立良好的人际关系，作为园长，首先要具有正确的价值观和奋斗目标，提高自身的道德素质、文化素养；其次，在工作中能民主协商，不独断专行，始终把自己定位在与其他成员平等的位置上；第三，要充满爱心，发扬求实精神，勤勤恳恳为幼儿，为家长，为职工服务。
