在没有目标的时间里，的人有自己清晰长远的目标；有清晰但比较短期的目标；只有一些模糊的目标；的人没有目标。25年之后…… 3%的人几乎都成为了社会各界的精英、领袖；,事业有成；60%的人成为了社会大众的群体，平凡地生活着；那27%的人生活不如意，工作不稳定，抱怨社会不公平。
我不要求大家做那3%的社会精英、领袖，但是我希望大家做那10%的各专业领域的成功人士
关于为什么考研呢，我是这么想的：
1、本科生的教育是通才教育，也就是什么都学一点，但都不精，而研究生教育是专才教育，学的比我们深，比我们精。
2、现在的社会是一个讲知识、讲学历的社会，你的学历越高你以后发展的空间也就越大
3、我们学校没什么名气，就业压力大，即使就业了，工资也不会太高
其次 跟大家介绍一下考研必备信息：
1、我国研究生的分类：
学术型硕士：传统意义上的硕士，简称"普硕",以培养学术研究型人才为主，每年招生一次，学费每年6000—10000元不等，但有奖助学金，基本可以抵充学费，学制一般为三年。
专业型硕士：以培养应用型人才为主，学制一般为两年，公费名额较少，社会认可度不高，建议大家报考学术型研究生。
2、往年情况的录取比例：
3、你要了解你要报考的研究生院的招生简章、招生目录、单位性质、专业和学科的设置、导师及研究方向、指定参考书目、招生单位地址和电话、报名时间、查分时间及网址、调剂。提醒大家一下，如果某名校的某专业专业只招收3、4个人，建议大家千万别报这样的专业，这四个人当中可能有三个人都是保送生，我们胜出的机会几乎为零，大家要尽量往高报，你站在第一个台阶，你的目标是第三个台阶，你努努力可能跳过第三个台阶，但是你一定会跳过第二个台阶。
4、报考时应考虑的主要是因素：
客观因素：你所在院校的城市未来发展机会的大小；学校的品牌影响力、校友资源。
主观因素：自己的兴趣爱好。
考研对于大多数人来讲是一个复杂、长期的过程，尽早了解考研相关信息，收集资料为明智选择。
5、考试科目 :
英语 :大家要准备一本单词书、历年真题书、强化阅读、作文书、大家可以在备考四六级的过程中就顺便把考研单词背完，我英语六级就是这么过的，我们听力不占优势，只能靠阅读拿分了，要想阅读拿高分，单词量必须够。另外阅读要注重规律的总结，翻译要注意归纳生单词，作文要有自己的模板，阅读一共四十分，得阅读者得天下。
政治：建议大家报个辅导班，政治一共考五门课程的内容，马哲、思修、毛、近代史、当代世界经济与政治，内容又多又杂，对理科生来讲学起来不太容易，不过大家不用担心政治没有不过线的，要想打到80分以上很难。
专业课：大家要弄到你报考院校的历年真题和答案，最好能联系到在读研究生，从他们那里可以获得很多珍贵的资料和宝贵的经验。
6、考研时间安排
准备阶段 2014年1-3月
1、搜集考研资料，确定考研目标，听考研形式的讲座
2、选择专业，全面了解所报专业的信息，准备复习
3、购买考研真题，评估自己实力，制定学习计划
复习阶段 2014年4-5月
1、一轮复习：重点科目是英语和数学，当然政治科目中的哲学和政治经济学也可提前复习，注重基础的复习
2014年6-7月
2、关注考研公共课的考试大纲，准备暑期复习
提高阶段 2014年7-8月
3、第二轮复习：开始重点复习政治、巩固英语和数学，可以参加暑期辅导班，做到三门公共课同步提高
2014年9-10
1、购买专业课辅导书，联系导师
2、对前两个阶段的复习进行总结、梳理、查漏补缺。
3、确定十一长假复习计划、开始专业课系统复习。
4、研究生开始网上报名，谨慎填报志愿，牢记自己的报名信息。
2014年11月10-14 1、考生到指定的地点进行现场确认，缴费并照相。
考试阶段 2015年1月中旬 1、调整心态、准备考试，熟悉考试环境
复试阶段 2015年3-4月 1、关注复试分数线，关注所报考院校及专业的最新动态。准备复试（口语、听力）
2015年4-5月 准备复试，联系招生单位，关注复试成绩。
报到阶段 2015年6-7月 1、关注录取通知书
2015年9月
1、报到
最后跟大家说说考研心态的问题：
考研是一个艰辛、漫长的过程，而树立一个良好的心态对自己战胜这个困难至关重要，考研是选拔性考试，注定要有人失败，重要的是每时每刻都要对自己有信心，一定要相信自己可以做到。考研是一个可以让自己成熟的一个过程，不但学习能力大有长进，而且精神上也得到了升华，因为经历过追求成功时的痛苦与艰辛，就会懂得面对生活中的风雨。我们还年轻，一定要给自己一次机会。
考研是场心理战，只要有百分之一的希望，我们就要做百分之百的努力，考研绝对是我们大学四年生活中最浓墨重彩的一张。
【关键词】资源共享；论坛；就业与交流；Java开发
1、开发工具及技术
1.1 DreamWeaver CS6
DreamWeaver CS6是Adobe公司设计的一款用于网页设计网站规划的软件。它集成网页制作与网站管理于一身，为前端开发人员带来了很大便利。DreamWeaver可以根据专业的设计风格而开发出具有特别效果的网页，利用它可以轻而易举的制作出跨平台限制和跨域浏览器限制的网页[3-4]。它以可视化方式显示非常详细的CSS框模型。可以在视图模式、代码模式、半视图、半代码模式之间进行切换。同时它可以很轻松的将代码格式化，使代码看起来工整便于纠错与调试。
1.2 MyEclipse8.6
MyEclispe作为一个优秀的企业级Java软件开发平台，它是在Eclipse的基础上进行扩充的，集中了Struts1，Struts2，Hibernate，Spring等框架。开发人员可以编辑各种类型文件如JSP，Java，XML，HTML，JS，CSS文件等，同时又可以配置各种服务器，能够方便地同后台数据库进行数据交换。系统开发的后台模块均是在MyEclpse环境下进行的。
1.3 Java
Java是一种可以跨平台使用的面向对象的编程语言，是由Sun Microsystems公司在1995年5月推出，Java程序设计语言包括JavaSE， JavaEE， JavaME三大部分。Java 编程语言普遍通用，高效安全，可移植，主要应用于个人计算机、数据管理中心、游戏控制台、大型计算机、移动电话和internet，另外从事Java的开发人群占整个开发行业的比例最高。在当前对于云存储和云计算的产业影响下，Java具备了更广阔的应用前景。
1.4 Ajax
Ajax的全称是Asynchronous Javascript and XML，也叫异步的Javascript和XML。Ajax集合了Javascript和xml技术的整合。Ajax可以通过使用Javascript和xmlrequest对象来直接与服务器进行交互，因此使得数据在服务器和浏览器之间的交换量大大减少，响应速度更快。很多的处理请求可以在客户端页面上完成，所以Web服务器的程序处理时间也减少了，节省带宽，为用户提供的良好的界面交互性。
2、系统设计
2.1 网站系统目标
大学生学习就业交流平台能够满足以下需求：
1）为在校大学生在校园内建立一个交流、娱乐、即时聊天的大学生网络平台，能够了解公司和单位对毕业生知识、能力等各方面的要求；
2）能够在平台上看到招聘单位的笔试面试题，使大学生在就业时做到“知己知彼”，弥补当前大学生知识不全面及经验过少的不足之处；
3）用户能够自由浏览就业交流平台中的新闻、帖子等信息，可以在平台上自由发表评论，实现实时交流[5-7]。
2.2 系统功能结构设计
网站分为首页，信息中心，就业社区，学习社区，娱乐社区，会员中心等模块，使大学生能够利用该网站进行学习、就业及社交等。功能结构图如下。
3、系统功能实现
3.1 系统网站首页
用户完成基本的注册、登录之后，就可以方便地浏览网站。网站首页包括信息中心、学习社区、就业社区、娱乐社区、下载中心、会员中心6个模块。
3.2 学习社区
学习社区包括以下4大专区：
①计算机专区：计算机等级考试时间，考试要求，历年的考试真题，复习策略，复习要点等，为用户提供等级考试的资料、考试方法及经验；
②英语四六级：英语四六级考试答题策略，听力练习方法，高频词汇，听力资料，历年真题，作文高分攻略，阅读得分方法等，为备战英语四六级的用户提供针对性的方法，提高四六级通过率；
③考研指导专区：各个公共课大纲、专业课大纲、资料共享、考研交流、考研时间安排、考研经验交流、考研笔记等，参加考研的同学可以在此得到想要的资料，包括一些专业课的备考笔记，备考策略，可以指导初次参加考研的同学找到合适的复习方法；
④其他考试专区；包括人力资源考试、会计从业资格证考试、教师资格证考试、计算机软件考试等的考试时间、报名时间、考试安排等内容。
3.3 就业社区
就业社区包括以下5大部分：
①面试笔试：按照公司进行划分，整理各个公司招聘的笔试试题，面试经验，帮助求职者顺利通过笔试与初试的考核；
②职业规划：可以帮助同学们做好自己的职业生涯规划，从而更好的进行知识储备与能力储备，为将来进入社会做准备；
③求职宝典：有求职经验或工作经验的用户上传自己的经验，共享交流，给没有相关经验的同学以帮助；
④就业交流：正在找工作的同学可以交流在找工作过程中遇到的问题与解决的方法；
⑤就业心得：已经就业的同学在经过一段时间的工作后，对自己所在公司，所处岗位，在工作中需要的技能等方面的认识发表心得，提供给其他同学更多的信息。
3.4 娱乐社区
在该模块中，用户可以对最近的热点问题进行讨论，发表自己的看法、观点，发表帖子，也可以对别人的帖子发表自己的评论，回复评论等。
3.5 下载中心
该中心按照教师论文、学生论文、用户文档对可以下载的资料进行了划分，方便同学们多次使用与保存资料。
3.6 会员中心
会员中心记录了用户的个人信息，包括用户名、Email、联系方式、好友等，同时还记录了用户在该网站上的一些浏览记录，包括上传记录、下载记 录、浏览记录、回复、评论等。
3.7 信息中心
由用户上传、管理员上传的图片新闻、文字新闻以及各种资料等都在此展现，用户可以按照不同的类别在此浏览，下载文章。
4、结论
基于资源共享的大学生就业交流网络平台实现了大学生社交、求职、交流的基本功能。例如用户注册、笔试面试题的、招聘信息的、学习资料的上传和下载、用户在线发表帖子，评论，用户自我管理个人中心，即时聊天，后台维护网站，新闻，管理用户资料等功能，能够满足大学生对社交网络的要求。所有网站的用户和访客，能将自己的经验和手中丰富的学习资料分享给大家，使学生收益匪浅[8-10]。
参考文献
[1]袁润非.DIV+CSS网站布局案例精粹[M].清华大学出版社，2011年4月
[2]陈天凯.基于B/S结构的网络选课系统设计与实现[D].2009.
[3]黎文峰，吴颂志.Dreamweaver8网页设计实战与技巧[M].北京：中国青年出版社，2006.
[4]王唯一，张腾，林小玲，叶斌英.基于Dreamweaver网页编程技术的教学网站设计[J].计算机工程与设计，2008，29（16）：1035-4037.
[5]梁丹.大学生社交网站使用特征及心理原因分析[J].社会新心理学，2011/07
[6]张雅婷.大学生社交网站使用需求实证研究及分析_以人人网为例[J].商品与质量.2012/S7
[7]宗乾进.国外社交网络研究热点与前沿[J].图书情报知识，2012/06
[8]彭良姝.社交网络对大学生人格和价值观的影响[D].西昌学院学报（社会科学）.2012/02
关键词：XLPE（交联聚乙烯）；电流现场；试验时间；交流耐压
中图分类号：TM247 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2013）14-0099-02
自20世纪80年代以来，我国对XLPE电缆直流耐压试验缺陷进行了研究，如果不能正确模拟世纪状况生成空间电荷，就会让水树枝直接变为电树枝，进而让交联聚乙烯电缆出现记忆效应，甚至存储在单极性电荷中。对于上述情况不仅不能正确检验出XPLE电缆缺陷，甚至还会出现XLPE电缆被击穿的现象。因此，从20世纪80年代后期开始，很多电力部门开始对交联聚乙烯电缆进行交流试验，20世纪90年代我国也开始这项研究工作。目前，我国很多电力部门已经禁止对交联聚乙烯电缆进行直流耐压试验。广义上的交流试验包括：振荡波、0.1 Hz的超低频VLF、交流耐压试验法等。由于设施限制，超低频VLF虽然在低压电缆中有应用，但是仍然不能完全应用到高压电缆中。振荡波法也由于等效作用影响，仍然处于研究过程，应用的比较少。
1 110 kV及以上交流耐压试验频率和电压选择
1.1 110 kV及以上交流耐压试验频率
在电力系统中，交流耐压频率作为相对独立的参数，和时间、电压的相关性比较小。在电流耐压试验频率中，虽然也有不同的观点，但是仍然集中在工频区域、较宽的频率范围和临近工频的区域。在理论上，工频区域的交流耐压试验最满足实际应用的电压分布，也最为合理，由于相关试验设备限制，科学合理的工频频率在电力系统试验现场仍然有很大困难。
针对上述情况，国内外学者也曾经大规模研究过用其他频率代替工频有效性，在不同的交流频率中，通过测量损坏程度一致，并且有绝缘缺陷的击穿电压样品，得出不同频率下找出绝缘缺陷的概率。经过大量科学数据以及实验结果表明，在很宽的频率区域内部，绝缘体内部介质的电压电流分布仍然相同，在典型的电缆缺陷击穿中，击穿电压也没有过多的差异。尤其是ISH 99伦敦会议中，相关论文得出了不同的波形和频率下的电压击穿试验结果。
根据上述试验结论，考虑到电力现场试验是工业试验的范畴，影响因素很多，所以不可能绝对的严格，因此在交流耐压试验中，一般选择频率较宽的范围。当整个工程实验频率大于300 Hz时，随着频率增大，串联试验变压器和谐振电抗器的损耗程度就会降低。由于被试验样品电容性质发热极化的问题突出，所以选用大于300 Gz的试验频率是不可取的。目前我国普遍使用的是：IEC60627、IEC60840与国际通用的GB50150-2006推荐的20～300 Hz的频率区域。
1.2 交流耐压电压试验选择
在110 kV及以上的交流耐压试验中，耐压时间和试验电压选择具有很大的关联性。通过正常绝缘电缆使用周期方法，利用二维韦伯进行试验时间、电压、概率三者击穿关系表示。在这过程中，F表示电缆击穿概率，E表示电场强度，t表示试验时间，a、b、c分别为绝缘材料、缺陷性质、电缆尺寸等相关常数，并且和r、E没有太大关联。具体的公式为：F（t，E）=1-exp（-ctaEb）。
从击穿公式中可以看出，如果击穿概率一定，E和t就以反比关系呈现，试验电压和E以正比关系呈现。相关研究表明：由于质量缺陷引入，通常会在1～2 a的运行电压中出现故障，因而在竣工后的现场交流电压中，为了能让试验时间满足击穿概率，让各个缺陷及时暴露，并且试验电压始终高于正在运行电压。在实际工作中，一般会习惯性选择KU0的额定电压，对于110 kV等级的K，一般选择1.7～2.0，对于220 kV或者以上的XLPE电缆，由于整个绝缘裕度逐渐降低，所以在质量控制中，和110 kV的XLPE电缆相比更加严格。所以就有了随着电压等级升高，K会随之减小的结论。
2 110 kV及以上的交流耐压试验时间探讨
缩短时间、提高电压作为考核电气设施绝缘能力的主要方法，一旦试验电压的绝缘能力确定后，施加电压的时间就会成为考核不同种类的电气设备绝缘水平最有效、最直接的参量。对于交联聚乙烯电缆，近年来国内外技术人员针对这种技术进行了研究，并且已经积累了很多工作经验，但是也存在很多问题，需要进一步考证研究。从20世纪80年代后期开始，CIGRE、IEC逐渐推出了XLPE电缆交流耐压试验标准。在早期试验中，试验时间被定为5 min，结果表明：5 min的试验时间得到的缺陷效果仍然不太明显，所以后来将标准延长到1 h。
我国电力部门在20世纪90年代后期也逐渐开始了XLPE电缆交流耐压试验检验，并且国内电力部门陆续制定了各自的试验标准。但是目前国内实行的标准在试验时间上仍然存在很多争论，绝大部分选择了1 h或者5 min，但是也有少数选择30 min。
根据原有的固体介质击穿理论，常见的固体介质击穿有：热、电、电化学击穿三种情况。由于三种击穿形式发展时间不同，所以电压作用、固体介质之间的关系和不同击穿生成的范围不尽相同。
根据电子击穿理论，传导电子通常由电场得到，通过晶格电离能量得到电子崩，当其发展到足够强大时，固体介质就会被击穿。在这过程中，电击穿的作用时间相对较短，并且电场均匀程度和击穿场强具有直接联系，热击穿一般由介质发热引起。当电场作用在固体介质时，介质就会出现损耗发热，进而介质温度升高，介质电阻具有温度系数的现象，由于温度升高，所以电阻值就会降小，在电流增大的同时，损耗增加。因此，同一时间的介质热量超过发热热量时，介质温度也会不断增加，进而出现介质碳化、分解，直到介质被击穿。电击穿比热击穿需要的时间段，电化学击穿在由树枝化、局部放电造成的局部缺陷，进而在介质劣化的过程中被击穿，所需的时间更长。
对于XLPE电缆安装、运输，引入的缺陷主要包括：接头制作工艺不好、接地不良、划伤绝缘、绝缘嵌入半导电以及绝缘吸潮等。在现场交流试验中，为了将缺陷在试验时间内展现，很多电力单位已经将经验技术集中在一个小时和5 min。在国内国际报道中，已经多次报道了XLPE电缆通过5 min交流耐压的试验，但是经常在搬运后就出现事故。
3 结 语
110 kV及以上电压等级XLPE电缆现场交流耐压试验作为一项长期统计和探索的问题，从目前的使用情况来看，60 min是比较合理的，不能再延长。
参考文献：
[1] 王超，张丽涛.110 kV电力电缆串联谐振交流耐压试验分析[J].电气制造，2012，（1）：58-59.
[2] 慕永明，涂丽波，石文才，等.应用变频谐振技术进行110 kV高压电缆耐压试验[J].炼油与化工，2008，（3）：29-30.
关键词：物流业；制造业竞争力；生产成本；交易成本；中介效应
中图分类号：F252文献标识码：A文章编号：1001-8409（2014）09-0039-05
The Empirical Study on Mediating Effect of Logistics
Industry on Manufacturing Competitiveness
SHA Ying1， 2， CHEN Qi1
（1.School of Economics and Management， Nanjing University of Aeronautics and Astronautics， Nanjing 210016；
2.School of Business Administration， Jilin Institute of Finance and Economics， Changchun 130117）
Abstract： Based on the panel data of 28 Chinese manufacturing sectors from 2000 to 2010， this paper tests the mediating effects of the production cost and transaction cost. The results show that logistics industry really promotes the competitiveness of manufacturing industry， and the production and transaction costs are partial mediators of the relationship between them. The mediating effect of transaction cost is even more significant. There exist differences in the mediating effect of costs among various industries， and the logistics industry has a most positive effect on capitalintensive manufacturing.
Key words： logistics industry； manufacturing competitiveness； production cost； transaction cost； mediating effect
1引言
自20世纪70年代以来，生产业的迅速发展已经引发人们对其与制造业之间关系的重新思考。Zhang利用多个国家的数据研究后发现，投入的生产越多，制造业因此获得的增值率越高[1]。物流业作为重要的生产业，与制造业之间存在着互为生产要素、互为服务对象的密切关系。何明珂认为随着制造企业生产组织方式的变革、专业化分工和市场竞争的不断加剧，企业迫于资源约束不得不将物流等业务外包，由此产生了制造、物流等活动之间的相互联系[2]。丁俊发也指出，现代物流业和制造业升级相互影响、关系密切，协同发展能够提升各自的生产效率和利润[3]。
在制造业与物流业互动发展的相关研究中，更多的是将物流业置于生产业的框架之下，讨论制造业与生产业之间的关系，且这方面的研究已经比较成熟，但是对物流业与制造业竞争力之间的关系进行针对性研究的文献较为少见。王健和刘秉镰从产业层面建立了制造业物流外包影响的分析框架，提出物流业发展能正向促进制造业生产率的提高[4，5]；王文等应用投入产出法研究并试验了一种能够直观反映物流服务对制造业竞争力的直接贡献和完全贡献的分析方法[6]；苏秦等研究发现，除汽车、船舶制造业和电子信息产业外，物流对制造业各振兴产业的贡献系数均通过了检验[7]。尽管这些学者普遍认同物流业发展能够提升制造业的竞争力，但是，物流业提升制造业竞争力的间接作用机制如何？这种机制对于不同要素密集类型的制造业而言是否存在差异？这方面的研究还有待进一步拓展与深化。基于此，本文将中介效应模型引入到两者关系的研究中，以生产成本和交易成本为中介变量，对物流业与制造业竞争力关系的中介效应进行实证检验，并分析成本中介效应作用的程度在不同要素密集类型的制造业之间的差异，为更加高效地实现物流业与制造业的联动发展，助推制造业转型升级提供经验支持。
2模型构建
产业竞争力是指某国或地区的某个特定产业相对于他国或地区同一产业在生产效率、满足市场需求、持续获利等方面所体现出来的竞争能力，是产业竞争优势的表现。金碚从经济学角度分析认为，竞争力的实质就是经济效率或生产率的差异，因此对于竞争力的经济学研究主要集中于低成本和差异化现象[8]，本文将着重研究制造业竞争力的低成本表现。应该注意的是某产业的竞争力不仅取决于本产业的企业，还同其他相关及辅助产业存在着密切的联系。与制造业联系最为密切的产业是服务业，因此，本文认为制造业竞争力提升的实质不仅是制造业生产率的提高，还包括与服务业之间通过互动发展从而形成制造业新的增长点。
古典和新古典经济学家将企业看作是生产成本的结合体，认为企业是由劳动、土地、资本等生产要素结合而成，在产品同质性和消费者无偏好假设前提下，他们认为企业的竞争优势完全由产品的相对价格优势所决定。而根据收入水平和规模报酬不变假设，相对价格优势完全取决于相对成本优势，在完全竞争市场中，相对成本优势又仅仅取决于企业生产成本优势。但是，随着市场竞争的不完全性逐渐显现，由于信息不对称和交易费用的存在，企业的相对成本优势不仅取决于生产成本，还有赖于市场交易成本，企业的竞争优势由生产成本和交易成本共同决定。因此，理论上而言，物流业对制造业竞争力的影响也要通过这两个途径才能得以实现。
21物流业通过降低生产成本提升制造业竞争力
制造企业物流包括从原材料采购开始，经过基本制造过程的转换活动到形成具有一定使用价值的产成品，并最终把产成品交给中间商（流通部门）或用户全过程的物流活动，完成这些物流活动所需的全部即构成了物流成本，物流成本是制造企业生产成本的主要组成部分。一方面，从专业化分工角度来看，优秀的物流企业拥有专业化的信息技术、物流设施、人才等，通过提供社会化物流服务容易实现规模经济，如果制造企业将内部的物流业务部分或全部外包出去，可以借助于物流企业的专业化服务降低自身的物流成本，从而使生产成本也得到降低[9]；另一方面，制造企业内部物流资产和业务的剥离，可以在不增加固定资产投资的情况下提供高质量的物流服务，有助于企业将主要资源集中于生产制造环节，实现规模化生产，从而降低产品生产成本[10]。
22物流业通过降低交易成本提升制造业竞争力
交易成本是指企业用于寻找交易对象、订立合同、执行交易、洽谈交易、监督交易等方面的费用与支出，主要由搜索成本、谈判成本、签约成本与监督成本构成。企业的各种物流活动，诸如仓储、运输、采购、配送等必然要涉及一系列交易。根据交易成本理论，企业的交易成本可以从交易频率、不确定性和资产专用性三个维度加以衡量[11]。从交易频率来看，较高的交易频率将导致外包[12]，物流外包固然存在一定的交易费用，但随着物流企业不断发展壮大，可通过与制造企业建立战略合作伙伴关系，进而减少交易频率，提升交易效率，降低搜索、谈判、签约等相关交易成本；从不确定性来看，物流企业与制造企业之间的有效合作，可以提高企业对环境不确定性的认知能力，抑制机会主义的产生，从而降低交易成本；从资产专用性来看，如果交易双方中任何一方提前终止交易，都会导致专用资产投资方发生损失，而物流企业与制造企业通过建立合作伙伴关系，可以维持和保证双方契约关系的连续性，交易成本也随之降低[13]。
基于上述理论分析，本文构建了物流业提升制造业竞争力的概念模型（如图1所示）。
3实证检验
31研究方法
在考虑自变量X对因变量Y的影响时，如果X通过中间变量M来影响Y，则称M为中介变量[14]。假设变量已经进行标准化处理，可用图2所示的路径图和相应的方程来说明变量之间的关系。其中，c是X对Y的总效应，ab是经过中介变量M的中介效应，c′是直接效应，e1、e2、e3为误差项。当只有一个中介变量时，效应之间有如下关系：c=c′+ab。中介效应的大小可以用c-c′=ab来衡量。
对中介效应进行检验的方法很多，温忠麟等提出的中介效应检验程序较为常用[14]。在检验过程中，如果系数a和b都显著，则意味着X对Y的影响至少有一部分是通过中介变量M实现的，接下来再检验系数c′，如果不显著，说明是完全中介过程，即X对Y的影响都是通过中介变量M实现的；如果显著，则说明只是部分中介过程，即X对Y的影响只有一部分是通过中介变量M实现的。但是，只要系数a和b当中至少有一个不显著，则需进一步做Sobel检验以确认中介效应是否存在。
32变量说明及数据选取
为了基于生产成本和交易成本的中介视角检验物流业对制造业竞争力的影响，根据上述研究方法，本文建立中介效应逐步回归模型如下：
本文采用的数据时间跨度仅为2000～2010年，因此考虑利用面板数据模型，截面个体为国家统计局公布的两位数分类法中分类号从13到41的细分行业。在模型中，因变量Y表示制造业竞争力，自变量X表示物流业发展水平，该变量没有下标i，表示对制造业所有细分行业都产生整体影响，中介变量Mj（j=1，2）分别为各细分行业的生产成本和交易成本。本文在分析时选用固定效应模型，为了消除面板数据模型中可能存在的截面或时期异方差影响，采用截面加权广义最小二乘估计。
对制造业竞争力的衡量指标比较常用的有劳动生产率、产业利润率、市场份额和用数据包络分析或随机前沿生产函数估计的技术效率等[9]。考虑到准确数据的可获性、指标选用的差异性以及可能由此导致的测算结果偏差，本文选取制造业全员劳动生产率（行业增加值/从业人员年平均数）来度量制造业的竞争力水平。同时，为了把握成本中介效应在不同要素密集类型制造业之间的差异，本文借鉴相关研究成果并结合行业属性将制造业分为劳动密集型、资本密集型和技术密集型三大类，其中劳动密集型制造业包括农副食品加工业、食品制造业、饮料制造业、烟草加工业、纺织业、服装及其他纤维制品制造业、皮革毛皮羽绒及其制品业、木材加工及木竹藤棕草制品业、家具制造业、造纸及纸制品业、印刷业和记录媒介的复制、文教体育用品制造业、橡胶制品业和塑料制品业等14个行业；资本密集型制造业包括石油加工炼焦及核燃料加工业、非金属矿物制品业、黑色金属冶炼及压延加工业、有色金属冶炼及压延加工业、金属制品业、通用设备制造业、专用设备制造业和仪器仪表及文化办公用机械制造业等8个行业；技术密集型制造业包括医药制造业、化学原料及化学制品制造业、化学纤维制造业、交通运输设备制造业、电气机械及器材制造业、通信设备计算机及其他电子设备制造业等6个行业。
物流业增加值是反映物流业发展的核心指标，是物流业在一定时期内通过物流活动为社会提供的最终成果的货币表现。通常认为，物流业增加值由交通运输业增加值、仓储业增加值、批发零售业增加值、配送加工包装业增加值和邮政业增加值构成。但是，在中国国家标准局编制和颁布的《国民经济行业分类与代码》对产业的划分中，还不包含物流产业，交通运输、仓储、邮政业等都是独立的产业，为综合考察物流业发展对制造业竞争力的影响，本文将交通运输、仓储、邮政、批发和零售业增加值求和计算后的结果作为物流业增加值。同时，为了消除价格因素的影响，对物流业增加值进行了价格平减（同除以以1978年为基期的居民消费价格指数）。
由于统计上并没有制造业生产成本与交易成本的直接数据，本文用替代变量予以表示。在制造企业中，主营业务成本是指企业已销售的产成品、自制半成品和工业性劳务等的生产成本；产品销售费用是指工业企业在产品销售阶段所发生的各种费用，包括运输费、包装费、广告费、保险费等。虽然主营业务成本和产品销售费用与生产成本和交易成本并不严格等同，但可以部分解释生产成本和交易成本，且两者具有相同的增长趋势，进行变量替代有一定的合理性。文中主营业务成本和产品销售费用均用制造业各行业单位增加值的成本费用来表示，即M1（行业产品的生产成本）=主营业务成本/行业增加值；M2（行业产品的交易成本）=产品销售费用/行业增加值。
此外，本文对几个变量进行控制，包括企业规模、人均固定资产装备水平和研发投入强度。虽然这些变量不是本文的研究焦点，但现有的大量研究已经证实了它们对制造业竞争力提升的重要作用，因此有必要在模型中加以考虑。规模经济是影响竞争力变化的重要因素，企业规模越大，越容易获取规模效益，从而降低成本，提高产出效率，提升制造业竞争力。企业规模用行业总资产与企业数量的比值来表示；人均固定资产装备水平是用来反映某行业劳动装备水平和技术性质的重要指标，它衡量了企业所使用技术的资本密集程度，考察的是生产技术水平对劳动效率的影响，用固定资产净值与行业平均从业人员的比值来表示；研发投入强度是用来反映技术进步对制造业竞争力影响的指标，这里用产业的R&D经费支出占主营业务收入的比重来表示。虽然对一般的制造企业来说，研发投入的作用效应存在时滞现象，但考虑到技术创新对制造业竞争力的影响不是本文研究的侧重点，因而可不必考虑研发投入滞后效应的影响。
在对中介效应进行检验前，为了避免和缩小各种其他因素的影响，所有原始数据均进行对数化处理。除非特别说明，本文中使用的数据均来自中经网统计数据库、《中国统计年鉴》、《中国科技统计年鉴》、《中国工业经济统计年鉴》以及《中国经济普查年鉴》。
33检验结果及分析
（1）物流业对制造业总体竞争力提升的成本中介效应检验及分析
根据前文所述，中介效应的检验程序需要依次做三步回归分析。第一步以物流业增加值为自变量，以制造业分行业全员劳动生产率为因变量进行回归分析，考虑到控制变量可能对结果产生的影响，本文将企业规模、人均固定资产装备水平和研发投入强度一起纳入到回归模型中。结果发现，回归系数c为正值，且在α=001的水平下显著（见表1第一步），这表明物流业的发展有利于制造业竞争力的提升，这一结论与现有诸多研究成果一致，同时也满足进行下一步中介效应检验的条件。第二步是分别对中介变量（生产成本和交易成本）与自变量进行回归分析，得到回归系数a。第三步进行因变量与自变量以及两个中介变量的回归分析，在此过程中同样将三个控制变量分别纳入到回归模型中，分别得到回归系数c′和b（见表1）。表1物流业提升制造业竞争力的成本中介效应检验结果
①生产成本中介效应分析
从表1中生产成本中介效应检验结果可以看出：回归系数c′为0820，且在1%水平下显著，表明物流业发展对制造业竞争力提升具有明显的直接正效应。但第二步与第三步回归系数中，a不显著而b显著，因此需要进一步做Sobel检验以确认生产成本是否是物流业发展水平与制造业竞争力关系的中介变量。检验统计量为z=a∧b∧/Sab（Sab=a∧2Sb+b∧2Sa），其中a∧、b∧分别是a和b的估计系数，Sa、Sb为a∧和b∧的标准误。经计算z统计量为2051，p
②交易成本中介效应分析
表1中交易成本中介效应检验的结果显示：第二步中回归系数a为负数，且在1%水平下显著，表明物流业发展有助于降低制造企业的交易成本；第三步回归系数c′和b都在001水平上显著，且c′为正数，表明物流业发展对制造业竞争力提升具有直接的正效应，交易成本部分中介了这种影响。交易成本中介效应占总效应的0206，这说明交易成本能够解释物流业发展对制造业竞争力提升作用的206%，在一定程度上验证了前文的理论假设。
（2）物流业对不同要素密集类型制造业的成本中介效应检验及分析
在将控制变量纳入到回归模型后，按照中介效应检验程序进行逐步回归分析，本文得出物流业发展对劳动密集型、资本密集型和技术密集型制造业竞争力影响的成本中介效应检验结果，如表2所示。
首先，从模型一可以看出，回归系数c均为正值，且在α=001的水平下显著，这说明物流业发展对三种不同要素密集类型制造业竞争力的提升都发挥了正向的推动作用，但对资本密集型制造业的正效应（回归系数为1232）高于另外两者，可见物流业发展更容易提高资本密集型制造业的竞争力。这是由于资本密集型制造业集中于大量关系国计民生的行业，如石油、冶金、机械制造等，这类企业生产规模庞大，相应的物流需求量可观，在我国劳动力相对富裕，资本相对短缺的情况下，通过物流外包可以在一定程度上缓解资本密集型制造企业的资金约束，节省成本，提升生产效率和竞争力。
其次，在物流业对劳动密集型制造业竞争力提升的生产成本中介效应检验中，由于回归系数a不显著而b显著，进一步进行Sobel检验，计算得z统计量为0363，p>005，这说明物流业发展对劳动密集型制造业竞争力的提升效应并不是通过降低生产成本实现的，交易成本在其中发挥了一定的中介作用。对技术密集型制造业而言，生产成本和交易成本均部分中介了物流业对竞争力的影响。生产成本在物流业与资本密集型制造业竞争力关系中的中介效应通过了Sobel检验（z统计量为1315，p
4结论及展望
本文通过引入两个中介变量：生产成本和交易成本，考察物流业提升制造业竞争力的内在影响机制，研究结论是：①物流业发展有助于制造业总体竞争力的提升，生产成本和交易成本均发挥了中介作用，但交易成本的中介效应更加明显，说明物流业发展更多地通过降低交易成本提升制造业竞争力；②成本中介效应在不同要素密集类型的制造业之间存在差异，物流业对资本密集型制造业的正向推动效应最为显著。
本文的分析结果也表明：虽然物流业发展确实提升了制造业的竞争力，但这并不完全是通过降低成本来实现的，考虑到物流业内含的技术和人力资本具有知识密集和差异化的特点，可以有效地嵌入到制造企业的价值链中，形成产品差异化优势，因此未来还可以从制造业竞争力的差异化现象着手，尝试以资源获取、创新能力等为中介变量，利用访谈或问卷调查等方式获取企业级数据，对物流业提升制造业竞争力的内在影响机制进行更加深入的探讨。
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一、 日常基本工作：
1.办理XX级新生学生证及借书证。及时办理学生证、借书证等相关证件，给XX级新生学习和生活带来了便利。
2.组织进行国家英语六级考试报名和广西自治区学位英语考试报名工作。国家六级考试和学位英语考试和同学关系重大，报名采集信息时不能有任何纰漏，在审查过程中，我都认真核对每一位同学的信息，保证同学们能够顺利进行考试。
3.做好学院和同学间的沟通。学院是我们了解学校各项制度与活动的中介，而我们学生会正是同学了解学院的桥梁。认识到这一点，我在日常工作中，及时向同学们传达学院的各项活动要求，同时，也及时向学院转达同学们遇到的问题，按照学校和学院的要求开展日常工作。
4．个人方面，树立积极向上的学习观念，以自己的实际行动营造了浓厚的学习氛围，带动身边的同学努力学习，积极解决同学们在学习方面遇到的各种问题。
二、活动：
1. XX年10月25日，广西大学“研究生创新论坛”正式启动。在这个广西各高校学术思想和科研成果交流的平台上，组织我院同学参加了论坛开展的各个领域专家专场报告会、优秀论文交流会、学术沙龙等一系列学术活动，在我院掀起了一股研究生学术创新的热潮。
2.XX年11月，开展了以“动物与人的健康”、“动物的发展战略”为主题的征文活动，号召全院研究生投稿，并邀请各学科带头人组成评定小组，评出了2篇优秀论文，并推荐到学校“研究生创新论坛”编集论文集，参与全校性的交流。
3. 为了全力弘杨创新精神，启迪科学智慧，营造浓厚的学术氛围，拓宽学术视野，XX年12月，在以校研究生会主办的研究生创新论坛为契机下，承办了我院的分论坛。不定期邀请学科带头人和教授做学术报告，同时，以实验室为单位，开展实验技能交流会，邀请研三师兄师姐为同学们介绍实验操作技术和操作心得，提升了同学们整体学术水平和实验技能。
4．为配合学校关于“学风建设”的方针，贯彻学校“党建带团建促学风”的精神，满足本科年级同学对考研信息的渴望，在本科生当中开展“考研促学风”系列活动，组织研究生为师弟师妹们解答有关考研的各种问题。不但促进了本科生的学习热情，同时加大了本科生与研究生间的交流。
5．为增进大家学习英语的兴趣，提高我院同学国家英语六级考试的过级率，在每次英语考试前，都邀请英语六级已经通过的同学与大家做经验交流，并不定期邀请我校的留学生及外教来与同学们交流。
[关键词] 高职院校实验室建设和管理模式
高职院校实验室是高校教学、科研的基地,是学校对外开放的窗口,也是全面实施素质教育,提高教学质量,培养学生动手能力,以及实现教学手段现代化的重要载体。高职院校的迅速发展,促使我们努力以新思路建设实验室、以高水平管理实验室,充分发挥高职院校实验室在培养高素质人才方面的重要作用。如何建设合理化、科学化的实验室,已成为当前高职院校实验室建设与管理的一个重要课题。我们应该从有利于提高教学质量和科研水平的角度,从有利于学校改革和发展的角度,从有利于为国家培养人才的角度来进行全面的分析研究。
一、传统实验室建设和管理的不足
传统实验室管理模式是以分散型管理模式建制的,是由校、院(系、部)、教研室三级管理。教学实验室是按学科分类设立的,这种管理模式对配合理论教学、验证课堂理论和理论联系等实际起了一定的积极作用。随着高等学校教育管理制度的不断改进和21世纪素质教育的要求,教研室对实验室实行专管专用的方式,既造成实验设备的重复购置以及实验人员、仪器设备和实验用房等利用率低,又影响对学生实验技能、综合能力和创新能力等的培养。同时,由于实验室过多,经费投入分散,致使仪器设备配套数不足。
1.实验室功能单一,不利于实验室的发展和教育质量的提高。这种小而全、功能单一的实验室设置模式及封闭式的管理模式使教育资源无法共享,造成教育资源的浪费;另一方面在实验室建设中,各实验室只考虑局部利益,盲目争经费,使原本就非常有限的经费被分割,不能有效地发挥作用;同时又导致实验设备的重复购置,造成某些实验室常年闲置不用的局面,设备的使用率不高和经费的浪费,不利于实验室的发展和教育质量的提高。
2.不利于集中统一管理。职业大学的实验室无论其规模和数量都较小较少,专职实验人员也相对不足,职称层次比例也不十分合理。再将有限的实验用房、设备和人员归到各系,势必使实验室处于相对分散的状态,不利于实验室间的相互交流、协调,使本可以经相互补充、协助就可以轻易解决的事情,变得复杂化甚至不能解决。
3.实验技术人员普遍不稳定,积极性难以调动。由于管理体制不合理,加上环境、培养和待遇等诸因素的影响,实验室难以留住优秀人才,无法形成合理的梯队结构由于实验室被分割过细、过小,实验技术人员不能统筹安排,忙闲不均。平时各实验室人员之间沟通甚少,共同研讨实验教学的机会就更少,造成实验技术人员专长得不到发挥,影响了业务水平的提高。实验室归教研室管理,而教研室较注重理论教学,缺乏对实验室的长远和整体规划,实验室技术人员在教研室中往往处于从属、被动的地位,积极性、主动性难以调动。
二、实验室建设和管理新思路
实验室组建完成后,实验室的管理是非常重要的,对此我们提出了新的思路和管理模式。
1.实行实验室负责制模式。各实验室的人员设置由主任、副主任、文员和相关的技术人员组成,各实验室实行实验室主任负责制,包括业务发展、实验仪器设备的管理、人员工作的安排、人员培训等。
2.鼓励内与外的交流与合作模式。各实验室在进行业务和科研工作的同时,要加强各实验室间的交流,加强与高校和科研院所的合作交流,一些新技术新方法的对比实验、新医疗器械的标准化起草工作、科研立项等工作,利用高校和科研院所的人才及设备条件进行全方位的合作,也可派出技术人员到高校进修和培训。这种内内交流,内外结合的方式,对各实验室的技术水平、人员素质的提升和科研业务发展都有积极的作用。
3.建立业务与科研的交流平台模式。由于各实验室的组建与设置具有其独立性,除目的性明确的内部交流和外部交流,我们还要需要更多的非定期性和非目的性的交流,为此,我们利用各实验室主任定期业务会及例会提出问题,提出内容及意向,进行深一步的交流,发挥各实验室多学科交叉的优势。为了建立业务与科研的交流平台,可利用计算机网络化和信息化管理系统,建立交流网站平台,实现信息化、网络化管理。技术方法难题、提出问题和讨论交流系统,包括在正常业务中遇到的一些技术和方法的难题、问题,提出来供大家讨论和交流,共同研讨、共同解决;人员技术交流及培训系统,包括各实验室的技术人员,尤其是高级技术人员,给各实验室人员作专题学术报告,供大家学习与交流,另外也可请一些仪器公司或外单位专家举办仪器设备技术培训,并将资料放于系统中供事后学习。通过实践,我们认为计算机网络化管理极大地利用了现有资源,使各实验室的管理更加高效、规范,从而促使所有人员迅速适应以计算机网络技术为代表的新的管理方式。
4.建立开放式实验室模式。实行实验室开放是充分发挥实验室现有资源、提高仪器设备利用率的有效措施。为全面贯彻“面向全体、因材施教、形式多样、讲究实效”的原则,重点培养学生的创新意识和动手能力。为此,提出以下几点实验室开放的具体形式。理顺开放实验室的管理体制,建立便捷的使用开放实验室登记制度,建立创新实验项目申报机制,建立实验室开放专项基金,完善实验室管理人员工作职责,加强培训实验人员。
三、展望
总之,实验室管理工作是一项十分复杂和艰巨的技术性很强的工作,随着实验室地位和作用的提高,实验室工作已逐步开始被重视。要使实验室工作适应新形势,不仅要总结经验,而且要不断解决新问题,并在管理体制、仪器设备的统筹规划、队伍建设、建立各项规章制度和提高经济效益等方面进行改革,使实验室管理水平不断提高,有利于高校的建设与发展。
一、实施的原则
课题的学习应当是学生自主与主动的活动，因此其活动形式决不能够是模仿、记忆与练习，而应当是真正的思维性活动，是学生在自我以及与他人交流基础上的探索性活动，即课题的设计与教学应突出学生对数学知识结构的主动建构，促进学生自主、合作、探究式学习。
1.自主探究原则
学生学习知识的过程是主动建构知识的过程，通过教师的讲解或完全靠书本上的间接经验，无法达成学生能力的提高，更多的是通过自己的探究和体验的来的。在课题学习的过程中，不仅仅是获取知识渠道的改变，更重要的是在知识的探询中孕育一种问题意识，亲自寻找并实践解决问题的途径，引发整个学习方式的变革，学生是学习的主人，是问题的研究者和解决者，是课题学习的主角。
2.合作交流原则
建构主义认为学习者以自己的方式建构对事物的理解，不同的人看到的是事物的不同方面，通过合作，学习者可以了解到不同的观点和认识角度，从而能更加丰富和全面的理解事物。在以往的课堂教学情境中，学生间的交流与合作缺少充分的机会和条件，在数学课题学习中，师生、生生、师生与其他社会成员之间通过直接和网上的对话与交流，开展灵活多样的研究活动，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果。
3.实践运用原则
我们的教育应使学生的知识更多的来源于经验的积累，而不是被动的接受，扎根于学生头脑中的数学思维方法、研究方法、推理方法才是他们受用终身的“知识”。数学课题学习是对数学研究与数学本质的一种回归，应该让学生在亲身经历数学知识的发生过程中体会到数学研究的基本方法。
二、实施的一般程序
数学课题学习是学生在教师的指导下，在已有的知识体验的基础上，从所熟悉的现实生活中发现、选择和确定问题，主动应用知识解决问题的学习活动。一般说来数学课题学习包括三个阶段：准备阶段―实施阶段―总结阶段。在学习进行的过程中这三个阶段并不是截然分开的，而是互相交叉和交互推进的。
1.准备阶段
本阶段要求师生共同创设一定的问题情境，目的在于做好背景知识的铺垫，调动学生原有的知识和经验。然后经过酝酿、讨论提出核心问题，诱发学生探究的动机，并在此基础上确定研究范围或研究题目。同时，教师应帮助学生通过搜集相关资料，了解有关研究题目的知识水平，该题目中隐含的争议性问题，使学生从多个角度认识、分析问题，在此基础上，学生可以建立研究小组，共同讨论和确定具体的研究方案，包括确定合适的研究方法、如何收集可能获得的信息、可能采取的行动和可能得到的结果。在此过程中，学生要反思所确定的研究问题是否合适，是否需要改变问题。
2.实施阶段
在确定需要研究解决的问题之后，学生进入具体解决问题的过程，通过实践、体验，形成一定的观念、态度，掌握一定的方法。本阶段包括：(1) 搜集和分析信息资料。学生应了解和学习收集资料的方法，掌握上网、查阅书刊杂志、问卷等获取资料的方式，并选择有效的方式获取所需要的信息资料。(2) 调查研究。学生应根据个人和小组集体设计的研究方案，按照事先确定的研究方法，选择合适的调查对象，获取数据。在这一过程中学生应如实的记录调查中所获得的基本信息，同时要学会从各种调研结果、实验信息资料中归纳出解决问题的重要思路或观点，并反思是否获得足以支持研究结论的证据，是否还存在其他解释的可能。(3) 初步交流。学生通过收集资料、调查研究得到的初步研究成果在小组内或个人之间充分交流，学会认识客观事物，认真对待他人意见和建议，正确的认识自我，并逐步丰富个人的研究成果，培养科学精神与科学态度。
3.总结阶段
在课题研究活动之后，教师要组织学生展示他们的最终研究成果，交流研究策略、方法以及研究过程的心得感受，同时总结研究获得的经验教训，探讨弥补的措施。以小组研究为例，首先通过汇报或作品展示等形式，展示各小组的研究成果，其次讨论分析研究结果的正误，然后交流研究心得。最后由教师或教师指导学生总结研究的结果、策略方法等，通过鼓励性评价，保持和提高学生课题学习的兴趣。实际上，这种交流讲评的环节往往是课题学习过程中，使学生收获最大的环节，在交流、研讨中，学生要学会欣赏和发现他人的优点，学会理解和宽容，学会客观地分析和辩正地思考。
三、实施过程中需要注意的问题
当前初中课题学习的教学实施存在文本参照(师生完全参照教科书中设计的课题学习板块加以实施)和自主开发(以校本课程开发的模式生成课题学习资源)两种操作模式。无论哪种操作模式，在具体教学过程中均需要关注如下问题：
1.充分发挥学生的主体性
“课题学习”是以学生为主体的解决问题的活动，因此在教学中要充分发挥学生的主体性，充分体现课程标准中提出的基本理念“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”。教师可以向学生推荐活动，学生做出选择并实施这些活动；教师要让学生在选择中具有较强的自主性；教师要让学生独立思考和合作交流；教师进行有针对性的指导。
关键词：交互白板；信息化教学；多元智能；英语情境互动教学模式
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2013）13/15-0076-04
一、引言
2003年，国内学者启动了基于电子白板的课题研究项目。2005年3月，《中国电化教育》杂志在国内首次推出“交互式电子白板及其应用”的专题，此后电子白板的应用逐渐进入概念推广阶段。现在诸多研究机构、学校、企业和专家一起，正在深入开展基于电子白板的课题研究、教学实践和产品推广活动。南国农先生指出：“交互式电子白板及其所带来的教学变革是属于现代教育范畴的一种新的教育方式，不只是一种新的教育工具”。[1]电子白板在学校教学信息化过程中发挥巨大作用的同时，其缺少多层次交流研讨、缺少示范性的课程、缺少相应的学科教学模式、缺少有效的教学策略等问题，也开始成为人们关注的热点。[2]随着全球一体化浪潮的推进，英语成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。在我国，小学、初高中、大学乃至研究生阶段，对英语的学习都在持续，英语学习已经成为终身学习必不可少的部分。如何深化英语教学改革，提高学生的言语交际与情境互动能力，仍是英语教学所面临的一个重大课题。因此，笔者认为，将交互白板与英语学科相结合进行研究具有一定的研究价值，本研究就是将交互式电子白板与英语课程相整合，探讨白板环境下的英语教学模式，以期对英语课程信息化的整合起到抛砖引玉的作用。
二、交互白板小学英语情境互动教学模式的构建设计
研究者进入实验教师课堂，实验教师将研究者先前一些初步设想融入自己的教学中，研究者观察实施模式的课堂中教师、学生的表现，并在课后对他们进行访谈、问卷调查。教师写教学心得体会，反思本课的得失。研究者对实验教师课堂教学中闪现出的亮点进行归纳，并将其融入到模式中，不断对模式进行改进和完善。
（一）对模式主体部分的构建
通过一阶段的课堂观察，结合本模式基础理论、教师的教学经验以及国内外相关的经典教学模式，研究者构建出交互白板环境下小学英语情境互动教学模式的主体部分即操作程序供教师参考（如图1）。
在本模式中，交互白板在各个环节都发挥了重要作用，而在各个操作程序中，都是以教师为主导，学生为主体进行模式的构建。而在实际模式操作中，仍有改进之处：改进之一，由于课堂教学主体是中低年级的小学生，因此，教师在“引发质疑”，学生“思考质疑”后，一些学生还需要在教师的指导示范下才能体会，进行正常的课堂学习，因此，应该在其之后加入一个“指导示范——积极体会”的过程；改进之二，在模式实施中，实验教师均提出过的问题是：学生分组进行言语互动交流之后，教师该如何对其学习的成果加以检验？经过研究者与实验教师的交流，均认为需要有一个学生汇报学习成果，教师及时点拨的环节。教师需要在汇报后及时作出评价，在肯定和表扬的同时也要针对小组汇报中存在的问题提出建议，引导学生分享讨论成果。但这个环节一定要保证是在学生之间充分的言语交际活动之后。
（二）对模式教学策略的完善
模式进入课堂后，如果没有较为完备的教学策略，肯定会使模式实施的教学效果受到影响，因此，相应的教学策略显得尤为重要。
1.完善之一
在对课堂教学的观察中，研究者发现一个比较明显的问题：教师乙的课堂还是以师生对话为主，教师与白板的互动较多，而学生与白板的互动几乎为零，交互白板的确创设了情境，但其介入变相为一种技术的炫耀，使得教师变得为操作而操作，参与师生对话的都是一些教师认为比较优秀的学生，其他学生参与度不高，小组互动流于形式。因此，“如何保证所有学生能够在课堂中有较高的参与度，并且在参与的情况下使他们的言语互动能力得到发展？”针对这一问题，研究者和实验教师交流过后，对模式的实施提出了以下改进建议：（1）首先要明确“情境互动”与“课堂教学组织”之间的关系。形成良好的师生、生生合作互动关系同时，情境与人之间的互动在课堂教学中同样至关重要。当学生和教师在白板环境下成为情境中的一分子，并融入其中思考、活动，达到忘我状态时，教学便进入了一种人境融合的最高境界。[3]（2）要关注参与度较低的学生，通过提问、对话、游戏等形式提高他们的课堂积极性。在重点观察的几个学生中Jack就是这样的学生，他在课堂学习中存在困难，课堂参与度很低、经常走神、做小动作，即使有机会参与对话，他也需要老师和同学不断提醒才能完成，而且显得很不自信，但表现欲很强，肢体动作非常丰富。研究者提议，让Jack在课堂上有更多的参与机会，让他通过成功参与教学活动的体验来重拾对英语学习的兴趣和自信心。由于教师给予了其更多的参与机会，使他有了体验课堂学习成功的感觉，对英语学习的兴趣自然就增长了，课堂也能积极主动地参与了。[4]在此阶段中，交互白板在与英语学科整合中所发挥的作用主要是情境创设。
2.完善之二
研究者正式进入教师甲所在的教学班进行观察，并以此作为对教师甲及其教学班的固定听课时间。教师甲教学经验丰富，显著的优势是她教育教学理念掌握得好，看问题比较深入，能够对当前的教育思想和教学法提出自己的分析和见解；在课堂上强调学生对基础知识的掌握和巩固。（1）在对教师甲的课堂观察中发现，虽然课前教师甲对研究者提出的课堂教学模式理念表示认同，但在实际上课过程中，教师甲所表现出的又往往与课下和研究者所阐述的理念不一致，还是习惯于用自己惯用的教学方法和思想来引导学生。例如：在课堂教学中，学生进行交流讨论时，教师甲总喜欢打断学生的交流，不敢或不愿放手让学生进行自主交流与学习。以上现象深层次方面的原因还是其固有的教学理念与模式构建所依据的教学理念相抵触而造成的。课堂教学活动中还存在着其它的问题：情境创设不到位，教师不够民主，学生的参与积极性明显被压制；其次，相对教师乙而言，教师甲的白板操作不是很熟练，主要用白板来呈现PPT或播放课件，对于模式中提到的白板功能没有使之得到有效的发挥。（2）针对以上问题对模式所做的改进：在模式实施过程中，首先要营造自然、和谐的课堂氛围，强调学生有积极的情感体验，提高他们的课堂参与度，[5]模式的实施效果才能得到最大程度的发挥；其次，在生生对话的环节中，教师角色应该是倾听者和协助者。将活动的控制权交给学生，并允许他们在言语互动的过程中犯错，保证对话的流畅性；再者，教师应充分了解学生智能分布情况，包括他们的强项和弱项智能，并让学生利用他们的强项智能带动和发展其它有待发展的智能。研究者和教师甲经过交流，认为可以从①课堂观察；②设计课堂真实性评价量表及表现资料；③与其他教师及家长交换意见；④参考学生在各类考试和各种智力展示活动中的表现和成绩；⑤利用一些多元智能的评量表来进行辅的测试；⑥更重要的是，充分发挥交互白板在模式中的作用这几方面来了解学生的智能分布状况。
3.完善之三
研究者在课后和两位教师的访谈中发现的问题集中如下：两位教师在新授课的导入环节并没有激起学生的学习动机，唤醒学生相应的智能。从总体上讲，某一种具体的智能都可以通过运用感觉器官的练习和活动被激活。因此，针对以上问题，经过研究者与实验教师的交流以及对实验教师教学过程中经验的总结，有如下的解决策略：在学生进行互动学习之前，导入环节至关重要，教师可以带领学生利用各种活动，如唱歌、肢体活动、说故事、听音乐等方式，引起学生学习新单元的动机，但这些活动并不是任意安排的，要与本堂课的主题密切相关，针对这一活动，教师对某一问题提出疑问，从而引发学生的思考，进入本堂课的内容学习，在这其中还要从发音和辨认等方面保证学生对重点单词、句式的掌握。
4.完善之四
接下来的问题就是如何制定分组策略，使学生能够在情境中更有效地参与课堂，实现互动学习。教师乙教授牛津小学英语4A Unit4 I like…时，在分组讨论阶段将全班学生按自然列分为四个大组，每组有10人左右。由于人数太多，有些学生并没有参与进来，只有少数学生在进行对话练习，由于对话范围较大，课堂纪律很不好控制。教师甲教授牛津小学英语3A Unit 3 A purse时，在分组环节采用了4人为一组的分组策略进行角色扮演练习对话。可是刚一开始讨论却出现了组员间互相争执的现象，原因是有两个学生都想扮演同一个角色，两人互不相让，导致了争执。对于小组合作学习中的一些策略，经过研究者和教师的反思和交流，总结如下：（1）组员人数的控制。对话教学应该尽量安排同桌之间的对话，即两人为一小组进行练习，这种方式可以保证每个学生都有机会练习，具有较高的参与度，从而逐步培养自己的言语互动能力。如果对话的角色比较多，组员人数也应控制在4人以下，这样才能保证每个学生都有参与的机会。（2）组长的设立。考虑到学生的年龄还比较小，自控能力还较低，因此，在3人或3人以上的小组内部要设立一个组长，由组长来负责协调角色的分配。组长最好实行轮岗制，使每位学生都有管理的机会。这样一方面可以调动学生参与小组合作学习的积极性，另一方面也可以节省分配角色所浪费的时间，从而使合作学习更有效。
三、基于交互白板的小学英语情境互动教学模式
经过将近半学期时间的研究，基于交互白板的小学英语情境互动教学模式已经构建和改进完毕并且日趋成熟。而且在实践研究的过程中也取得了比较好的效果，也得到了参与研究教师的认可。图2显示了模式5个组成部分（理论基础、教学目的、操作序列、实现条件、评价）之间的关系。
四、总结
根据相关教学模式及本模式构建的理论依据，提出交互白板环境下的小学英语情境互动教学模式，此教学模式的核心是教学环境情境式、教学过程互动式，为当前白板教学缺乏教学模式提供有益的借鉴。通过对交互白板教学应用及对模式实施过程的观察，笔者发现交互式电子白板这种现代化交互工具对课堂教学的帮助相当大，当然它也存在很多的不足，但无论从课堂氛围还是教学效果上看，白板环境下的课堂教学都达到了比较好的效果，师生的评价普遍比较高。
[参考文献]
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[2] 付加留，闫志明，崔光海.中国交互白板网网站设计及应用解析[J].中国电化教育，2009，（4）：65-68.
[3] 袁磊.基于语觉论的英语教育跨越式发展创新试验的教学设计[J].中国电化教育，2006，（6）：62-65.
