发布时间：2023-03-08 15:25:50
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的教案设计样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
教学目标：
理解课文内容，体会文中令人感动的句子。
能书面表达自己对掌声的看法。
学会欣赏他人，培养关爱他人的精神。
教学时数：第二课时
教学过程：
1 谈话导入，调动情绪
1.1 上节课我们通过读课文，了解到和我们差不多大的英子同学，被残酷的病魔带走了健全的肢体，折断了她梦想的翅膀。仔细想想英子给你留下了怎样的印象？（可怜、孤独、不快乐、忧郁等等）
1.2 多么可怜的小英呀！幸好有一件事彻底改变了她，她变得活泼、开朗了，让我们来看看开朗的小英是什么样子的！
2 研读第4自然段，感受“开朗活泼”
2.1 一起朗读第4段，学生交流自己读后体会。
2.2 你觉得变化后的小英仅仅只是和同学们一起交谈、游戏、跳舞吗？你认为她还会做些什么？谁来补充？
2.3 这又是一个什么样的小英呢？（活泼、开朗、自信）
2.4 真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！
2.5 教师过渡：读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是……？是什么让自卑的英子变得如此自信和乐观？是什么化解了英子的忧伤和孤寂？是什么给英子的生命注入了蓬勃的活力？你认为是应为什么？（掌声）
3 只奔中心，切入掌声
3.1 掌声对小英有什么作用？
①“鼓励她站起来了”（掌声表扬）
②文中怎么说鼓起了生活的勇气。
③不再忧郁变得活泼开朗。
3.2 你是从哪儿找到答案的？（小英的来信）
3.3 齐读第5段体会。
3.4 指名读。过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。
4 潜心品读，升华情感
4.1 自由朗读第三自然段，小组交流是什么改变了英子。
4.2 集体交流，出示文中同学们两次响起掌声的句子。
4.3 这是怎样的掌声？（关心、鼓励、支持、真诚、希望、钦佩、赞赏等等）你们想告诉她什么？
4.4 那真诚的掌声就像一缕阳光冲散了英子内心的乌云，同学们金子般的爱心就像春雨，溶解了英子内心的冰川。
4.5 然而当同学们响起掌声之前，英子又是怎样表现的呢？
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
①请想象英子当时的表情是怎样的？
②英子担心什么？害怕什么？
4.6 深情引读：
①因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，所以不愿意――生读：让别人看见她走路的姿势。
②因为可怕的病魔夺走了她的健康，夺走了她与人交流的勇气，所以英子总是――生读：默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又是最后一个离开。
③因为残酷的病魔给她留下了胆怯，自卑和孤独，所以当同学们把目光投向她时――生读：英子立刻把头低了下去。
4.7 同学们面对孤独的英子，面对自卑的英子，面对忧郁的英子，你最想看到的是什么？
4.8 看来，掌声的作用是不可估量的，那真诚的掌声就像一缕阳光冲散了英子内心的乌云，同学们金子般的爱心就像春雨，溶解了英子内心的冰川。
5 自由表达，提高认识
5.1 从采访中，我们了解到英子对那次掌声刻骨铭心。同学们通过学习这篇课文，相信大家对掌声的理解更深了。同学们也一定有很多感受。下面请大家用一到两句话表达你对掌声的看法。
5.2 集体交流。
6 课堂小结
6.1 是啊，同学的掌声让她感受同学的关爱，让她鼓起生活的勇气，让她充满自信地生活着，难怪她说――（齐读）
“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
6.2 老师一直被这个平凡而真实故事感动着，今天，老师和大家一起学习了课文，又一次被感动了。我想告诉大家，其实人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，让我们多给予别人掌声，多感激别人的掌声。最后，老师想送一首小诗。
小诗：
爱是一阵热烈的掌声，
爱是一句友善的话语，
爱是大雨中的一把花伞，
爱是黑暗中的一支蜡烛，
爱是炎炎夏日一缕清凉的风，
爱是寒冷严冬一杯温热的茶。
小学美术教案设计应结合学生知识水平。教师应有效掌握学生的学习状态，根据学生所掌握的知识水平和能力状况，及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施，制定符合学生知识、能力水平需要的的教案，有效的促进教学与学生求知，使学生更加容易的掌握所学的知识，从而为下一阶段的教学奠定良好的基础。在新课程实施过程中，教案不单纯是教师教学的方案，而必须设身处地从学生角度出发，其设计要有利于学生学习与发展。目的是要教师改变传统观念，把课堂的主导交给学生，教师起到的是启发、引导的作用。这就要求教师在编写美术教案时要充分了解学生，把学生的兴趣、爱好和学习特点融进整个教案，这样才能在课堂上充分激发学生自主学习的积极性和主动性。“如在编写教案时，遇到较抽象的理论课时，有经验的优秀教师就会考虑是否有必要把它转化成学生感兴趣又极易理解的课题。”小学美术教案设计要考虑学生的能力，在设计教学目标时，也要考虑学生具备的理解能力、学习特点等，以避免把目标设定得过高或过低，在教具学具的准备方面也应根据学生的经济水平，选择适当的教学用具。有利于编写出优质的教学案例，这样，“在设计案例时各个方面都考虑到学生，不仅有利于编写出优质的美术教案，促进课堂教学的顺利进行和教学质量的提高，还有利于缩短师生之间的距离，使师生能够融洽相处，愉快学习。小学美术教案设计应符合学生素质培养需要。”现在美术教学的重点是培养学生的美术素养与美术欣赏能力，运用基本的美术语言表达自己的情感，最终使学生达到陶冶情操，完善人格的目的。
二、小学美术教案设计与教学方法手段的关系
传统美术教学的教学设计往往取决于教师个人经验，优秀教师的成果大多建立于个人经验的教学艺术，这虽然十分重要，但毕竟因缺乏理性的指导和理论的归纳而难以推广。当代的小学美术教案设计中的教学方法手段，应依据学生情况，尽可能把课程教学转化成学生较易理解又普遍喜爱的内容形式，确定课业类型，应根据课程类型设计相应的教学方法和策略，倡导学生主动参与。教学方法手段的改变，是使学生在获得基础知识与基本技能过程同时也成为学会学习和形成正确价值观的过程，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手是培养学生收集和处理信息的能力。合作学习，是新课程改革倡导的基本理念。小组合作是通过组内学生的自主探究和互助活动，共同完成学习任务的一种学习方式。它可以实现优势互补，有利于培养学生团结合作的意识和能力，减轻学生压力，增强自信；有利于活跃课堂气氛，提高教学效率。小组合作学习是对传统学习方式的革新，加强学生之间的交流，为进一步合作学习创造条件。构建与小组合作学习相适应的评价机制，形成与小组合作学习相适应的评价机制是小组合作学习良性发展的重要保障。评价的根本目的是为了更好地促进学生发展。美术课程的评价不仅要看学生知识与技能的指标及学习结果，更要关注学生在学习过程中的行为、情感、态度、价值观等效果，此外还应更多的关注学生的发展潜力。
三、小学美术教案设计的要素
首先，做好课前准备工作。编写优质教案，要求我们应尽量使自己编写的教案符合新课改中对小学生美育的各项要求。同时还要多研读一些优秀的小学美术教案，注意其对教材的理解、教学目标的设计、教学思路的阐述、教学活动的组织。其次，重视美术课程的整体设计。确定课业类型，根据课的类型设计相应的教学方法和策略。了解学生基本情况，如年龄特征、身心发展特点、具有怎样的能力、思想状况、知识水平、学习爱好等特点，通过分析，找到适合的教学组织形式和过程。确定教学目标，根据小学美术教材内容和学生特点，按照新课程标准的三个维度的要求设计教学目标。知识与技能目标，即让学生懂得什么知识、学会什么技能、完成什么作业。过程与方法目标，即采用什么学习方法和先后顺序，如何使教学更有效。情感与价值观目标，即如何引起学生的兴趣，使学生表达自己的情感和思想。同时要清楚地了解，一节课的容量是有限的，不可能将三维目标全面实现，所以，又应根据实际情况，宁缺毋滥，不必求全。设计教学重点和难点，是指教学知识的要点和要害所在，根据设计的教学目标确立最重要的教学重点，再依据学生的特点确立教学难点，第三，列出教具和学具。美术教学用具要针对性强、可操作，范画、板画、板书及现代媒体等设计布局要合理。教学反思，即教后心得体会，要及时总结、分析，善于发现问题并提出对策。
四、小学美术教案设计的优化
第一，延伸教材与工具材料。小学生爱好美术，不仅因为可从习作中获取成就感，得到成功的体验，而且还因为能从工具和材料的运用中获得审美愉悦。心理学家皮亚杰说过：“教师不应该企图将知识硬塞给学生，而应找出能引起学生兴趣、刺激学生的材料，然后让小学生自己去解决问题。”小学生兴趣的稳定性差，并带有很大的情境性和情绪性，如果提供的知识是单一的，久而久之，会使他们感到厌倦、乏味，从而降低学习的积极性。因此在美术教学中，教师要不断的改变与拓新教学内容与工具材料，引发学生的学习兴趣，提高学习效率。
第二，灵活运用多媒体课件扩展学生思维空间。当代环境下的美术教学，整合现代的视听教育手段来进行教育活动，它具有形象化、生动性和表现手法多样化特点，对于启迪学生思维，拓展思维空间，提高创造力有着积极有效的作用。课前我们可以利用PPT、FLASH等软件，综合利用各种教学素材制作自己的多媒体课件，为学生创设丰富多彩的形声信息，调动学生的学习积极性。“在友好的人机对话环境中，在图文并茂、声影一体的呈现过程中，变抽象说教为形象演示，激发了学生学习的兴趣，试之积极的设想、主动的思维，激发学生的非智力因素，调动他们的学习主动性、积极性，扩宽他们的认知空间。”
第三，运用信息技术优化小学美术教学设计。网络资源丰富多彩，是一个取之不尽，用之不竭的资料大宝库，而且具有资源共享的优势。美术学习的各个领域，如绘画、工艺、摄影、设计、雕塑、建筑等的相关资料可以在世界各地的美术网站中找到。利用网络资源可以使我们尽可能多的接触到各类艺术形式，感受到艺术的丰富多彩。同时网络中还有许多专业性的美术学习网站可供老师学习。我们可以登录相关网站看看同行的教案，下载小学美术教学所需的图片资料并以他人的教学经验启示自己，去探索属于自己的方法和手段，在诸多相关信息的不断碰撞中，构架起开放的教学模式。我们还能下载自己所需要的资料，扩宽我们的教学空间，用互联网资源丰富我们的美术教学内容，突破书本知识的限制，丰富封闭的、孤立的课堂教学，扩充教学知识量，使学生不再只是学习课本上的内容，还能开阔思路。在丰富资源环境下学习，可以培养学生信息能力中获取信息、分析信息的能力，让学生在对大量信息进行筛选的过程中，实现对事物的多层面了解。
1.观察刮大风时各种事物的不同表现形式。
2.应用线条或色彩等表现风，在表现中丰富个人感受、想象力和创造力。
3.养成平日观察周围环境的习惯。
【教学重、难点】
重点：观察刮大风时周围的事物的变化，了解风的基本常识。
难点：如何表现刮大风时周围的事物的特点。
【教学过程】
一、导入新课
师：老师今天为同学们带来了一段非常生动的小短片，短片里的主人公是一群可爱的小鸡――鸡小龙、鸡、鸡丁等和两只黄鼠狼――胖乎乎和瘦高高。话说这一天胖乎乎和瘦高高又起了歹心，想去抓几只小鸡填肚子，可他们在路上发生了什么事情呢？请认真观看短片。
播放短片《刮大风》。生：它们在路上碰到了刮大风。师：那你是从短片的哪些地方发现刮大风呢？生：风车转得很快、房子都在晃动、树被吹弯了、两只黄鼠狼顶风走得很吃力……（把所有细节的图片一一展示出来）师：同学们回答得很棒，今天我们就一起来学习刮大风。
二、讲授新课
师：风是因为冷热空气的密度不同而形成了规模的气流，所以它是看不到、摸不着的。可只要它来了，我们身边的很多事物就会发生变化，我们细心观察，就能感受得到。请同学们打开课本《刮大风》，预习全文。两分钟以后，请同学来说一说，课本中的插图哪些地方告诉你大风来了？生：蒲公英的种子被风吹走了、人的头发在风中飘扬……师：大家都有一双细心观察的眼睛，其实在大风之中还分很多的等级，等级不同我们看到的、感受到的也完全不一样。比如说六级大风人们举伞行走困难；七级大风走路都很不方便；八级大风可以把树枝吹断；九级大风可以把房屋瓦片吹走；十级大风可以把大树连根拔起。而如果龙卷风来了会怎样呢？（展示图片的同时进行解说）所以大自然的力量是非常强大的。
三、教师示范
师：我们要怎样才能把这种风的力量用绘画表现出来呢？我们刚刚看了也说了很多大风来时人的感受和身边事物的变化。那我们可以选几个点来重点表现。教师边示范边讲解如何运用绘画语言表现风。（重点表现大风来了事物的变化，引导学生有创造性地表现风。）
1.欣赏感受。欣赏不同风格的大师作品，设问：作者是用什么线条、色彩、笔触来传达自己对刮风的感受？欣赏学生作品，设问：风能直接画出来吗？如果我们来画，怎样去画呢？借助周围的什么景物去表现？
关键词：高中地理；教案设计；设计策略
教案是教师在课程教学之前，对教材内容的一种有效的整合和归纳，是对教学思路和教学方法的一次重要审视和选择，可以说，教案质量的高低对于课程教学内容的展开和教学目标的实现等，有着十分重要的价值和意义，教师应该注重教案设计在教学过程中占据的重要地位，及时对自身的高中地理教案设计进行反思和检验，更新自身的教案设计理念，提升高中地理课程教案设计的质量和品质。
在高中地理教案设计中主要包含的要素课题、教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学过程、板书设计、教学反思等。其中课题名称是指一节课的标题；教学目标是课程教学所要实现的教学目的，是课程教学的指向和标杆；教学重点和难点是教师在对教学内容进行研读和评估之后，结合高中学生的地理课程学习能力和实际学习水平，对教学内容中对于学生有一定学习难度和理解障碍的内容，进行的一种预判，是整个教学过程中的重点和攻坚部分，需要教师和学生花费更多的教学时间和学习精力，进行深入的分析和挖掘；教学方法是教师根据教学内容和学生的学习接受习惯等，选择恰当的知识传达方法；教学过程则是教师对于整体教学时间和知识点讲解的一种合理的规划和安排，是课程教学程序的具体体现，在高中地理课程教学中占据核心地位；板书设计是教学过程中教师对于教材书面知识的一种呈现方式，需要教师根据教学内容进行有针对性的设计和布置，体现出教材知识和教师讲解之间的沟通和互动，使学生能够更加迅速正确的捕捉到教学内容的全部内容和重点、难点，体现出地理课程知识点之间的关联性和整体性；教学反思是教学内容结束之后，教师对自身教学内容的设置、教学方法的选择、教学过程的展示、板书内容的呈现以及学生的课程学习状态和学习状况，进行的一次总结性的审视和总结，在教学反思中教师既要从课程教学的角度出发，总结教学过程中的亮点，也要总结教学过程中的缺点和不足，同时还应该从学生的角度进行审视和思考，捕捉学生的学习心理和学习状态，并且根据学生的学习状况，反观自身的教学过程，进行有针对性的改善和调整，进一步完善教学问题，提升教学质量。
高中地理课程想要取得理想的教学效果、改进教学问题，就必须要从教案设计出发，完善教案设计中存在的问题，改进教案设计的质量，但是在现阶段的高中地理课程教案设计环节中，教师由于受到传统地理课程教案设计的影响和制约，往往习惯于采取陈旧、落后的教案设计理念，不利于高中地理教案设计质量的提升以及教学质量的改进。那么教师应该如何改进高中地理教案设计的质量和品质，下面我将结合自身的教学经验，谈谈我对这个问题的几点意见。
首先，教师在进行高中地理课程的教案设计时，应该注重学生在教学过程中的主体性地位，尊重学生的课程学习状况和学习水平，将学生的“学”放在最为重要的位置上，提升教案设计的科学性和合理性。教案设计的最终目的是为了将教材内容系统化和整体化，方便学生在教师的带领之下进行知识点的分析和消化，可以说，高中地理课程的教案设计是为学生的课程学习而存在的，只有使教案设计的内容符合学生的课程学习水平和学习需求，才能使教案设计上安排的教学内容被学生所接纳和掌握，也才能完成高中地理课程的教学任务，实现高中地理课程的教学目标。但是在现阶段的高中地理课程教案设计中，很多教师在进行教案设计时往往习惯于以自身的地理课程教学习惯和教学理念为先导，完全从自己的角度出发对教案进行设计，而不顾及学生的学习水平和接受能力，使得教案设计的内容和学生的地理课程学习需求出现了严重脱节的现象，影响教案设计教学作用的发挥和教学质量的提升。
针对这种教案设计问题，教师在进行地理教案设计时应该及时的转变和调整自身的教案设计理念和设计思路，将学生的地理课程学习能力和学习需求放在最为重要的位置上，适当的隐藏教师个人化的教案设计理念，使教案设计的方法和策略等更加符合学生的课程学习习惯，从而拉近学生和教案设计内容之间的距离，使学生能够真正的被教师的教案设计所吸引和感染，能够更加有效的根据教案设计的内容，进行地理知识点的学习和分析，从而提升教案设计的有效性和合理性，提升高中地理课程的教学效率。
其次，教师在进行地理课程的教案设计时，应该从地理课程本身所具有的学科特性出发，突出地理课程教案设计的实用性和简洁性，突出教学重点，简化不必要的环节和内容，提升教案设计的质量。地理作为高中阶段的一门重要课程，在课程性质方面除了具有很强的学科性和理论性之外，还具有很强的实用性和实践性，但是在现阶段的高中地理教案设计中，教师往往将教案设计的重点放在对于地理理论知识的讲解和分析上，很少关注地理知识本身所具有的实用性性质和价值，从而使得地理课程的教学设计存在着极大的不合理、不全面之处，影响了教案设计质量的完善和提升。
针对这种教案设计问题，教师在进行教案设计时应该将地理课程理论和地理实用知识进行合理有效的分配，使二者能够相互配合，相互补充，使得教案设计的内容更加的充实和丰富，从而有效的激发高中学生的地理课程学习兴趣，提升学生对于高中地理课程的认知和理解程度，使地理课程教学能够向着更加科学、全面的方向发展，提升高中地理教案设计的质量和教学有效性。
【关键词】盐类的水解教案设计
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0028-03
1.教案设计指导方针
1.1化学课堂教学改革就是要变传统的由教师单纯的灌输、学生被动接受知识的教学方式。改革核心就是对学生思维能力的培养和学习方法的指导，充分发挥学生的主体作用，力求学生在课堂上掌握所学知识。同时要体现职业教育的理念，以够用、实用为教学原则，适当降低教学的难度。
1.2 在教学过程设计上，通过学生实践操作，引导启发设疑式教学方式为主，激发学生的学习兴趣，通过盐类水解的现象、盐类水解的原理及在医学上的应用的学习，培养学生热爱知识，并运用知识解决问题的能力。为提高学生参与教学的积极性，培养学生的竞争意识，还可以分小组以抢答形式来回答问题。
1.3 本次课的教学重点是盐类水解概念、盐类水解的原理、各类盐溶液pH的判断及在生活、医学领域的应用，难点是盐类水解的原理和水解方程式。
2.教材分析
本次课使用的教材为全国中等职业教育课程改革国家规划教材，由刘景晖主编的《化学》高等教育出版社。《盐类的水解》是该教材第五章的第四节，教学内容安排为2学时。较好体现高职教育的特点，和旧教材相比适当降低了难度，知识面加宽了，密切了和医学联系。
3.教学目标分析
3.1知识目标：使学生理解盐类水解的实质，掌握水解的规律，了解盐类水解在医药、生活中的应用。
3.2能力目标：培养和发展学生的观察能力、思维能力、自学能力和实验能力、逻辑推理和综合归纳能力。
3.3情感目标：激发学生学习化学的兴趣。同时对学生进行科学态度和科学方法的训练。
4.学生的特点分析
本课是江西科学技术出版社三年级上册第5章《认识多媒体》的第二课时，通过本课的学习让学生掌握Windows XP系统中自带的录音机录制声音的步骤和方法。学会处理录音机不能录音的情况。
二、学情分析
1.三年级学生，思维比较活跃，但基础知识不够牢固。
2.学生对录制声音感到新奇有趣，积极性高。
3.学生在小组中能与他人合作，共同完成声音的录制。
三、教学目标
1.复习第一课时内容：用Windows Media Player播放影片和音乐。
2.学会寻找录音机。
3.学会录制自己的声音。
4.学会保存作品。
5.拓展教学：如果出现录音机无法录音的情况，教学生如何处理。
四、教学重点
学会录制自己的声音。
五、教学难点
保存声音。
六、教学时间
一节课40分钟。
七、教学策略和方法
1.游戏激趣策略。通过竞赛的游戏形式，有效激发学生学习的兴趣，创设宽松活泼的课堂教学气氛，维持学生学习的动机。
2.以问题解决为主的教学策略。提出一系列的问题并引导学生研究并解决。
3.自主实验探究、小组学习交流策略。给学生创设大量动手实践的机会，通过引导学生自主进行操作探究，并在探究的过程中进行小组交流，给予学生充分的学习自主性和创造发挥的空间。
4.问题引导探究的策略。通过问题的设计激发学生的好奇心，并逐步引导，使学习内容深入。
八、教学环境及资源准备
1.教学环境。多媒体网络教室、教学系统、耳机若干。
2.教学资源准备。一段影片资料、一段音频资料、课件、写有各种声音的纸条若干、学生自评表。
九、教学过程
（一）复习前一节课内容：用Windows Media Player播放影片
老师在课前用Windows Media Player放一段介绍宜春视频。
（二）导入新课
师：同学们，刚才你们看到的是一段介绍宜春的视频，从视频中大家可以看到美丽的宜春。请问大家老师放的这段视频是用什么播放器播放的呢？对，是Windows Media Player，它是Windows Xp自带的播放器。我们的计算机不仅能播放视频，还有录音功能呢！下面我们来听一段用计算机录制的解说词。
师：这就是我们今天要学习的新课《声音的录制》（板书课题）。
（三）进入新授课
1.寻找录音机（板书）。
师：要想录制声音，首先要找到录音机并学会使用它。同学们，你们知道录音机藏在哪儿了吗？老师告诉你们，你们把它找出来，它藏在开始菜单的程序/附件/娱乐菜单选项中，你能找到它吗？给你们一分钟时间找到并打开它。
生：找到后举手示意。
师：现在我请一个学生操作给大家看。
学生操作：单击“开始”；指向“程序”；指向“附件”；指向“娱乐”；单击“录音机”。
2.认识录音机的界面（板书）。
打开录音机后简单介绍文件、编辑菜单的内容和作用。
3.介绍录音工具：耳麦的组成和功能（板书）。
师：现在我们来认识一下录音必备的工具：耳麦。
耳麦包括耳机和麦克风，麦克风简称麦，也就是我们常说的话筒。耳机是用来收听声音的，麦是用来收集声音的，也就是说要录制声音必须对着麦发出声音才有用。
4.声音的录制（板书）。
老师为学生示范录音。
师：现在咱们来做一个游戏：老师这儿有一些写好的声音纸条，谁抽到什么声音就表演这个声音，老师来帮他录制，好不好？
（1）（用教学系统演示给全体同学看）准备好了吗？开始表演吧！
（2）学生为老师示范录音。
师：现在请一位同学上来为老师录一段音，老师表演什么好呢？我念一首唐诗吧！题目是《春晓》。
学生操作录音步骤，结束后单击播放按钮播放录制的声音。
师：谢谢！请大家表扬一下他。
（3）学生练习。老师提出要求：同学们两人一组进行录音，可以录制自己喜欢的任何声音，希望大家互相协作、互相帮助共同完成，录完一个同学再进行互换。做完后的小组向老师示意。
（4）辅导学生完成录制。对课堂进行巡视，对个别有问题的学生进行辅导。
5.保存录音文件（板书）。
师：刚才大家在互相录音的过程中有没有出现什么问题？对，因为不会保存文件，前面同学录的音便没有了，非常可惜。所以我们要学会保存声音文件。现在我们就一起来学习保存声音文件的方法。以刚才老师的那段录音为例。
（1）教师讲解操作步骤。
操作步骤1：单击“录音机”窗口中的“文件”菜单。
操作步骤2：单击“保存”按钮，屏幕上会出现“另存为”对话框。
操作步骤3：选择好声音存放的位置，在窗口的“文件名”文本框中，输入文件名，然后单击“保存”按钮，录制的声音便保存起来了。
（2）请学生典型示范。把刚才录制的声音保存在桌面。（用教学系统演示给全体同学看）
注：由于三年级学生刚刚接触到寻找路径，太复杂的路径会增加学生学习的难度，所以老师先允许学生把文件暂时保存在桌面，以后的课中可以慢慢地加深保存路径的选择。学生对打字也不是很熟练，先让学生用简单的数字作为保存的文件名，以后的课中再要求学生输入中文文件名。
（3）学生练习。学生把刚才录制的声音保存到桌面并通过系统提交作业。
6.成果展示。教师通过系统调出学生录制的作品和同学们进行分享，并及时给予学生鼓励。
7.拓展教学。可能会出现有个别学生录制不了，没有声音的情况。这样教师再度引入另一个问题：
师：为什么有些录音机不能录音，问题出在哪？下面老师告诉你解决方法。注意看清楚。
单击“选项”菜单中的“属性”
选择“录音”“确定”在麦克风的选择框中打钩
学生小组合作，实验录音效果，证实方法有效。
（四）小结本课
师：同学们，今天这节课我们学会了什么呢？
学：学会了如何用录音机录音和保存声音文件。
师：回顾一下本课所学的具体内容。（边看边讲解）
请同学们课后填好自评表并上交给老师，谢谢！
今天我们这节课就上到这儿，同学们，下课！
（五）教学评价设计
1.总结。本节课的重点是学会使用录音机录音和保存录音文件。学生通过练习掌握了录音的操作步骤并学会了如何处理录音故障。
2.学生自评。根据本节课的学习情况，回答下面的问题，并在括号内涂上颜色。
录一首歌或一段解说词：（ ）熟练（ ）会（ ）不会
保存文件：（ ）熟练（ ）会（ ）不会
找出录音故障：（ ）熟练（ ）会（ ）不会
3.教师的教学反思。本人在设计本课时意在培养学生的学习兴趣，故采用精彩的影片视频集中学生的注意力，同时融入学生熟悉的画面，让学生产生共鸣，从而引入新课。本课采用讲授与学生动手操作相结合的方法，引导学生思考问题，找到解决问题的方法，从而达到教学目的。通过展示学生的作品激发学生的学习兴趣，使课堂气氛再度活跃。
预期达到的效果：
（1）学生积极性高，完成情况良好。
（2）达到教师的教学目标，完成教学内容。
（3）作业完成情况良好。
（4）作品展示，激发学生的学习兴趣。
教学过程流程表：
关键词：教案设计 教师 学生分析
“学生分析”是指对学生学习情况的分析，是教案设计中的重要一环。在传统的讲授式教学中，用统一的教学方式，统一的教学内容进行讲授，教师一般不考虑学生的差异和需要，因此，在教案设计中，很难看到“学生分析”。在新课程视野下，教师必须全面而深入地了解学生的差异和需要，对不同学习风格和特点的学生提供不同的指导服务，因此，教案设计中的“学生分析”非常重要。
刚刚走上工作岗位的青年教师很多都不会写“学生分析”，那么，教师在备课过程中写“学生分析”要做哪些准备工作呢？笔者认为主要有五个方面：
一、教师要了解学生对学科知识和技能基础的掌握程度。
二、教师要掌握学生的理解能力和接受水平。
三、教师要对不同类别和特性的学生采取不同方式的学习指导，预计通过教学使学生的学习效果达到最佳程度。
四、教师教学中要体现出对个别差异学生使用特殊方法和方式。
五、教师要全面掌握学生学习的状态和情绪。
［案例一］ 姜海丽老师在九年级人教版物理课《摩擦力》一节中进行了如下分析。
［学生分析］ 1．学生已学过《弹力》和《重力》，初步了解了学习一种力要了解它的产生、三要素和它对生产生活的影响。
2．学生以往分组合作学习方式流于形式。每组5号、6号组员缺少自主、合作的意识，爱抄袭别人的学案。每组4号组员在分组实验中得不到操作的体会。
3．本节课因为要进行分组实验，所以要求4号组员进行操作，5号、6号负责记录数据和实验现象，正、副组长则应注重制订实验方案。
［案例分析］ 该案例中，教师在备课过程中了解了学生对学科知识和技能的掌握程度，掌握了学生的学习状态和情绪，针对不同类别和特性的学生制定不同的指导策略，课后取得了良好的教学效果。
［案例二］ 关克敏老师在《金鸟》一课的教学设计中对学生情况进行了如下分析。
［学生分析］ 全班55名学生，24名男生，21名女生。语文成绩参差不齐，优生占据25%，中等生占55%，学困生占20%，本课有50%的同学能够达到学习目标，张春颖、王子威、李明月、李亚会、王利东等学生学习有困难，要加强课下辅导。武朝阳是刚转来的新生，学习基础差，许多字都不会写。刘朋是休学后返校的学生，还没养成良好的学习习惯。对这两名同学采用的策略是让小组长带着他们读熟课文，要求他们读准字音，能独立读懂课文。而对何星原等五名尖子生课下要留一些拓展性作业。
［案例分析］ 该案例中，教师在备课过程中全面掌握了学生的理解能力和接受水平，特别是对个别差异较大的学生使用了特殊方法和方式进行有效帮助，课后也取得了良好的效果。
一、教案设计要讲求实效
教案设计不能脱离本地学校学生的实际，也要符合教师的实际教学水平。这样，备课目的才有实现的可能，追求教案设计的实效是备课的出发点和归宿。
教案设计的实际效果主要体现在如下几个方面：1、能够突出教学的重点和难点，设计的教学问题具有很强的针对性，是符合本班学生的认知水平，适合学校的教学条件，是可以操作的。2.教案设计能体现现代教育思想，能激发学生的学习热情，充分发挥学生学习的独立性、主动性和创造性，能促使教学活动过程的最优化。
二、教案设计要有各自的特色
备课是为了上好课，由于每位教师各有所长，能力大小不尽相同，在某一个教学阶段各自的侧重点也不一样，因此，教案的设计应追求各自的特色或艺术风格，不搞一刀切。例如 新教师通过设计详案熟悉教材，弄清教材的体系，积累教学的经验。又如，开展教科研课题实验的教师，可以精心设计满足实验要求的特色教案。再如，对某一教学环节还不够上水平的教师，可着力在这一教学环节上采用多种设计方案。[教学环节指导入,设问,变式训练,学生小组合作学习等]这样备课要在突出各自特色的同时兼顾教学要求的轻重环节，做到点、面结合，体现一课一得，教师的教案设计和工程师编制的工程设计方案，画家的美术作品，音乐家的美妙乐谱一样具有很强的艺术性和创造性。因此 教案设计是否有自己的特色是衡量备课质量的条件之一，应当给予足够的重视。
三、优化教案设计的几点思考
对于小学教学的教案设计，关键的问题是树立什么样的设计观念和设计标准。按照《基础教育课程改革纲要》和义务教育阶段的《课程标准》中所提出的基本理念，从考查课堂教学活动入手，采用对如何评价一节课和如何看待课堂教学活动中学生的表现来进行衡量备课的质量。好的教学设计须具备如下几个基本特征：
1、确定符合实际的内容范围和难度要求。每一节课都应当是有针对性的，没有一个适合任何学生学习的教案设计。教师设计一节具体的课时，都应当把它当作一个创造性的活动，只有根据学生实际和充分考虑当时当地的教学条件，确定恰当的内容范围和难度要求，才能达到预期的教学目标。不考虑学生实际，不分析和利用现有条件的课堂教案设计，不会有好的教学效果。
2、在课堂教学设计中尽可能的为学生创设宽松和谐的学习环境，能多一些安排学生课堂实践活动的机会，让学生在学习过程中体验和经历学习的学科知识。
3、尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。不同班级的学生会有不同的特征，同一个班级的学生也存在一定的差异，因此，备课中应尊重不同学生在知识、能力、兴趣等方面的需要。应当有针对性地设计不同层次的问题，不同类型和不同水平的题目，供学生有选择的做，使每一个学生都有机会参与到教学活动中来，都能在学习过程中有所收获。
4、运用灵活的教学方式，适应学生的实际和内容的要求。在教案设计时，教学方法的选择和运用应根据不同年龄和异步发展水平学生的需要，灵活运用且不拘泥某一种方法，做到一法为主，多法为辅。
四、增强创新意识 拓宽备课的思路
教案设计是教学活动的重要组成部分，是教师钻研教材的结晶，教案设计的质量是课堂教学的基础。在教案设计时，教师应以《课程标准》和素质教育思想为指导，坚持“依据《标准》源于教材”的原则，根据不同课型，以及不同学生的认知水平和自己已有的教学经验精心设计。遵循学生年龄特点和认知规律，以教材为教学内容，以学生为主体，以学法指导为重点，结合学校、教师自身的特点和优势，充分发挥教师主观能动性，创造性的设计出各具特色的多种多样的实用教案。
1、备详案。 适用于刚刚从事教学工作或对所任学科的教材体系不甚了解，或担任教科研课题实验教学的教师。编写详案有利于教师弄清教材的编写体系，掌握基本的教学方法，探索并积累教学经验。详案的设计一般要完成所有的撰写程序：（1）确定教学内容。（2）制定具体、全面的教学目标。（3）制定教学活动探索的重点。（4）准备教具、学具。（5）设计详细的教学过程。（6）撰写教学后记。
2、备简案 。适用于从事教学工作多年，对所任年级学科教材体系以及班级情况非常熟悉，并且有一定的教案设计经验的教师。编写简案有利于把教案编写的主要精力用于教学突出位置、关键部位和精彩教学活动的设计上。使每课的教案设计都有新的创意，争取一课一得。
3、备学案 。以往的教案一般都设计教师在课堂上的教学内容 ，很少在教案设计中编写学生如何开展学习活动的计划，要充分体现“学生是学习的主人，教师则是课堂上的组织者、引导者、合作者”，还需要在教案中设计一部分“学案”，使课堂上学生的学习活动开展得有生有色。
4.备“实验课题”的教案。在开展教育科学研究课题的实验教学时，应根据课题实验的要求组织开展教学活动。教案设计同样需要符合该课题的实验要求，例如 在开展“异步教学”课题实验时，教案中非常突出教学问题的设计，使得学生在解答自选问题的异步学习过程中求得发展，教案就必须按“六环节教学程序”来设计。
5、备教学线路或复式教案。在山区，边远的农村，有一些复式班和一些多级复式的大单班，一个班至少有二个年级的学生，在我区龙门乡就有一些四至五级的大单班，一堂课要给这么多年级教学，要求编写单式教案是根本无法办得到，更何况这些教师都是一人一校，整曰包班教学，最实用的办法就是备教学线路。这样可使一堂课内每个年级的“动”“静”搭配合理，防止某个年级失控现象的出现。另教师可采取在教科书上圈点的备课形式相配合。 对于二级复式班，教师可设计对应式复式教案，课堂教学中使用较为方便。
