【关键词】普惠性幼儿园；家长；期待比较
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2013）12-0012-06
【作者简介】秦旭芳（1966-），女，太原人，沈阳师范大学学前与初等教育学院心理发展与教育研究所所长、教授、硕导，教育学博士、中国学前教育研究会学术委员会委员；王默（1988-），男，福建泉州人，沈阳师范大学学前与初等教育学院硕士研究生。
一、问题的提出
现如今，我国社会上“入园难，难于考公务员；入园贵，贵过大学收费”“孩子上得起大学，却上不起幼儿园”等呼声一片，“入园难入园贵”现象严重阻碍了学前教育的可持续发展。正当人们还困惑于“入园难入园贵”现象时，《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》和“国十条”的相继颁布将普惠性引进学前教育领域，普惠性幼儿园正式登上学前教育发展的舞台。发展普惠性幼儿园是当前缓解“入园难入园贵”最有效的策略，是民心所向，必然引起幼儿家长的强烈期待。
普惠性幼儿园是公平性、公益性在教育上的体现，其目的是使广大人民群众享有平等受教育的机会。[1]有研究指出，普惠性幼儿园是面向大众、特别是优先招收社会中低收入家庭幼儿的幼儿园，包括乡镇中心幼儿园和城市平价幼儿园。[2]也有学者认为普惠性幼儿园是在教育公平的前提下，面向大众的、适龄儿童普遍接受的、收费合理的幼儿园，既包括公办性质的幼儿园，也包括非营利性的民办幼儿园。[3]综合普惠主体、客体、方式等因素，本研究将普惠性幼儿园定义为：国家和政府根据不同地区发展的情况，为促进教育公平，通过制定各种支持政策，为所有适龄儿童，包括家庭经济困难儿童、农村留守儿童、城市流动儿童、残疾儿童等弱势群体提供入园机会而发展的多种形式的、面向大众的、收费较低的、质量有保障的幼儿园。那么，家长期待的普惠性幼儿园应具备哪些条件？不同背景家长的期待是否一致？本研究拟对这些问题进行探讨。
二、研究方法
（一）被试选取
1. 问卷施测对象
本研究采取两阶段随机抽样的方法，先确定沈阳市、盘锦市和阜新市等三个不同经济发展水平的城市，然后从这三个城市中分别随机抽取公办园和民办园各三所。最后共发放400份家长问卷，回收有效问卷347份，有效率为86.75%。参加正式问卷调查的家长的基本信息见表1。
2. 半结构访谈对象
为深入了解家长对普惠性幼儿园的期待，研究者随机抽取沈阳市公办、民办家长各15名进行深入访谈。访谈对象的基本信息见表2。
（二）研究工具
本研究在文献分析和开放性访谈的基础上通过编制《家长对普惠性幼儿园的期待》初始问卷，预先对辽宁省沈阳市、鞍山市和阜新市共500名家长进行初始问卷的发放。利用回收的有效问卷根据临界比率法和题总相关法剔除问卷中不合适的项目，再经探索性因素分析显示，KMO值为0.92>0.8，Bartlett球型检验值呈显著性水平（p
（三）数据收集和处理
本问卷集体施测，匿名答题，统一收回。对问卷进行编码处理后，采用SPSS13.0进行统计分析，对访谈收集回来的信息进行质性分析。
三、结果与分析
（一）家长总体期待分析
1. 家长总体及各维度期待分析
首先考察家长对普惠性幼儿园的总体期待情况，各维度的平均分、题均得分与总均分及标准差见表3和图1（见下页）。
从表3看出，家长对普惠性幼儿园的总体期待及各维度的期待得分均在4分至5分之间，按照问卷等级水平，处于非常期待的状态，表明发展普惠性幼儿园是民心所向。图1可直观地得知，家长对普惠性幼儿园各维度期待程度依次为人员资质、园舍建设、人员配备、保教工作、园务工作和政府职责。
2. 不同人口学变量家长期待的总体状况分析
为了考察不同城市、办园体制、收入、年龄、学历家长总体期待的差异，利用多因素方差分析进行研究，结果见表4。
从表4可以看出，不同年龄家长的总体期待差异显著（F值为4.98，P值小于0.01）。对此，研究者进行事后检验，结果显示：30岁以下家长对普惠性幼儿园的期待与31岁～35岁、36岁～40岁家长差异显著，31岁～35岁和36岁～40岁家长期待差异不显著。
不同城市家长的总体期待差异显著（F值为3.63，P值小于0.05），事后检验结果显示：发达城市家长与中等城市、欠发达城市家长差异显著，中等城市和欠发达城市家长差异不显著。
不同城市家长总体差异显著，这主要是由于区域间的经济和文化等方面的差异所致。研究结果表明家长所在城市经济发展水平越高，期待程度就越高。这与陈淑华（2007）的研究结果一致，其研究指出社会阶层较低的家庭对教育的期望值较低。一般而言，发达城市家长的收入条件和学历条件都比较好，他们对教育的要求更加敏感，因此期待会更高。
不同年龄家长总体差异显著，家长年龄越高、期待越高。这主要是由于家长在特定年龄的经历不同有关。本研究中年龄在30岁以下的家长工作事业还处于不稳定时期，他们将大部分精力投在工作中。而对于年长一点的家长来说，他们的工作已经基本稳定，加上生活阅历也比年轻的家长丰富，因此期待也更高。
（三）家长社会背景越好，各维度期待程度越高
研究结果表明不同城市、收入、学历的家长在政府职责维度上的期待差异不显著，在园务工作、园舍建设、保教工作、人员资质和人员配备的期待上均差异显著。表明家长在普惠性幼儿园本身建设的期待上显著不同，而对政府职责这一外在因素的关注程度没有本质上的差别。在访谈过程中研究者也发现，不管是公办园还是民办园家长对政府职责的期待反应都不是很强烈。如有家长反映到：“入园难现象都持续好几年了，政府要管早就管了，也不知道什么时候才能真正地建起普惠性幼儿园。其实幼儿园特别是民办园主要还是以营利为目的，收费高低是他们内部说了算，政府能管得了吗？站在我们家长的角度，只要收费跟大多数园差不多，我们都能接受。”（访谈家长编号：民012）由此可见，家长对政府在普惠性幼儿园发展中所应承担的职责很模糊。
研究还表明，在各个维度的期待上，城市越发达、期待就越高；收入越高、期待就越高；学历越高、期待就越高。本研究调查显示，本科学历以上的家长，其收入在5001元以上的为113人，占同等收入总人数的76.9%，说明学历越高、收入越高。因此，社会背景条件好的家长，他们拥有更多的资金和更广的文化视域，对各个维度的期待也会越高。在访谈中，有家长表示：“我在日本留学的时候，大学旁边就有一所幼儿园，我路过的时候经常能听到孩子的欢笑声，他们每天都是快乐地游戏着。而且日本幼儿园的师幼比都很高，一个老师就面对几位小朋友。而在中国就不一样，孩子们每天写作业，而且孩子多教师少。若政府真的要下大力度建设普惠性幼儿园，我希望能够向国外好好学习学习。”（访谈家长编号：公008）而对学历为高中的家长访谈时，则表示：“在幼儿园有啥好学的，我们以前没上过幼儿园不也一样过来了嘛。孩子上幼儿园就是给我们减轻些工作上的负担，只要他在幼儿园开心就可以了。”（访谈家长编号：民 001）
研究还发现欠发达城市家长对保教工作的期待程度高于中等城市，这可能是欠发达城市的保教工作还不能很好地满足家长的需要，反映了欠发达城市家长对优质保教工作的渴望。在罗英智，李卓（2010）[8]一项专门针对辽宁省14个市及44个农村县、市（区）学前教育发展的现状调查发现，很多幼儿园都是一名教师包一个班级，而且从早带到晚。本研究调查的落后城市包括阜新市，该市的经济发展水平在辽宁省属于低下水平，在2010年学前教育毛入园率仅为63.3%[9]，居全省倒数第二。因此，罗英智等人的研究结果对本研究的解释提供了依据，阜新市可能存在一名教师包一个班级的现象，这着实会降低幼儿园的保教工作，由此可见欠发达城市家长对保教工作期待程度比中等城市高。
【参考文献】
[1] 秦旭芳，王默.普惠性幼儿园的内涵、衡量标准及其政策建议[J].学前教育研究，2012，（07）：24-28，32.
[2] 冯晓霞.大力发展普惠性幼儿园是解决入园难入园贵的根本[J].学前教育研究，2010，（05）：6-8
[3] 王元凯，刘传莉.对发展农村普惠性幼儿园的思考[J].教育导刊（下半月），2011，（07）：19-22.
[4] 胡彩云，李志宇.城乡家长对幼儿园期望的比较[J].学前教育研究，2009，（06）：49-51.
[5] 黄怡冰.少数民族地区家长对幼儿园教育的需求研究――以广西壮族自治区Y市为例[D].西安：陕西师范大学， 2011.
[6] 陈淑华.上海市幼儿园家长教育选择之研究[D].上海：华东师范大学，2007.
[7] 连.家长对幼儿园教育需求的研究[D].开封：河南大学，2009.
[8] 罗英智，李卓.当前农村学前教育发展问题及其应对策略[J].学前教育研究，2010，（10）：11-14.
小一班班务工作计划2004——2009年度第一学期二、工作目标以园务计划、教研计划、保育保健计划为导向，围绕园本课程，以整合的理念去组织幼儿的一日活动，结合本班的实际情况，从培养最基本的游戏常规、生活习惯、学习习惯入手，努力把幼儿培养成“活泼开朗、乐于交往、友好相处、礼貌谦让、自助学习的好孩子。”
三、具体要求与措施：一常规工作：2、游戏为主、情境入手，吸引幼儿参加集体活动，形成良好的集体常规。二三大课程建设：2、双语课程：创设良好的语言环境，培养幼儿倾听、愿讲的良好习惯。1情境性英语教学力求生动、有趣。2日常生活英语渗透系统化。3保证每天20分钟的英语视听时间。4培养幼儿阅读的兴趣，有良好的阅读常规，能认读一定数量的汉字。1、做好了入园前的家访工作，为新生入园情绪的稳定奠定良好的基础。
2、用心地做好每两周的家园联系册工作，及时向家长反馈孩子在每个星期中的变化成长。从各个领域拍摄反映孩子学习、生活、游戏、大型活动的照片，向家长介绍当周的教学内容、教育信息，让家长具体直观地了解孩子在园的情况。3、开通热线，及时电访开通教师与家长的热线电话，对未入园的孩子进行电访交流，及时了解孩子不能入园的原因，及时和孩子进行感情沟通。4、开展家长活动，在家长会上介绍我们的教育理念，吸收家长好的建议。四班级建设：1、加强保育员与教师的配班工作，提高配班的效益，坚持常规培养的一致性、一贯性，开展好“站相迎，双手接，笑相答”及“五心”“三满意”教育活动。2、进行班级工作的阶段性总结，经常性召开班务会议，及时调整计划，确立保教工作重点，并做到有记录、有落实。
四、各月份工作安排九月份
1、做好入园前的家访工作，为新生入园情绪的稳定奠定良好的基础。2、根据幼儿园的工作计划精神，结合本班的实际情况，制定出有效而可行的班务计划、班工作服务细则、安全计划、家访计划。3、根据本班幼儿的发展情况，选择适合本班幼儿发展的科研课题，并制定出科学的研究计划。4、根据本班教育的主题，师生共同布置活动室环境。5、开展主题活动《来来来幼儿园》，要求家长协助老师与幼儿共同布置墙饰“开心列车”和“我的家”，并请家长帮助幼儿装饰一张幼儿的生活照交到班上。6、教师节组织幼儿向幼儿园的老师问好，并送上自己亲手制作的礼物。7、配合幼儿园搞好我园评为市绿色幼儿园的挂牌工作、兴趣班的报名开展工作、家长讲座工作。8、教幼儿学做新操。9、选出并确定家长委员。十月份1、对幼儿进行爱祖国、爱家乡的教育。2、开展主题活动《可爱的动物》，师生共同布置墙饰“动物列车”，在美工区开展“有趣的动物”创作活动，以加深幼儿对动物的认识。3、组织幼儿外出公园，欣赏动物。4、协助幼儿园做好“家长委员”会议工作、体育器械制作评比、早操评比活动。5、加强教育教学工作的进行，做好教学观摩工作。十一月份1、对幼儿进行团结友爱、互相帮助，学会关心他人，与同伴友好相处的品德教育。2、开展主题活动《头发、肩膀、膝盖、脚》。3、邀请同级的班开展“自理能力比赛活动”，以加强幼儿的自理能力与社会交往能力。4、协助幼儿园搞好家长开放日、环保画展等工作。十二月份1、开展主题活动《彩色世界》，师生共同布置墙饰“世界真美丽”、“颜色找家”。在美工区开展颜色对对碰的活动。2、有计划的训练幼儿开展体育竞赛活动，准备参加级部的运动会。3、做好家长会的准备工作、开展好家长会。元月份1、与其他班搞“新年联欢活动”，让幼儿感受节日的欢乐氛围。2、教学进入总复习，进行科学的教育评价。3、写好幼儿评语、班务总结；制定下学期教学计划。4、协助幼儿园搞好各种兴趣班的汇报活动。5、交论文及各类手册、表格、记录等。6、做好放假准备工作，对幼儿进行假期安全教育。二00四年八月04-05小一班第一学期班务计划
二、工作目标以园务计划、教研计划、保育保健计划为导向，围绕园本课程，以整合的理念去组织幼儿的一日活动，结合本班的实际情况，从培养最基本的游戏常规、生活习惯、学习习惯入手，努力把幼儿培养成“活泼开朗、乐于交往、友好相处、礼貌谦让、自助学习的好孩子。”
三、具体要求与措施：
（一）常规工作：1、以爱当头、观察入手，了解分析每一位幼儿
（1）以母亲般的爱精心呵护每一位幼儿，坚持“三每”方针，即每位教师每天给每一位孩子进行交流，关注每一位孩子。
（2）重视幼儿个案记录，
并做好过程记录。并对孩子的日常生活工作分批包干进行观察，每位教师选定两名幼儿实施个案教育。及时记录，随时调整教育计划，注重个别化教育。2、游戏为主、情境入手，吸引幼儿参加集体活动，形成良好的集体常规。
（二）三大课程建设：
1、日常教学活动课程：为孩子营造安静、轻松的学习生活环境。
（1）班上两位老师每周交流幼儿学习生活观察情况，确定下周教育计划。
（2）做好每个活动的准备工作。（明确目的、准备教具、学习准确的操作方法）
（3）教师以身作则，不大声喊叫幼儿，初步形成“轻声说话，不打扰别人”的氛围。
（4）在活动中培养幼儿“自助”的能力，并把此能力拓宽到一日生活中。
2、双语课程：创设良好的语言环境，培养幼儿倾听、愿讲的良好习惯。
（1）情境性英语教学力求生动、有趣。
（2）日常生活英语渗透系统化。
（3）保证每天20分钟的英语视听时间。
（4）培养幼儿阅读的兴趣，有良好的阅读常规，能认读一定数量的汉字。
3、健康课程：
（1）让幼儿愉快入园，关注幼儿情绪和个性的发展，能尽快地适应新环境、新朋友、新集体，顺利度过适应期。
（2）保证每天2小时的户外活动时间，及时为孩子擦汗，保证一天以上的喝开水次数。
（3）培养良好的进餐习惯，逐步养成不剩饭菜、不偏食、独立进餐的好习惯。
（三）家长工作
1、做好了入园前的家访工作，为新生入园情绪的稳定奠定良好的基础。
2、及时向家长反馈孩子在每个星期中的变化成长。从各个领域拍摄反映孩子学习、生活、游戏、大型活动的照片，用心地做好每两周的家园联系册工作。向家长介绍当周的教学内容、教育信息，让家长具体直观地了解孩子在园的情况。
3、开通热线，及时电访开通教师与家长的热线电话，对未入园的孩子进行电访交流，及时了解孩子不能入园的原因，及时和孩子进行感情沟通。
4、开展家长活动，在家长会上介绍我们的教育理念，吸收家长好的建议。
（四）班级建设：
1、加强保育员与教师的配班工作，提高配班的效益，坚持常规培养的一致性、一贯性，开展好“站相迎，双手接，笑相答”及“五心”“三满意”教育活动。
2、进行班级工作的阶段性总结，经常性召开班务会议，及时调整计划，确立保教工作重点，并做到有记录、有落实。
四、各月份工作安排九月份
1、做好入园前的家访工作，为新生入园情绪的稳定奠定良好的基础。
2、根据幼儿园的工作计划精神，结合本班的实际情况，制定出有效而可行的班务计划、班工作服务细则、安全计划、家访计划。
3、根据本班幼儿的发展情况，选择适合本班幼儿发展的科研课题，并制定出科学的研究计划。
4、根据本班教育的主题，师生共同布置活动室环境。
5、开展主题活动《来来来幼儿园》，要求家长协助老师与幼儿共同布置墙饰“开心列车”和“我的家”，并请家长帮助幼儿装饰一张幼儿的生活照交到班上。
6、教师节组织幼儿向幼儿园的老师问好，并送上自己亲手制作的礼物。
7、配合幼儿园搞好我园评为市绿色幼儿园的挂牌工作、兴趣班的报名开展工作、家长讲座工作。
8、教幼儿学做新操。
9、选出并确定家长委员。
十月份
1、对幼儿进行爱祖国、爱家乡的教育。
2、开展主题活动《可爱的动物》，师生共同布置墙饰“动物列车”，在美工区开展“有趣的动物”创作活动，以加深幼儿对动物的认识。
3、组织幼儿外出公园，欣赏动物。
4、协助幼儿园做好“家长委员”会议工作、体育器械制作评比、早操评比活动。
5、加强教育教学工作的进行，做好教学观摩工作。
十一月份1、对幼儿进行团结友爱、互相帮助，学会关心他人，与同伴友好相处的品德教育。2、开展主题活动《头发、肩膀、膝盖、脚》。3、邀请同级的班开展“自理能力比赛活动”，以加强幼儿的自理能力与社会交往能力。4、协助幼儿园搞好家长开放日、环保画展等工作。
十二月份1、开展主题活动《彩色世界》，师生共同布置墙饰“世界真美丽”、“颜色找家”。在美工区开展颜色对对碰的活动。2、有计划的训练幼儿开展体育竞赛活动，准备参加级部的运动会。3、做好家长会的准备工作、开展好家长会。
幼儿园家长工作是幼儿园管理的重要内容之一，也是近年来幼儿园教育改革实践中的一个较突出的问题，其功能和形式的变化正在引起人们的更多关注。今天小编给大家整理了幼儿园家长工作总结，希望对大家有所帮助。
幼儿园家长工作总结范文一家园共育是幼儿园工作的重要环节。孩子能够茁壮成长，也是老师和家长的共同愿望。尽管如此，由于教师和家长之间教育观念、思考角度不同，常常会引发一些矛盾和冲突，如何解决家长的批评和抱怨，是班主任工作艺术的重要内容，在工作中，我的体会是：
一、防患未然 先行一步
幼儿家长，来自社会的各个层面，处理问题的方式存在很大差异，比如：同样是觉得自己孩子在幼儿园里受了委屈，家长的态度和表达方式却大相径庭，有些家长甚至会不问青红皂白，直接训斥所谓欺负自己孩子的小朋友，或心里对老师产生极大的不满。针对这种情况，我们在开家长会的时候，通过典型事例，向家长提出要求，并对那些能够支持、理解幼儿园工作的家长提出表扬和感谢，为家长树立学习的楷模，并对家长晓之以理、动之以情，给家长以感同身受的教育，仅仅是这种简单的方式，却使多数家长都能够理解老师的苦心，强调之后，家长训斥其它幼儿的事情明显减少，家长因为幼儿之间出现纠纷也都能够通过老师进行调解。
一次家长会，可以消除家长的许多困惑，也能够把本来不该发生的事情消灭在萌芽中。与此同时，通过多种形式，让家长了解现代幼儿园教育，了解幼儿园教师工作的价值，只有这样，家长才能理解老师，支持老师，也只有家长的教育观念与老师的教育观念保持一致，家园同步才能真正成为一种现实。
二、换位思考，主动调整
幼儿天性好动，磕磕碰碰的事情时有发生，家长爱子心切，有过激言行也是可以理解的，但也有个别家长对幼儿微小的伤痛小题大做，搅闹不休，遇到这类家长，老师一定要耐下性子，冷静，并多多的换位思考，我有个好方法----倾听。
倾听家长投诉，有时候会就事论事，有时候，可能是借题发挥，把平时对老师的不满和积怨一并发泄出来。这时候老师别急着解释，只要专注、耐心的倾听就可以了，其实，家长可能是想让老师多多关注自己的孩子，诉说之后，他自己就会发现，并没有什么大不了的事情，即没有具体想要解决的问题，老师们也没有什么原则性的错误，诉说之后，心情平静下来，问题就变得简单多了。另外，从家长的倾诉当中老师很容易了解家长的真实想法，便于解决，达到令家长满意的效果。
幼儿园无小事，老师有责任保证孩子在园的分分秒秒都是安全快乐的。但是幼儿园的工作也会出现不尽如人意的地方，对于我们自己工作的失误，一定要有勇气承担责任，敢于面对家长的质疑，以坦城、负责的精神处理善后工作，达到令家长满意的结果。
宽容、理解、重情、沟通是处理家长工作最基本的方针。家长和幼儿园有一个共同的纽带——孩子，家长们在望子成龙，幼儿园在培养孩子茁壮成长。有了这种共识，家园合作就应该是一件轻松而愉快的事情。
幼儿园家长工作总结范文二随着教育改革的深入发展，幼儿园、家庭、社会三位一体的立体式教育模式，已被越来越多的人所接受，幼儿园对家庭教育指导的重要性也已成为大家的共识。本学期我园的家教指导工作在幼儿园领导的重视下，在家长委员会全体成员的大力协助下，在各班老师及家长的密切配合下，出色地完成了各项工作，使家园共育真正成为促进幼儿全面发展的有效途径。
一、脚踏实地做好各项常规工作
家长委员会是幼儿园家教指导工作的有力保证，为了更好地发挥家委会的桥梁作用。
在日常工作中我们注重挖掘家委员成员的智慧，重要的活动在实施前我们会发放家长建议征询表，积极听取他们的意见，并采纳他们合理的建议。如：共同商讨幼儿社会实践、亲子活动、家长民主评议等各项活动。家委会积极参与幼儿园的日常管理，为我园的课题提供宝贵的意见和建议，真正发挥了家委会的桥梁作用。
1.家长委员会会议
我们定期召开家委会会议，全年多此召开家委会。会上幼儿园就近期的工作向家委会作汇报，同时征集的家委会“金点子”，并积极听取家委会的意见，对于家长合理化的建议积极采纳。
2.家长工作日
每学期我们还开展家长半日活动及家长开放周活动，在活动期间家长们能参观幼儿园的环境、随堂听课、与教师互动交流。并进行详细的记录与评价，提出了一些有创造性的建议和改进措施。
3.家长志愿者
家委会积极参与策划幼儿园组织的各项活动。比如元旦举行的亲子运动会，家委会成员和老师一起策划活动，一起选比赛内容，家长委员会的积极性也很高，在整个活动中充分但当了评委的角色，做到了公平、公正、公开的原则。此次活动充分体现了家长们的热情团结和极高的凝聚力，对我们幼儿园工作有了进一步的提升。
在我园有活动的时候，家委会的诸多成员能主动为幼儿园出谋划策，提供宝贵意见，即使反馈家长们的想法，和班主任保持密切的联系。
二、家长委员会积极参与幼儿园的行风管理
幼儿园在家长接待区内设有“园务公开”栏目，每月向家长公开幼儿膳食开支情况，还不定期召开幼儿园的膳食管理会议，由后勤总管张老师向家长介绍我园膳食管理情况。
我们还邀请家长代表参与学校活动，如：本学期元旦亲子活动，亲子秋游活动、种子贴画等。邀请有相应经验的家长代表担任评委中的一部分。增加幼儿园工作的透明度和诚信度。
为了进一步提升教师职业道德和专业素养，促进幼儿健康成长，推进幼儿园的全面发展，我们幼儿园的每位家长积极参与教师师德礼仪问卷活动。
三、家长委员会工作下移，做好班级家委会的工作
1.加强班主任自培工作
为了不断提高各班班主任老师的家教指导水平，我园充分利用小、中、大班年级活动，加强班主任自培学习，有家教指导理论的学习，热点问题的讨论。通过自培活动，使教师认清当前形势，理清思路，履行职责，从而引导家长走出教育误区，树立正确的教育观念，掌握科学的育儿知识，共同用科学的方法启迪和开发幼儿的智力，使幼儿全面发展。
2.开展多种形式的家访，增进家园之间的交流
家访是幼儿园工作中不可缺少的一个组成部分，它既可以使家长及时地了解孩子在幼儿园的生活、学习情况，又可以让教师更深入地了解孩子在家中的表现。从而达成共识，更好地教育孩子。本学期除了早晚接送孩子进行随机家访、电话家访、上门走访、校讯通之外，我们还要求老师根据班级实际情况约谈家长，不定期召开班级家长会，并做好详细的家访记录和分析。
3.充分发挥《家园联系栏》的窗口作用
《家园联系栏》是反映保教工作的一扇窗户，更是进行教育交流的一块园地。本学期各班老师根据新课程课改的精神，结合各班实际，在家园栏的栏目设置上推陈出新，体现了各班教师的创新意识，各栏目图文并茂，形态各异，内容丰富，成为家长接受幼儿教育信息的主渠道，比如“育儿宝典”、“温馨提示”、“精彩瞬间”这些新颖别致的名称让家长产生亲切感、温馨感。
4.评选好家长，以点带面发挥榜样作用
每学期为了鼓励先进，每班评出一名好家长，经家教领导小组审批，整个评比过程也是家庭教育质量提高的过程。并在公开栏中公布家长的育儿经验，使成功的育儿经验得到辐射。
四、家长学校
我们幼儿园根据小、中、大班幼儿年龄特点及学期主要教育教学目标制定讲座内容，并在将要进行“家长讲座”前，征求讲座内容、形式等意见，以了解家长的需求和热点，使讲座更具有时代性、针对性和指导性。主要内容有：如针对新生家长的新生家长讲座，得到了家长的欢迎和赞同。另外针对小班刚入园的情况，我们开展了家园互动座谈会，以家园交流沟通的互动为主，家长和老师共同谈教子热点问题，谈教育感受，谈家园共育、谈“爱要学会放手”，怎样培养幼儿的自我服务的能力?许多家长踊跃发言，达到了家长在育儿上互相启发、互相激励的成效，也增加了家园的理解和支持。还有中班开展的“家长的教养行为对孩子的影响”的主题讲座，老师设计了宽松、民主的家长沙龙的形式，使家长和老师的距离更近了，家长的交流也显得更为轻松、积极、主动，家长互相交流教育孩子的方法，共享彼此的经验，取得了良好的互学效果。
总之，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极帮助家长提高教育能力。我园的家教指导工作虽然取得了一些成绩，但还存在着许多不足之处，随着课改的不断深入，我们将继续努力，不断创新，克服家教指导工作的薄弱之处，将家教指导工作做得更好。
幼儿园家长工作总结范文三本学期家长工作能紧紧围绕园务工作计划，认真实施家长工作计划。重视家庭是幼儿园重要的合作伙伴，加强与家长的沟通。切实开展多种形式的家长活动，有效地丰富了家长的家教理论，提高了家长关注幼儿学校生活的主动性，引发家长参与幼儿园活动的积极性。有效地促进了幼儿园与家庭在教育上的同步同向进行。
一、主要成绩
1、家长对幼儿园活动的参与率明显提高，参与率在80%以上。
2、家长对幼儿园管理、保教人员的工作满意度95%以上。
3、家长活动形式丰富，亲子活动、家教知识竞赛、家长开放日、家长学校授课等内容针对性强。
二、主要做法
1、加强学习，转变教师观念。
利用业务学习，组织教师研读《纲要》“组织与实施”。促进教师不断反思当前家长工作中存在的问题。 变教师“教育家长”为目的单向活动，为主动与家长联系、沟通，共商育儿方法的平等的双向活动，与家长建立互相信任、互相尊重、互相学习、互相支持的家园关系。
2、加强沟通，转变家长的观念。
活动是家长了解幼儿园，丰富家教知识的载体。我们通过活动加强与家长的沟通，在帮助家长提高家教技艺的同时，争取家长的支持、理解和合作。
本学期邀请市幼教专家来园为家长作“早期阅读的指导”讲座，让家长明确早期阅读习惯培养的重要性，向家长传授早期阅读指导技巧。开展了“大手牵小手读书活动”，架起理论到实践运用的桥梁。
一、政治思想方面
我热爱祖国、热爱教师职业，用社会主义道德规范约束自己的行为，努力培养高尚的人格和道德情操。认真做到热爱幼儿，勤奋工作，不迟到、不早退，树立良好的教师形象。
热心于幼儿园组织开展的各项活动并能参与其中。同班上的两位老师共同协作搞好班级工作，与同事关系融洽。
二、教育教学方面
在教学中我深知要提高教学质量，关键就是要上好课。为了上好课，我备好每一节课。开展了一系列主题活动。通过各种活动了解幼儿原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯、学习新知识可能遇到的困难，并采取相应的措施。关注全体幼儿，注重个别教育，使其保持相对稳定性，同时激发幼儿的情感，使幼儿产生愉快的心境，创造良好的课堂气氛。积极的参加公开课和各种竞赛活动。多看对业务有帮助的书籍，不断扩宽知识面，为教学内容注入新的活力。在教育教学活动中，为幼儿创设良的机会与条件，提供充足的操作材料。根据班上幼儿的年龄特征，充分调动各种感官感知事物，使之在参加活动的过程中，认知和掌握事物的特征与属性。在一日活动中，注意教给幼儿初浅的、简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的能力。认真填写周、月计划及各种表格，认真做好特殊儿童的个案记录，做到有分析、有目标、有记录、有反馈。根据制定的活动目标，内容与要求组织好教育教学活动的各环节，保证好幼儿每天的游戏活动及户外活动时间，提供幼儿活动材料，更好地培养幼儿的全面发展能力。( 散文网： )
三、安全工作及家长工作方面
安全工作是最重要的工作之一，保障每一个幼儿的人身安全，是每一个教师的责任和职责，为了让家长放心，让幼儿能在一个安全的环境中生活、成长，我教给了幼儿一些安全知识，强化了幼儿的安全意识和自护能力。不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃生人的东西，不跟生人走，发生危险时，会大声呼救。严格晨检制度，不让幼儿带不安全物品入园。管理好病儿药品，避免幼儿吃错药。加强一日活动各个环节的管理，加强幼儿日常生活的管理，做到了人到心到，谨防意外事故的发生。做好交接班工作，认真填写交班内容。
一、思想工作：积极参加幼儿园组织的各项培训活动，团结集体，服从分配，爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重地对待每一个孩子。
二、教育工作：认真备好每一节课，制作有趣的教学用具，了解每个幼儿的性格、兴趣爱好及习惯，良好的课堂氛围、有序的幼儿常规，是教学质量的关键，作为一名新老师，我在教学上还有许多不足，在日后工作中，继续参加园内组织开展各项幼儿课题的学习和探讨。保持工作热情，多方面提高专业的教学技能。
三、安全工作：让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中，做好每一天的卫生保健工作，细心、耐心观察每位幼儿，及时记录幼儿的患病记录，杜绝抓伤、撞伤、碰伤等安全事故的发生。
问卷调查 幼儿家长 学前英语教育
一、引言随着全球经济一体化时代的到来，懂外语的复合型高素质人才日益受到社会的青睐，也因此掀起了中国外语学习的热潮。在中国，作为外语的英语教学起始年龄越来越小，英语教育低龄化、幼儿化的倾向日益凸显，受到家长及社会各界的广泛关注和重视。目前幼儿外语教育的大众化已经成为不争的事实，几乎所有的幼儿园和学前教育机构都开设有幼儿英语课程，然而各个幼儿园的外语教育却呈现五花八门、各自为政，良莠不分的状况。近年来，虽然国家加大了对幼儿园等学前机构的重视程度，但重心放在了投资、扩容增量和安全卫生方面，至于对于幼儿园教育的质量，尤其是对幼儿英语教育的政策层面指导和有效监管却十分欠缺。因此，本研究针对当前幼儿英语教育的现状和存在问题拟展开一次较为全面的调查和研究，以期对今后学前幼儿英语教育政策制定和管理提供理论支撑和科学指导。
二、研究对象、目的和拟解决问题1、研究对象 该研究选择西安市城区由教育行政部门主办、集体主办、大专院校和企事业单位所属、民办幼儿园等不同性质的幼儿园和学前教育机构，以这些幼儿园及学前教育培训机构在园幼儿家长作为调查对象，对他们进行问卷调查和访谈。参与该项研究问卷调查、访谈和个案研究的幼儿家长共120名，发出问卷120份，回收有效问卷93份。为了最大程度保证研究结果的信度，参与调查的对象尽可能多样化，代表不同群体的观点和意见。2、研究目的和拟解决问题 该项调查研究的目的是了解西安市学前英语教育的现状，具体包括：1）目前幼儿英语教育的目标、定位以及幼儿英语教育的理念、教学模式、教学方法、教学手段和教学设施设备。2）幼儿英语教育内容、教学学时、教学时间、教学进度、教学效果等。3）幼儿英语教育选用的教材、完成情况、教材适合度等。4）对孩子所在幼儿园教师的评价。5）学前英语教育和后期英语发展水平以及学生认知、情感、能力发展的相关性及相关度调查研究，包括：学前英语教育对英语知识、语言技能和语言应用能力发展的影响；学前英语教育对听、说、读、写、译不同技能的影响；学前英语教育对语音、词汇、语义、语法、语用方面学习和能力发展的影响（及相关度差异性）；学前英语教育对孩子早期智力开发、情感和人文素养方面的影响。6）调查和访谈幼儿家长，了解他们对幼儿英语教育的期望和要求，对学习目标、教学内容、教学时间、教材、教学环境的意见和建议。3、研究工具本研究采用问卷调查和访谈、座谈会的形式进行。其中西安市学前英语教育现状调查问卷（家长卷）由幼儿和家长基本信息、家长对幼儿英语教学的反馈信息和家长对英语教学的意见建议四部分组成。访谈和座谈提纲主要包括三部分：第一部分涉及幼儿英语教育的基本情况，包括教材选用、教学目标定位、教学理念、教学方式、教学效果、教学特色、教学心得感悟等，第二部分为幼儿英语教育中存在的问题及应对方法，第三部分为对学前英语教育的评价及建议。
三、结果分析和讨论1、基本信息本次回收幼儿园家长有效问卷共计93份，其中有托班幼儿家长27名，小班家长18名，中班家长24名，大班家长24名。调查中，较高水平者指全面系统学习过英语，具备日常生活英语会话基本技能，已经达到一定水平的幼儿家长。一般水平指掌握一些基本英语词汇、句型和语法，和较为简单的英语会话能力的幼儿家长。较低水平指英语刚刚入门的幼儿家长。零水平指不懂英语或几乎不懂英语的家长。调查结果表明大部分家长英语水平为一般，占受访家长的48.4%，参见表1。对于幼儿园所选用的幼儿英语教材，69名（74.2%）家长反映教材适中，适合幼儿学习；24名（25.8%）家长反映幼儿园英语教材较易。无家长认为目前幼儿园英语教材难度大。家长们对教材的意见和建议概括起来有以下几点：幼儿园英语教材应该浅显易懂，活泼有趣，图文并茂，贴近幼儿生活。作为幼儿园英语教材，教材必须正规、权威，语言尽可能简单化、口语化和生活化；教材中应该加入动画、卡通元素，每种教材中要有配套的音频、视频光盘，做到幼儿英语教材视听说结合。部分家长反映幼儿英语教材不够灵活，不适合幼儿年龄特征，不适合英语初学者。在对幼儿园英语教师的评价中，24人（25.8%）认为孩子所在幼儿园的英语教师优秀，45人（48.4%）认为孩子所在幼儿园英语教师水平一般，还有24人（25.8%）评价孩子所在幼儿园英语教师较差。他们认为幼儿园英语老师应该多一些耐心和爱心，授课方式要具有亲和力、感召力和吸引力；幼儿园英语教师语音语调要标准地道，口语流利，以吸引孩子的注意力；英语老师要通过灵活的教学方法、高超的教学艺术和技巧开展幼儿英语教学，尽可能采用游戏、儿歌、舞蹈、儿童剧的形式让孩子感受英语学习的乐趣。教学中要注重和孩子的互动交流，用简单通俗的语言让学生感受英语的魅力，体验英语学习的成功感。大多数家长反映幼儿园英语教师的口语不够规范，语音语调不够标准，亟需提高幼儿英语教师的英语口语水平。在对幼儿园开设英语的必要性调查中，90.3%（84人）的家长认为幼儿园有必要开设英语课程，还有9.7%（9人）的家长表示不知道幼儿园是否应该开设英语课。有9人（9.7%）认为孩子从一出生就应开始相应的英语教学；60人（64.5%）认为在孩子的母语口语基本掌握后再开始英语教学；15人（16.1%）认为从小学一年级开始英语教学；3人（3.2%）认为从小学三年级始进行英语教学；6人（6.5%）表示自己不清楚什么时候应该开始对孩子进行英语教学。对于幼儿园双语教学的调查中，66人赞成在幼儿园实施双语教学，占被调查者的71%；15人对幼儿园搞双语教学表示无所谓的态度，占16.1%；12人表示自己没有考虑过幼儿园双语教学这个问题，占12.9%。绝大部分家长（66人）认为幼儿园英语教学能够促进幼儿的全面发展，占到受访家长的71%；36人（38.7%）认为幼儿园进行英语教学是社会经济发展对人才的需要；还有9名家长（9.7%）认为幼儿园英语教学的主要原因是为了迎合家长的需求，提高幼儿园的吸引力；有6名家长（6.5%）认为幼儿园英语教学纯粹是幼儿园创收的需要。2、教学信息关于幼儿园英语教学的目标，21名（22.6%）家长认为幼儿学习英语的主要目的是学习标准地道的语音语调；42名（45.2%）家长认为是培养幼儿初步的听说能力；6名（6.5%）家长认为幼儿英语教学旨在引导孩子掌握少量的单词、句子及基本语法；45名家长认为幼儿园英语教学主要是培养孩子英语学习的兴趣，占到被调查人数的48.4%%。56%的家长认为幼儿英语教育的目标是多项的，而不是单一的。本次调查中，38.7%（36人）的家长认为幼儿园英语教学效果应该由教育主管部门评价，38.7%（36人）的家长则认为幼儿英语教学效果应该由教师来评价，还有32.3%（30人）的家长认为应该由幼儿家长评价，只有6.5%（6人）的家长认为幼儿英语教学效果由幼儿园园长来评价。绝大多数家长（66人）认为幼儿英语教学的评价标准是‘幼儿是否对英语感兴趣’，占被调查人数的71%；只有3.2%（3人）的家长认为孩子会写多少英语单词是幼儿英语教学效果的评价标准，详见表2。关于幼儿学习英语的原因调查结果参见表3，其中认为孩子英语学习越早效果越好的人数最多（42人），占被调查对象的45.2%。对于家长是否辅导自己的孩子学习英语，64.5%（60人）的家长表示‘是’，22.6%（21人）的家长表示‘否’，还有12.9%（12人）的家长表示自己会请家教来辅导自己的孩子学习英语。有42名家长表示自己辅导孩子学习英语不存在什么困难，占被调查家长的45.2%；有51名家长表示自己辅导孩子学习英语过程中存在一定困难，占54.8%。这些困难具体表现在：家长发音不标准，口语交流能力差，语言表达不地道，无法和孩子用英语交流等。当然有部分家长因为自己英语水平不高，缺乏基本的语法知识和词汇知识，辅导孩子存在诸多困难。受访家长中，18人表示自己的孩子‘在校内参加英语培训’，占被调查人数的19.4%；33人表示自己的孩子‘在校外参加英语培训’，占35.5%。家长们表示孩子参加课外英语培训的平均时间为2.8小时/周；还有24人（25.8%）表示他们‘目前没有参加任何形式的英语课外培训，但准备参加’；18人（19.4%）表示他们‘目前没有参加任何形式的课外英语培训班，而且今后也不打算参加’。参加了课外英语培训的家长中，有36人认为自己孩子‘参加课外英语培训有一定收获，但没有达到预期水平’，占被调查家长的38.7%；27名（29.0%）家长表示自己‘说不清孩子参加课外英语培训是否有收获’；只有24人表示孩子‘参加课外英语培训收获很大’，占25.8%；另外还有6名（6.5%）家长认为自己的孩子‘参加课外英语培训基本没有什么收获’。受访家长中，赞成由纯外教教学的家长占到被调查家长的29.0%（27人），只有6.5%（6人）的家长认为应该由中国老师进行幼儿园英语教学，绝大部分家长认为幼儿园英语教学应该采取外教教学和中国老师教学二者结合的方式为最佳，占到被调查家长的64.5%（60人次）。对于幼儿英语教学的总体目标定位，认为幼儿英语教学应该定位于‘提高孩子兴趣’和‘培养孩子双语能力’的家长所占比例最高，均为61.3%（57人次），参见表4。受访家长中，90.3%（84人次）的家长认为幼儿英语教学的目标是‘让孩子对英语产生兴趣’，其次为‘听说最简单句型’，占48.4%（45人次），其余各项参见表5。对于幼儿英语教学的内容，60人（64.5%）认为以语音语调为主，48人（51.6%）认为以词汇为主，其余依次为句子（41.9%）、字母（35.5%）和其他（6.5%），参见表6。在对幼儿英语教学技能培养的调查中，大部分家长倾向于幼儿园英语教学侧重听说技能的培养，分别为75人（80.6%）和84人（90.3%），这和当前我国英语教学的侧重点是一致的，详见表7。受访家长中，85%的家长赞成幼儿园英语教学的学时为1学时/天，3-5学时/周。对于教学进度安排，35.5%（33人）的家长认为以1L（Lesson）/天为宜，22.6%（21人）家长认为以1L/周为宜，25.8%（24人）认为以2L/周为宜，另有15人（16.1%）选择英语教学进度为‘其他’。有77.4%（72人）的家长赞成幼儿园英语教学安排在上午；22.6%（21人）的家长赞成安排在下午；还有9.7%（9人）认为幼儿英语教学应该安排在其他时段。下表分别为关于幼儿园英语教学理念、教学模式和教学方法的调查。从表8可以看出家长们对于幼儿英语教学的不同理念，认为幼儿英语教学以兴趣娱乐为主的家长有75人，占80.6%，认为以技能为主的家长有19人，占20.4%。表9显示，64.5%（60人）的家长赞同幼儿英语教学的游戏模式，51.6%（48人）的家长倾向于目前西安市流行的浸入式幼儿英语教学模式，主张通过语言实践学习英语的家长占到9.7%（9人），赞成讲授的家长只有6.5%（6人）。在诸多英语教学方法中，家长们最为青睐‘情景法’，占到受访家长的80.6%（75人），其次为‘直观法’，即采用实物教具进行英语教学的方法，占到45.2%（42人），其他教学方法以此为‘听说法’（29.0%）、‘全身反应法’（29.0%）、‘读写法’（6.5%），参见表10。受访家长对于目前幼儿园英语教学的效果评价总体较好，认为幼儿园英语教学效果良好的占到51.6%（48人），认为效果一般的占到41.9%（39人），认为幼儿英语教学效果较差的占9.7%（9人）。大部分家长认为幼儿英语学习较好地促进了幼儿认知能力的发展，占64.5%（60人），认为幼儿英语学习对孩子情感发展有所促进的占51.6%（48人），认为幼儿英语学习对孩子其他能力有所发展的占48.4%（45人）。关于幼儿阶段英语学习的后效调查，认为效果很大的有63人，占67.7%，没有效果的12人，占12.9%，对于幼儿英语学习后效不清楚的18人，占19.4%。3、意见和建议通过问卷调查、访谈和座谈等形式，参与调查家长对于当前西安市幼儿英语教学提出以下意见和建议。（1）幼儿园英语教学应该采用浸入式、听说教学模式，根据幼儿生理和心理特点，多采用情境法、游戏法、观察法等组织开展教学，让孩子对英语产生浓厚的兴趣，提高英语教学效果。幼儿英语教学要符合幼儿特点，避免机械教条化的教学方法。了解每个孩子的兴趣特点，侧重听说教学，让孩子会说、会听。（2）幼儿园英语教学应该以培养孩子语言兴趣为主。让孩子多听、多看，通过动画片、歌谣、讲故事、儿童话剧等孩子喜闻乐见的形式，潜移默化，积累语言知识和发展语言技能。多举办诸如‘英语汇报演出’之类新颖趣味的英语活动，像《狐狸舞》、《白雪公主》、《龟兔赛跑》、《拔萝卜》、《窗外垃圾》等英语剧，《雪绒花》、《哆来咪》、《小星星》、《生日歌》等英文歌曲和舞蹈，《动物秀》等舞台表演都是形式和效果俱佳的幼儿英语教学活动。（3）幼儿总是对新事物充满好奇感，抓住他们的好奇感与活泼天真的天性，让孩子爱上英语课堂，体验外语学习的乐趣和成功。英语老师尽可能多和孩子交流互动，尽量用直观形象的教学方法让孩子记住所学单词或字母，也可采用孩子互相交流的方式进行。培养孩子的英语思维习惯，鼓励孩子从小用英语进行简单的交流，形成良好的双语转换能力。（4）幼儿英语教师口语要标准地道，语法正确，上课有条理，讲求艺术，因材施教，以游戏为主。幼儿英语教学不宜急于求成，好大喜功，应该遵循语言学习和幼儿认知发展规律，循序渐进，由易到难，逐步推进。（5）希望主管部门和幼儿园（所）重视幼儿英语教育，增强幼儿英语教学的规范性和体系化。加强对幼儿英语教师的培训，完善英语教师和幼儿园英语教学评价标准。
参考文献：
[1]张建国，李颖科.西安教育发展研究报告
[M].西安：西安出版社，2012.
[2]徐东海.对学前英语教育现状的几点思考
[J].吉林广播电视大学学报，2008. 64-66
[3]李贵希.遵义市幼儿园第二语言教育现状调查
[J].遵义师范学院学报，2009. 74-76
[4]倪敏.江苏省幼儿园英语教育现状分析及对策思考
教师：***
保育员：***
新学年来，我们将继续学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》，进一步领会其精神实质，并以新《指南》来指导我们的工作。更新教育观念，创造性地使用新教材，以幼儿发展为本，以素质教育为核心，创设适宜的教育机会和条件，促进每个幼儿全面和谐的发展，让儿童、教师在活动中共同成长，促进我班保教质量的不断提高。幼儿入园后，在保教人员的帮助下适应了新的学习生活环境，适应了幼儿园的集体生活。但是由于小班幼儿的年龄特点，幼儿的生活自理能力、合作能力都比较差，不会与人分享物品，争抢玩具的现象比较突出。同时我园地处农村，幼儿都比较习惯用方言交往，普通话会话能力较差等，我们将根据园工作计划结合实际，制定如下计划：
一、主要工作重点与措施
（一）保教工作：
1、重视培养幼儿对体育活动的兴趣，充分利用自然环境中各种因素进行锻炼，积极发动家长制作适宜小班幼儿户外活动的玩具，吸引幼儿主动参与，并体验运动的乐趣，增强幼儿体质。
2、注重情感教育，创设宽松、自由、愉快的班级气氛，开展一系列的“爱上幼儿园、爱老师、爱同伴”等活动，使幼儿尽快消
除入园焦虑，喜欢上幼儿园，乐意与人交往。
3、通过借助有关生活常规的挂图，故事对幼儿进行健康教育，并考虑到幼儿的生活背景及体质差异，提出不同要求。日常生活中老师与保育员及家长步调一致，让幼儿在做中学，慢慢养成良好的生活卫生习惯及学习习惯。
4、创设宽松、自由、积极互动的语言交往环境，支持、鼓励幼儿与他人交谈，使幼儿想说、敢说、有机会说，体验语言交流的乐趣，使幼儿的普通话交往水平不断提高。
5、通过游戏及谈话引导幼儿了解自己的亲人和自己生活亲密相关人们的劳动，养成幼儿对他人的亲近有合作态度，并为幼儿提供伙伴间互动交流和共同活动的机会和条件，并加以指导，使幼儿喜欢与他人交往，提高交往技能。
6、精心呵护与培植幼儿对周围事物和现象的好奇心，认识兴趣和探究欲望，培养幼儿对科学的兴趣。
7、注重引导幼儿接触周围的环境，丰富他们的感情经验和审美情感，尊重每个幼儿的想法和创造，并鼓励他们用自己喜欢的艺术形式大胆地表达出来，对有艺术天赋的幼儿注意发展他们的艺术潜能。
（二）教研工作
1、保教人员以《指南》为指导，认真贯彻新。《纲要》的精神，在班级中大胆尝试改革创新，努力转变陈旧的教育观念，注重发展幼儿的个性及主体性，并在实践中不断总结经验，提高保教人员保教水平。
2、结合
幼儿园的音乐课题，我班承担年段的教研课题：培养幼儿发现生活中的乐器的研究。让幼儿在探索过程中体会生活的美与快乐。
3、开展各类区角活动，及时更新区角材料，并做好区角活动的观察记录，共同探讨如何在选区中提高幼儿各方面的水平。
4、注重游戏活动，在游戏中培养幼儿的主体性，积极性和创造性。
5、与班级保教人员共同探讨如何根据《指南》及本班幼儿的兴趣，让孩子在宽松愉快的气氛中学习。
（三）家长工作
1、通过召开家长会、家访及家长学校，向家长宣传《纲要》、《指南》的精神实质，使家长对教育孩子的方法、责任有新的认识，提高家长的科学育儿水平，能够更好地支持班级工作。
2、认真观察幼儿的发展情况并及时评价，及时与家长交流，针对幼儿存在问题，共同商讨对策，促进幼儿不断进步。
3、充分利用家长资源，争取家长在物质材料上的支持，知识经验上的帮助和教育经验上的分享。比如：发动家长收集树叶、石头等自然资源，共同布置有自然特色的班级环境；参与孩子共同自制户外活动玩具；参与主题活动等等。
（四）月份安排
八、九月份：
1、配合园里做好新年的招收及注册工作。
2、做好新生入园前家访，了解幼儿的家庭背景及在家表现。
3、迎接新生入园，稳定新生情绪。
4、加强对新生自我服务能力及普通话听说能力的培养。
5、制定班级计划、一日活动常规、课题计划。同时加强幼儿良好常规的培养。
6、组织幼儿学习模仿操。
7、准备材料，组织召开家长会，向家长宣传《纲要》及《指南》精神。
8、参加县幼儿教师课件评比活动。
十月份：
1、引导幼儿参加区角活动，并做好观察记录。
2、组织幼儿秋游，开展爱家乡、爱自然教育。
3、充实户外活动玩具，有效地开展户外体育活动。
4、继续抓好幼儿的进餐、入寝，培养良好的生活常规。
5、收集幼儿美术作品装饰楼梯墙面。
6、参加县级开放日活动。
7、参加园青年教师优质课展示、推选活动。
8、组织家长开放日观察活动。
十一月份：
1、做好迎接市标准园复评工作。
2、继续加强幼儿普通话交往能力的培养。
3、让幼儿在玩中学，努力培养活而不乱的活动常规。
4、做好期中幼儿发展评价工作并及时同家长交流。
5、与教师共同学习：《使用新“用收”（健康领域）之我见》（赖薇）
6、参加县青年教师优质课评比活动。
7、与保育员共同探讨如何增强参教意识，适时地参教。
十二月份：
1、做好认知角的管理，引导幼儿观察。
2、引导幼儿多观察周围环境，并用简短的语言表述。
3、加强游戏的指导，继续研讨“如何开展小班的角色游戏活动”。
4、继续指导保育员的参教意识。
5、小段教师共同研讨：如何更好地开展小班的音乐活动。
准备“庆元旦活动”。
一月份：
1、开展“庆元旦活动”。
2、参加园青年教师说课比赛。
3、加强小班幼儿普通话会话能力的培养。
4、对每个幼儿发展情况进行评价。
5、做好班级工作学期小结。
6、对班级幼儿进行全面家访。
二、三月份：
1、制定新学期保教工作补充计划。
2、收集自然物进行环境创设。
3、加强对幼儿一日活动常规的培养。
4、编排并学习新操。
5、开展“学雷锋，做好事”、“我爱妈妈”、“我爱环境”等主题活动。
6、抓好班级区角活动的开展。
四月份：
1、组织幼儿春游，激发幼儿爱家乡的情感。
2、增添户外活动玩具，有效开展户外体育活动。
3、加强幼儿良好生活常规的培养。
4、在园领导的指导下做好创优质园的自查整改工作。
五月份：
1、做好庆“六一”准备工作。
2、加强班级常规的培养。
3、参加县级开放日活动。
4、指导保育员做好配班工作，增强参教意识。
5、加强区角活动的组织与指导。
六、七月份：
1、开展庆“六一”活动。
2、配合园医组织幼儿全面体检。
3、测评幼儿发展情况。
4、对班级幼儿进行全面家访。
5、做好班级工作学年总结。
