我们的新班主任姓刘，年龄和我妈妈差不多。她个子不高，一幅瓜子脸，那双眼睛犹如秋水，明亮的眼珠像白水银里滚动着的两丸黑水银。浓密柔润的黑发后扎着一个马尾辫，上课时，马尾辫随着她身体的转动而不停的甩动，可好玩了。
刘老师上课讲的范围很广，思路很开阔，她经常给我们讲一些非常有趣的课外知识。比如上《秋天》这一课的时候，课文里没有说蝉在秋天时不会叫，而她却生动的给我们讲解了蝉不会叫的原因，我们都听得津津有味。
我非常喜欢这种上课方式，因为这样既丰富了我们的课外知识，又激发了我们对学习科学知识的兴趣。
今年，我上五年级了。开学我们又换班主任了，我好紧张啊！我的新班主任，姓王，她长得很漂亮，一副和蔼可亲的样子。配上她那那身得体的套装，真是一个标致型的淑女，她那一头乌黑飘逸的长发总是自然的垂着，一张小巧玲珑的瓜子脸上镶嵌着一双温柔的、充满智慧的眼睛，一张樱桃小嘴说起话来柔声细语，和她交谈简直是一种美的享受。她走路很轻快，在同学们眼中她容貌好比鲜花，行动好比风拂柳。王老师不但长得漂亮，课也讲得精彩。
跟她相处的每一天都很开心快乐。老师您就像蜡烛，燃烧自己照亮别人；您是一棵参天大树为我们遮风挡雨；您是辛勤的园丁，用您的汗水哺育了我们，我们每一点成绩都包含了您那辛勤的汗水。
当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水，而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量的给予，这是一个好园丁的技艺。
老师每当我想起您的时候，心里不禁涌进一股暖流，不禁心潮起伏。您在我心中就是一个令人爱令人敬的好老师。
五年级:武小钫
我报名时，才知修老师已经换了，换了一名新班主任，听说新来的 刘 老师管得严，有些同学怕得要死。
我的老师新班主任，不高不矮的个子，圆圆的脸宠，穿件浅白的衣服，托着那红润红润的脸，乌黑的头发，显得更漂亮，风度翩翩楚楚动人，一看就是一位优秀的好老师。
同学们都说新来的 刘 老师管得严，很可怕。看起来她面带微笑，平易近人，我想在学习中管得严，不是很好吗?古人说：“严师出高徒”。不严怎么有好的成绩呢?只要同学们认认真真仔仔细细刻苦学习，老师就会很高兴，喜欢我们。
同学们，让我们在新的老师教育下，随手共进，取得优异的成绩。
1 转换理念,自我完善,充实内在
教育专家指出,在幼儿成长的道路上,优秀的习惯就好像一个梯子,能让幼儿够到达高人一筹的地方。幼儿模仿能力强,正确的人生观、价值观、是非观尚待形成,而这一切关键在于需要教师的培养。
1.1重新认识自我,坚定信念,不断前行
在传统的观念中,大家总认为:由于教师的角色,造就了教师职业的“崇高”。“吐丝的春蚕”、“燃烧的蜡烛”,意味着无我,意味着牺牲,意味着无私奉献。难道教师的魅力仅仅在于它的崇高?在于桃李满天下的欣喜吗?当您默默无闻,甘愿奉献之后,除了满头白发,还会拥有什么?难道我们“拼命”去争的只是什么证书?不,教师职业的内在魅力,首先在于它是人与人之间心灵的交流,智慧的对话,生命的呼唤,是一种能体验成功、成长与欢乐——孩子的成长与自己的成长,使我们在付出的过程中体验收获,体验创造的欢乐。有了这样的观念,才不再感到疲惫,不再感到困惑,坚定了信念,乐观地、全身心地投入到热爱的工作中去。
1.2加紧充实自我,爱好读书,接受挑战
虽然班主任老师都掌握了较为精深的学科专业知识和较为广博的科学文化的知识,但学海是无涯的,教海也是无涯的。只有不断学习,好读书,尤其是在教育教学的实践中勤奋读书,掌握最新知识,不断充实自我,才能跟上时代前进的步伐,才能不辜负祖国和人民的重托。读书要讲究博而精,博是广泛阅读,博览群书,不断扩大自己的知识面;精则要求精选而读,要精选那些最能代表人类文化成果和现代教育研究成果的优秀书刊读,而且要深入研究。长此以往,持之以恒,就会有坚实的理论功底和扎实而广博的业务知识,信念就会更坚定,头脑就会更清醒,目光就会更远大,思路就会更开阔,从而能够“厚积而薄发”,在教育教学和科学研究方面富有成效地工作,在较高视点上审视教材,吃透教材,能够创造性地进行教学,提高教学效率。好读书,勤奋求知,不断充实自己,是班主任老师走向成熟必不可少的。古人说:“学然后之不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。”
2 锤炼师魂,自我激励,塑造人格
现代教育需要新时期的班主任必须不断增强现代意识,竞争意识,注重自我修养,提高自己。
2.1加强师魂、意志的锤炼,增强奉献心、坚韧性
教育教学工作不是一帆风顺的,总会出现这样那样的新情况、新问题,有时会感到很棘手。如果班主任在工作中能以豁达、大度、宽容、开朗的心理品质待人处事,既能容事又能容人,即使遇到大起大落、大荣大辱也能从容对待。只有具备这样的胸怀,才能做好各项工作。
在教育教学中培养自己的恒心、韧劲、毅力和对事业的执着追求,不管遇到什么挫折和失败也不灰心丧气,不放弃理想和信念,而应把挫折和失败作为通向成功的铺路石,通过它一步一步地向着既定目标迈进。正如华罗庚曾说:“不断积累,飞跃必来,突破随之。”这其中包含着深刻的哲学思想。
作为新时期的班主任,必须见贤思齐,感动之后就要努力学习他们高尚的师德品质,努力完善自己人格。人生的意义不在于享乐而是创造,人生的价值不在索取,而在奉献,我们要不断创造和奉献,真正做到“捧着一颗心来,不带半根草去。
2.2克服依赖性、自足感,增强自主性、进取心
班主任常常担心自己的班级有什么出轨的地方被人家笑话,产生依赖依赖别人出点子,领导定格子的惰性。有的班主任一旦取得了某些成绩,往往容易沾沾自喜,甚或不思进取。这是不利于甚至有害于自我成长的。班主任必须树立自信心,自我激励,树立主角意识,坚持独立主动地工作,力图独具匠心,创造性地开展工作,一定要克服只有大胆实践,充分发挥自主性,才能形成独立工作能力,成为独挡一面的优秀班主任。
3 学会反思,自我管理,提高能力
班主任的六个能力是:“实力,活力,智力,魅力,能力,创造力”。在工作中我们是应用多种手段进行观察,记录,学会用爱心,乐观的思考,快乐的实践来积累更多的更好的经验。工作中善于总结反思,从反思中提升改进班级管理工作,丰富自己,提高这六个能力。
3.1善于反思,不断提高专业素质
近年来,“反思”这个词在幼教界越来越多地被提到,它预示着一种新变化、新信息、新趋势。反思是对过去的一种思考,从中可以汲取教训,也可以总结经验,善于反思才能让我们更辩证地看待自己和别人、今天和昨天,只有经过反思之后的认识,才能真正变成自己的思想。古语云:“亲其师,言其道”。要使一个班集体有好的面貌,要使孩子都得到发展,作为一班之长“班主任”必须树立终身学习的新观念,善于观察,善于学习,善于反思。因为社会的发展是教育,教育的关键是教师的问题。可以说,大凡在工作岗位上能够做出一些成绩的或是比较成功的教师,她俩都是比较善于反思的教师。
一、班主任应该细致地了解学生
班主任工作，可以说是从了解学生开始的，从多方面了解和研究学生是顺利进行班主任工作的前提条件。具体可以从以下四个方面进行：
1.了解学生的个性。不同学生有着不同的个性，教师必须细致地观察每一位学生，掌握每个学生的情况，进而因材施教，并不断地创造适合其发展的空间，这样学生才会更健康快乐地成长。
2.了解学生的情感。班主任应该学会通过眼神、微笑、手势等与学生交流，这些行为会对学生产生影响，使学生更加自尊、自信、自强、自爱。这就是心理学上著名的罗森塔儿效应――也称皮格马利翁效应。
3.了解学生的家庭环境。美国斯坦福大学校长斯帕尔教授在谈到斯坦福和硅谷的成功时，就特别强调良好的家庭学习环境是培养学生成长的一个重要条件。
4.了解学生的成绩。对待学生考试名次，教师需要有正确的态度。教师既要看到名次升降的偶然性，对成绩提高的学生要及时给予激励，对成绩连续下降的学生要帮助其分析原因，又不能把学生的考试名次作为评价学生的终结性因素，相信每一个学生会进步的。
二、班主任应该学会用恰当的爱教育学生
心理学家威廉・詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”当学生出现问题时，班主任应该有足够的爱心，找到可以肯定学生发展的优点，耐心地帮学生分析并找到问题错处，相信学生会做好，这个过程就是一种爱的付出。陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”班主任眼中的学生都是未来的有用之人，只有班主任对学生充分信任，学生才会接受教师。当学生犯了错误，班主任最起码应该做到尊重学生，这无疑也是一种爱。
三、班主任应该学会用学生的优点促进其发展
教育不是让每一个学生适应我们的标准，而是根据每一个学生制订适应他们自己的教育标准。有些学生看起来很平凡，其实他们都是一座座“宝藏”，班主任要开采他们，要找准时机，帮他们找到自己的优点，发挥其自身的强势。
四、班主任应在不同场合充当学生需要的不同角色
1.学会与学生做朋友。当学生犯了错误时，需要有一个人能给他一句鼓励的话、一个谅解的微笑、一个加油的手势或者一次原谅的握手。这一切不应只有朋友做，班主任也应成为学生的朋友，理解学生，倾听学生，鼓励学生。
2.学会当学生心理医生。好多学生学习生活过程中会出现各种各样心理问题，如果不能很好地解决，会严重影响学生发展。问题处理方法区分有三：对于学习好、品德好的优秀学生，可以坚持高标准、严要求，注意他们的发展趋向，引导他们不断进步；对于学习不好的学生，班主任更需要呵护关爱他们，努力找到他们身上的闪光点，从增强他们的自信角度入手；中间一部分学生是主流，因为心理问题更会直接影响学生的探索和创造精神，这就更需要班主任给予更多的容忍、耐心和关怀，努力使学生将消极情绪向积极情绪转化。
四、班主任应该学会“拟合”座位
在中学数学中，函数图像是一种比较理想化的图像，而往往在现实生活中，好多例子形成的数据点都不能画在同一图线上，这就需要我们找到一条与所有点达到最贴近状态的拟合。这就好比现代学生个体差异比较大，对大部分学生的日常行为要求，用一个班规或一把尺子教育起来很容易，但教育个别学生就显得困难了。硬来可不可以？可以，但是不利于学生成长发展。能不能找出一种最贴切而又合适的教育学生的办法呢？
有时学生的一句话比教师的一句话有魅力，因此可以采用换座位的方法，对班级中个别学生的座位进行不间断、不定时的调换。发现学生有问题就给其调换一个同桌，旧问题没了，又出现新问题了，就继续为其换同桌，直到好了为止。这种安排多以优秀学生搭配个别学生，这是可行的，如对于自大自负型的学生，可以考虑安排脚踏实地、意志力强、品学兼优的三好学生为其同桌。只要班主任有的放矢地加以正确的引导、扶持、帮助和教育，这些学生的问题是能够通过调整座位得以纠正与调整解决的。
参考文献：
[1]王，王彦.教育叙事：在实践中体悟生命[J].教育研究，2005（2）.
[2]周勇.论德育教育的叙事方式[J].思想理论教育，2004（1）.
[3]（捷克）夸美纽斯.大教学论[M].傅任敢，译.北京：人民教育出版社，1984.
周老师个子高高的，身材瘦瘦的，长着一张和蔼的脸，一双水灵灵的大眼睛。上课时总爱亲切地环视着每一位同学的脸，像是寻找自己的孩子一样。
周老师的声音，轻轻的，柔柔的，像鸟鸣一样好听。当老师叫到我的名字时，细细的，甜甜的，像妈妈在叫我吃饭。我站起来大胆地回答问题。周老师笑了，她朝我亲切地点了点头，示意让我坐下，我觉得心里暖暖的。
周老师不但和蔼宽容，而且对我们认真负责。她每天晚上都要批改我们的作业，改完以后还要备课，晚上很晚才睡，早晨还要很早起来，我知道老师你一定很累，但是看起你却显得很有精神。
啊！学校的变化可真大。不仅加多了一个班，连我们的班主任也换了，她会是谁呢？长得漂不漂亮呢？大家纷纷议论起来。有的猜她教语文的；有的猜她教英语的；有的猜她很漂亮，就像希腊神话里传说中的那个美丽的女神——雅典娜……
她走进了教室，表情非常严肃。我在心里暗暗的想：啊，惨了！着老师那么严肃，她一定会很凶。她先做了一下自我介绍，她说：“我姓刘，是从深圳小学转过来的，我是学心理学的，我专门教毕业班，我从来没有批评过学生，还问我们信不信。”顿时，教室里一片喧闹，大家都不约而同的说：“我们不信”我当然也说不信拉，哪个老师会不批评学生呢？
刘老师长着一双炯炯有神的大眼睛，白白的脸蛋，笑起来总会露出一对小酒窝。我第一次见到刘老师就感觉她应该是一位负责任的好老师。
我们虽然只跟刘老师接触了一个星期左右，但她给我留下了难以磨灭的印象。在这个星期了，她果真没有批评过学生，而且工作兢兢业业。我特别欣赏刘老师的教学方法，也喜欢刘老师上课。每当是刘老师上课，大家都会感到非常轻松、自由、快乐。而且课堂气氛非常活跃，大家可以各抒己见，自己说自己的想法。我原来上课不太喜欢举手发言，因为答错了老师就会说你。不知为什么，自从您教我们这几天后，我自己感觉灵感就来了，似乎自己变得勇敢了，上课敢举手发言问题了。
老师啊！您就像蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了别人；您就像春蚕那样，奉献了自己，装饰了别人；您就像粉笔，牺牲了自己，留下了知识；您就像辛勤的园丁，不辞劳累，培育了小花。老师，您辛苦了。
一、指导思想
认真贯彻落实《国务院关于基础教育改革和发展的决定》、《基础教育课程改革纲要》及市、区教育工作会议的精神，万庄镇教办室工作要求，全面贯彻教育方针，以改革为动力，以班任队伍建设为根本，以德育为灵魂，以培养创新精神和实践能力为重点，加大班任校本培训工作力度，全面实施《公民道德建设实施纲要》，培养一批高素质班任队伍，提高其精心设计组织班会的能力，在提高德育针对性、实效性上下工夫。
二、工作目标
结合我校实际，对我校全体班主任教师分阶段进行全员培训，通过培训，使我校班主任队伍更新教育观念，增强实施新课改的自觉性和责任感。逐步掌握实施新课改的有效教育方法和手段，逐步提高班主任教师的综合素质，提高实践综合课的能力，保证新课改在我校成功实施。
三、认识班主任的地位和作用
班主任是学校贯彻国家/，！/的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量，努力建设一支师德高尚、业务精良的班主任队伍是我们的努力方向 班主任队伍建设是新技术革命的需要，是培养社会主义新人的需要。班主任队伍的素质水平如何，关系到祖国的前途和命运，关系到祖国的现代化建设，关系到无产阶级革命事业是否后继有人的大问题。目前，班主任队伍的现状，无论在数量和质量上都还存在一定的问题，尚不能满足教育事业发展的需要，与经济发展、社会发展的需要还存在一定的距离。要解决这个问题，就必须加强班主任队伍建设。除了班主任的培养提高之外，还要关心班主任的学习、工作与生活条件的改善，班主任队伍建设，要齐抓共管，使之取得成效。
四、班主任的培养提高
班主任的地位和作用，班主任素质方面存在的问题，决定了班主任培养提高的必要性。提高班主任素质水平的主要措施：
1．深刻认识培养提高班主任素质水平的必要性。对于班主任工作的重大意义各方面要取得共识，尤其是班主任本人要真正认识自己的历史使命，认识自己工作的价值。
2．明确培养提高班主任的标准。班主任的标准是：拥护党的基本路线，坚持四项基本原则；热爱学生，热爱教育事业。热心班主任工作；品德端正，有一定的教育科学知识和一定的教学能力；有一定的组织管理能力和较强的责任心。这是作为班主任的基本条件，也是衡量班主任的主要标准。
3．通过多种途径，采用多种方式培养提高班主任的素质水平，主要做法是：组织班主任教师学习教育理论和班级管理知识；组织交流班主任经验，取长补短，共同提高；树立先进典型，表彰先进班主任；引导班主任总结自己的点滴经验，并把总结经验与科学研究结合起来；为班主任创造条件，支持班主任工作；制定有利于班主任工作的各项政策等，班主任的培养提高属于教师自身继续教育的范畴，是一项长期性工作，必须有计划、有步骤进行。
五、培训对象及内容
（一） 对我校主任教师进行全员培训
（二） 班主任年限在 5 年内的进行重点培训
（三） 骨干教师班主任培训
主要内容：班主任基本功的理论探讨和学习、新课程理论的学习、研讨；新课程实验大胆尝试阶段、特色班的构建、综合课的研究。 结合自己班级实际，班班确立自己的特色，由班主任教师作指导教师，制定活动方案、实施步骤，通过实践研讨、交流、反思、总结，不断创新，创办我校的特色。
学校每周召开一次班主任例会，推广优秀班主任工作经验，学习先进的班级管理理论；每学期对班主任工作不到三年（含三年）的班主任和新任班主任进行一次培训；外出参加德育工作培训或研讨一次；每学期邀请教育专家为所有班主任做辅导报告。
六、完善班主任工作考核评价标准
进一步改进班级管理评估办法，班级管理评估向深层次和科学化发展。班主任工作考核分为工作过程考核、工作效果考核和工作绩效奖励（含德育科研）三个部分。建立科任教师评价班纪班风的制度，并将科任教师的评价纳入班级考评和班主任工作考核之中。每学期召集部分学生家长座谈会，征求学生家长对班级管理的意见。在此基础上，综合评估考核班主任工作，并将一年一度的考核结果与年度评先、晋级和晋职实行硬挂钩，充分体现班主任工作的价值，消除“当 不当班主任一样，当好不当好班主任一样”的现象 。
