Abstract： The key link and fundamental guarantee of the implementation of modern apprenticeship system in animal husbandry and veterinary specialty in higher vocational colleges is the system design， condition construction and organization implementation of innovative practice teaching. It need to design the practice teaching system with the integration of production and education， project oriented as the main points， construct the practice teaching conditions with the functional complementarity and sharing as requirements， and organize and implement the practice teaching with the alternation of work-study and circulation system cycle progression as the essence.
关键词： 现代学徒制；高职院校；畜牧兽医；实践教学；创新
Key words： modern apprenticeship；higher vocational colleges；animal husbandry and veterinary medicine；practice teaching； innovation
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）04-0247-02
0 引言
实践教学是高职教育的重要组成部分，如何创新实践教学的体系设计、条件建设、组织实施是高职院校畜牧兽医专业推行现代学徒制人才培养模式的关键环节，也是现代学徒制人才培养模式落到实处的根本保障。现结合娄底职业技术学院畜牧兽医专业在现代学徒制试点工作中实践教学的实施与改革，阐述高职教育现代学徒制背景下实践教学的创新。
1 以产教融合、项目导向为要领系统设计实践教学体系
1.1 对接产业明确培养目标和培养规格 娄底职业技术学院畜牧兽医专业与合作企业联合开展行业需求调研的基础上，紧跟区域产业结构优化升级的要求，瞄准畜牧产业岗位对高素质技术技能人才的需求，明确专业人才培养目标。其目标定位为培养适应畜牧、兽医、饲料、兽药等行业生产、建设、管理和服务一线需要，德、智、体、美等全面发展，具有兽禽无公害饲养管理、育种及疫病防治知识和技术的高素质技术技能人才。及时关注与畜牧兽医专业相关产业的新要求，实时跟踪前沿、关键技术，明确和调整包括知识结构、能力结构、素质结构在内的专业人才培养规格。
1.2 对接岗位需求和培养规格设计实践教学体系 遵循“R岗―协岗―顶岗”的职业技能递进培养路径构建实践教学体系。统筹考虑课内实践、集中实践、顶岗实践课程，按照由初学者、有能力者到熟练者的职业能力和职业素养获得顺序，遵循由浅入深、由低到高、由易到难的循序渐进和螺旋上升的原则，突出专业实践教学特征，实现校内实训和校外实习有机衔接，构建课证相融、训赛相通、产学相长的实践教学体系。实践教学体系分为体验性实践（识岗）教学模块、适应性实践（协岗）教学模块、生产性顶岗实践（顶岗）教学模块等3个教学模块。各个实践教学模块均分为若干实习实训项目，识岗教学模块包含饲料检测技术、动物解剖技术、畜禽繁殖技术等7个实训项目；协岗教学模块包含畜禽临床检查、畜禽舍卫生消毒、预防接种等10个实训项目；顶岗教学模块包含畜禽饲养管理技术、畜产品检疫、兽医诊疗技术3个实习项目。各项目明确实训目标、地点、学时和开设时间。实训学时满足占总学时的60%，开设时间按三年三循环、学习季和工作季交替、兼顾企业生产的原则来确定。识岗教学模块和协岗教学模块中的各个项目均为必修项目，顶岗教学模块中的3个项目，学生可选择一个项目实习，也可选择多个项目轮岗实习。
2 以功能互补、共建共享为要求系统建设实践教学条件
2.1 构建“校中场”与“场中校”为重点的实习实训条件
2.1.1 创新校内实习实训室建设 根据实践教学体系实训项目及实训目标的需求，校企合作建设了职业氛围浓厚、设备配置先进、实训工位充足的动物解剖生理实训室、动物标本室、显微镜实训室、畜禽生产实训室、动物繁育实训室、饲料检测分析实训室、动物微生物实训室、动物疫病监控与诊断实验室、动物医院、体验性生产实训场院等校内实习实训室。校内实习实训室主要承担识岗和协岗实践教学任务。积极探索“校中场”模式，动物医院通过引企入校的合作方式建设成为融生产性和教学性于一体的“校中场”，分为诊疗部、美容护理部和养殖技术服务部三个部门，采用目标管理方式进行经营业，接纳畜牧兽医专业的学生（学徒）作为助手和实习生，每天12小时不断岗对外营业。
2.1.2 创新校外实习基地建设 积极探索“场中校”模式，畜牧兽医专业与湘村高科、鑫广安农牧、新农泰、伟嘉农牧、龙华农牧等10多家现代学徒制合作企业建立了“场中校”实习基地。这些校外实习实训基地主要承担协岗和顶岗实践教学任务。“场中校”实习基地的建设原则：一是要选择有共识、能开展学徒制培养的企业，二是必须贯彻互惠互利原则，三是能共同调整和落实专业人才培养方案，四是重视学徒实习过程中的指导与管理。
2.2 建立专兼结合、互聘共享的实践教学团队
2.2.1 创新专职实践教学队伍建设 引进高学历、高素质青年教师，优化实践师资团队的结构；制订激励措施，鼓励专业教师参加职业资格取证和职称；鼓励专业教师在企业兼职，参与企业生产管理、承担科研开发任务、参与技术服务工作，提高教师的实践教学能力。
2.2.2 创新兼职实践教学（师傅）队伍建设 从合作企业中遴选有扎实的专业知识、丰富的实践经验、熟练的操作技能具有中级以上职称的畜牧师、兽医师或具有高级工资格的饲养工、繁殖工、兽医防治员作为兼职实践教学（师傅）教师，建成稳定的兼职教师库，兼职教师总数达50人以上。兼职教师实行动态聘用，一年一聘，定岗不定人，每年根据参加学生（学徒）实习人数和岗位实践教学的需要实行动态管理和聘用，未聘人员作为兼职师资进行贮备。根据教学工作需要，兼职教师承担专业课实践教学课时达50%。
3 以工学交替、循环递进为要义系统组织实施实践教学
3.1 创新时间安排 根据实践教学体系安排和校企合作协议，校企联合实施“1.5+0.5+1”学习季与工作季交替、“识岗、协岗、顶岗”三年三循环教学组织模式[1]。前面3个学期是学习季（识岗环节），三分之二的时间在校进行理论教学，三分之一的时间加假期进行体验性实践教学；第4个学期是协岗工作季（协岗环节），三分之一的时间在学校学习专业课程，三分之二的时间加假期进行适应性实践教学；最后1年是顶岗工作季（顶岗环节），在合作企业完成生产性顶岗实践教学。
3.2 创新教学组织 ①师徒互选：适应性实习和顶岗实习前开展徒双向选择，按照1师带2-3徒比例确定师傅，按照1徒选2-3岗的要求确定实习岗位；②师傅带教：师傅按照由低到高、由易到难循序渐进原则，通过示范操作、练习指导、点评纠错、顶岗生产等方式传授学徒岗位技术技能，让学徒做到“学中做，做中学”，理论联系实际，掌握技术要领；③岗位轮训：学徒以小组为单位，进行轮岗实习，积累岗位工作经验[2]，掌握岗位生产流程和技术标准。学徒轮换岗位时间根据他的学习能力和技术技能掌握的熟练程度来确定；④考核评价：学徒实习成绩由企业、师傅、学校实习指导教师及学生根据实习表现、生产任务完成情况、技术技能掌握程度、实习资料完成情况等共同考核评价。
参考文献：
[1]李宇才.基于现代学徒制的高职院校畜牧兽医专业校企联合培养分析与实践[J].人力资源开发，2016（08下）.
关键词：畜牧兽医；专业教师；实践锻炼
一、问题提出
2005年国务院颁布的《关于大力发展职业教育的决定》中强调“加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养，高度重视实践、实训和实习的环节教学”，明确了职业教育人才培养模式，这就要求高职院校教师要有较强的实践操作能力，尤其是青年专业教师大多缺乏专业实践经验和必需的专业操作技能。
专业教师赴企业实践锻炼是提高教师专业技能水平和实践教学能力的有效方法，是大力培养“双师型”教师的良好途径。黑龙江职业学院是国家示范性高等院校，从目前师资队伍建设的实践状况来看，各部门在教师专业发展建设中都做了大量工作，取得了一定的效果，但专业教师赴企业实践锻炼的积极性并不是很高，因此，结合我院的发展目标和师资队伍建设的实际情况，探索具有一支理论知识丰富，实践动手能力强的“双师型”教师队伍，还需深入了解学院专业教师的现状，建议和意见，推动高职教育的更好发展，是我们当前学院解决的重大课题。为此，我们课题组开展了此次调查研究。
二、问卷与调查样本分析
为了弄清本课题问题背后的原因，沉入了解我院畜牧兽医专业教师的现状，本课题组根据相关资料，结合学院畜牧兽医专业及专业教师的实际情况，调查对象以畜牧兽医专任教师为主，均采用无记名方式为主进行填写。本次调查随机发放问卷100份，收回98份，数据结果可以作为科学分析的可靠依据。
调查内容一：畜牧兽医专业教师基本情况
主要调查专业教师的性别、年龄、职称、最高学历和来校途径。统计情况如下：
在调查对象中，性别分部很均衡，专业教师中多数为中青年教师，40岁以下的专业教师有占总人数的647.47%，教龄15年以上的占总人数32.93%，硕士学历和初中级职称的中青年教师是本次调查的重点对象，是学院目前专任教师的主力军。
调查内容二：专业教师对企业实践锻炼的认知情况
你认为阻碍专业教师下企业实践锻炼的主要原因有哪些？
你认为专业教师下企业实践锻炼的主要途径有哪些？
从以上3个表看“更新知识，提高专业能力”、“参加企业进修”和“下企业实践锻炼”是专业教师企业实践锻炼的主要动力，大部分教师认为“参加技术培训”、“企业实践锻炼”是更新知识和提升专业技能的主要途径。
在以上问卷调查中，我们对发现的问题进行归纳总结如下：
1、专业教师理论知识丰富，实践技能薄弱，与企业联系不密切。2、校校企合作薄弱，缺乏基于校企合作的企业依托平台，教师不知道如何联系企业，学不到专业技能。 3、专业技师到企业实践锻炼时间短，与教学时间冲突。4、专业教师重学历教育，轻实践技能提升。5、参与进修和企业培训度不高。
三、专业教师下企业实践锻炼的几点建议
从调查看，专业教师希望了解专业新动态，提高专业实践技能，希望相关企业提供平台，接受专业实践技能培训，因此，学院应该结合我院畜牧兽医专业教师的实际现状，鼓励和支持专业教师下企业实践锻炼，做好校企合作，制定相关的企业培训计划和目标，定期安排专业教师到企业、科研单位进行技能实践培训。通过企业锻炼，熟悉本专业的生产工艺流程，服务技术要领，积累实际工作经验。这样能提高教师自身的专业操作能力。把专业学科理论和实践技能结合起来，培养出能讲会教，动手能力强的专业骨干教师。为高职院校“双师型”教师队伍建设提供保障。
为了更好的是专业教师去企业实践 我们提出几点建议：
1、改善激励政策，保证专业教师能真正去企业锻炼，提高专业技能。
2、调整教师授课任务，多给青年专业教师参加培训和到企业锻炼的机会。
4、联系相关企业，提供兄弟院校参观机会，多开展技能实践培训。
5、派教师参加相关专业、企业、全国性的论坛及学术交流。
6、拓宽知识面，多参加组织科研培训。
总之，高职院校专业教师企业实践锻炼是加强专业教师队伍的建设，培养“双师型”素质教师的重要途径。是提升教师的专业教学能力，丰富教师的专业实践经验，在今后教学过程中能理论结合实践，真正体现高职教育的实践性、开放性和职业性的教学。
参考文献
[1] 郑秀英，周志刚，郑秀春.高职教师专业化：内涵、差距策略[J].中国大学教育，2010（4）
与时俱进谋发展开拓创新谱新篇
尊敬的各位评委、各位领导、各位同事：
今天，非常感谢乡党委政府给我一个展现自己风彩的机会，我竞聘的岗位是XXX乡畜牧兽医服务中心主任，这是我结合自身实际和工作经验作出的慎重选择，我今天演讲的题目是《与时俱进谋发展开拓创新谱新篇》，内容分为三个部分：一、简要介绍自己的基本情况，二、具体谈谈我竞争畜牧兽医服务中心主任的优势，三、下一步做好畜牧兽医服务中心主任的工作计划。下面逐步向大家汇报。
一、我的基本情况：
我是XX县XX镇人，中共党员，函授大学本科学历，1998年8月XX畜牧兽医站参加工作，助理畜牧师职称。
主要简历：1986年9月——1992年7月就读于XX小学，任少先队大队长；
1992年9月——1995年7月就读于XX中学，担任学习委员；
1995年9月——1998年7月就读于XX学校，担任团支部书记；
1998年8月——2003年8月在XX镇畜牧兽医站工作，其间，参加自学考试，于2003年取得XX大学法律专业XX文凭；
2003年8月至今，在XXX乡畜牧兽医站工作，担任站长职务。
个人特长：具有畜牧业方面的管理经验,掌握动物疫病的预防、监测及控制技术,具有较强的组织协调及文字和口头表达能力，具有团队协作和创新精神，具有活动策划和攻关能力。有一定的政策理论水平，熟悉法律法规，掌握电脑的基本操作和运用。
自我评价：识大体，顾大局，乐观向上、适应力强、勤奋好学、能吃苦耐劳、敢于接受新的挑战。
二、我竞聘畜牧兽医服务中心主任的优势主要体现在以下两方面：
﹙一﹚、具有过硬的政治素质和良好思想作风
作为一名共产党员，我以马列主义思想为指导，高举邓小平理论和“三个代表”重要思想的伟大旗帜，认真贯彻党的十六届六中全会精神。坚持学习党的方针政策和理论，不断提高自己分析问题、解决问题的能力文章来源：中国公务网2007-3-2723:25:55。服从党委政府的领导，认真完成党委政府交办的工作。团结同事，明辨是非，坚持慎独，积极学习，不断提高自己的文化素养和工作能力。
﹙二﹚、具有从事畜牧兽医工作的经验，在XXX工作三年以来，我深刻的认识到：
第一、乡党委政府的正确领导是做好畜牧兽医工作的前提。XXX乡畜牧兽医站在乡党委政府的正确领导下，与各村委密切配合，团结全乡畜牧兽医工作者，以动物疫病控制为重点，建立建全了全乡动物疫病控制体系，为全乡XX个村委的动物防疫员配置了XX台防疫专用冰箱，确保了疫苗的高效价和防疫的高质量；以肉牛冻精改良为突破口，分别设立了XX、XX、XX、XX坡四个改良点，今年共改良肉牛XXXX头，目前我乡的改良点数量和改良质量均居全县前列，通过开展劣质种公牛强制去势和提高改良员素质，加快了全乡肉牛冻精改良提质增效；以饲草饲料基地建设为基础，稳定青贮氨化饲料的生产，大力推广冬季大田种草，全乡共推广冬季大田种草2000多亩，解决了肉牛冬季饲草严重不足的矛盾，提高了肉牛养殖的效益。在各级领导的关心帮助下，XXX乡的畜牧业呈现出欣欣向荣的良好形势，各项工作齐头并进，畜牧业成为了全乡富民增收的支柱产业之一。
第二、团结合作，荣辱与共是做好畜牧兽医工作的关键。无数事实证明，没有合作就没有成功。为了彻底扭转XXXX年以前XXX兽医站不利的工作局面，我到XXX乡工作以后，团结全站职工，充分发扬民主，调动职工的工作积极性，以站为家，树立站兴我荣、站衰我耻的思想，将个人的前途与畜牧兽医站的发展紧密联系在一起。
第三、锐意创新，努力提高自身素质是做好畜牧兽工作的保障。在信息化时代，知识的更新非常快，科技的发展日新月异，只有坚持创新，才能符合发展的潮流，不被时代所淘汰。对于新时期的畜牧兽医工作，必须改变以医为主，以医养人，以创收为根本的传统定位。一定要树立以动物疫病预防控制和畜牧科技项目推广应用为主，保障公共卫生安全为根本的全新职能定位，彰显畜牧兽医站的公共服务职能。因此，我和全站职工共同制定了科学合理的管理制度，各司其职，明确分工，充分发挥职工的主观能动性，边学边开展工作，尽量让职工能胜任岗位职责的要求。三年来，在全站职工的团结配合下，XXX乡畜牧兽医站得到了各级的好评和肯定。XXXX年我站被县政府评为县级文明单位，被团县委评为青年文明号和云岭先锋青年示范岗的光荣称号，XXXX年、XXXX年我站连续两年被县畜牧局评为肉牛冻精改良先进集体。我个人在乡党委政府的考核中也连续两年被评为优秀。
第四、建立有效的沟通机制，树立全心全意为人民服务的思想是做好畜牧兽医工作的精髓。作为政府的职能部门，XXX乡畜牧兽医站在乡党委政府的正确领导下，加强与上级业务主管部门的联系，了解项目的实施计划，并积极争取，三年来实施了皇竹草种草养牛、肉牛冻精改良、冬季大田种草、XXX乡防疫体系建设以及杂交肉牛培育技术培训等项目，同时与各村委密切配合，保证项目实施后的社会效益和经济效益能正常发挥。引导了一大批农民依靠发展畜牧业实现脱贫致富。
三、下一步做好畜牧兽医服务中心主任的工作计划：
1、理顺改革后的各种关系，重新组织好工作队伍，制定更为科学合理的管理制度，充分发挥每位工作人员的主观能动性，做好本职工作。
2、完善重大动物疫病控制机制，加强动物防疫和动物检疫工作，确保我乡畜牧业的安全发展，保障全乡公共卫生安全。
3、加强对养殖大户的管理，积极主动做好全乡的疫情监测工作，防患于未然。
4、加大劣质种公牛的去势力度，引导肉牛冻精改良工作从数量型向质量型转变，继续开展用奶牛冻精与本—西二元杂交母牛的改良试验，促进肉牛养殖业快速发展，扶持存栏肉牛20头以上的养殖大户2至3户。
5、加强兽医卫生监督工作，行使好兽医医政、兽药药政职能。
6、积极争取上级业务主管部门的支持，实施一个5万元以上的畜牧业开发方面的项目，促进全乡畜牧业科技的推广应用，保障畜牧兽医服务中心的正常运转。
7、对全乡的草山资源做一次摸底调查，争取XXX村的天然草场保护列项成功。
一、畜牧兽医专业实施 “三业联动”的原因
1.畜牧兽医专业培养目标需要与产业结合
目前，我国畜牧业发展形势喜人，各类养殖场、饲料与兽医企业的兴起，使畜牧业占农业的比例越来越高。一个地区经济发展的水平可通过畜牧业所占的比例来说明。畜牧兽医专业人才规格的特点是培养服务生产第一线的高技术应用性人才，这些人才的培养必须要与产业结合，掌握产业当前发展与应用的最新技术与流程，了解当前动物防疫的重点与措施，也就是说，专业与产业的联动，可弥补学校实践教学基地条件的不足，培养当前产业需要的合格人才，也只有这两者的有效结合，才能带来就业的零距离上岗。因此，畜牧兽医专业培养目标需要实现与产业结合。
2.畜牧业产业需要大量合格实用的高级应用性人才
当前，畜牧业发展形势非常快，各类养殖场、饲料与兽药企业发展迅速，需要大量的掌握企业最新的工艺技术与流程，掌握过硬技术的高级技能型人才来为企业的发展服务。从我们对湖南省30家大中小型企业的调查发现，很多企业对使用的人才都有一个重新培养的过程，有的企业的培训费用还很高，因此，他们非常希望与我们合作，减少新员工在使用过程中的摩合期，减少企业的运行成本。而作为我们专业培养的目标又需要学生能实现零距离上岗。所以，这就为实施“三业联动”带来合作的外部环境与内部动力。
3.职业教育的导向要求我们必须进行人才培养模式的改革
中国职业教育的精髓就是“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路”，我们的畜牧兽医专业的教学是职业教育的范畴，这也要求我们要对人才培养模式进行改革，开发适合本专业的新的培养方案，以培养符合产业需要、动手能力强、上岗快的合格毕业生。
二、“三业联动”人才培养模式的特点
畜牧业是我国的重要产业，畜牧业的发展水平是衡量一个国家经济发展的指标，而畜牧业的特点又与别的产业不一样。我们在充分调查与分析的基础上，结合自己几十年来的教学改革经验，我们构建了畜牧兽医专业“三业联动”人才培养模式，其特点就是以兽医院为龙头的技术服务平台来搭建与产业、就业的互动。
上图说明如下：技术服务平台以专业、教师、学生、校内产业群为支撑，以兽医院为外显，形成内联专业、教师与学生，外接产业与就业的“专业＋产业＋就业”的“三业联动”模式。在此模式中“技术服务平台”是“三业联动”的中轴，通过此平台，搭建专业平台、双师平台、学生实践平台与零距离上岗平台，再外联产业平台与就业平台。因此，要保证此平台的运行，需要3个运行条件，即“双师型教师授课、专业实体化、创业小组活动”。
（1）专业实体化是实现“三业联动”的前提
畜牧兽医专业要实现“三业联动”，首先要在校内营造一个产业运行环境，使专业与产业有机结合，即专业就是一个运营实体，教师、学生是实体的管理者与生产者，实现校内产业的真实模拟，为今后的真正的产业上岗打下坚实的基础。
（2）双师型教师授课是实现“三业联动”的保障
学生能否在校内的产业模拟中学到真正产业的技术与流程，要求教师必须是双师。教师必须要掌握当今产业的技术与流程，教会学生使用和运用这些技术与流程，缩短上岗时间，学会更多的技能。因此，双师型教师授课是实现“三业联动”的保障。
（3）创业小组活动是学生模拟产业的过程
“三业联动”的特点是要求学生首先要在校内的产业群中进行上岗模拟，也就是学生是专业实体的生产与管理者，教师是专业化实体的老板与工程师。学生通过实体进行创业小组活动，模拟生产与技术服务过程，学会将所学的知识与技能进行深化，去处理生产实践中存在的问题，养成发现问题与解决问题的能力。而教师又在指导学生创业活动中，进一步提高教学内容，更新知识去教好学生。
三、畜牧兽医专业实施“三业联动”的成果
（一）构建了畜牧兽医“专业＋产业＋就业”“三业联动”人才培养模式的教学计划
按照课题的要求，结合畜牧兽医专业化的特点，在对内总结、对外调研的基础上，我们构建了畜牧兽医“三业联动”人才培养模式的教学计划，选择畜牧兽医专业03309班为实验班级，畜牧兽医02308班为对照班级。对照班级按原教学计划上课，实验班级按新的教改教学计划上课。通过实验，这两个班级都已毕业，从就业率来看，两个班级的就业率差异不显著（02308班的就业率为98%，03309班为99%），但从就业的企业反馈来看，实验班级的企业满意率要高于对照班级5个百分点。
（二）形成了畜牧兽医专业实体，即校内产业群
为了很好地完成“三业联动”的实验任务，在学院党委的批准下，畜牧兽医专业实行了专业实体化，构建了校内专业产业群，即实习鸡场、实训牛场、实训羊场、实训猪场、特种动物养殖场、学院种猪场、实习良种场等教学生产实体，还投入100多万元建成了一个含有现代化兽医诊断设备的兽医院。由于这些校内产业群的建成，使学生的创业小组活动开展得有声有色，如实验班级的学生在这些实体中开展了“养猪与猪病防治、养牛与牛病防治、养羊与羊病防治、饲料生产与加工，兽医诊断与对外技术服务”等创业小组活动，掌握了当今畜牧业的最新技术，并通过这些实践活动，缩短了上岗时间，毕业后都成了企事业单位的骨干。
（三）培养了一批双师型教师
“双师素质”教师授课是实现职业素质教学模式的培养途径之一，我们采取如下办法来保证：
1.采取如下方式来培养“双师型”的教师
（1）“边教学、边实践”方式。
（2）“先实践、后教学”方式。
（3）“进修提高方式”。
（4）“聘请方式”。
2.开展教师技能考核，加强实践性教学
教师实践能力的高低，直接关系到学生职业素质的高低。因此，我系通过各种有效手段来评价和促进教师的动手能力。如2002年决定对全系具有中初级职称的教师进行一次技能考核，考试范围为各位教师随后承担与指导的课程。每个专业成立了一个具有高级职称的三至五人考核小组，每位教师考核范围为10道动手题中任抽一道（专业教师在实习基地和实验室进行），专业课教师主要考查实际操作素质，全部按照农业部特有工种技能题考核大纲出题和确定评分标准，经过考核，所考教师中90分以上的有6位教师，其余均在80分以上，无不合格教师，说明了整个考试的结果是合理的，中初级职称教师的动手能力是比较强的。通过技能考核，提高了广大中青年教师对技能训练重要性认识，加强了他们的实践性教学能力。
（四）构建了“四元物”实践教育体系
“三业联动”人才培养模式教学目标的实现，需要学校具备配套完善的教学设施作为保障。我们按照“教室、实验室、实习基地、企业”构建了“四元结构”实践教育体系，培养学生的创新精神和创业能力。
实验教学在设置上，按照“三个层面”（基础课实验、技术基础课实验、专业课实验）设置“二类实验”（基本技能训练实验和综合性设计性实验）；在方法上，学生变被动为主动，教师变主体为主导，训练学生的思维、动手和创新能力；考核采取实际操作方式，以了解学生技术操作的基本能力。
实训教学紧扣专业特点以综合实训方式进行。一年级让学生到实习牧场、兽医院、种猪场等实习基地进行认知实习，增加感性认识，提高实践技能；二年级到这些场地进行创业小组活动主动体验，增加创业冲动感、意识和成就感；三年级的生产与毕业实习安排在校企合作企业，使学生体验创业过程，实现理论教学、实践教学和创业素质培养的互动。
生产劳动方式丰富多样，由以专业劳动为主向生产实际和科研训练延伸，结合大学生创业计划，深入到农村工厂、田间地头进行实际操作验证。
社会实践利用假期或双休日进行，进一步拓展和深化理论教学内容，密切了与所学专业、企业和社会的关系，使学生尽早接触到社会，接触到实践。学生通过实践锻炼，增强了动手能力，增长了科技才干，培养了创新精神，提高了综合素质，为毕业走向社会奠定了基础。
（五）找到三条适合本专业现状的“产学研结合”之路：
1.校企合作
创业素质教学的特点之一就是学生必须在实践中进行创业体验，而校内创业基地总在不同程度上限制学生创业个性的发展。因此，我们与省内外一些条件较好的养殖、饲料、兽药企业建立了良好的企校联合关系，开展校企合作。
（1）课程开发与建设。课程开发与建设是高职高专专业改革与建设的重要内容，突破学科教育的束缚，根据专业培养目标和基本规格的要求，提高学生全面素质和行业技术应用型人才知识和能力结构变化的需要，各专业进行了课程整合、重组、删减，增设新课程、开设专题讲座和专题报告等。例如，开设《动物学概论》课，调整《高等数学》与《物理学》内容；兽医专业删减临床兽医课程内容，增加预防兽医学课程教学内容。
（2）共建实训基地。校企双方合作共建实训性教学生产基地，是本项目实施中开拓的一种校企合作新途径。如我系与湖南大有畜牧发展公司合作共建基地，联合实施人才培养。目前与我们共建人才培养实训基地的公司就有15家。
（3）行业技能培训。开展职后培训，实施继续教育，加强企业人力资源能力建设是提高行业和企业竞争力的根本措施；学校与行业、企业合作，培训技术人员、管理人员和技术工人，已经成为产学合作的有效途径。各专业普遍根据岗位技能等级认证的需求，面向社会开展行业技能鉴定培训工作，3年来各种培训的受益者达1千多人。
（4）技术信息服务。我系的师生，积极利用本系的技术信息资源和实验设备，为行业、企业和农民提供技术信息服务。我系各专业实验室都面向校内外开放，进行技术服务，畜牧兽医教研室师生连续10年为企业提供疾病诊断、饲料检测系统服务；广大教师通过技术服务实体、科研课题试点、科普活动基地，为企业提供直接的技术与信息服务。
2.科研结果
产学合作协同工作，攻克行业、企业发展中急需解决的科学技术难题，既是产学合作的重要内容，也是产学合作的主要途径，还是高校贯彻为社会主义现代化建设服务方针的具体体现。通过合作攻关，明显地提高了教师的业务水平和人才培养质量。我系教师主持和参加的科研项目有8项，其中何建湖主持的课题获湖南省丰收壹等奖，胡述光参加的课题获2005年湖南省科技进步叁等奖，康晖研制的产品已在企业创造了重大效益，欧阳叙向主持的省农业厅学科带头人项目也取得了重大突破等等。
3.服务三农
（1）建立了以“兽医院”为龙头的技术服务平台。早在本专业的前身“湖南省畜牧兽医学校”就成立了兽医院，至今历时五十余年，一直没有间断过。我们利用兽医院，建立了服务“三农”的技术平台，专门解答农民提出的农业科技问题，解决养殖户疑难问题，架起了学校与社会、农业与科技、农民与学生之间的桥梁，被农民群众称誉为“养殖户的保护神”。几十年来，“兽医院”的队员们，只要接到指令，不论是酷暑盛夏，还是隆冬严寒，就利用课余、双休日、假期赶赴农村，钻猪圈、下鱼塘，为农民群众排忧解难。在为群众排忧解难的同时，他们也受益匪浅，学到了许多新知识，并将一些病例带回学院由老师进行现场分析。经过“兽医院”的磨炼，他们对自己、对社会有了进一步的感受，他们感到自己有了用武之地。
（2）技术培训。我们充分利用我系的师资、设备与影响，对省内外的农村学员进行养殖技术培训，取得了很好的效果。我系2003年开始承担了省扶贫办“农村科技骨干养殖技术培训班”的教学任务，三期共培训学员555人，这些学员学成后，不仅自己走上了致富路，而且还带动了当地农村经济的发展，扩大了学院的影响。
（3）送科技下乡。农民群众是老师，猪栏、鱼塘当课堂。仅2001年以来，本专业共组织大学生三下乡小分队5个，队员的足迹遍布全省的100多个行政村，开展科技讲座100多次，进行科技咨询780多场，捐赠科普资料1万余册。学生通过三下乡活动，了解了养殖业的现状，找到了自身的价值，了解了专业户创业的经历，看到了农村养殖户的需要，因此树立了“学好本领、服务农业、农村和农民”的思想。
（六）改革了考试办法，实行教考分离，“双证”考试等来评价学生的成绩
1.改革一次考试定终身的办法，实行双轨考试制
我们在实行笔试的同时，进行了专业技能考核，专业技能考核一般在学生学完某项技能后考核一次，且每门课程都制订专业技能考核大纲。老师平时严格按大纲对学生的技能进行考核评分，每门课程学完后，进行综合评分的办法，这种既有笔试又有技能考试，而且技能考核又不是一次成绩的办法，大大地提高了学生掌握知识的程度，避免了一次考试定终身的弊端，也避免了在纸上考养猪、养牛的弊端，取得了明显的效果。
2.笔试实行教考分离制，调动教师的积极性
以往考试既是该教师上课，又是教师出题，同时也是该教师评卷，这中间的弊端就无需置疑了，为此，本期来，我们实行教与考分开，严格考场纪律，这样学生的成绩基本上反映了真实水平，取得了预期的效果。
3.对学生实行“双证”制考试
（1）英语、计算机等级考试制度
我校是省“英语、计算机等级考试点”，几年来的“两证”考试在我校普遍实施，并取得了良好效果。
（2）学生“创业素质能力测试”
我系针对本系学生的特点，根据创业素质的要求制订了一个“创业素质能力测试”方法。要求学生在进校时进行一次测试，以找出存在的差距；在毕业实习前再进行一次测试，以找到在企业提高自身素质的缺口。通过这样一个过程，我们进行了对比发现，二年半后学生的创业素质明显提高。
（3）参加农业部特有工种职业技能鉴定指定中心的“职业技能鉴定中级工”考试。我校是湖南省职业技能鉴定总站，我系将职业技能鉴定纳入教学计划，明确规定每个毕业生必须获得二个以上职业资格证书方能毕业。从96年开始进行职业技能鉴定工作，我们已经进行了18次的有关“动物疫病防治员、动物检疫检验员、家畜饲养员、家畜繁殖员、饲料检测化验员、成鱼养殖工” 等工种技能鉴定，通过率达99.5%。
（七）学生第二课堂活动丰富多彩，创业素质培养实施有序
为了培养学生的综合素质，丰富学生的生活，我们有计划地在每一学期安排相应专题讲座，如“WTO与我国农业”、“养殖业发展趋势”等，组织各种小社团，如“绿滨文学社”、 “诗词书法小组”、“武术队”、“专业课外创业小组”开展活动。同时还组织各种演讲、文艺晚会、校园文化艺术周、球赛、舞会、交谊舞培训班等活动，极大地丰富了同学们的课余生活，而同学们在娱乐的过程中，又提高了自身的素质。
四、畜牧兽医专业实施“三业联动”后的效果
关键词:中职;畜牧兽医专业;学生;职业素养培养;班级管理
1中职畜牧兽医专业实施职业素养培养的意义
1.1中职畜牧兽医专业培养的目标
随着科技的不断发展和管理水平的不断提高，畜牧兽医企业对人才的需求不仅是具备过硬的畜牧兽医专业技术，更需要适应畜牧兽医行业需要，能生产、懂经营、会管理，具有良好的职业道德与敬业精神、责任意识、遵纪守法意识、较强的沟通和团队协作能力、敬业乐业、创业意识与创新精神的中高级人才。
1.2中职畜牧专业实施职业素养培养的意义
职业素养包括职业道德、职业形象、职业规范、职业技能、职业心态五个方面。畜牧兽医专业中职生职业素养可以被概括为两大类，一是畜牧兽医企业员工的“品德”——隐性部分，即行为习惯、心理素质、职业精神和职业道德；二是从事畜牧兽医相关工作的“才能”——显性部分，即沟通协调、专业知识、思维能力、专业能力。其中品德是人才素质的核心要素，是构建企业文化、企业精神和形成企业凝聚力的基础，是企业发展的基础，品德的高低往往被企业视为能否成为一个合格员工的首要条件，因此是基础，而才能则是中职生最终能否成为一个优秀员工的保证。二者共同构成了中职生必修的职业素养。
2中职畜牧专业学生班级管理特点
2.1中职学生特点
现在就读中职畜牧兽医专业的学生一般是“95后”或“00后”，他们大都是独生子女，有部分单亲，父母在外工作，养成了以自我为中心的性格，如沉迷于手机、网络世界，厌学现象较为普遍，缺乏组织观念和时间管理观念；自我约束的能力较差，缺乏吃苦耐劳精神，工作责任心不强；自卑，叛逆心理较重，沟通合作意识不强；团队意识、竞争意识和奉献精神不足；抗挫折和职业认同意识差。
2.2中职畜牧兽医专业班级管理特点
当前中职畜牧兽医专业由于受社会不同理解，招生困难、师资队伍不齐、教学设施有限等客观因素的困扰，往往仅注重于学生基本专业技能的培养，而对于学生的职业素养的养成教育重视不够。中职畜牧兽医专业班主任，为应付学校对班级的考核，过分注重安全、纪律的管理，以致忽略学生核心职业素养的培养。因此，中职畜牧兽医专业学生的职业素养养成不够，毕业后适应岗位能力不强，很大一部分毕业学生不能适应职场，工作两三个月就改换工作。
3中职畜牧专业学生职业素养培养的途径
3.1中职畜牧兽医专业学生职业素养培养的内容
在学校、行业指导委员会和专业教学指导委员会的指导下，共同构建围绕畜牧兽医行业职业意识、职业道德、职业能力等为中心的职业素质教育。探索编写畜牧兽医专业学生职业素养校本教材，将职业道德教育、法制教育、诚信教育、责任意识教育等融入以“职业岗位能力为主线、工作过程为导向”课程体系。其内容包括职业意识教育(职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生、新生人学教育、毕业生成长经历介绍、心理健康教育及相关讲座和团队拓展训练)、职业道德教育(企业安全教育、企业人职培训、质量体系培训及过程优化意识、环保意识、职业角色意识训练)、职业能力教育(一般职业能力、专业能力、职业核心能力培训课程、顶岗实习)。其中，职业意识教育是职业素质培养的源泉，职业道德教育是职业素质培养的根本，职业能力教育是职业素质培养的核心。
3.2中职畜牧兽医专业学生职业素养培养途径与方法
1）中职畜牧兽医专业学生职业素养培养的模式。荣昌区职教中心畜牧兽医专业依托荣昌县“国家现代畜牧业示范区核心区”建设的职场环境优势，根据职业素质养成规律和学生职业成长规律，以校企融合为桥梁构建“阶段式”工学交替职业素养培养模式，形成学生职业素质养成的完整阶梯。遵循职业教育五个对接要求，依据职业素质养成规律和学生职业成长规律（认识一训练一巩固一内化），制定职业素养培养内容，采用职业能力为本位的“阶段式’工学交替职业素养培养模式，分阶段逐级实施。2）中职畜牧兽医专业班级企业化管理。在学校，学生以班为单位，学生的学习、生活、安全、纪律、活动等都与班级分不开，他们的成长无时无刻不受班级的管理的影响。在实施“阶段式”工学交替的职业素养培养模式中，班级企业化管理是促进中职畜牧兽医专业学生职业素养形成的关键环节。班级企业化管理，就是把班级作为一个企业来运行管理，把“企业文化引进校园、引进课堂”。一个班就是一个企业，有自己的企业化名称(如诚品人才培育班、日泉班、铁骑班等）、企业管理机构、班级企业文化建设。并将企业文化（精神文化、制度文化、行为文化和物质文化）渗透到班级教育教学管理之中，把职业道德、职业意识、职业能力等的培养，贯穿于学习知识、培养技能之中。3）构建企业化评价方案。要使“阶段式”工学交替的职业素养培养模式达到良好的效果，构建中职畜牧兽医专业学生职业素养评价方案就相当重要。依据“8S”企业化管理（整理、整顿、清理、清洁，素养、安全、节约、学习），参考企业的评价方法，结合班级实际，制定部门员工量化考核方案，多方参与，从德（工作态度、服从、积极参与活动、团结协作等）、能（参加学校社团活动、担任班团、学生会干部、课堂表现、劳动、实训等）、勤（出勤）、绩（作业、考试成绩、技能比赛、活动获奖等）四个方面考核学生员工，形成“日检查、周评比、月总结评奖、期汇总评奖”常规管理机制，评出“周员工标兵”“月星级员工”“学期明星员工”。
4中职畜牧兽医专业班级实施职业素养培养的效果反馈
荣昌区职业教育中心畜牧兽医专业从实施“阶段式”工学交替职业素养培养模式以来，学生的岗位能力（如专业能力、社会能力、方法能力等）得到提升，特别是职业道德意识、服务意识、服从意识、沟通协作能力等都有很大的发展。畜牧兽医班级学生自主管理能力明显提高，学生中担任学生会干部、社团干部人数显著增多，参加各类活动积极性增强，学生活动得奖人数增多、班级凝集力增强，有效促进了班级的管理。
参考文献
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陆军军医学校在安顺
中央陆军军医学校，前身是1902年创办于天津的北洋军医学堂，辛亥革命后易名陆军军医学校，1917年迁北京，1933年再迁南京，隶属于国民政府军政部，改称中央陆军军医学校，并设广州分校。1937年7月卢沟桥事变爆发后，南京本校迁往广州并与广州分校合并。次年辗转内迁贵州安顺北兵营。
该校迁安顺时已属完善的5年制本科大学。有本科生8个班，均为面向全国招考的高中毕业生。其中南京本校5个班，广州分校3个班，分别上课，集中管理。专科班招收初中毕业生，进修班招收各部队军医或医务管理人员。设有附属医院，地处安顺县学宫和轩辕宫，既服务于教学科研，又为当地军民疗伤治病。
迁校途中，学校人员不论官阶，不分文野，除伤病员外一律步行，省下交通工具用于搬运教具、设备和药品。从桂林至安顺，两辆美式大卡车来来回回奔跑了3个多月，物品之多，堆积如山。连供解剖所用尸体也拉来13具（经处理用铁皮包箱），显微镜每名学生一台，物资无一损失，可见校方谋事之细，学校家底之厚。
军医学校领导为：校长，教育长张健中将，教务长于少卿少将，总务长杨治白上校，系贵州人。特别党部书记兼政治部主任是张丰胄少将。
学生以广东、湖南、山东籍学生居多，贵州籍学生较少。每生每年发棉衣1套，单衣2套，皮鞋1双。初至安顺每人每月6元钱伙食标准吃很颇好，常有肉吃，后随货币贬值，生活越来越差，“吃菜像抢一样，很久打一次牙祭也仅有一点猪头肉。”为节省开支，蔬菜均由学生轮流上街购买。
学生毕业授予陆军中尉军衔，毕业证书盖军政部大印及和军政部长何应钦、校长蒋中正名章。毕业成绩前5名者留校，前3名者获赠“中正剑”一把。1941年，校特别党部要求全校师生填表集体加入，曾遭部分师生抵制。校方对参与抵制的教师无可奈何，但对学生则以开除学籍相威胁，第29期一名学生因此被开除。
军医学校在安顺7载，从未莅临。教育部长陈立夫、军政部长何应钦、军训部长白崇禧等曾来校视察。
因学校直属中央，办学经费无虞，故吸引了全国不少著名专家到校任教、任职，其中不少是留学德、英、美、日的博士。如神经生理学家张香桐、病毒学家李振翩、血液病专家杨济时、邱倬等。
有意思的是，学校在给安顺民众送来文化、科学和健康的同时，也送来了“恐惧”。校方为教学和研究须做人体骨架标本，出于消毒和便于脱离考虑，须将人尸蒸熟处理。消息传到社会上，引起恐慌和误解，市民夜间多惮于靠近军医学校。更有甚者，不少成年人故意发“清蒸活人”之语惊骇顽劣小孩。
抗战8年，陆军军医学校于安顺毕业了6届学生，日后多成为著名医学专家。1946年军医学校从安顺迁往上海江湾，改名国防医学院，1948年迁往台湾。
中央陆军军官学校第4分校在独山
黄埔军校第4分校始建于1927年，前身为陈济棠所创办的广州燕塘军校。1936年夏，陈麾下将领余汉谋向南京政府输诚，派陈诚、陈芝馨将燕塘军校接收，改名中央陆军军官学校广州分校，兼任校长，陈诚兼任主任，陈芝馨为副主任。1938年初夏，分校迁往德庆县城，正式易名中央军校第4分校，陈芝馨任校主任。6月3日，陈芝馨乘校用小汽艇返广州开会，于三水马口沉船遇难。7月，韩汉英继任分校主任。
当时全分校共有5个学生总队，4个学生独立大队，师生近两万人。其中一个总队驻平寨，总队长姓肖。总队部设村民韦少云家，学员集体赁居农家。教室选用村民苏民溪家收藏稻谷的二层楼房，可容百人，轮番上课。学员虽住民舍，但每天清晨却集合到河边洗漱，早饭后或入教室、或进操场，课、操完毕返回住地。晚餐前集合唱歌，候值班员分好饭菜，听令进餐。寝前点名听训，唱黄埔校歌。虽僻处乡间，不忘宣传抗战，学员曾用石灰水将房东苏泉初家山墙粉刷，上画孙中山、巨幅画像各一。“国家至上！民族至上！”、“军事第一！胜利第一！”、“军令如山！纪律是铁！”等大幅标语也随处可见。
另一总队为侨生总队。1940年至1941年，4分校招收海外侨生千余人入校受训，番号华侨总队，后定名第17期26总队。1942年学成毕业后大部分发至野战部队，约200名同学被选送贵州息烽军统训练班接受特种训练，期满后大多潜入南洋各自侨居地作敌后工作，多无名英雄，牺牲甚大。
4分校迁独山，一切可谓白手起家。师生一面教学训练，一面垦荒建校。平整山地，以土烧砖，泥水掺和牛粪垒土砌墙。未及3月，校舍及训练场地基本建成。进得学校大门，“黄埔精神”4个大字扑面而来，大字左侧：“服从校长，尽忠报国，精诚团结，成功成仁”16个小字时刻予师生警醒！
惟物质生活异常困难，吃的是糙米，还填不饱肚子，有时学员每人每餐菜品仅4根豆芽或12粒豆豉。晚上读书油灯相伴，灯芯自己捻就。然淬厉奋发！4时半起床，除3餐及午睡，余时均在上课、训练。每周两晚进行夜战训练，周二、周五，18时至21时至荒野作适应性训练。
美术教官管锄非曾倡议在校举办抗日画展，展出师生画作千余件。管氏并作长诗《铜鼓井歌》激励师生，其歌为“森森古柏铜鼓井，笳鼓喧喧汉将营。伏波将军曾驻马，遗有铜鼓留其名。铜鼓不知何处去，故老无知徒荒村。山中泉水清不浊，世外仙源何处寻。谁知东北起倭寇，杀人掠地伤汉魂。层楼广厦连云起，号角悲鸣动四邻。一朝福田变祸土，鸡犬不宁寇祸横。春来桃李无颜色，不见胭脂见绿林。呜呼铜鼓复铜鼓，罹此灾祸胡不鸣？”
1944年10月，日寇犯黔。11月，下令于独山成立黔桂边区警备司令部，任命韩汉英为警备司令，都匀炮兵学校教育长史文桂任副司令，陈汉平任参谋处长。4分校4000余名师生由少将总队长邢定陶率领徒步5日，行程205公里抵广西南丹御敌，后大部奉命撤往湄潭、贵阳和遵义。
1944年12月2日，日军进占独山，大肆烧杀抢夺，居民四散，4分校校本部也被夷为平地。总计该分校从1936年到1945年共毕业学员25212人。1945年夏，该校奉命裁撤。
陆军兽医学校在安顺
陆军兽医学校历史悠久，其前身是1904年在保定设立的马医学堂。1907年改名陆军马医学堂，1912年改称陆军兽医学校。1919年迁北京，1936年迁南京。全面抗战军兴后南迁湖南益阳、洪江，1938年冬迁贵州安顺，设校本部于崇真寺。
学校迁安顺后，改隶军政部，军政部长何应钦出任名誉校长。杨守绅任教育长并代校长。陆军兽医学校在安顺历时10载，培养了众多陆军兽医人才，其中不少人以后起义，成为人民中的兽医骨干。安顺时期的陆军兽医学校有3人可堪一记。
一是杨守绅。1915年入陆军兽医学校本科第6期学习，1919年夏毕业后任陆军部军医司兽医科上尉，1928年9月任陆军兽医学校少校教官。1934年初赴法国巴斯德研究所进修。1935年9月回国出任西北防疫处处长，1939年9月任军政部军马防疫所所长。旋调任陆军兽医学校代校长，抗战胜利后任校长，后至台湾。
二是崔步瀛。1908年考入陆军马医学堂正科第2期攻读兽医学，1911年毕业留校任助教，1915年升任教官。1919年奉派至日本东京帝国大学农学部兽医学大学院学习，次年入日本陆军兽医学校深造，1921年学成归国任教母校。1923年兼任陆军兽医学校病马厂厂长，1927年升任陆军兽医学校教务主任。1936年春任陆军兽医学校教育长，任上完成学校由北京迁南京、南京迁益阳、益阳迁洪江、洪江迁安顺的重任。学校迁安顺后，协助代校长杨守绅，先后办起兽医院、蹄铁工厂、国药研究所、兽医高级研究班、畜牧科及各学科实验室。1942年于兰州设立陆军兽医学校西北分校。
1945年抗战胜利，陆军兽医学校一部复员北平丰台，余部仍留安顺由崔主持。1949年秋，国军联勤总部迁至安顺陆军兽医学校，下令将该校全部图书资料及设备装箱运走，人员候命撤离。崔步瀛审时度势，借词延缓执行，1949年11月13日毅然率校起义。
三是贾清汉。1922年，贾清汉毕业于陆军兽医学校，1936年调陆军兽医学校任教官。1939年后（安顺时期）历任陆军兽医学校研究委员、教务处长、教育长，领兽医监、少将军衔。1947年任代校长。1949年11月与崔步瀛共同率校于安顺起义，出任人民西南军区兽医学校代校长。
陆军大学在遵义
陆军大学成立于1898年6月，前身为设于保定、隶属于军咨府的军官学堂，后易名陆军预备大学堂。1912年迁北京，改名陆军大学校，简称陆大。1928年迁南京。
1939年7月迁贵州遵义，以遵义新城以北狮子山麓的一座旧营房作教室及校本部办公地，距营房2里之遥的罗庄则被择为教职员工的居住地，学员多于新城、老城租赁民房居住。陆大在遵义办学时间1年有半，毕业学员计有正则班有14、15、16期；参谋班第3期、第4期；乙级将官班1期；特别班第3期共计2000余人。
1938年11月4日，陆大代校长蒋百里尚未视事，即在驱车赴遵义途中病逝广西宜山，全校师生闻讯悲痛不已。蒋百里去世后，校政由教育长周亚卫主持。时迁校仍在进行，学员行李由学校组织汽车沿湘黔公路代运。车至湖南桃源，部分教官为载运家眷，竟将部分学员行李卸置桃源车站，遭日机轰炸损失。事发，学员中要求周亚卫惩办肇事者并赔偿损失的呼声不绝于耳，周为息事宁人，赔偿受损学生每人仅80元，致学员大为不满，周因威信骤减未久辞职。周辞职后，令万耀煌接任教育长。
万耀煌，湖北人，保定军校第1期、陆军大学第5期毕业生。履职后颇有励精图治之象。每日清晨，总偕副官、卫士各一人分骑高头大马，于学校及周边巡视，检查军容风纪。每周一上午，都要对全校师生训话，反复强调班、排、连动作，引致学生对其轻视和厌烦，送绰号“万排长”。
参谋班本由军训部委托陆大代训，不属陆大编制。但万耀煌不明就里，武断地将参谋班第3期5名学员插入正则班16期学习，遭到坚决抵制，引起风潮。正则班16期班主任梅铸与万耀煌为保定军校1期同学，数度为之转圜，但均遭学生拒绝，气得昏倒在地。万虽盛怒异常，但因惧扩大也只好收回成命。
有学员撰对联一副讽万：“耀武扬威，前官后兵三匹马；煌言谠论，东拉西扯一团糟。”更有好事者加横批“万恶滔天”。万耀煌听闻，一面暗中调查撰联者，拟图惩诫；一面制造舆论挽回声誉。他找到将官班学员陈孝威，陈为保定军校2期学员，与万有校友之谊，时任香港《天文台》报总编。万请陈在其报纸上刊登自已自传及照片，替其吹嘘。然好景不长，1940年冬，陆大由遵义迁重庆后，万的教育长即被徐培根所取代。
陆大遵义办学期间，可能是因地利之故，黔籍军官入校受训者较之以往大有增加。粗略统计，4种班次各期即有黔籍军官20余人，著名者如王家烈、韩文焕、犹国材、吴剑平、万式炯、陆荫楫、何世统，佘辉庭、杜肇华等，均是国民革命军黔籍军官中的翘楚。
此外，民国军政要人何应钦、白崇禧、冯玉祥、张治中、戴季陶、俞大维、居正等均到陆大作过演讲。
陆军步兵学校在遵义
中央陆军步兵学校1932年2月12日建校于南京汤山，首任校长王俊，教育长廖士翘。1936年至1946年，兼任校长。王俊和张卓先后任教育长，实际主持校政。
教育长张卓生于1891年，贵州台江人，自幼父母双亡，靠胞兄张伯修抚养成人，日本陆军士官学校中国学生队第13期毕业生。1933年9月任陆军步兵学校教育长，在此任上近10载，卓有建树。张卓为人称道者有三：
一是主持编纂《中华民国二十四年步兵操典》，由国民政府军事委员会颁行。此为中国近代第一部《步兵操典》，影响深远。1943年，八路军曾摘印该《步兵操典》，分册出版，定名《民国二十四年步兵操典摘要》，成为人民军队历史上首部队列条令。
二是在极其艰难的条件下，主持完成了将陆军步兵学校由南京迁往贵州三是10年磨剑，殚精竭虑培养出各期别、各班次，各类型步兵初级军官万余名。因此，赏其才，亲书“艰苦卓绝”4字相赠。张卓任教育长至1942年，后至西北胡宗南麾下先后出任国民革命军第1军军长，中央军校7分校副主任。1949年回乡任贵州省自卫训练团总指挥官，同年11月潜伏遵义，1951年被俘遭处决。
陆军步兵学校自1931至1947年，共毕业7期3年制学生2237人。此外还培养训练过各种专门训练班、短训班、研究班学员万余人。但因陆军步兵学校属专门军校，层次上不及陆军大学、中央军校，毕业生后来的军事作为和影响力也不能与上述两所军校毕业生相比。相比较而言，陆军步兵学校第1期毕业生声名较好（学员中有李良荣、杭鸿志、冯龙、刘效曾、李以劻等较有名的将领），而以后各期则每况愈下。遵义时期步兵学校的受训学员多以短训班为主，故有卓著声名和功勋者更属凤毛麟角。
1946年步兵学校迁回南京汤山。
海军学校在桐梓
中华民国海军学校前身为1866年12月23日由闽浙总督左宗棠设立的马尾船政学堂。
1938年6月12日，日机34架轰炸马尾。6月25日，马尾海军学校奉命踏上内迁的漫漫征途，途中暂驻湖南湘潭李家大院。7月18日，海校训育主任周、教官欧阳宝奉命前往贵州寻觅校址。先至贵阳、清镇、安顺等地，均感不适，最后来到桐梓。8月21日，联名呈函海军总司令部，历数桐梓办校之宜。“此处（指桐梓）为川黔公路之中央站，离贵阳、重庆均为一日之路程。……所租房屋（租金每年四百五十元）为金氏节孝祠，中间为三层楼，两旁为二层楼。……距校址不远有公共体育场可以商借以为训练之用。”8月27日，呈函获批，迁校令正式颁布。两月后，任命高宪申任海军学校校长。
海校赁得金氏节孝祠后，征得地方同意又将左邻城隍庙前殿及正房对面和两侧小房加建、改建为两层楼，楼上为寝室，楼下为教室。前殿之戏台改作音乐室，戏台下方甲午楼为学生活动中心。
海校为军级建制单位，校长和主任教官均由海军司令部任免，称简任职。校级教官、学监则由校长和主任教官推荐，报请海军司令部任免，称荐任职。尉级教官由校长直接任免，称委任职。
海校采用英国皇家海军的教育制度。各班主任教官聘请英国退役校级军官担任，其他科目的教学及训导管理也多聘任留学英、法等国的军官担任。教科书除国文及中国历史、地理外，均使用英文课本。
学校全年无寒暑假，每周上课6天，周日上午为学生内务检查、校阅，午餐后放假4个小时，晚餐前收假。1年中仅元旦和正月初一各放假1天。
海校军纪严格，有一例可证：轮机4班毕业考试完毕，班长郑练简等30名学生试后懈怠，晚间竟因雨大未列队点名，循章全数开除。
关键词 兽医临床病理学；案例教学；优点；应用；效果
中图分类号 G642.4 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2013）16-0340-02
兽医临床病理学又称兽医实验室医学，它包括临床血液学、临床化学、临床细胞学、临床微生物学、临床寄生虫学和临床毒理学等。它是基础兽医学科与临床兽医学科之间的桥梁学科，同时也是一门实践性很强的课程，其包括很多概念性、需要记忆的知识。而传统的根据知识点教师授课，学生听讲，记笔记的灌输式的教学模式，不能充分发挥其与临床学科紧密相关的优势，学生也反映传统的方法枯躁乏味，提不起学习的兴趣。
案例教学是一种开放式、互动式的新型教学方式，它最早由哈佛法学院于1870年率先使用，它主要通过一个个案例，在课堂上进行讨论和分析，使学生充分掌握理论知识，从而提高学生分析问题和解决问题的能力[1]。所以设想在兽医临床病理学的教学过程中如果通过一个个真实典型且含有问题的案例（病例），使得抽象的理论变得生动、具体，应该能使知识点容易被理解且记忆深刻。所以为了使学生学好临床病理学这门课程，同时为后面内科的学习及以后走向临床打好基础，于2005—2013年在临床病理学教学过程中应用了案例教学方法，以寻求更好的教学方法，提高教学质量。
1 案例教学准备
教师积极进行备课，通过查阅动物医院病例及一些国内外关于兽医临床病理学的资料，根据所讲的内容选取典型病例，设计引导问题。选择好的病例是案例教学成功的前提，一是要有代表性、启发性、可讨论性；二是要紧扣教学大纲的知识点[2]。让学生在兴趣盎然的学习过程中，不仅掌握知识，还锻炼临床思维能力。
2 案例教学过程
①学生随机分组，每组7～8个人，每组负责1个病例，小组去查资料，组织课下预习、讨论。②每章节疾病学习开始时，第1节课由教师讲解重要的临床病理学理论知识。第2节课由本章节负责小组选派1个代表，以PPT的形式对本章节病例进行汇报，回答引导问题，并从实验指标的选择，样本的挑选、处理、结果分析，诊断的结论等方面以多媒体的形式进行汇报。其他小组成员可以对汇报进行提问，汇报组成员负责解答和补充说明。③教师点评汇报小组的病例分析报告，归纳总结，得出最终结论。
3 案例教学的效果
2005—2013年以来，在兽医临床病理学的教学过程中一直应用案例教学法，学生对这门课程的学习兴趣高涨，上课的到课率也比其他课程高，给学生布置好病例后，他们非常积极地去图书馆查资料，积极组织小组成员对病例进行分析讨论，汇报PPT也做得内容丰富且很有条理，美观，结论明确。汇报时也有理有据，从容不迫，足见课下是花了很多功夫的。其他同学发言也很踊跃，有疑问一定要刨根究底。课后他们还对自己查到或经历的病例进行自学，不明白的会找教师进行询问并分享给班中的同学。总之通过案例学习，学生不仅掌握了教学大纲所要求的重点、难点，同时在学习主动性、综合分析能力、系统理解知识、创新能力、团队协作、展现个性等方面都有了很大的提高[3]。
4 案例教学的优点
4.1 缓解动物医院实习的压力
对于华南农业大学来说，附属动物医院只有2个，而对于5个年级的在校兽医学生来说，能容纳学生实习的能力是很有限的。而且有的时候在门诊很长时间都不见得看到很典型的病例，很多情况是来打疫苗、体检或保健的病例。这样学生会觉得无聊，不利于这门课程知识的掌握。所以应用典型病例进行案例教学，不仅可以节约学生的时间，让学生在最短的时间内掌握更多的知识，锻炼学生的诊断思维能力，还可以缓解动物医院实习的压力。
4.2 提高学生的综合理论水平
任何病例都是基于特定的病情条件，通过这些病例，可以把抽象的实验室指标变得具体，能让学生明白在什么情况下可以选择什么指标来进行检测以及在哪些病况下，得到的数据所代表的意义。从各病历的分析中，让学生获得更全面的知识，使他们尽快适应以后的实习和工作。
4.3 纠正学生轻理论、重实践的思想
目前，在动物医学专业学生中存在着重视实践锻炼、轻视理论学习的现象，甚至部分学生认为理论课听不听都可以，只要进行实践锻炼，会做手术，会看病，会诊断就可以。在病例教学的过程中，需要学生运用本课程以及以往所学课程的知识，对病案进行分析、推理，才能得出正确的结论，然后进行治疗，根据治疗效果，再不断地验证诊断，所以要做出正确的诊断，哪个学科的知识有欠缺都不行。如通过病案教学这种方式，可以使学生意识到理论学习的重要性，意识到只有拥有扎实的理论基础知识，才能更好地进行实践锻炼。意识到一个成功的兽医要有深厚的理论基础做后盾，不断学习理论实践，二者缺一不可。
4.4 提高学生的学习主动性
动物医学专业的学生，大都希望将来能走上临床，为动物诊治疾病，以案例为中心，以问题为引导，使学生的思维由被动接受转变为主动探索及论证。把真实、典型的病例诊断及治疗过程记录下来做成的案例，对于大三的学生可以说是从未真正接触过的临床现象，充满着好奇与神秘，他们急于用刚刚学到的临床病理学知识去认识和解释病畜的临床表现，积极思考问题，学习的主动性得到大大提高，学生的诊断推理能力也会有所增强[4]。
5 案例教学的难点和不足
5.1 内容多，课时少
目前这门课程的理论学时只有32个学时，在进行案例教学的过程中时间安排上就有些局促，病例讨论时不能展开。尽管学校已经大量削减教师纯理论讲课的学时，增加学生自主学习、总结、分析的时间，但仍然存在内容多、而课时太少的问题。
5.2 对教师的要求提高
在案例教学过程中，教师的角色也发生了改变，不再是传统的教师授课、学生听讲的模式，而是转变为教师引导，学生汇报讨论，然后教师再归纳总结。这样对教师的综合素质要求提高，教师不仅要熟练掌握本专业、本课程的知识，对相关的临床专业的知识也要相当熟悉，才能选出合适的典型病例。同时要求教师有较强的组织策划能力，这样才能正确引导学生全面掌控病例讨论过程。此外，还要有强大的归纳总结分析的能力[5]。
6 参考文献
[1] 柴红燕，涂建成，郑芳，等.案例教学在临床生物化学与检验教学中的应用[J].西北医学教育，2011，19（3）：625-627.
[2] 黄宁波.病理教学中的病例教学法初探[J].现代中西医结合杂志，2009，18（8）：957.
[3] 蒿子枫，梁佩.案例教学法在兽医临床教学中的应用研究[J].神州，2012（35）：85.
一、机构编制基本情况
（一）历史沿革情况。1991年至1993年10月，1991年2月，成立县畜牧局，泗编[1991]2号文件规定，建立“县畜牧局”，同时撤销“县畜牧公司”，组建后的县畜牧局暂定编制10人。1991年7月，泗编[1991]34号文同意县畜牧局设立人秘股、业务股、会计股、人员内部调剂；同意设立县畜禽良种推广站，列事业编制，定编6人；同意设立县畜牧兽医科技咨询服务部，为事业单位企业管理，不列事业编制；以上单位均为股级全民事业单位，隶属于县畜牧局。1993年10月，泗发[1993]40号文规定“县畜牧局”改名为“县畜牧服务中心”，成建制由事业服务单位转为服务实体，实行企业化管理，隶属于农业委员会，退出政府序列。1994年5月，县畜牧服务中心会同县机构编制委员会，同意县畜牧服务中心成立县畜牧兽医工作站、县动物检疫站，并将“县畜禽良种推广站”改名为“县”畜牧改良站，将“县畜牧兽医科技咨询服务部”更名为“县药械供应站”，以上均为股级事业单位，隶属于县畜牧服务中心。1996年12月，泗编[1996]31号文件规定，将县畜牧服务中心更名为县畜牧局。1997年9月，泗编办发[1997]25号规定，将县畜牧局定为机关编制，并定编为14人。2002年9月，泗编办[2002]13号文规定，同意县畜牧局设立“县动物卫生监督所”，将“县动物检疫站”更名为“县动物检疫检验所”，将“县畜牧兽医工作站”更名为“县动物防疫监督所”，将“县畜牧工作站”更名为“县畜牧生产管理所”，上述机构均为股级事业单位，隶属于县畜牧局管理。2009年7月，动物防疫监督所定编14名，动物检疫检验所定编19名，畜牧生产管理所定编4名，2010年8月泗编办[2010]80号明确动物卫生监督所编制5名。2010年11月，泗编[2010]16号将县动物防疫监督所升格为副科级全额事业单位，2012年10月，泗编[2012]27号，县动物防疫监督所更名为县动物疫病预防与控制中心，泗编办[2012]40号将县畜牧生产管理所更名为县畜牧技术推广工作站。2013年3月，泗编办[2013]11号增设畜产品质量安全监管科，为股级内设科室，不增加编制和人员。
（二）实际承担的职责任务。1、文秘、信息、调研、宣传、机要、保密、、接待、计生、保卫、车辆管理、会务、综合性文稿的起草。2、党建、纪检、宣传、精神文明、专业技术人员管理、职称晋升、工资套改、老干部管理、档案管理工作。3、拟定畜牧行业中长期发展规划和年度计划，负责行业基建投资和事业经费管理，负责财务统计和预决算编制上报工作，参与项目申报与管理，负责局机关财务和内部审计工作，监督指导局属单位及乡镇兽医站财务管理。4、项目建设、畜牧科技推广、畜禽标准化健康养殖、畜牧统计报表、养殖场土地备案、畜禽养殖场标准化建设、良种推广、养殖场粪污处理等工作。5、局属单位章、检疫证、畜禽标志管理，检疫证、标签的领取、发放及上缴工作，调查本辖区内持有检疫证明的人是否有出证权。6、拟定畜产品质量安全管理的政策并组织实施，负责畜产品质量安全监管和重大畜产品质量安全事故处置工作，进行畜产品质量安全监测，进行无公害产品的认证工作。7、动物疫病预防与控制，动物流行病学调查，防疫人员培训，动物疫病监测，疫苗管理，应急物资储备。8、动物及动物产品的检疫、检验及消毒工作，参与全县动物疫病控制和扑灭工作，负责动物检疫检验人员的培训工作。9、对动物、动物产品的生产、经营场所和动物、动物产品的生产、经营、运输活动进行监督检查，负责对动物、动物产品的检疫工作进行监督执法，报告动物疫情，监督防疫工作，依法查处违反动物防疫的行为，管理全县动物检疫证章标志、标识，负责动物监督执法人员的培训，负责对奶站的监管，负责对官方兽医、执业兽医师进行管理和培训，负责对种畜禽进行监管。10、实施畜禽良种的引进、繁育、推广工作，承担畜牧业生产新技术的实验、示范、推广工作，承担全县饲草饲料资源的开发利用工作。
（三）机构设置情况。2010年7月，泗编办[2010]43号批准畜牧局内设科室为办公室、政工科、财务科、畜牧科杰克、证照管理科、化验室，2013年3月，泗编办[2013]11号增设畜产品质量安全监管科，2014年1月，泗政发[2014]6号，撤销内设科室化验室。故县畜牧兽医局共设置内设科室6个，下属事业单位4个，在实际工作运行中，无自行设立机构的现象。
（四）编制及人员情况。县畜牧兽医局共有编制56个，其中机关编制14个，事业编制42个。由于内设科室人员紧张，存在从下属事业单位借用人员情况；存在借调到外单位工作的人员情况；存在混编混岗情况，目前内设机构配备中层干部3人。
二、机构编制评估情况
（一）职责履行情况
严格按照县委县政府、上级业务部门及相关法律法规开展工作，2013年度全面完成了动物疫病防控工作，确保了全县未发生重大动物疫情，取消了已由国务院、省政府、市政府和县政府公布取消的行政审批事项，按照“三定”方案规定，加强了畜产品质量安全监管和动物卫生监督工作，将原有的5个动物卫生监督分所分成了8个，全面部署，加强协调，确保了全县的畜禽产品安全，让广大市民吃上了“放心肉”。
部门职责履行规范。严格按照职责规定要求，不存在擅自扩大或者缩小职责范围和权限的情况；没出现过履行职责越位、错位、缺位的现象；部门职责与内设机构职责密切衔接到位，岗位职责健全，责任落实到位；部门职责纳入年度工作计划并组织实施；每年都出台工作计划、学习计划等，明确任务指标，围绕单位职责贯彻落实。在履行职责过程中不存在重大失误，没有出现被投诉、行政复议、行政诉讼、国家赔偿等事项；严格按照规定进行政务信息、党务公开，工作程序及时在局网站、公示栏公开；按照规定的程序把群众的诉求按时、按质、按量给予办理。在工作中积极创新思路和工作方式。2013年获得全市畜牧系统综合排名第二的好成绩和全省畜牧系统先进集体荣誉称号。
（二）内设机构运行情况
办公室：1、印章管理。严格印章使用程序，做好用章登记，局行政印章、科室印章由办公室主任负责保管。出具证明或其它需用印章的，必须经局长或分管机关领导签字后方可用章。此项工作由一人负责。2、文秘、信息、调研、宣传、打字复印工作。共起草局机关文件30份，各项通知、总结、讲话、汇报材料120余份，50多篇信息文章被县委、县政府信息科采用。此项工作由三人承担。3、保卫、车辆管理工作。局机关小车由办公室统一管理、调度。充分发挥驾驶人员的工作积极性，做到节能降耗，确保行车安全。此项工作由三人负责。4、计生工作。做好春秋两季育龄妇女查体工作。此项工作由一人负责。5、机要、保密、、会务、接待等工作。此项工作由三人负责。
政工科：1、党建工作。开展党员干部培训教育活动、“解放思想跨越发展大讨论”活动、“爱满泉乡.幸福”四德工程建设，“人民满意示范单位”和“人民满意公务员示范岗”活动、开展服务型党组织建设活动和庆祝建党92周年系列活动、发展了两名预备党员等工作，此项工作由一人负责。2、人事劳资工作。为专业技术人员晋升职称，1人晋升高级兽医师，3人晋升兽医师，3人晋升助理兽医师；为全局人员套该工资；为全局在职及离退休人员安排定点医疗相关工作；为2012年度取得职称的人员兑现职称工资；对全局在职人员的信息摸底入网并上报县编办；为全局人员办理社保卡。此项工作由一人完成。3、老干部工作。对老干部的信息进行摸底备案，截至2013年底，全局共有退休干部职工41人，按时发放老干部之家杂志。此项工作由一人完成。4、档案管理工作。整理原始档案55卷，移交县档案馆，此项工作由一人完成。
财务科：1、拟定畜牧兽医行业中长期发展规划和年度计划，此项工作由两人完成。2、负责畜牧兽医行业基建投资和事业经费管理工作，此项工作由两人完成。3、负责畜牧兽医行业财务统计和预决算编制上报工作，此项工作由两人完成。4、负责局机关财务和内部审计工作，此项工作由两人完成。
畜牧科技科：1、抓项目建设。种公羊良种补贴项目，生猪调出大县奖励项目，“菜篮子”产品生产畜产品项目，基层畜牧兽医技术推广体系改革与建设项目，2013年蛋鸡标准化养殖技术推广项目，百兴奶牛养殖专业合作社项目，2013年生猪标准化规模养殖场改扩建项目，2013年奶牛标准化规模养殖场改扩建等项目。此项工作由两人完成。2、畜牧科技推广工作。推广了蛋鸡标准化健康养殖、肉羊规模化育肥等10项畜牧生产新技术，此项工作由两人完成。3、推进畜禽标准化健康养殖。建设县级标准化养殖场60个，推广蛋鸡标准化健康养殖，建设2处蛋鸡健康养殖基地，发展健康养殖示范场30个。此项工作由两人完成。4、“省级生态文明县”建设工作，制订了县规模化畜禽养殖总体规划、规模化畜禽养殖场粪便综合利用率汇总表等37份文件等，由两人完成。
证照管理科：1、检疫证、标签的领取、发放及上缴工作。2013年共领取检疫证700本，标签90箱，此项工作由一人完成。2、单位各类章及检疫证、畜禽标志的管理。此项工作由一人完成。
畜产品质量安全监管科：1、2013年年初申报7家养殖场进行省级无公害验收工作，10月底，省、市畜牧兽医局专家对我县无公害申报项目验收，7家养殖场全部通过验收，12月份省畜牧兽医局对7家无公害项目颁发了合格证书。2、召开畜产品安全监管专题会议3次，签订畜产品质量安全监管责任状285份；印发《动物防疫法》、《兽药管理条例》、《饲料与饲料添加剂管理条例》、畜牧法律法规宣传手册等14000余本，张贴悬挂各类行政告知书、宣传标语、横幅共计3000余份，利用短信平台发送畜产品安全相关短信2200余条次。
（三）所属事业单位运行情况
1、动物疫病预防与控制中心。①动物疫病预防与控制，采取集中免疫与月月补免相结合，全面完成重大动物疫病防控工作，2013年度共免疫注射牛羊口蹄疫112万毫升，猪口蹄疫108万毫升，猪瘟60万头份，猪蓝耳60万头份，禽流感1000万毫升。②动物流行病调查，按照上级要求采取定期不定期的进行流行病学调查，全面完成调查任务。③防疫人员培训，每年对各乡镇（街道）动物防疫员轮训一次，2013年度共举办防疫员培训班13期，培训1500多人。④动物疫病监测，2013年度制订了《2013年高致病性禽流感和口蹄疫等重大动物疫病监测方案》，按照方案共对1200多个规模养殖场和3000过个散养户进行了调查，随机采集了2060份血清样本进行检测，检测结果免疫抗体达到了国家标准。⑤疫苗管理，按照畜禽存栏实际，春秋两次调入疫苗，随时发放，保证充足供应。⑥应急防疫物资储备，确保有足够量的储备物资，并随时更新，确保有效供给。
2、动物检疫检验所。①动物及动物产品的检疫检验，2013年全县产地检疫共检生猪54.53万头，牛羊4.46万头，禽850万只；屠宰检疫共检疫生猪16.64万头，牛羊2.313万头（只），禽1500万只。②建立健全检疫监督记录、规范使用检疫证明。落实省检疫申报实施方案，规范检疫证明使用，建立健全各种检疫监督记录。③加强规模饲养场的产地检疫工作，要求动物出栏前必须向当地卫生监督机构报检，动物卫生监督机构派人到场按产地检疫规程进行临栏检疫。
3、动物卫生监督所。①开展兽药饲料市场整顿、瘦肉精整治等集中专项行动6次，各类抽样检测4152批次，其中完成省部级监测1520次，自主检测1450批次，立案查处各类畜牧兽医违纪违规案件5起；共收缴销毁假劣兽药13件，饲料1200公斤，无害化处理染疫及病害肉等动物及动物产品2408公斤。②举办各类动物检疫员、协检人员、内检员等培训班4期，培训625人次。③审核办理《动物防疫条件合格证》113份，兽药经营企业GSP认证验收通过60户，开展动物经纪人备案35人。④我局与各动物卫生监督分所签定饲料兽药、防疫检疫、畜产品安全等监管责任状，明确各动物卫生监督分所所长是本区域动物卫生监督协管员。由县动物卫生监督所与全县各规模养殖企业、重点经营户、重点经营场所签定畜产品安全工作责任状，明确各经营单位法人代表为畜产品安全第一责任人。县监督所与分管所长签定年度畜产品安全监管工作目标责任状，按照省、市局及相关部门要求，将畜产品安全监管工作任务量化，责任到人。
4、畜牧技术推广工作站。①认真贯彻执行《中华人民共和国畜牧法》，做好养殖场备案工作。今年按照《畜牧法》规定的养殖场建设标准严格对上报要求备案的养殖场进行审核，对符合标准的84个养殖场进行的养殖备案登记。②大力推广畜牧生产新技术。全年推广畜牧生产新技术10项，开展科技下乡服务活动8次，解答养殖场户提问1万多次，发放科技明白纸3万余份。③引进畜禽新品种。为提高全县畜禽良种率，今年共引进大约克、杜洛克种猪600头，海兰蛋种鸡2万只，冷配奶牛2500头。
（四）行政审批事项落实情况
1、兽药生产许可证，行政许可项目，依据《兽药管理条例》第十一条，2013年不到期未办理。2、兽药经营许可证，行政许可项目，依据《兽药管理条例》第二十二条，2013年度不到期未换证。3、动物诊疗许可证，行政许可项目，依据《中华人民共和国动物防疫法》第五十一条，2013年度没有符合标准的未办理。4、种畜禽生产经营许可证，行政许可项目，依据《种畜禽生产经营许可证管理办法》第十九条，2013年度不到期未换证。5、乡村兽医登记证，行政许可项目，依据《乡村兽医管理办法》第十条，2013年度未办理。6、动物防疫合格证，行政许可项目，依据《中华人民共和国动物防疫法》第二十条，2013年度办理了113份。7、生鲜乳收购许可证，行政许可项目，依据《乳品质量安全监督管理条例》第二十条，2013年度不到期未换证。8、生鲜乳准运证，行政许可项目，依据《乳品质量安全监督管理条例》第二十五条，2013年度不到期未换证。9、饲料生产许可证，行政许可项目，依据《饲料和饲料添加剂管理条例》第十五条，2013年度办理了1家。10、动物及动物产品检疫，行政许可项目，依据《中华人民共和国动物防疫法》第四十一条，2013年度全县产地检疫生猪54.53万头，牛羊4.46万头，定点屠宰检疫生猪16.64万头，牛羊2.313万头。11、无公害农产品认证，行政许可项目，2013年度无公害验收通过7家。12、监督管理，行政许可项目，依据《中华人民共和国动物防疫法》第五十八条，2013年杜开展兽药饲料整顿、瘦肉精整治6次，各类抽样检测4152批次，收缴销毁假劣兽药13件，饲料1200公斤，无害化处理染疫及病害肉等动物及动物产品2408公斤。13、畜禽标识管理，行政许可项目，依据《中华人民共和国畜牧法》第五十二条，2013年度给所检动物都佩戴标识。14、无害化处理，行政许可项目，依据《中华人民共和国动物防疫法》第二十一条，2013年度对染疫动物，病死或死因不明的动物进行了无害化处理。
（五）与其他部门的协调配合情况
牵头工作：1、春秋季重大动物疫病防控工作，配合单位为13乡镇（街道）。在每年的春秋季重大动物疫病防控时，县畜牧兽医局都制定防疫实施方案下发到各乡镇（街道），各乡镇（街道）也要相应制定本乡镇实施方案，县畜牧兽医局疫控中心依据实施方案在各乡镇（街道）的配合下开展防控工作，确保全县不发生疫情。2、重大动物疫情扑灭，配合单位为上级业务部门、公安局、工商局、药监局等重大动物疫情指挥部成员单位。3、生猪定点屠宰，配合单位为国税局、地税局、工商局、环保局、公安局。由畜牧兽医局牵头对全县的生猪定点屠宰点进行检查，防止私屠滥宰现象发生。4、瘦肉精专项整治活动，配合单位为13乡镇（街道）。
配合工作：1、能繁母猪保险，牵头单位是保险公司。要求各乡镇（街道）兽医站上报本地区能繁母猪数量，经核实无误后上报保险公司，目前，此工作正在摸底统计中。2、生猪价格指数保险，牵头单位保险公司，目前此项工作正在摸底统计中。3、生态县建设，牵头单位环保局。2013年度，与环保局配合制订了县规模化畜禽养殖总体规划、规模化畜禽养殖场（区）粪便综合利用率汇总表等37份文件，目前此工作已全部完成。4、生猪、肉牛、鸡、奶牛统计监测，牵头单位统计局。按要求每月、每季度、每年均上报固定监测点畜禽养殖情况。5、畜牧项目方面的工作，牵头单位发改局。按照发改局要求上报资金到位情况、养殖场规模、畜禽养殖量、项目进展情况等。6、畜产品方面的相关工作，牵头单位食安办。按照食安办要求提供相关材料。
三、存在的问题
（一）职能配置情况
总体上看，按照“三定”规定要求，我局职能配置合理、完整清晰，与其他部门之间没有发生职责交叉情况，形成权责一致、执行顺畅、监督有力的行政管理体制。
（二）内设机构设置方面
我局严格按照“三定”方案，设置了办公室、政工科、财务科、畜牧科技科、证照管理科、畜产品质量安全监管科共6个科室，设置科学合理，运行规范，没有超出规定擅自增设内设科室的现象。做到了内设机构的实际职责、名称、规格、数量与“三定”规定四符合。不存在内设机构之间职责交叉的现象。
（三）事业单位设置方面
事业单位设置合理，设立的事业单位运行效果良好，作用发挥到位，全面兼顾到了全县的疫病防控、检疫检验、畜产品监管等各方面。
