“物质结构和性质”作为选修课程模块，虽然内容抽象，看起来学习较为困难，但因其内容不像有机化学选修模块那样多，而且因试题基础性强、规律性强，而十分有利于学生正常发挥，只要复习全面是比较容易得分的。虽然最后一小题难度系数较大，有时甚至涉及数学知识等造成很难拿分，但相对于有机题还是容易些，尤其是有机题增加合成路线设计后，“物质结构和性质”受到许多老师和学生的青睐，尤其是非重点高中学校的学生更是坚定不移地选择《选修3》模块。但是通过近两年高考评卷老师的反馈信息显示：《选修3》模块的试题得分率并不如想象得那么高。笔者也参加了2016年广西区的高考评卷工作，评卷结束后，评卷组的专家教授也做了分析总结，发现《选修3》模块的试题零分率、得分率和满分率都比《选修5》模块的试题零分率、得分率和满分率低，其中原因众说不一。但至少从一个侧面说明，如果不认真、细致、全面地做好复习，想要轻松地拿到一定的分数也是很难的，更谈不上拿满分。下面是笔者对近两年《选修3》高考知识考点的粗略归纳统计，并提出相应的复习策略，以供奋战在高考复习一线的师生们参考，希望能给予你们些许帮助。
一、《选修3》近两年考点统计
（1）电子排布式；（2）分子构型；（3）氢键；（4）成对电子、未成对电子、全充满或半充满；（5）分子的极性与否；（6）晶体的类型、性质和特点；（7）晶胞；（8）元素的电负性；（9）原子的第一电离能；（10）杂化方式；（11）物质熔沸点的比较；（12）物质稳定性的比较，尤其是氢化物稳定性的比较；（13）等电子体；（14）Q键和∏键。以上就是在分析了近两年的高考真题总结得到的14个常考知识点。分析发现，高考知识点在逐年增加，总有一些从没有出现的知识点在新的高考题中出现，所以复习时还是要全面一些。
二、复习策略
1.有侧重地复习
引导学生在第一轮复习之后，就确定选择《选修3》作答，确定主攻方向，强化复习的针对性，从而提高复习的有效性，避免一身博二兔的现象，从而造成顾此失彼、多而不精、广而不透。
2.点对点地设计练习
随堂练习和课后作业的选择应力求与教案高度统一和匹配。应该根据知识点、考点、重点、热点，根据自己的教案和学生的知识结构去精心设计随堂练习和课后作业，找出典型的题例进行训练。或根据自己所用的随堂练习、课后作业或资料去精心设计自己的教案和学案，而不是从别处随便弄来一份试题，不负责任地随意丢给学生，然后过后去抱怨学生这也不会、那又不做。这就要求教师在集体备课上做好工作，包括教案和学案的精心编写、题目的精选精编、有针对性设计训练课时作业、摒弃题海战术，精练精讲。
3.高考真题演练
高考真题还是比较有代表性的，在复习时可以给出近几年的高考《选修3》的真题，让学生真实了解和感受出题的形式、难度和知识分布；熟悉常考点、热门考点和核心考点。
4.考点强化训练
第二轮复习时，已是进入复习的关键阶段，学生已然应做出决断，需对《选修3》的考c进行强化训练，主要考点包括前面所列举的。
5.重视解题思维和方法的培养
（1）引导学生善于分析题目所考查的内容以及用什么方法去解答，使学生善于从不同的角度、不同的侧面进行探索，从而学会将题目进行变式改编，而不是只注重标准答案。
（2）将化学试题当作化学问题研究解决，考什么，怎么考；怎样看、怎么想、怎么做；为什么这样，还能怎样。
（3）进行审题训练。仔细审题可以充分挖掘、筛选题目的各种条件，明确所要回答的问题；注意区分原子、离子、价电子；名称、符号；区分电子排布式、电子排布图；结构示意图、轨道表达式；电子式和分子式等的考查和要求。
6.回归教材，回顾知识的来龙去脉，整理知识的脉络
回归课本时，应注重知识的归纳总结，构建学科知识网络。可以说，每一道题都不可能只考一个知识点，而是综合了相关联的几个知识点，但考查内容不会超出《考纲》和教材要求。因此，复习备考时要注意回归教材，特别注意知识间的区别和联系，弄清其来龙去脉，同时注重应用和理解，以及知识的迁移和创新。
教育是一种爱心的奉献，来不得半点的虚假。因为我所面对的是活生生的一群孩子，是祖国的未来。生命给予我们的只有一次，既然选择了，就踏踏实实的走下去!下面是小编为大家整理的关于2021高中高二物理老师工作总结范文，希望对您有所帮助。
2021高中高二物理老师工作总结范文1高二物理教学工作总结
本学期担任高二(13)、(14)物理教学工作，圆满的完成了任务。现做小结如下：
一、教学任务完成情况：本学期进行物理选修3-1和物理选修3-2的教学。主要工作如下：
(一)教学内容：完成了①选修3-1中的：电场、恒定电流和磁场。②选修3-2中的电磁感应、交变电流的教学。
(二)作业批改：本着精留精练、不搞题海战术的指导思想(符合新课改精神)。对作业完成情况进行统计，完成质量进行分析，对错误解法进行剖析，对不同问题进行归类，对不同的解法进行归类，使学生通过作业加深对知识的掌握和技能的提高。
(三)测试情况:做到全部为全批全改，并进行试卷中各题得分情况统计、卷面分析和讲评。
在抓好本职教学任务的同时，我还与本组其他老师一起 ,积极进行教学科研,总结教学经验,探讨教学方法,努力提高自身的教科研水平.
二、主要经验和体会：
根据本学期新分班级的特点，并在了解每个学生在高一具体学习基础和学习习惯的情况下，制定出具有针对性的教学策略。
首先我决定在一开始多注重物理学习方法，思维方式的指导。并对个别基础很弱的差生重点单独辅导，引导他们尽快入门，增加他们学习的兴趣和自信心，从而建立起良好的学习物理的氛围，推动全班学习成绩的提高。
其次，在讲课上我尽可能降低台阶，多作知识铺垫，加强督促检查，抓好知识能力的落实。努力提高课堂学生学习的积极性，主动性，主体性。
另外，高二学生是学习分化较严重的学习阶段，也是最易松散的阶段，根据这一点我在课堂上努力塑造一个轻松、充满乐趣的课堂氛围，进一步提高学生对物理课的热爱,让学生在高二这一关键时期打好基础,为高三的学习做好充分准备。
除了抓好课堂之外，在课下多与学生交流，多为学生解难答疑，多关心学生学习之外的生活，建立和谐、融洽的师生关系也是贯彻落实好教育教学任务的重要一环。经过师生的共同努力，学生的物理成绩有较大提高，为学生的进一步学习奠定了良好的基础。
回顾一学期的工作,虽取得一定成绩,但还有一些有待改进提高的地方,我将继续发扬育才人的奉献敬业精神,兢兢业业工作,为育才的发展贡献自己的力量.
2021高中高二物理老师工作总结范文2高二物理教学工作总结
本学期，在学校领导的安排下，我担任了高二年级10班的班主任工作及10、11、20班的物理教学工作。一学期以来，在学校领导的关心、支持下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作能取得更大的进步，力争20__年高考取得优异的成绩。现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，使下学期教学工作更上一层楼。 一、常规教学方面
1、备课方面
在新课改的引领下，本学期我校的教学方式方式发生了重大的变革，由传统的讲授法变成了以学教稿为载体的合作探究式教学法。虽然在之前的学校我有过这方面的教学经历，但显然我校的教学方式、方法更先进，这就要求老师们在教学设计上更要下功夫。所以，每节课我都会进行充分的备课，备教材、备教法，尽可能去预见教学中存在的问题。
备课不仅仅是备教材，而且还要备学生，一个不了解学生的老师肯定不是一个成功的老师，我在这方面也下了不小的功夫。第一尽快记住学生的名字，由于这批学生是新接触的学生，所以这点为显得重要。第二，在课堂上细心观察学生的表现，注意和学生沟通。我经常利用课间休息或自主学习的时间和学生聊天，侧面了解学生的学习情况和性格，以便更好的促进教学工作的顺利开展。
2、上课方面
充分的备教材，备学生，归根结底是为了更好的上课。备课是一个静态的过程，而上课则是一个动态的过程。我着重提高自己的教育教学素质。
教学形式上，我充分结合我校课堂自主教学模式，以学教稿为载体，小步子、低台阶，扎扎实实稳步推进高二物理教学工作;教学内容上，按照新课改的要求，以学生为主体，力求完成每节课的教学目标，并且及时从学生那里得到反馈。在教学方法上，根据不同班级学生的不同学习风格，采用不同的教学方法。在同一班级，仍需根据课堂情况采取不同教学方法，做到随机应变，适时调整，更好的完成教学任务。另外，创造良好的课堂气氛也是十分必要的。带着微笑教学，它能在无形之中给学生带来求知的动力，调节课堂气氛。
除此之外，每上完一节课我都要进行反思，将反思详实的记录在学教稿的反思环节，注意下次上课时修正不妥的地方。总体上看，这学期在上课方面的收获很大，积累了一定的教学经验，但仍有不足的地方需要改善和提高。
3、作业方面
布置作业要有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集各个课改省市的练习题、测试卷，并进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
在作业的批改方面，我会尽量做到全批全改，对个别学生面批面改。整个批改既有批改符号，又有批改日期。
4、课后辅导方面
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。对后进生的辅导，并不限于知识的辅导，更重要的是学习思想的辅导。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。对于尖子生的辅导，重在解题方法的引导、总结，以及他们能力的培养和提高上。为了提高尖子生本学科的成绩，我经常会找他们谈话，了解他们在以前学习过程中所遗留的问题和薄弱的环节。并针对这些劣势，在知识结构上进行修复充电。对于教学中的重点、高考的考点，我会根据尖子生的掌握情况，对他们进行一系列有针对性的训练，直到他们彻底的掌握。同时，在辅导的过程中，我也会将知识分门别类，通过典型例题的分析，让他们对这部分知识有更生层次的理解。
5、考试方面
在学生的测试方面，不仅要注重月考、期中、期末考试，更要注重平时小卷子的周测。只有把每一周的周测搞好了，落实到位了，才能在期中、期末考试中取得优异的成绩。所以每一次的周测我们物理组都会精心准备，挑选出适合我们学生的题来，做到了不难、不偏、不怪，提高了周测的有效性。
6、听课方面
为了提高自身的教学水平，寻求更好的教学的方法，使得课堂教学更有效，我经常会听其他优秀老师的课，从中学习他人宝贵的教学经验，经过一学期的学习和积累，我的教学经验又有了长足的发展，上课更显得得心应手。
7、编制学教稿
学教稿是我们课堂教学重要的载体，本学期在学教稿的编制工作上我们做了大量的工作，每节课我们都会严格按照学校教研室提出的要求去操作，精心备课，选出高质量、有典型性的好题来。经过一学期的探索，我们的学教稿编制已有了一定的模式，各种课型的课怎样编制学教稿已形成了初步的模式。并且老师们也因学教稿的优势而体验到了教学的成果。
二、重视教材与教法的研究
根据教育心理学理论“当新知识与原有知识存在着较大梯度，或是形成拐点时;当学生对知识的接受，需要增加思维加工的梯度时，就会形成教学难点。所以要求教师对教材理解深刻，对学生的原有知识和思维水平了解清楚，在会形成教学难点之处，把信息传递过程延长，中间要增设驿站，使学生分步达到目标;并在中途经过思维加工，使部分新知识先与原有知识结合，变为再接受另一部分新知识的旧知识，从而使难点得以缓解。”
三、教学中要坚持循序渐进的原则。
正如高中物理教学大纲所指出教学中“应注意循序渐进，知识要逐步扩展和加深，能力要逐步提高”。高一物理教学应以学生现有知识为“基点”逐步扩展和加深;不能急于求成，要让重点的内容在不同的学习阶段都有所呈现。例如，“受力分析”是学生进入高一后，物理学习中遇到的第一个难点。在初中，为了适应初中学生思维特点，使学生易于接受，是从日常生活实例引出力的概念，从力的作用效果进行物体受力分析的，不涉及力的产生原因。根据学生的认知基础，高一在讲过三种基本性质的力后，讲授受力分析方法时，只讲隔离法和根据力的产生条件分析简单问题中单个物体的受力;在讲完牛顿第二定律后，作为牛顿第二定律的应用，再讲根据物体运动状态和牛顿第二定律分析单个物体的受力;在讲连接体问题时，介绍以整体为研究对象进行受力分析的思路。这样从较低的层次开始，经过3次重复、逐步提高，使学生较好地掌握了物体的受力分析思路与分析方法。
四、重视概念和规律的教学，逐步培养学生物理思维能力
培养学生的能力是物理教学最终的目的。能力是学生在获取物理知识的过程中所造就的。而物理知识的获得首先要加强基本概念和基本规律的教学。要重视概念和规律的建立过程，使学生知道它们的由来及所蕴含的实质。如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系，动量和冲量，动量和动能，冲量和功，机械能守恒与动量守恒等，要通过联系、对比等教学方式，让学生真正理解其中的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培养学生的思维能力以及学科的语言表达能力。
五、要加强学生良好学习习惯的培养
(1)培养学生良好的学习习惯，首先是要培养学生独立思考的习惯与能力。学习物理要重在理解，只是教师讲解，而学生没有经过独立思考，就不可能很好地消化所学知识，也不可能真正想清其中的道理，所以高一阶段要培养学生独立思考的习惯与能力，教学中给学生留足思考的空间和时间。
(2)培养学生自学能力
阅读是提高自学能力的重要途径，在高一阶段培养学生的自学能力应从指导阅读教材入手，使他们学会带着导学稿中的问题去阅读，解决问题并能找出自己的困惑。
(3)培养学生养成先预习再听课，先复习再作业，及时归纳作总结的良好学习习惯。
首先要上好高二开学第一节的课，要对学生提出要求：每节课布置课后作业时，讲明下一节授课内容，使学生心中有数以便进行预习;要求学生能够逐步做到不论多忙，也要在课前先预习教材。一章学完后要主动地整理所学知识，找出知识结构，形成知识网络。要指导学生课后及时归纳总结。总结有多种方法，如单元总结、纵向总结、横向总结。但不论哪种总结方式都要抓住知识主线，抓住典型问题的解答方法和思路，形成一定的知识框架。 (4)培养学生良好的思维习惯。
①通过课堂提问和例题分析，培养学生根据物理概念与规律分析解答物理问题、认识物理现象的习惯，要求学生“讲道理”而不是凭直觉。
②通过课堂上的分析、讨论、解答，使学生注重物理过程的分析，养成先分
析再解题的习惯。
③严格做题规范，从中体会物理的思维方法，养成物理的思维习惯。
六、自我提高方面
1.认真研究了我省课改以来这两年的高考题。
更好地把握了新课改高考的特点和方向，使教学工作能把握大局，突出重点，在主干知识点花更多时间，下更大功夫，避免平均使用力量。
2.大量做题，做《中学教材全解》、《中学学科网《百度文库》上的题，力争选出高质量的考题。
3.努力向我校优秀教师学习，每月听课八节以上，并做好教学随便撰写工作。
4.在平时的听课以及做课中反思了自己教学中的优点和不足，使自己教学得到了很大的提高。
5、养成了阅读的好习惯。
本学期主要学习了《给教师的101条建议》这本书，并提高自己课堂管理的能力。
以上便是我本学期的教学工作总结，如有不足之处，望给予批评指正。
2021高中高二物理老师工作总结范文3高二物理教学工作总结
高定银
本学期很荣幸担任高二(9)、(10)(13)班物理教学工作，和高二(10)班班主任工作，圆满的完成了任务。现做小结如下：
一、教学任务完成情况：本学期进行物理选修3-1的教学。主要工作如下：
(一)教学内容：完成了选修3-1中的：电场、恒定电流和磁场。
(二)作业批改：本着精留精练、不搞题海战术的指导思想(符合新课改精神)。对作业完成情况进行统计，完成质量进行分析，对错误解法进行剖析，对不同问题进行归类，对不同的解法进行归类，使学生通过作业加深对知识的掌握和技能的提高。
(三)测试情况:①单元测试四次。包括电场、恒定电流、磁场和电磁感应。全部为全批全改，并进行试卷中各题得分情况统计、卷面分析和讲评。并找同学谈话，分析每个同学的得失。②期中考试一次(与选修3-1的模块考试采用同一张卷)。并进行试卷中各题得分情况统计、卷面分析和讲评，并对学生的学习情况进行评价。
在抓好本职教学任务的同时，我还与本组其他老师一起 ,积极进行贝克族备课组活动和教研活动,总结教学经验,探讨教学方法,努力提高自身的教科研水平。
二、主要经验和体会：
根据本学期新分班级的特点，并在了解每个学生在高一具体学习基础和学习习惯的情况下，制定出具有针对性的教学策略。
首先我决定在一开始多注重物理学习方法，思维方式的指导。并对个别基础很弱的差生重点单独辅导，引导他们尽快入门，增加他们学习的兴趣和自信心，从而建立起良好的学习物理的氛围，推动全班学习成绩的提高。
其次，在讲课上我尽可能降低台阶，多作知识铺垫，加强督促检查，抓好知识能力的落实。努力提高课堂学生学习的积极性，主动性，主体性。
另外，高二学生是学习分化较严重的学习阶段，也是最易松散的阶段，根据这一点我在课堂上努力塑造一个轻松、充满乐趣的课堂氛围，进一步提高学生对物理课的热爱,让学生在高二这一关键时期打好基础,为高三的学习做好充分准备。 除了抓好课堂之外，在课下多与学生交流，多为学生解难答疑，多关心学生学习之外的生活，建立和谐、融洽的师生关系也是贯彻落实好教育教学任务的重要一环。经过师生的共同努力，学生的物理成绩有较大提高，为学生的进一步学习奠定了良好的基础。
回顾一学期的工作,虽取得一定成绩,但还有一些有待改进提高的地方,我将继续发扬育才人的奉献敬业精神,兢兢业业工作,为育才的发展贡献自己的力量。
2021高中高二物理老师工作总结范文4本学期担任高二(7)、(8)班x科(物理班)物理教学工作，和高二(8)班班主任工作，圆满的完成了任务。现做小结如下：
一、教学任务完成情况：本学期进行物理选修3-1和物理选修3-2的教学。主要工作如下：
(一)教学内容：完成了①选修3-1中的：电场、恒定电流和磁场。②选修3-2中的：电磁感应、交变电流(第一、二、三节)的教学。
(二)作业批改：本着精留精练、不搞题海战术的指导思想(符合新课改精神)。对作业完成情况进行统计，完成质量进行分析，对错误解法进行剖析，对不同问题进行归类，对不同的解法进行归类，使学生通过作业加深对知识的掌握和技能的提高。
(三)测试情况:①单元测试四次。包括电场、恒定电流、磁场和电磁感应。全部为全批全改，并进行试卷中各题得分情况统计、卷面分析和讲评。并找同学谈话，分析每个同学的得失。②期中考试一次(与选修3-1的模块考试采用同一张卷)。并进行试卷中各题得分情况统计、卷面分析和讲评，并对学生的学习情况进行评价，给出学分。
在抓好本职教学任务的同时，我还与本组其他老师一起,积极进行教学科研,总结教学经验,探讨教学方法,努力提高自身的教科研水平.此外.我还积极参加深圳市教师继续教育学习，共96学时。
二、迎评工作：(迎接部级示范校和广东省教学水平评估，以下简称双评)
①认真备课，做到万无一失。②积极听从学校的召唤，出色地完成通用技术课的评估。
三、主要经验和体会：
根据本学期新分班级的特点，并在了解每个学生在高一具体学习基础和学习习惯的情况下，制定出具有针对性的教学策略。
首先我决定在一开始多注重物理学习方法，思维方式的指导。并对个别基础很弱的差生重点单独辅导，引导他们尽快入门，增加他们学习的兴趣和自信心，从而建立起良好的学习物理的氛围，推动全班学习成绩的提高。
其次，在讲课上我尽可能降低台阶，多作知识铺垫，加强督促检查，抓好知识能力的落实。努力提高课堂学生学习的积极性，主动性，主体性。
另外，高二学生是学习分化较严重的学习阶段，也是最易松散的阶段，根据这一点我在课堂上努力塑造一个轻松(版权归：WWw.haOwOrD.COm)、充满乐趣的课堂氛围，进一步提高学生对物理课的热爱,让学生在高二这一关键时期打好基础,为高三的学习做好充分准备。
除了抓好课堂之外，在课下多与学生交流，多为学生解难答疑，多关心学生学习之外的生活，建立和谐、融洽的师生关系也是贯彻落实好教育教学任务的重要一环。经过师生的共同努力，学生的物理成绩有较大提高，为学生的进一步学习奠定了良好的基础。
回顾一学期的工作,虽取得一定成绩,但还有一些有待改进提高的地方,我将继续发扬育才人的奉献敬业精神,兢兢业业工作,为育才的发展贡献自己的力量.
2021高中高二物理老师工作总结范文5本学期担任高二(7)、(8)班x科(物理班)物理教学工作，和高二(8)班班主任工作，圆满的完成了任务。现做小结如下：
(二)作业批改：本着精留精练、不搞题海战术的指导思想(符合新课改精神)。对作业完成情况进行统计，完成质量进行分析，对错误解法进行剖析，对不同问题进行归类，对不同的解法进行归类，使学生通过作业加深对知识的掌握和技能的提高。
(三)测试情况:①单元测试四次。包括电场、恒定电流、磁场和电磁感应。全部为全批全改，并进行试卷中各题得分情况统计、卷面分析和讲评。并找同学谈话，分析每个同学的得失。②期中考试一次(与选修3-1的模块考试采用同一张卷)。并进行试卷中各题得分情况统计、卷面分析和讲评，并对学生的学习情况进行评价，给出学分。
在抓好本职教学任务的同时，我还与本组其他老师一起
,积极进行教学科研,总结教学经验,探讨教学方法,努力提高自身的教科研水平.此外.我还积极参加深圳市教师继续教育学习，共96学时。
二、迎评工作：(迎接部级示范校和广东省教学水平评估，以下简称双评)
①认真备课，做到万无一失。②积极听从学校的召唤，出色地完成通用技术课的评估。
三、主要经验和体会：
根据本学期新分班级的特点，并在了解每个学生在高一具体学习基础和学习习惯的情况下，制定出具有针对性的教学策略。
首先我决定在一开始多注重物理学习方法，思维方式的指导。并对个别基础很弱的差生重点单独辅导，引导他们尽快入门，增加他们学习的兴趣和自信心，从而建立起良好的学习物理的氛围，推动全班学习成绩的提高。
其次，在讲课上我尽可能降低台阶，多作知识铺垫，加强督促检查，抓好知识能力的落实。努力提高课堂学生学习的积极性，主动性，主体性。
另外，高二学生是学习分化较严重的学习阶段，也是最易松散的阶段，根据这一点我在课堂上努力塑造一个轻松、充满乐趣的课堂氛围，进一步提高学生对物理课的热爱,让学生在高二这一关键时期打好基础,为高三的学习做好充分准备。
除了抓好课堂之外，在课下多与学生交流，多为学生解难答疑，多关心学生学习之外的生活，建立和谐、融洽的师生关系也是贯彻落实好教育教学任务的重要一环。经过师生的共同努力，学生的物理成绩有较大提高，为学生的进一步学习奠定了良好的基础。
2010年是天津高中课程改革以来的第二届高考,通过天津卷2009年与2010年对比,发现无论是试题容量设置、命题的立意、所考查内容的结构布局,还是试题总体难度的把握、命题的方向和角度等,都反映了较强的一致性,保持了命题的连贯性,体现了课程改革稳扎稳打、步步推进的特点。深入对2010年天津历史卷的量化分析、有助于教师把握课程改革的脉搏,落实课改精神,增强高三历史教学的针对性,提高学生复习效率。
一、关注细节
无论是2009年试题还是2010年试题,选择题部分都持续传达着关注细节的信号,这在2010年试题中表现更为明显。一般而言,对于某一主干知识,其考察的角度可分为宏观和微观两个方面,宏观角度大而全、概而括,虽可能略显空洞却有极强的整合迁移性;而微观角度细而微、小而精,虽覆盖面不足却有“洞若观火”之效,在区分学生基础知识掌握程度上立竿见影。天津卷选择题命题较青睐后者,有表为证:
表一:2010年天津高考历史选择题中考察细节题目统计表
考察对象
可供选择的角度
试题采用的角度
宏观
微观
中国古代农业
(第1题)
古代农业的发展演变及特点、地位、作用等、小农经济
生产工具、生产技术、灌溉工程及工具等
铁犁(属生产工具)(微观)
罗斯福新政
(第6题)
罗斯福新政背景、措施、作用及其影响等
每项措施的具体做法及其职能、作用等
整顿财政金融的作用(微观)
大跃进运动
(第9题)
大跃进运动的背景及其影响
大跃进的特点(以鲜明的漫画、经济统计数据等作为表达方式)
“单位GDP能耗”图表(微观)
毛泽东思想
(第10题)
毛泽东思想的核心内容、地位及其作用等
毛泽东思想发展演变过程及其在此过程中出现的代表作品等
探索社会主义建设道路时期所发表的着作(微观)
爱因斯坦贡献
(第11题)
相对论、为人类和平而进行的努力等
《论物体的电动力学》、《广义相对论的基础》、光量子假说、《原子科学家公报》等
光量子假说(微观)
通过上表不难发现细节知识在选择题中所占比重之大,那么高三历史教学应在落实细节知识方面下功夫便不言而喻了。必修与选修内容加一块,使得复习时间短却容量大,但并不能因此而漠视细节知识,对教材内容(如相应图片、图表、文字表述等)更不能粗枝大叶,因为教师退一步则学生有可能退十步。所以在针对选择题的备考教学必须抓落实、讲效率。只有落实到位,方能保证所复习内容掌握的精准;只有讲效率,才能确保众多细节知识无遗漏。
二、突出重点
所谓讲效率,还指有限复习时间利用效能最大化。教师要结合课程标准、考试说明及高考真题等资料详细研究教材。不仅要对重点内容做到心中有数,而且要对相应内容的考查角度、迁移范围及能力要求等了如指掌,这是时间利用效能最大化的前提和基础。高考试题是命题组成员依据课程标准和考试说明编制而成,所以探究高考试题结构是把握教学重点的有效途径之一。以下将从选修与必修、古代与近现代两个角度进行分析:
表二:2010年高考试卷中必修与选修内容统计
内容
题目
必修
选修
综合
必修一
必修二
必修三
第Ⅰ卷
题号
第3、11题
第1、5、6、7、9题
第2、4、10题
第11题
·······
分值
4×2=8分
4×5=20分
4×3=12分
4×1=4分
·······
第Ⅱ卷
题号
12题第(1)、(3)、(4)、(6)小题
12题第(2)、(5)小题
··········
第13题
12题第(7)小题
分值
4+6+6+8
=24分
8+6
=14分
··········
6+4+6
=16分
2分
分值统计
8+24
=32分
20+14=34分
12分
4+16
=20分
2分
百分比
32%
34%
12%
20%
2%
该表统计显示:必修内容占80%,选修内容占20%,符合考试说明要求。但从必修角度看,必修一(政治史)与必修二(经济与社会生活)所占比重分别为32%和34%,平分秋色且比重较大,而必修三(思想文化与科技)占总分值12%,所占比重较小[1]。这意味就必修内容而言,复习中应当加强对必修一和必修二相应内容的落实和强化。有意思的是,无论是2009年试题还是2010年试题,对必修三的考查都采用了选择题形式(2009年为2个选择题,2010年为3个选择题),所以在复习必修三时,教师应当考虑结合选择题的特点及其应试策略等进行教学,努力提高学生答题的正确率。从选修角度看,选修四(中外历史人物评说)占总分值4%(一个选择题),选修三(二十世纪的战争与和平)占总分值的16%[2]。之所以选修三所占比重大,可能与天津卷在非选择题“主题式”命题有关系[3],而中外历史人物各有千秋,即便确定了一个主题也未必形神兼备。因此对于选修部分的复习区别对待或许更好,中外历史人物要与必修内容进行整合,即在复习必修内容时若涉及到了选修中的人物,则整合进行复习,使学生理清历史人物的基本线索、阶段特征和内在联系等;20世纪的战争与和平尤其要结合两次世界大战给人类带来的经验教训、和平与发展成为当今世界的主题以及中国在维护世界和平方面的立场和作用等进行复习。
表三:试卷中古代史与近现代史内容分布统计
内容
题目
古代史
近现代史
中国古代史
世界古代史
中国近现代史
世界近现代史
第Ⅰ卷
关键词：守恒习题；反思
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-233-01
一、典型习题
1、习题出处
人教版高一化学必修1教材第二章第二节《离子反应》课后习题第4、6题P34
2、习题内容
（1）下列电离方程式中，正确的是（ ）
A、Na2SO4 = 2Na+ + SO4-2 B、Ba（OH）2 = Ba2+ + OH2-
C、Al2（SO4）3 = 2Al3+ + 3SO42- D、Ca（NO3）2 = Ca2+ + 2（NO3）2-
（2）下列离子方程式中，正确的是（ ）
A、稀硫酸滴在铜片上：Cu + 2H+ = Cu2+ + H2
B、氧化镁与稀盐酸混合：MgO + 2H+ = Mg2+ + H2O
C、铜片插入硝酸银溶液中：Cu + Ag+ = Cu2+ + Ag
D、稀盐酸滴在石灰石上：CaCO3 + 2H+ = Ca2+ +H2CO3
3、习题简要分析
解析：1题中A、B选项阴离子符号书写错误，D选项电荷不守恒。故选C.。2题中A选项不能发生，C选项电荷不守恒，D选项中H2CO3容易分解，应该分开写。故选B。
4、研究反思
溶液呈电中性，溶液中所有阴离子所带的负电荷和所有阳离子所带的正电荷相等，即电荷守恒，是化学微观离子守恒的重要内容。离子反应又是高中化学中最重要的化学反应之一，对溶液中电荷守恒的理解有利于离子反应的学习。在处理此两个习题时可加以强调，可以作为建构高一学生化学守恒思想的教学点。
二、典型习题Ⅱ
1.习题出处：
人教版高一化学必修1教材第三章第二节《铁的重要化合物》课后习题第9题P63
2.习题内容：
1、下列离子方程式中，正确的是（ ）。
A、铁与盐酸反应：2Fe + 6H+ = 2Fe3+ + 3H2
B、氯气与氯化亚铁溶液反应：2FeCl2 + Cl2 = 2FeCl3
C、氯化铁溶液与铁反应：Fe3+ + Fe = 2Fe2+
D、氯化铁溶液与氢氧化钠溶液反应：Fe3+ + 3OH- = Fe（OH）3
3.习题简要分析
解析：A选项产物错误，B选项应该写成离子形式，C选项电荷不守恒。故选D。
4、研究反思
此题既是关于铁元素的有关离子反应，又是氧化还原反应，电解质在溶液中发生的氧化还原反应是重要化学反应情景之一，除了遵行化合价守恒，还需要遵行电荷守恒。利用铁元素相关反应，在熟悉铁元素相关性质的同时，也可让学生建立氧化还原反应中守恒观念，可以作为建构高一学生化学守恒思想的教学点。
三、典型习题Ⅲ
1、习题出处
人教版高一化学必修2教材第二章第一节《化学能与热能》课后习题第1题P36
2、习题内容
1、从能量的角度看，断开化学键要 ，形成化学键要 。一个化学反应是释放能量还是吸收能量取决于 。
3、习题简要分析
解析：断开化学键需要吸收能量，形成化学键需要放出能量。一个确定的化学反应完成后的结果是吸收能量还是放出能量，决定于反应物的总能量与生成物的总能量的相对大小。
4、研究反思
自然界的物质发生转化过程中，一种形式的能量可以转化为另一种形式的能量，转化的途径和能量形式可以不同，但是体系包含的总能量不变，亦总能量是守恒的，即能量守恒，能量守恒是自然定律之一，其本质是微观守恒的宏观体现。
在教学中可以引导学生认识关系式：E生成物-E反应物=E吸收（反成物的总能量小于生应物的总能量）或E反应物-E生成物=E放出（反成物的总能量大于生应物的总能量），让学生认识化学反应中的能量守。
四、典型习题Ⅳ
1、习题出处
人教版高一化学必修2教材第四章第一节《开发利用金属矿物和海水资源》课后习题第2题P93
2、习题内容
1、完成下列反应的化学方程式，并指明其中的氧化剂和还原剂。
SnO2 + C ―― Sn + CO
WO3 + H2 ―― W + H2O
PnS + O2 ―― PbO + SO2
UF4 + Mg ―― U + MgF2
Au（CN）2- + Zn ―― Au + Zn（CN）42-
3、习题简要分析：
解析：根据原子守恒和电荷守恒配平各反应的计量系数。
（1）1，2，1，2；（2）1，3，1，3；（3）2，3，2，2；
4、研究反思
此题中的反应是氧化还原反应和离子反应，它们的配平是化学的基本技能之一，解题的关键是在理解化学反应中原子守恒和电荷守恒的基础上，通过观察法配平方程式。在处理此习题时可加以强调化合价变化关系，体会氧化还原反应中的化合价守恒，对于反应中的电子得失守恒可不深入探讨，主要让学生建立氧化还原反应中守恒观念。
参考文献：
【关键词】 胃十二指肠溃疡；急性穿孔；胃出血；胃大部切除术；单纯穿孔修补术
DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2016.31.021
近年来， 随着生活水平的提高， 饮食方式以及生活习惯的变化， 发现胃溃疡的发病率呈逐渐增长趋势， 胃溃疡如治疗不及时或不彻底， 常常导致如梗阻、穿孔等多种并发症的出现， 对患者生命安全造成威胁[1]。治疗胃十二指肠溃疡的方式主要是手术治疗。本院特选取100例胃十二指肠溃疡急性穿孔患者采用不同手术方式进行治疗， 目的在于寻找最佳的治疗方案。现将结果报告如下。
1 资料与方法
1. 1 一般资料 选取本院2013年12月～2015年12月收治的100例行胃十二指肠溃疡急性穿孔的患者为本次的研究对象， 其中男57例， 女43例， 年龄28～67岁， 平均年龄（38.6±10.4）岁；病程2～9年， 平均病程（4.1±2.3）年；纳入标准：患者发生溃疡1～3个；没有接受过手术治疗；没有经过药物治疗以及没有发生恶化等症状；排除肝、肾、心肺功能不全者以及合并其他系统严重疾病者。将患者随机分为对照组和观察组， 各50例。
1. 2 治疗方法 对照组患者行胃大部切除术， 经过麻醉后， 腹直肌纵向切开进入腹腔， 对溃疡穿孔部位周围渗漏的污染物彻底清除， 然后切除溃疡部位的十二指肠。观察组患者采取未看仔薏故踔瘟疲 麻醉后， 通过腹直肌做切口对腹腔进行探查， 寻找穿孔位置并清除渗透到腹腔的污染物， 缝合穿孔位置， 肌层覆盖大网膜， 最后结扎固定。两组术后均放置引流管， 给予抗感染、抑制胃酸分泌及胃肠减压治疗。
1. 3 疗效评定标准[2] 显效：临床上所有症状均无， 溃疡位置好转；有效：溃疡仍未消除是较之前有所改善；无效：治疗前后临床症状和溃疡无改善或加重。总有效率=显效率+有效率。
1. 4 统计学方法 采用SPSS17.0统计学软件进行数据统计分析。计量资料以均数±标准差（ x-±s）表示， 采用t检验；计数资料以率（%）表示， 采用χ2检验。P
2 结果
2. 1 两组患者临床疗效比较 观察组总有效率显著高于对照组， 差异有统计学意义（P
2. 2 两组患者手术效果比较 观察组手术时间（40.7±6.9）min，
术中出血量（73.8±15.3）ml， 术后下床活动时间（12.5±1.6）h及平均住院时间（5.69±0.86）d， 均优于对照组的（53.1±3.0）min、
（120.9±19.7）ml、（24.3±2.4）h、（8.17±0.58）d， 差异有统计学意义（P
2. 3 两组患者并发症及复发溃疡发生情况比较 观察组并发症发生率低于对照组， 差异有统计学意义（P0.05）。见表3。
3 讨论
消化性溃疡疾病作为常见的消化系统疾病， 如治疗不及时或不彻底往往会造成穿孔、出血等并发症， 严重者则有恶变的危险[3]。目前对于消化性溃疡的治疗中以手术治疗效果最为显著， 手术方案主要包括单纯穿孔修补术、胃大部切除术等。单纯穿孔修补术是通过对肠胃内容物外漏的阻止和控制以及彻底清除渗出液和腹腔内污染物来达到治疗胃十二指肠溃疡急性穿孔的目的 [4]。而胃大部切除术是在胃溃疡发生病变时进行处理的治疗手段。临床研究证实， 胃大部切除术对溃疡病灶的清除和穿孔的修补均有较好的疗效， 术后复发率相对较低， 是消化性溃疡临床治疗中应用较为广泛的一种方式。但就其并发症的发生情况， 胃大部切除术并发症的发生率较高， 对患者的创伤较大， 使残胃癌的发生率增加， 因此临床应用存在一定的弊端。随着医疗水平的不断进步， 寻求一种低创伤、疗效好的方法治疗消化性溃疡对患者生活质量具有重要意义。单纯穿孔修补术的应用， 能够大大减少胃肠内容物的外漏， 并有效清除腹腔内的污染物和渗出液， 使并发症的发生率大大降低， 效果更为理想[4]。但由于其自身存在不足就是单纯缝合并未清除溃疡灶， 因此术后有复发的可能性。因此手术方案的选择值得进一步分析和探讨。
本次研究结显显示， 观察组总有效率显著高于对照组， 差异有统计学意义（P
总之， 胃十二指肠溃疡急性穿孔采用单纯穿孔修补术治疗疗效显著， 可广泛应用于胃十二指肠溃疡急性穿孔的治疗， 但具体应用何种治疗手段还应结合患者实际情况进行选择。
参考文献
[1] 吴长青.单纯修补和胃大部切除治疗胃十二指肠溃疡急性穿孔的临床比较研究.吉林医学， 2012， 33（30）：6536.
[2] 张兴德.单纯穿孔修补术与胃大部切除术治疗胃十二指肠溃疡急性穿孔的临床分析.现代诊断与治疗， 2013， 24（5）：1096-1097.
[3] 许杰民.单纯修补术与胃大部分切除术治疗急性胃穿孔疗效比较.中国卫生产业， 2012， 10（10）：136.
关键词：特色课程；教学实施；课程评价；植物标本制作
在高中多元化校本课程开发中，由生物学科组开发完成的《植物标本制作》特色课程，在我校实施三年多来，得到了学生的广泛参与，取得了可喜的成绩。《植物标本制作》特色课程的有效实施，为校本特色课程的实施积累了丰富的实践经验，也为课题研究提供了成功范例。本文就以《植物标本制作》特色课程的实施为例，探究和总结校本特色课程的教学实施与评价，为多元化校本课程开发形成有效的研究成果。
一、特色课程实施纲要的编制
课程实施纲要是从整体规划这门课程各个要素的纲领性文本，也是保证特色课程能够顺利实施，并取得实效的重要环节。本校特色课程实施纲要的编制都以表格形式呈现，基本内容如下表所示：
课程实施纲要的编制是由教师和学生共同组成编写团队，通过对各项要素的讨论分析，逐项完成初稿，再通过综合修正形成草稿，提交学校课程委员会审议，提出修改意见，再经过修改完善后，学校课程委员会签署并提交教研室，由教研室统一规划安排课程教学实施。
二、特色课程的教学实施
（一）课程安排
1.教学安排。每门特色课程学制设置分为半学期和一学期。每学期各课程实施小组按照纲要制定学期教学计划，由教研室统一安排《特色课程表》。《植物标本制作》特色课程室内教学及活动安排在每周星期五下午自习，由授课教师进行教学或组织制作活动。比如，植物标本的采集和制作方法培训，标本的压制和标本的制作活动按照《特色课程表》安排，由授课教师组织学生在室内完成教学任务。
2.校外活动安排。对于校外活动课必须由课程实施小组在本周星期一填写《校外活动课申报单》，主要内容包括：时间（预设时长）、地点、学生人数、活动内容、使用工具、安全措施、辅导教师等，由教研室审批签署意见后方可实施。对于路程较远的校外标本采集活动，安排在周六进行，由学校租车并适当控制学生人数，配备后勤人员确保活动安全。
3.集中展示安排。每学期各课程实施小组进行一次活动成果展示，并对本学期特色课程的实施过程进行总结和反思。《植物标本制作》特色课程以全县“可食用野生植物标本制作”为主题制作植物标本32种，并以可食用的野生植物部位即根、茎、叶、花、果分类予以展出，既让学生增长了植物学知识，还增进了对家乡的了解，激发了学生热爱家乡和爱护大自然的热情。
（二）学习安排
1.学生选课。特色课程分为必修和选修两类，学生根据自己的特长和优势，自主选择12门选修课程中的一门参与特色课程研修。《植物标本制作》特色课程是科普教育领域课程中的一门选修课程，成为喜欢生物科学学生的首选科目，在12门选修课程中名列第二，每学期参与的学生达到学生总数的14.6%以上。
2.特色社团组建。本校特色课程是以特色社团为基础设置。根据学生自己的兴趣、爱好和特长的不同，由学生自发组织建立特色社团，主要程序为：活动主题，招募学习成员，组建特色社团，成立学习小组，再由特色课程实施小组审核通过。依据《植物标本制作》特色课程内容，成立有“可食用野生植物标本制作”特色社团，“野生中药植物标本制作”特色社团，“无花植物标本制作”特色社团等。
3.学习评价。学生校本课程学习成绩评价运用“12+x≥16”积分模式。即，完成每一门必修课程学习得3分，四门必修共计12分；完成选修课程一门得1学分，四大领域课程中最少必选一门课程学习，最少共计4分，每位学生在高中阶段最少完成16学分，多选可多得分，即可大于16学分。特色课程学分计入《中学生成长手册》，作为毕业评价的一项重要指标。
三、特色课程的评价
对于校本特色课程的评价，我们采用学生评价、教师评价和学校评价方式。评价都以表格呈现，设计有《XXX校本课程学生评价表》、《XXX校本课程教师评价表》、《XXX校本课程学校评价表》，三类评价成绩按2：3：5计算最终评价成绩，60分以下不合格，60-75为合格，75-85为良好，85以上为优秀。鉴于篇幅，下面只以《“植物标本制作”校本课程学校评价表》为例作以简要介绍。
关键词：广西；高中课改；生物；样本学校；教研管理；高效课堂
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）08-0137
2012年是新课改在广西全面实施的开始，由于广西自身经济发展和教育水平发展的限制，必须在借鉴优秀省份课改经验的基础上，根据广西的实际情况和本校的实际情况，制定出相应的课改实施细则，指导课改的教学模式，具体做法有：
首先要构建生物教学组织领导机构。一个学校教学工作的顺利开展，必须有一个严谨的组织领导机构，对全校的生物教学工作起到指导和管理的作用。所以，在各项工作开始之前，要建立起从学校领导到普通生物教师组成的组织机构。
其次要通过细致、扎实有效的工作开展队伍建设、课时安排、课程开设、设备改善、制定教研制度等工作。
一、通过与新课程的全面接轨，初步解决了传统教学方式与新课程理念上的矛盾，努力实现自我转型
新教材的变化固然很好但教师却在仓促间不太适应，学校和生物教师们应该采取以下几点措施实现自我转型。
1. 教师储备，积极培训，加强队伍建设
（1）教师储备，力量充足
学校领导要重视新课程改革的实施，不断加大聘用生物教师的力度。充足的师资力量是学校校高中生物新课程改革顺利实施的保障。学校必须重视新课程改革的实施，放手让一些高级教师、骨干教师从高三走到高一，大力改善高一、高二教师的资源配备，增强新课程改革研究的教师队伍。
（2）积极培训，迎接课改
各种培训可以包括：①校外培训：各种外出学习等；②校内培训：各种组内公开课、校级赛课等；③教研组会议、备课组会议集体备课、学习。
2. 集体备课，统一思想，建立完善的教研制度
集体备课是高一到高三三个备课组的统一思想，备课组要始终做到每上一节课，都要共同备课，认真分析教材，根据学情，结合具体的教学内容，灵活机动地采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。在备课过程中注重与生活实际、社会发展和生物科学新成果相联系。每一章的重难点都安排专人负责攻关。
3. 多媒体教学，课件入库，逐步加强设备完善
根据学科特点，适当运用多媒体辅助教学，调动学生的积极性，使学生产生学习兴趣。与此同时，借助黑板将本节课的知识框架展示出来，以帮助学生理解与构建整节课的知识框架，使学生能够将前后知识点联系起来，形成一个完整的系统的知识体系。教研组应该要注意通过各备课组资料的收集，逐步建立起自己的试题库、课件库、论文库等资源。如果学校教室全部配备电子白板，这对生物课堂多媒体教学的实施会更有利。
4. 成果交流，课题引领，扩大教学成果
教师们要积极参加新课程改革的各种交流研讨活动，集众家之所长，争取最快速度跟上新课程改革的步伐。
教研组应该还要注意用课题引领教学，用课题引领课改的方向，形成良好的文字资料积累习惯，并形成论文扩大教学成果。比如钦州二中生物教研组就负责有自治区B类课题“新课程改革下高中生物教学模式的研究――以钦州市第二中学为例”，同时与课改相关的市级立项课题还有2个。
二、通过完善教学课时安排，初步解决课时安排与实际需求不符的矛盾
要根据学校实际情况，尽快制定出总体的教学计划。
1. 制定总体教学计划，合理制定课程设置和课时安排。根据课程设置的要求，教学课时的开设可参考如下：高一上学期内容为必修1《分子与细胞 》的第一至五章，课时为2节/周；高一下学期内容为必修一的第六章和必修2《遗传与进化》”，课时3节/周；高二上学期内容为必修3《稳态与环境》和选修模块（选修3），课时为4节/周；高二下学期内容为选修模块（选修3）选修模块（选修1待定），课时为4节/周；高三全面复习。
2. 新旧教材分析，提出积极的解决对策，实现高效课堂。
（1）新旧教材研究分析，找到新教材的特点
新教材同以往教材相比，增加的主要是以下三个方面的内容：一是关于科学的过程与方法的内容；二是科学探究活动的内容，三是与社会和个人生活相联系的内容。课标提出的“提高生物科学素养”、“倡导探究性学习”、“注重与现实生活的联系”课程理念，要在教学中实际落实。
（2）提高课堂效率，完善课堂探究模式，构建具有学校特色的高效课堂模式。
①提高课堂的效率。②探究活动的安排应当追求活动的质量而不是数量。③建立一种具有学校特色的高效课堂教学模式。这种模式就是课前学案、课堂教学和课后测评形成综合评价体系的“三位一体”的教学模式。
（3）要努力通过编写导学案的校本课程，并在努力编写和构建概念图，建立适合自己学校的高中生物的资源库。
比如笔者所在学校钦州二中早在2012年初就组织全校老师进行了校本课程的编写，目前完成导学案（必修1、2、3和选修3）和概念图的构建。
（4）有条件的教研组要充分利用多媒体平台教学的优势，积极制作课件，丰富教学形式，同时结合黑板设计板书构建概念图，用概念图板书贯穿教学的知识点。
教学活动可以通过多媒体课件结合电子白板，让内容更加形象生动以调动学生的兴趣，黑板板书设计、概念图的构建与白板教学的结合，也较有效的找到了传统教学与多媒体教学的结合点。教师们还应该积极收集各备课组每个学期的各种资料，想逐步建立起学校生物的试题库、课件库、论文库等教学资源，并通过学校网络操作平台，实现资源网络共享。
三、要注意总结新课程改革实施过程中的出现的问题，指明教师们以后努力的方向
1. 新课程改革的课堂还存在旧教材的痕迹，教师在教学中不敢放手。希望教师们利用各种学习和培训的机会加强自身学习，不断总结归纳，继续用新课标的理念去指导我们的教学，不断摸索、改进，让新课标的教学理念真正落实到课堂中。
要用课题引领教学，努力打造具有学校特色的高效课堂的教学模式，利用集体备课的方式精雕细琢每一节高效课堂，构建新课程改革高中生物的高效课堂系统。
2. 新课程改革对生物实验室的设备提出了新的要求，实验室的建设与新课程改革的要求要不断的完善，学校领导要高度重视，逐步加大对实验室的投入。
生物是一门实验学科，学校必须加强对实验室的建设。以钦州二中为例，学校目前具有生物实验室办公室1间，材料器具室1间，学生操作实验室2间，选修实验室1间（尚在建设中）。学校对新课程改革实验室的建设也非常重视，正在建设的科技馆中规划了98平米的生物模具室。
3. 要不断地尝试和摸索新的评价体系，并逐步与高考和学业水平测试的方式接轨，探索出适合学校实际的评价机制。要根据学情、校情，通过过程性评价（校本课程评价、研究性课题评价、探究活动评价、课时评价）和总结性评价（纸笔考试、学生总结自评、教师总结评价）两大类，逐步形成适合学校的生物综合评价体系。
比如钦州二中目前正在尝试用五个课堂评价表去评价组内的每一节公开课，并根据校实际情况对该评价机制进行改进，这大大提高了教师们的听评课的效率。南宁九中对学生的评价机制也重在体现对学生学习过程的评价，这对其他学校评价工作的开展都起到了一定的参考作用。
新课程理论给我们指明了前进的方向，生物教学必须改革传统的教学思路，使教师从思想上提高认识，从行动上赶上时代教育新发展的步伐，这就要求生物教师要转变观念，拓宽思路，改变方法，以全新的思路，全新的方法投入到生物新课程改革中，用新课改的理念教学，培养出具有生物素养的优秀的高中毕业生。
关键词:室内空气;苯系物;有机污染物;污染防治
中图分类号:X510文献标识码:A文章编号:1009-2374(2009)24-0067-02
一、有机污染物简介
目前,室内空气污染己经成为对大众健康危害最大的五种环境因索之一。有专家认为,在经历了18世纪工业革命带来的“煤烟型污染”和19世纪石油和汽车工业,带来的“光化学烟雾污染”之后,人们正经历着以“室内空气污染”为标志的第三污染时期。室内环境的研究对象为所有全封闭或半封闭的空间,特别是内部具有某种或某几种污染源的空间。如车间、办公室、居室、公共设施(包括学校、乍站、宾馆、饭店、电影院、歌舞厅、美发厅、博物馆、图书馆、证券交易厅)以及特殊用途的空间(温室、潜艇、坑道、在人航天器)等。
室内空气中有机污染物主要来源于三个方面: (1)以生活和使用中产生有机污染物的室内污染源,如建筑装饰材料、烹调、吸烟、空一调、家具、生活日用品等;(2)室内外兼有的污染源,如油漆、燃料燃烧等;(3)室外污染源,如工业排放、汽车尾气、垃圾焚烧、植物排放等。
苯、甲苯、二甲苯是室内空气中主要污染物。苯、甲苯和三甲苯是以蒸汽状态存在于空气中,中毒作用一般是由于吸入蒸气或皮肤吸收所致。苯已被国际癌症研究机构确认为有毒的致癌物质。甲苯高浓度中毒时可发生肾、肝和脑细胞的坏死,慢性中毒主要是对中枢神经系统的损害。二甲苯的三种异构体的毒性略有差异,以间位最大,其毒性主要是对中枢神经和植物神经系统的麻醉和刺激作用,慢性中毒比苯弱,对造血组织的损害尚无确凿证据,可能引起轻度的、暂时性的末梢血象改变。因此研究室内空气中苯系物等VOCS的污染,对开发新型建筑装饰材料,保障人体健康具有重大的现实意义。本文对室内空气中具有代表性的苯系物的污染现状进行了调查,结果发现新装修的居民住宅、办公室内污染比较严重。本文分析了采样点室内空气中苯系物的污染现状以及室内装修造成的苯系物污染影响因素等,并对苯系物的来源进行了初步的探讨。
二、对象、方法与评价标准
监测对象为装修后1个月左右的居民住宅,每次选20 户,每户测4个点。测定方法:采用GB 11737- 89中二硫化碳提取法。评价标准:室内空气中苯浓度限值为0.09 mg/ m3 。
三、结果
(一)二年内室内空气苯含量监测总体结果
二年内室内空气苯含量监测总体结果见表1:
(二)2008年又对部分居室装修后不同时间空气中苯浓度进行了监测
结果见表2:
表1显示,室内空气中苯浓度的不合格率超过了50%。表2显示同一居室空气中苯的浓度随着时间的推移逐渐下降,装修1 年后约90 %的居室空气中苯浓度合格。
四、造成室内空气苯污染的主要来源
现代装演所使用的装饰涂料、胶粘剂、油漆以及化妆品、清洁剂及杀虫剂等都是室内空气中苯系物的主要来源。由于室内空气中苯系物的排放源较多,目前国内外的研究尚处于初级阶段,对苯系物的来源还没有定量的研究,因而对其来源的认识还有一定的困难。
苯化合物主要从油漆中挥发出来,尤其是彩漆中苯的含量要更高。各种溶剂型胶粘剂在装饰行业仍有一定的市场,芳香烃溶剂难于做到绝对无苯。各种防水材料,尤其是一些用原粉加稀料配制成的防水涂料,含有很多挥发性的苯。一些家具和布艺沙发也能挥发出苯。
油漆、涂料和胶粘剂是室内装修必不可少的材料之一,在细木工装饰过程中都要大量使用。从油漆、地板腊、彩色涂料等几种室内常用化学品中的挥发性有机物成分分析可知,苯系物是挥发性有机物的主要成分。由于芳香烃溶剂难于做到绝对无苯,据调查,市售涂料中苯系物的含量是非常可观的,尤其是含有对人体危害较大的高毒、致癌物质苯、甲苯和二甲苯含量较大,其中甲苯含量分别为73.68%(白磁漆)、71.05%(彩漆)。彩漆中的二甲苯含量为25.79%,彩漆中的苯、甲苯及二甲苯的比例约为1∶23∶8,可见其中甲苯和二甲苯的含量是相当大的。由此可以判断,室内污染主要来源于装修用的涂料和油漆等化学品。
在地面、墙面、吊灯等室内装修过程中往往要用到大量的胶粘剂,它是建筑装饰工程中不可缺少的辅助材料。由于用途不同,所以装修使用的胶粘剂品种较多。这些涂料中含有大量的有害物质,它们会长期污染室内空气。胶粘剂中的有害物质主要是甲苯,一般溶剂型的胶粘剂中甲苯占胶粘剂总量的30%~70%,这些溶剂在装修过程中会逐渐挥发出来,导致室内空气中甲苯含量增高,装修后室内空气中甲苯的含量占苯系物总量的50%左右,由此可以判断,室内空气中的甲苯主要来源于室内装修过程中所使用的胶粘剂。
五、建议
国家标准和检测方法己正式颁布实施,对胶粘剂等十项室内装饰装修材料有害物质进一步限量,室内环境监测也己开始走向正规。但要从根本上控制和防止室内苯系物的污染,建议做好以下几点:
1.装修中尽量采用符合国家标准的和污染少的装修材料,选用正规厂家生产的油漆、胶和涂料,选用无污染或少污染的水性材料。
2.选用施工工艺规范的装修人员,采用无油漆工艺,降低空气中苯的含量。
3.选用有效果的室内空气净化装置,或者经常打开门窗通风换气。
4.装修后不要立即居住,经常通风,过一段时间再迁入。
5.加强室内空气质量监测,室内环境监测工作已经起步,但人们对室内环境监测的认识还不够,应加强宣传力度,依法做好室内装饰装修材料胶粘剂中苯含量的测定和室内空气中苯浓度的测定,对室内苯浓度超标的居室及时采取措施,降低苯对人体健康的危害。
6.加热,高温下挥发性物质挥发速率加快,使得常态下需要几个月甚至几年时间能释放出的物质在短时间内释放出来。因此,在房屋建好、重新粉刷或重新装修后,加热房屋到一定温度(一般38℃),打开全部窗户,持续通风2～3天,能有效地降低室内空气中苯系物的浓度。
参考文献
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