【论文摘要】培训理念及其指导下的培训模式直接影响着教师培训的质量，湖北省树立中小学教师培训的新理念，并在理论创新的基础上构建了新的教师培训模式,建立了符合全省中小学教育教学改革和发展需要的教师培训模式。
中小学教师培训模式，是指在基础教育领域内，对在职教师进行的以提高师德水平、业务素质、教育教学能力和自主发展水平为目标的培训机制、内容、方式和方法。中小学教师培训模式的基本构成要素是培训主体、培训理念、培训对象、培训目标、培训内容、培训手段（方式、方法）与培训管理（过程监控、考核评价）等，这些要素的优化组合及发挥独特作用的过程，就是模式生长、发展、形成的过程。培训理念及其指导下的培训模式直接影响着教师培训的质量，湖北省树立中小学教师培训的新理念，并在理论创新的基础上构建了新的教师培训模式，建立了符合本省中小学教育教学改革和发展需要的教师培训模式。
一、湖北省中小学教师培训组织运行管理模式的分析
1．“两线四级”的组织运行管理模式
湖北省中小学教师继续教育工作建立了教育行政部门和业务主管部门的“两线四级”组织运行管理体系。湖北省中小学教师继续教育实行统一管理，分级负责。省、市、县、乡有专门的管理机构和培训基地，组织开展教师继续教育工作，各司其职，齐抓共管，保证培训工作的运行。
省教育行政部门主管全省中小学教师继续教育工作。负责制定全省中小学教师继续教育的规划和政策；组织制定各类教师继续教育课程计划；组织编审教材；审批全省高、初中教师继续教育基地的办学资格并加强对继续教育基地建设的指导；检查指导全省中小学教师继续教育工作。
市(州)教育行政部门根据省统一要求，负责制定本地区中小学教师继续教育实施规划和措施；负责本地区中学教师继续教育工作及其基地建设，负责审批本地区小学教师继续教育基地的办学资格；筹措和管理教师继续教育经费；考核、评估并指导本地区中小学教师继续教育工作。
县(市、区)教育行政部门负责制定本地中小学教师继续教育培训规划并组织实施；负责本县(市)小学教师继续教育基地建设；筹措和管理继续教育经费；指导乡镇及学校的教师继续教育工作；建立和完善教师继续教育管理制度；建立综合考评、奖惩制度等继续教育的驱动机制。
乡镇教育管理部门和教师任职学校有计划地选派、组织教师参加继续教育，并筹集相应的师训经费。中小学校长负有组织和指导本校教师接受继续教育的责任，把教师的继续教育列入学校工作的重要议程，积极组织教师开展多种形式的培训活动。
省、市(州)、县(市、区)教育行政部门依托教师进修院校和师范院校建立中小学教师继续教育中心，协助教育行政部门抓好本区域内中小学教师继续教育的培训工作。
中小学教师继续教育实行成绩考核和证书登记制度。继续教育基地负责做好学员的培训、考核和登记工作。对完成了继续教育的规定学时并经考核合格者，颁发省教育厅统一印制的湖北省中小学教师继续教育结业证书。
2.“三位一体”的组织运行管理模式
为促进城乡教育均衡发展，湖北省实施了“农村教师素质提高工程”（以下简称“工程”），此项工程主要采取三位一体运行管理模式。
湖北省“农村教师素质提高工程”是湖北省教育厅为提高农村教师整体素质，实现教育资源优化配置，促进城乡教育均衡发展而采取的重要举措。从2005年开始，用5年时间，将全省现有的10万农村乡镇中小学教师（其中校长培训1万人），集中到武汉市进行免费培训10天。“工程”采取政府招标购买培训，受训者全免费接受培训，严格考核培训情况，根据绩效给予奖励的运作模式。在具体运作方式上做到“五统一”，即统一安排培训时间，统一设计培训课程，统一调配培训师资，统一规定培训方法，统一订购生活用品。在培训工作实施过程中，省教育厅、培训院校、地方教育行政部门建立了“三位一体”管理模式，加强培训工作的管理和质量监控。
省教育厅负责培训方案的制定、实施和管理，培训师资的选配、资源建设，加强培训过程的质量监控。市、州教育行政部门负责参训学员的选送、组织与协调。县、市（区）教育行政部门按时组织好学员报到并提供交通便利，确保学员往返和培训期间的安全，敦促学员完成集中培训后的在岗研修任务。承担培训任务的院校按要求利用自身资源，提供优质培训服务，确保培训质量。“工程”参加单位及其领导都按照职责分工，切实承担起相应的工作任务。省教育厅领导高度重视“工程”的统筹与协调、实施与管理。
二、湖北省中小学教师培训组织模式的个案分析
1.“三型十环”培训模式
湖北省十堰市教育局在中小学教师培训实践中总结出“三型十环”培训模式。“三型十环”模式构建的理论依据是教师需求多元化和教师培训多样性理论。“三型十环”模式构建的实践依据是校本培训经验的总结。教师校本培训，必须充分考虑欠发展类、发展类、优先发展类的不同实际及多种需求，设计教师培训的多样性培训模式。“三型十环”模式的构架主要有三种模式：学习——岗练——考评——分层模式；分层——研训——师导——定向模式；定向——专修——独创——发展模式。十堰市实验区按照行动研究的基本思路，构建了九种校本培训的教学模式：案例教学式、现场诊断式(微格式)、问题探究式、专题讲座式、示范——模仿式、情境体验式、自修——反思式、研训互动式、网络信息交流式。目前十堰市教育局总结提炼出了适合各种不同类型学校的校本培训“三型十环”模式，用于实验区的学校和县市部分中小学实验，获得了良好的效果。该模式正由实验区向全市中小学辐射实施。
2.“专家诊断”式培训模式
在教师培训实践活动中，武汉市洪山区积极试行“专家诊断”式培训模式。所谓“专家诊断”培训，即选出的专家组对参训教师进行培训前的调查研究后，针对不同的教师存在的问题，采取集中、分组、个人培训的模式，其主要特征是：专家“会诊”，因材施训。“专家诊断”培训的理论依据是皮亚杰的“临床法”和巴班斯基的“教育会诊”理论；成人个性虽具有相对稳定性，但也是可塑的；发展学生个性与培养创新精神和实践能力需要具备鲜明特色与个性的教师。“专家诊断”培训遵循主体性原则、多样性原则、指导性原则、实效性原则。“专家诊断”培训采取一看、二听、三察、四议的诊断形式与方法。诊断标准与内容一要以学员个性特征为依据，二要以骨干教师标准作为依据，三要以新世纪对教师的要求为依据。“专家诊断”培训的程序：①聘请专家，成立小组；②自我评价，提出问题；③专家诊断，确定目标；④制定方案，实施培训；⑤效果评价，总结提高。如此培训，形成了一批具有独特教学风格和鲜明个性的骨干教师。同时也遇到一些困难，如实践场地难找，工学矛盾，经费紧缺教材缺乏，给参训教师备课造成了困难，从而影响培训效果。
3.校本培训能级模式
2004—2007近三年来湖北荆门东宝区教育局着力于具有“针对实际、强化实训、突出实效”特点的校本培训模式创新，展开了构建新型教师校本培训能级模式的初步探索与实践。所谓新型教师校本培训能级模式，是一种以培养适应新课程和学生素质发展新要求的高素质师资队伍为目标，以学校为单位，以教师为主体，以教师能力发展为核心的教师继续教育培训工作体系。新型教师校本培训能级模式的总体构架是：构建三大体系，形成三大平台，达成三大愿景。
（1）目标与内容体系：首先是明确总体目标定位，达成三大愿景。一是以构建“能级模式”为支撑，切实促进教师的专业化发展；二是以发展教师“八项能力”（终身学习能力、职业表达能力、课堂教学能力、课程开发能力、信息技术运用能力、学生教育能力、教育科研能力和特色争创能力）为支撑，切实促进学生的素质发展；三是以优化师资团队“三型”（成长型、成熟型、成就型）能力发展结构为支撑，切实促进学校的内涵发展。其次是分能力项目、年度（学期）和具体实施培训活动项目，拟定明确的培训目标要求。形成培训内容菜单：一般可分A培训能力项目、B必修课程要目、C能力实训要点三级来编制，并相应附加必要的实施说明。
（2）途径与方法体系：搭建自主研修、岗位培训、远程教育三大平台，突出“主体化”、“一体化”、“信息化”特点。
（3）管理与评价体系构建要求：落实机构，落实常规，落实评价。
4.课题驱动模式
2007年，蕲春县被确定为全国教育科学“十一五”规划课题《有效推进区域教师专业化发展》研究实验区，申报的子课题《中小学教师校本研修的有效模式研究》已被中央教育科学研究所总课题组审定批准。参与课题实验为该县以校为本的教师培训提供新的发展支点。以课题为载体，以校情为依据，进一步深入探索校本培训的新模式、新策略，促进农村教师专业化发展，实现全县教师队伍素质的整体提高。
在面上，积极构建“县、片、校”三级联动的教师培训机制。在点上，不断创新努力形成教师专业发展的新模式。一是导师引领模式；二是名师研修模式；三是课程开发模式；四是课题带动模式。开展教师校本研修工作的指导思想是：统一部署，全面推进，科研引路，示范先行，校长负责，评估奖惩。
2007年是“十五”继续教育进入全面发展的一年，也是落实北京市和通州区教委“十五”继续教育工作意见的关键一年。这一年，我们紧紧抓住有利时机，积极开展各级各类的培训，教师培训工作抓出成绩、抓出实效，进一步推动了我区教师教育工作跨入新的发展时期。下面将2007年教学工作情况总结如下。
一、抓好全区参训教师的教学及教学组织工作
（一）、非学历教育
1．启动《教师职业道德修养》公共必修课培训
2007年根据市区教委关于启动公共必修课意见，我区组织了《教师职业道德修养》培训。由我校教育理论组教师承担面授、组织辅导工作。扎实、有效地做好《教师职业道德修养》的培训，通过讲授、发放材料、录制软盘等形式，完成全区7218人的培训任务。通过培训进一步提高了教师对职业道德的认识和师德水平有了进一步的提高。
2．继续教育面授专题培训
为了提高中小学各学科教师的专业知识和教学能力，我们组织全区4209人参加学科面授专题培训。培训学科小学有语文、数学、科学教育、美术、体育；中学有数学、历史、地理、美术、体育、政治等，通过请专家、教授、特级教师、名师讲学，使教师对学科前沿知识、新的教育理念、教育方法有了深刻的认识，对教育教学工作起到了重要的指导作用。
3．信息技术应用培训
全区中小学教师共有800人报名参加培训，通过学习，参训教师的信息技术与学科教学整合能力得到很大提高，并较好地应用所学知识制作教学课件等。
4．新课程改革培训
高中政治教师新课程培训班。共40人参加培训。培训目标：帮助高中政治教师深入理解高中政治课新课程标准，把握新课标的理念、结构和内容，从而提高了高中教师实施新课标的教学能力和水平，为实施新课标、新教材做好师资准备工作。
中学政治骨干教师新课程理论与实践研究研修班。聘请首都师范大学胡玉顺教授到我区担任本班指导教师。培训目标是新课程下教师角色转换的理论与实践的探讨。
中学地理骨干教师新课程理念下的教学方法研究研修班。聘请区级教研员和教改实验区有经验的教师承担培训任务，采取理论与实践相结合的方法进行有针对性的培训。在进行理论学习的同时，带领学员到基层中学开展听课、评课等教研活动，收到了良好的培训效果。
区级骨干教师信息技术与学科教学整合研修班。共120名骨干教师参加，学习时间为80学时。通过对网络技术的学习，参训教师搜集信息、分析信息、处理信息的能力和制作课件的能力都得到了很大的提高。
5．继续教育专管员、信息员培训
共160名学员参加了培训。全区幼儿园、中小学、中等职业学校各单位信息员、专管员经过培训，加强了继续教育档案管理的规范化和系统化。
6．区级骨干教师培训
本学年主要对区校骨干教师进行教师职业道德修养培训：共502人参加培训。对骨干教师进行教师职业道德修养的培训，进一步提高了骨干教师师德水平。并组织骨干教师结合工作实践又撰写了师德案例，区继教办已经对骨干教师上交的师德案例进行筛选，并组织专人将优秀案例编辑成册，拟出版《骨干教师师德论文集》。
7、新教师培训。为了提高新教师的培训质量，本学期修改了“十五”初期制定的新教师培训计划，更突出实效性、针对性。注重了对新教师的师德、教育教学技能、教学基本功的培训，收到了较好的教学效果。全区共有261名新教师参加李培训。
8、组织部分骨干教师参加“绿色耕耘行动计划”的培训：由北京教育学院组织实施的“绿色耕耘行动计划”培训项目，自2007年7月开始到今年年底，开展了集中培训、跟踪指导等一系列卓有成效的培训活动。本次培训形式灵活多样，内容丰富多彩，培训效果显著，深受学校领导和学员的欢迎。
我区共有252名学员参加了“绿色耕耘行动计划”项目的培训，包括：组织骨干教师利用暑期时间到教育学院参加集中培训；教育学院教授来我区送教上门，全区150名小学英教师接受教育学院的教授、专家传授知识；教育学院理科部李晶教授等来到了?t县中学，听取了校长的有关汇报，针对学校
共5页,当前第1页1 年青老师多、教师队伍富有活力并有一定的教科研基础这一有利条件，跟踪指导活动结合学校发展，以教师反思为切入点，安排了3次讲座。并确定?t县中学为“绿色耕耘行动计划”课题研究试验基地。教育学院组织实施的“绿色耕耘行动计划”通过课堂教学实录、教育科研论文、调研报告、教学课件、个人成长案例、课堂教学设计、课堂教学技能等一系活动对推动我区新课程改革、提高中小学骨干教师教育教学和教科研能力起到了积极的推动作用。特别师在组织小学英语全员培训项目上大大强化了英语教师的教学语言能力，参训学员一致感到此次培训收获很大，这是发自内心的肺腑之言。在培训结束后，教育学院组织了以区县为单位开展得教学技能展示活动。我区代表队经过积极准备、认真训练，荣获教育学院组织的“2007年京郊小学英语技能展示”活动的“教学设计奖”，获得奖杯和奖状。
（二）学历教育
为提高我区教师学历层次，拓展学科专业知识，2007年在我开办学历教育班16个，共有学员1276人。2006年新招学历教育班四个，包括中文、教育学、英语本科班，小学艺术教育大专班，共计232人，录取率在75%。研究生课程班：上半年已经结业5个班，共200人。2007年6月份新招生193人，目前已进入培训阶段。
在学历教育方面，从总的趋势看，参加培训的人员是在逐年减少，重点已转入非学历教育，但是学历教育的各项工作没有放松，特别是紧紧抓住考前辅导工作，提高新生录取率。2007年的专、本科考前辅导的应该说录取率在70%左右。由我校教师承担的语文、政治、英语辅导的科目，开始成绩是较高的，对提高录取率起到了较大的作用。
（四）校本培训
1．开展《教育热点问题研究》校本培训教材的培训
《教育热点问题研究》一书是我区“十五”继续教育自编教材，教材内容主要是突出先进教育理念的宣传，为加强教师自身修养、更好地适应新课程改革提供帮助。此教材成为了全区教师对新课程理念的学习、理解和领悟的重要参考资料。各学校都组织教师进行了认真的自学，并完成了每人3000字以上的学习体会，全区7218人参加培训。目前，教师通过学习撰写的心得体会等材料已陆续上交区继教办，由继教办组织教师进行成绩评定，并选出优秀文章给予荣誉奖励。
2、抓好中小学校本培训工作。今年6月份区教委人事科、区继续教育办公室对全区部分学校开展校本培训调研。通过听校长汇报，召开教师座谈会，查阅档案材料，交换意见等形式，较全面地掌握了各单位校本培训情况。通过校本培训调研，我们感到：校本培训是“十五”继续教育的重要培训形式。校本培训是受到各级领导重视，受到校长、教师欢迎的一种培训形式，应当广泛推行这种培训形式。但是，校本培训开展不均衡。表现在领导重视程度、教师的认识程度不均衡；学校硬件设施的利用率不均衡；师资队伍不均衡等影响了部分学校较好地开展校本培训。区教委人事科、继教办将调研情况上报教委后，教委认为有必要开展评选校本培训示范校活动，带动全区校本培训活动的广泛深入开展。在区教委的领导下，我们将调研与查看基层学校上报材料相结合，经过反复研究决定确定了13所中小学为校本培训示范校，确定1所园本培训示范园，通过帮教、帮训、手拉手等形式，发挥优质校的教师、管理人员、设备的辐射作用，带动一批薄弱校，提高教师教育教学能力和水平，提高我区学校办学整体水平，推动全区普教工作走上新台阶。
二、抓好学校校内的教学工作
（一）教师职业道德素质培训
根据北京市教委《关于加强“十五”期间中小学教师继续教育校本培训工作意见》和通州区教育委员会《关于中小学教师“十五”继续教育校本培训工作意见》，结合师资培训工作特点和我校实际情况，制定了“十五”期间我校校本培训工作意见及2007年校本培训内容的计划和具体安排。
今年10月学校召开教代会通过了《通州区第一教师进修学校校本培训工作意见》《通州区第一教师进修学校论文评审条件》《通州区第一教师进修学校优秀班主任评选条件》。与会代表充分认识了学校开展校本培训有利于提高学校教师自身政治、思想、道德素质，有利于发挥教师学习的主体作用，促进自身个性发展，有利于学校学习性组织的建设。并深深的感到开展校本培训是全面提高我校干部教师素质提高教师培训质量的重要条件。并决定于11月开始培训。本年度的培训重点：
（1）组织学习《教师职业道德修养》必修课教材，采取自学和辅导相结合的方式深入理解教材内容，并结合本职工作加强职业道德修养的提高。通过学习，教师深刻认识到，培训者必须不断提高素质，才能真正树立为基层服务
共5页,当前第2页2的意识，才能为基层做好服务工作，才能保证培训质量。
（2）、加强对教师现代信息技术应用的培训，适应新课程改革和学习性社会的需要，提高教师终身学习的能力。组织40岁以下教师学习计算机基础知识——Authorware5.0培训50学时。并将考核与竞赛结合起来，激发教师学习积极性。
（3）、强化教师教科研意识，提高教师教科研能力和水平。开展专题论坛活动,主题是：“继续教育培训内容，培训模式，管理服务观念、手段、方法的探究”。在全校教师、教学管理人员中广泛开展“以师资培训为中心”，更新教育观念、管理服务观念的研讨活动，创造一个优质教学、优质管理、优质服务的进校形象。结合教师专业化和学校长远发展的需要，提高教师队伍整体素质，，培训科研型的教师队伍，以促进学校可持续发展。
(4)校本培训管理
学校校长是校本培训的第一责任人，建立校本培训领导小组，校长任组长，主管教学校长、主管教职工思想政治工作副校级干部任副组长，由师资培训科研办公室具体组织管理工作。学校为每位参训教师建立档案（一人一档），记入继续教育学分。并与评优、评先、晋职等挂钩。
(二)、培训者培训。
为把我校建设学习性组织，提高教师整体素质，学校组织起草了《通州区第一教师进修学校校本培训工作意见》,组织全体教师参加师德培训、计算机应用培训、继续教育科研课题论坛活动。教师积极性较高，学习兴趣较浓，效果明显。同时组织教师参与市区组织的各项培训。
1、北京教师培训中心组织的各学科培训者培训：
2、计算机教师参加因特未来教育培训和信息技术学科教学整合的培训；
3、推荐教师参加英语全国骨干教师、普通话新大纲、初中政治和语文骨干教师培训；
4、组织小学教师参加北京市小学数学、语文学科新课程课堂教学研讨活动等。
5、推荐和组织政治、地理、英语、化学、物理教师参加北京教育学院组织的“绿色耕耘行动计划”的培训，我校教师普遍反映受益匪浅，对提高培训者素质起了重要的作用。
通过培训，拓展了培训者的学科知识面，在教育教学能力和水平方面也有较大提高，为更好的开展我区教师培训奠定良好的师资基矗
（三）教育科学研究
1、根据《教师职业道德修养》“必修课”的教学反愧优秀案例评癣学分反馈等项培训工作，组织编写了区骨干教师《师德案例选编》。
2、组织教师进行“教育热点问题研究”一书学习体会的评定学分工作，并将优秀论文编辑成册。
3、强化研究意识，开展研修活动。学科教师围绕“继续教育培训内容、培训模式探究”的主题，结合教学实际开展专题研究。本学年末，根据研究情况教师、教学管理人员撰写论文，学校组织论文评审，评选论文等级,学校给予奖励,并召开学年度继续教育教学、管理论坛会,组织编写“十五”继续教育论文集。
4、开展继续教育论坛活动。本学期论坛的主题是：“继续教育培训内容，培训模式，管理服务观念、手段、方法的探究”。在全校教师、教学管理人员中广泛开展“以师资培训为中心”，更新教育观念、管理服务观念的研讨活动，学期末共征集教育教学及教育教学管理论文25篇，评出一、二等奖，中奖率占50%。为创造一个优质教学、优质管理、优质服务的进校形象奠定了良好的基矗
5、坚持校内外调研制度。教师深入教学第一线，开展听课、评课、教学研究、专题研讨等活动，其中本学期教师听课共计380节，人均达到了20节。把继续教育的教研、教学活动着眼点放在适应教师新课程需要、为基层教学服务上，深受基层中小学的欢迎。
6、发挥教学指导组作用。本学期教学指导组的任务：
组织新教师学科专业培训的开课汇报。共有13位教师讲述了本人授课的教学设计思路，会上大家畅所欲言，并就热点问题，难点问题进行了充分的讨论。与会的教师深深感到：这种开课汇报形式好，教师间相互取长补短，有利于本校教师整体素质的提高。
各教研组长组织本组教师开展教学观摩课、研究课、公开课活动；
组织继续教育论坛，制定教学论文评审条件，开展论文评审活动，为我校建成学习型、研究型组织出谋划策。
三、本学期教学效果
1、培训。
(1)本学期圆满的完成了学历教育、研究生课程班和继续教育的各项培训工作，得到基层学校、教师和联合办
共5页,当前第3页3学单位的一致好评，培训效果好。
（2）组织了全区中、孝幼、职、成教师继续教育总结表彰会，认定通州区中、孝幼、职、成学校校本培训示范校12所，表彰先进个人32名。此项活动对下一阶段我区继续教育工作深入开展起了积极的推动作用。
2、获奖。
（1）继续教育办公室和我校英语教师（张淑清）组织指导了我区部分小学英语教师参加“北京市远郊区县小学英语教师技能展示”大赛，并获得“最佳教学设计奖”，捧得奖杯和奖状。
（2）学历教育获得“北京市师范大学2007年函授教育先进单位”奖励。
（3）普通话水平测试获得“北京市普通话水平测试工作先进集体”荣誉称号。
3、教育教学研究成果。
（1）继续教育办公室组织部分我校教师参加编写的《骨干教师师德案例集》一书初稿审阅、编辑工作已经完成，待出版发行。
（2）学校校本培训领导小组组织了“现代信息技术培训”课件和继续教育论文评奖活动，获得一、二等奖教师的比例占参评教师总数的50%。
（3）参与北京市继续教育校本培训课题研究，我校承担的子课题《校本培训制度与管理研究》已取得中期成果——编辑出版了《校本培训管理制度汇编》初稿，发至全市教师进修院、校。
4、教师个人获奖、登载论文、参与教科研课题研究等
（1）刘志田撰写的《信息技术课的实践创新与课堂实践》获得通州区教育学会“创新教育与教育创新”征文一等奖。
（2）王金华撰写的《激发思想政治课学习兴趣的方法研究》获得通州区教育学会“创新教育与教育创新”征文二等奖。
（3）明纪英撰写的《应用讨论法引导新教师进行讨论式教学》一文在全国中小学计算机教育研究中心指定刊物“信息技术教育”第六期登载；并指导我区两位新教师孙雪涛、赵云撰写了《心路》《我的教学生活》论文，在“信息技术教育”第九期登载。
（4）张振松撰写的《加强组织管理，切实抓好小学英语教师培训工作》发表在《北京市中小学中等职业学校教师继续教育信息》刊物上。
（5）政治学科郭淑琴、王金华参与了北京市高中教师《生活价值观》课题研究，成为该课题组成员。
（6）王学一被北京教育学院聘请为北京市“义务教育新课程教学资源库”项目专家。
（7）崔静平获得通州区教育系统名师称号。
五、2007年师训工作特点
1、层次多，任务重。2007年是“十五”继续教育的关键的一年，凡是“十五”期间开展的各项培训今年全部启动，包括提高学历层次的培训、三门必修课培训、各学科骨干教师的培训、小学、初中、高中的新课程培训、信息技术培训、校本培训等。同时参加培训的人员多，全区7000多人都要参加不同层次的培训，培训任务相当繁重。
2、培训的时间长。2007年暑假培训自7月10日至8月22日，每天都有教师在进行培训，时间达到了43天。平时的双休日也安排了培训，时间超过了“八五”、“九五”以来的任何时间的培训。
3、培训的机构多。北京教育大会召开以后，教师参加继续教育受到了高度重视，与师资培训有关的大学、学院、教研部门等纷纷参与教师的培训，我区现在与北京师范大学、首都师范大学、北京教育学院、教师培训学院和继续教育学院等高校联合办学，充分发挥高校的资源优势，提高我区教师的水平。
4、培训的要求高。为了适应新课改的要求和教师本人的需求，对“十五”继续教育的培训内容和形式都提出了很高的要求。从过去教师一人在课堂上讲授逐步扩展到学员上讲台，师生互动，开展教学实践，带着问题进行培训等，突出继续教育的实效性、针对性。今年我区针对教师的需求开展了不同层次的培训班。有高研班、研修班、新课程培训班、骨干班、专业课专题培训班、学历班、研究生课程班等。聘请了大学教授、教育专家、特级教师、学科带头人、中小学骨干教师等，登上继续教育讲台指导我区教师的培训，收到了较好的效果。
5、培训难度大。一是时间已过半任务却没有过半，逼人紧；二是教师培训大楼建设期间，需要的教学设备不能完全满足，硬件条件差；在此基础上要完成培训任务，难度较大。但是，在区教委和各基层学校的大力支持下，在我校干部教师的共同努力下，2007年的培训任务完成了，这使各方共同努力的结果，再此表示深深地感谢。
总之，我区2007年的教师培训各项工作圆满完成了。但
下面将XX年教学工作情况总结如下。
一、抓好全区参训教师的教学及教学组织工作
(一)、非学历教育
1.启动《教师职业道德修养》公共必修课培训
XX年根据市区教委关于启动公共必修课意见，我区组织了《教师职业道德修养》培训。由我校教育理论组教师承担面授、组织辅导工作。扎实、有效地做好《教师职业道德修养》的培训，通过讲授、发放材料、录制软盘等形式，完成全区7218人的培训任务。通过培训进一步提高了教师对职业道德的认识和师德水平有了进一步的提高。
2.继续教育面授专题培训
为了提高中小学各学科教师的专业知识和教学能力，我们组织全区4209人参加学科面授专题培训。 培训学科小学有语文、数学、科学教育、美术、体育;中学有数学、历史、地理、美术、体育、政治等，通过请专家、教授、特级教师、名师讲学，使教师对学科前沿知识、新的教育理念、教育方法有了深刻的认识，对教育教学工作起到了重要的指导作用。
3.信息技术应用培训
全区中小学教师共有800人报名参加培训， 通过学习，参训教师的信息技术与学科教学整合能力得到很大提高，并较好地应用所学知识制作教学课件等。
4.新课程改革培训
高中政治教师新课程培训班。共40人参加培训。培训目标：帮助高中政治教师深入理解高中政治课新课程标准，把握新课标的理念、结构和内容，从而提高了高中教师实施新课标的教学能力和水平，为实施新课标、新教材做好师资准备工作。
中学政治骨干教师新课程理论与实践研究研修班。聘请首都师范大学胡玉顺教授到我区担任本班指导教师。培训目标是新课程下教师角色转换的理论与实践的探讨。
中学地理骨干教师新课程理念下的教学方法研究研修班 。聘请区级教研员和教改实验区有经验的教师承担培训任务，采取理论与实践相结合的方法进行有针对性的培训。在进行理论学习的同时，带领学员到基层中学开展听课、评课等教研活动，收到了良好的培训效果。
区级骨干教师信息技术与学科教学整合研修班。共120名骨干教师参加，学习时间为80学时。通过对网络技术的学习，参训教师搜集信息、分析信息、处理信息的能力和制作课件的能力都得到了很大的提高。
5.继续教育专管员、信息员培训
共160名学员参加了培训。全区幼儿园、中小学、中等职业学校各单位信息员、专管员经过培训，加强了继续教育档案管理的规范化和系统化。
6.区级骨干教师培训
本学年主要对区校骨干教师进行教师职业道德修养培训：共502人参加培训。 对骨干教师进行教师职业道德修养的培训，进一步提高了骨干教师师德水平。并组织骨干教师结合工作实践又撰写了师德案例，区继教办已经对骨干教师上交的师德案例进行筛选，并组织专人将优秀案例编辑成册，拟出版《骨干教师师德论文集》。
7、新教师培训。为了提高新教师的培训质量，本学期修改了“十五”初期制定的新教师培训计划，更突出实效性、针对性。注重了对新教师的师德、教育教学技能、教学基本功的培训，收到了较好的教学效果。全区共有261名新教师参加李培训。
8、组织部分骨干教师参加“绿色耕耘行动计划”的培训：由北京教育学院组织实施的“绿色耕耘行动计划”培训项目，自XX年7月开始到今年年底，开展了集中培训、跟踪指导等一系列卓有成效的培训活动。本次培训形式灵活多样，内容丰富多彩，培训效果显着，深受学校领导和学员的。
(二)学历教育
在学历教育方面，从总的趋势看，参加培训的人员是在逐年减少，重点已转入非学历教育，但是学历教育的各项工作没有放松，特别是紧紧抓住考前辅导工作，提高新生录取率。XX年的专、本科考前辅导的应该说录取率在70%左右。由我校教师承担的语文、政治、英语辅导的科目，开始成绩是较高的，对提高录取率起到了较大的作用。
(三)校本培训
1.开展《教育热点问题研究》校本培训教材的培训
《教育热点问题研究》一书是我区“十五”继续教育自编教材，教材内容主要是突出先进教育理念的宣传，为加强教师自身修养、更好地适应新课程改革提供帮助。此教材成为了全区教师对新课程理念的学习、理解和领悟的重要参考资料。各学校都组织教师进行了认真的自学，并完成了每人3000字以上的学习体会，全区7218人参加培训。目前，教师通过学习撰写的心得体会等材料已陆续上交区继教办，由继教办组织教师进行成绩评定，并选出优秀文章给予荣誉奖励。
2、抓好中小学校本培训工作。今年6月份区教委人事科、区继续教育办公室对全区部分学校开展校本培训调研。通过听校长汇报，召开教师座谈会，查阅档案材料，交换意见等形式，较全面地掌握了各单位校本培训情况。通过校本培训调研，我们感到：校本培训是“十五”继续教育的重要培训形式。校本培训是受到各级领导重视，受到校长、教师的一种培训形式，应当广泛推行这种培训形式。但是，校本培训开展不均衡。表现在领导重视程度、教师的认识程度不均衡;学校硬件设施的利用率不均衡;师资队伍不均衡等影响了部分学校较好地开展校本培训。区教委人事科、继教办将调研情况上报教委后，教委认为有必要开展评选校本培训示范校活动，带动全区校本培训活动的广泛深入开展。在区教委的领导下，我们将调研与查看基层学校上报材料相结合，经过反复研究决定确定了13所中小学为校本培训示范校，确定1所园本培训示范园，通过帮教、帮训、手拉手等形式，发挥优质校的教师、管理人员、设备的辐射作用，带动一批薄弱校，提高教师教育教学能力和水平，提高我区学校办学整体水平，推动全区普教工作走上新台阶。
二、抓好学校校内的教学工作
(一)教师职业道德素质培训
根据北京市教委《关于加强“十五”期间中小学教师继续教育校本培训工作意见》和通州区教育委员会《关于中小学教师“十五”继续教育校本培训工作意见》，结合师资培训工作特点和我校实际情况，制定了“十五”期间我校校本培训工作意见及XX年校本培训内容的计划和具体安排。
今年10月学校召开教代会通过了《通州区第一教师进修学校校本培训工作意见》《通州区第一教师进修学校论文评审条件》《通州区第一教师进修学校优秀班主任评选条件》。与会代表充分认识了学校开展校本培训有利于提高学校教师自身政治、思想、道德素质，有利于发挥教师学习的主体作用，促进自身个性发展，有利于学校学习性组织的建设。并深深的感到开展校本培训是全面提高我校干部教师素质提高教师培训质量的重要条件。并决定于11月开始培训。本年度的培训重点：
(1)组织学习《教师职业道德修养》必修课教材，采取自学和辅导相结合的方式深入理解教材内容，并结合本职工作加强职业道德修养的提高。通过学习，教师深刻认识到，培训者必须不断提高素质，才能真正树立为基层服务的意识，才能为基层做好服务工作，才能保证培训质量。
(2)、加强对教师现代信息技术应用的培训，适应新课程改革和学习性社会的需要，提高教师终身学习的能力。组织40岁以下教师学习计算机基础知识——authorware5.0培训50学时。并将考核与竞赛结合起来，激发教师学习积极性。
(3)、强化教师教科研意识，提高教师教科研能力和水平。开展专题活动,主题是：“继续教育培训内容，培训模式，管理服务观念、手段、方法的探究”。在全校教师、教学管理人员中广泛开展“以师资培训为中心”，更新教育观念、管理服务观念的研讨活动，创造一个优质教学、优质管理、优质服务的进校形象。结合教师专业化和学校长远发展的需要，提高教师队伍整体素质，，培训科研型的教师队伍，以促进学校可持续发展。
(4)校本培训管理
学校校长是校本培训的第一责任人，建立校本培训领导小组，校长任组长，主管教学校长、主管教职工思想政治工作副校级干部任副组长，由师资培训科研办公室具体组织管理工作。学校为每位参训教师建立档案(一人一档)，记入继续教育学分。并与评优、评先、晋职等挂钩。
(二)、培训者培训。
为把我校建设学习性组织，提高教师整体素质，学校组织起草了《通州区第一教师进修学校校本培训工作意见》,组织全体教师参加师德培训、计算机应用培训、继续教育科研课题活动。教师积极性较高，学习兴趣较浓，效果明显。同时组织教师参与市区组织的各项培训。
1、北京教师培训中心组织的各学科培训者培训：
2、计算机教师参加因特未来教育培训和信息技术学科教学整合的培训;
3、推荐教师参加英语全国骨干教师、普通话新大纲、初中政治和语文骨干教师培训;
4、组织小学教师参加北京市小学数学、语文学科新课程课堂教学研讨活动等。
5、推荐和组织政治、地理、英语、化学、物理教师参加北京教育学院组织的“绿色耕耘行动计划”的培训，我校教师普遍反映受益匪浅，对提高培训者素质起了重要的作用。
通过培训，拓展了培训者的学科知识面，在教育教学能力和水平方面也有较大提高，为更好的开展我区教师培训奠定良好的师资基础。
(三)教育科学研究
1、根据《教师职业道德修养》“必修课” 的教学反馈、优秀案例评选、学分反馈等项培训工作，组织编写了 区骨干教师《师德案例选编》。
2、组织教师进行“教育热点问题研究”一书学习体会的评定学分工作，并将优秀论文编辑成册。
3、强化研究意识，开展研修活动。学科教师围绕“继续教育培训内容、培训模式探究”的主题，结合教学实际开展专题研究。本学年末，根据研究情况教师、教学管理人员撰写论文，学校组织论文评审，评选论文等级,学校给予奖励,并召开学年度继续教育教学、管理会,组织编写“十五”继续教育论文集。
4、开展继续教育活动。本学期的主题是：“继续教育培训内容，培训模式，管理服务观念、手段、方法的探究”。在全校教师、教学管理人员中广泛开展“以师资培训为中心”，更新教育观念、管理服务观念的研讨活动，学期末共征集教育教学及教育教学管理论文25篇，评出一、二等奖，中奖率占50%。为创造一个优质教学、优质管理、优质服务的进校形象奠定了良好的基础。
5、坚持校内外调研制度。教师深入教学第一线，开展听课、评课、教学研究、专题研讨等活动，其中本学期教师听课共计380节，人均达到了20 节。把继续教育的教研、教学活动着眼点放在适应教师新课程需要、为基层教学服务上，深受基层中小学的。
6、发挥教学指导组作用。本学期教学指导组的任务：
组织新教师学科专业培训的开课汇报。共有13位教师讲述了本人授课的教学设计思路，会上大家畅所欲言，并就热点问题，难点问题进行了充分的讨论。与会的教师深深感到：这种开课汇报形式好，教师间相互取长补短，有利于本校教师整体素质的提高。
各教研组长组织本组教师开展教学观摩课、研究课、公开课活动;
组织继续教育，制定教学论文评审条件，开展论文评审活动，为我校建成学习型、研究型组织出谋划策。
三、本学期教学效果
1、培训。
(1)本学期圆满的完成了学历教育、研究生课程班和继续教育的各项培训工作，得到基层学校、教师和联合办学单位的一致好评，培训效果好。
2、获奖。
(1)继续教育办公室和我校英语教师(张淑清)组织指导了我区部分小学英语教师参加“北京市远郊区县小学英语教师技能展示”大赛，并获得“最佳教学设计奖”，捧得奖杯和奖状。
(2)学历教育获得“北京市师范大学XX年函授教育先进单位”奖励。
(3)普通话水平测试获得“北京市普通话水平测试工作先进集体”荣誉称号。
3、教育教学研究成果。
(1)继续教育办公室组织部分我校教师参加编写的《骨干教师师德案例集》一书初稿审阅、编辑工作已经完成，待出版发行。
(2)学校校本培训领导小组组织了“现代信息技术培训”课件和继续教育论文评奖活动，获得一、二等奖教师的比例占参评教师总数的50%。
(3)参与北京市继续教育校本培训课题研究，我校承担的子课题《校本培训制度与管理研究》已取得中期成果——编辑出版了《校本培训管理制度汇编》初稿，发至全市教师进修院、校。
4、教师个人获奖、登载论文、参与教科研课题研究等
(1)刘志田撰写的《信息技术课的实践创新与课堂实践》获得通州区教育学会“创新教育与教育创新”征文一等奖。
(2)王金华撰写的《激发思想政治课学习兴趣的方法研究》获得通州区教育学会“创新教育与教育创新”征文二等奖。
(3)明纪英撰写的《应用讨论法引导新教师进行讨论式教学》一文在全国中小学计算机教育研究中心指定刊物“信息技术教育” 第六期登载;并指导我区两位新教师孙雪涛、赵云撰写了 《心路》《我的教学生活》论文， 在“信息技术教育” 第九期登载。
(4)张振松撰写的《加强组织管理，切实抓好小学英语教师培训工作》发表在《北京市中小学中等职业学校教师继续教育信息》刊物上。
(5)政治学科郭淑琴、王金华参与了北京市高中教师《生活价值观》课题研究，成为该课题组成员。
(6)王学一被北京教育学院聘请为北京市“义务教育新课程教学资源库”项目专家。
(7)崔静平获得通州区教育系统名师称号。
四、XX年师训工作特点
1、层次多，任务重。XX年是“十五”继续教育的关键的一年，凡是“十五”期间开展的各项培训今年全部启动，包括提高学历层次的培训、三门必修课培训、各学科骨干教师的培训、小学、初中、高中的新课程培训、信息技术培训、校本培训等。同时参加培训的人员多，全区7000多人都要参加不同层次的培训，培训任务相当繁重。
3、培训的机构多。北京教育大会召开以后，教师参加继续教育受到了高度重视，与师资培训有关的大学、学院、教研部门等纷纷参与教师的培训，我区现在与北京师范大学、首都师范大学、北京教育学院、教师培训学院和继续教育学院等高校联合办学，充分发挥高校的资源优势，提高我区教师的水平。
4、培训的要求高。为了适应新课改的要求和教师本人的需求，对“十五”继续教育的培训内容和形式都提出了很高的要求。从过去教师一人在课堂上讲授逐步扩展到学员上讲台，师生互动，开展教学实践，带着问题进行培训等，突出继续教育的实效性、针对性。今年我区针对教师的需求开展了不同层次的培训班。有高研班、研修班、新课程培训班、骨干班、专业课专题培训班、学历班、研究生课程班等。聘请了大学教授、教育专家、特级教师、学科带头人、中小学骨干教师等，登上继续教育讲台指导我区教师的培训，收到了较好的效果。
市劳教所200*年上半年政治工作总结
200*年上半年,我所坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻党的十六届五中全会精神、市委四届八次全会精神和内蒙古自治区劳教工作会议精神，紧紧围绕全市改革、发展、稳定大局和劳教办特色工作，大力加强思想政治工作力度，以提高民警队伍整体素质，建设一支革命化、正规化、专业化的劳教人民警察队伍为目标，积极探索劳教人民警察队伍建设的新路子、新举措，为各项工作的圆满完成提供坚强的思想和组织保障。
一、规范学习教育，强化思想建设
（一）按照用邓小平理论、“三个代表”重要思想武装头脑，指导实践，推动工作的总要求，紧紧围绕民警思想实际和劳教中心工作，认真学习贯彻了党的十六届五中全会精神和“三个代表”重要思想、自治区和市委全委会议和全市组织、宣传工作会议精神，切实增强领导班子和全体民警的大局意识、创新意识、服务意识。突出抓好了领导干部和党员干部的理论学习，规范学习时间、学习笔记，认真组织参加上级部门组织的各类培训班，举办形式多样的报告会、座谈会，充分发挥简报、宣传栏、橱窗、所内《春雨报》以及社会新闻媒体的作用，加大宣传力度，中心组学习和党员干部学习实现的时间任务双过半。
（二）按照中央的精神和市委的部署，认真开展了社会主义荣辱观学习教育活动，推进各级领导班子和党员干部思想政治建设，使广大党员不断提高自身素质，充分发挥了先锋模范作用。
（三）针对民警思想上的现实问题，继续加强了警示教育，适时开展好各项专题教育活动，广泛开展了宗旨教育、职业道德、纪律作风教育、公正执法教育、勤政为民教育、党风廉政及艰苦奋斗教育，严格落实了所内各项规章制度和劳教人民警察“六条禁令”的规定，积极开展了精神文明创建活动，使民警队伍形成立足本职、扎实工作、爱岗敬业的良好风气。
（四）认真开展了新形势下的思想政治工作，积极探索新时期思想政治工作的特点和方法，进一步增强了思想政治工作的针对性和有效性,建立和完善思想状况分析制度，一、二季度各召开了一次民警思想政治工作例会，研究民警队伍的思想政治建设状况，把了解、掌握思想问题同加强民警队伍、促进各项工作有机结合起来，有效地推动了各项工作的全面发展。
二、全面加强领导班子和民警队伍建设
（一）以提高领导水平，改进工作作风，增强凝聚力为重点，以坚持民主集中制原则，坚持清正廉洁，坚持务实创新为目标，进一步完善了理论学习考核、激励和约束机制，加强了民警队伍专业化建设。积极选送民警参加上级组织的警衔、岗位练兵、社会主义荣辱观等培训，自办了培训班开展了岗位练兵培训。建立和完善了贯彻民主集中制的相关制度，认真落实了政务公开制度。
（二）继续抓好了《党政领导干部选拔任用工作条例》和司法厅《关于干部选拔任用工作的基本规定》的贯彻落实，认真做好选拔任用和后备干部的培养工作。在今年上半年所领导调整和个别干部的提拔使用上，严格坚持原则，严格执行标准，严格履行程序，切实把政治强、作风硬、有能力的干部充实到了环节岗位，完善了公示制度，加大了干部试用期间的跟踪考核力度，进一步推进竞争上岗力度，凡部门环节岗位空缺，一般都要通过竞争上岗方式产生人选。坚持凡进必考、调入呈报原则，严把进口关，收到了良好效果。
三、重视民警教育培训工作，全面推进人才建设
认真贯彻落实了司法部《人才工作规划纲要》精神，进一步完善教育培训规划，制定年度教育培训计划，大力加强政治理论教育，突出抓好了业务知识培训。进一步巩固和提高了民警的基本学历教育和专业人才的培养，鼓励民警继续深造，逐步实现民警队伍的专业化、知识化、正规化。积极选调人员参加上级组织的培训。
四、积极开展争先创优活动，全面加强队伍作风建设
（一）在民警中继续开展了“整顿警风、改观警容、严明警纪”，争创“人民满意政法干警（单位）”活动，以荣辱观学习教育活动为契机，紧密结合十六届五中全会、“三个代表”重要思想的学习活动，认真组织开展了劳教人民警察“六条禁令”学习活动，继续深入开展争创“四好”活动，大力宣传学习去年表彰的各类先进典型，不断巩固和深化“争创”活动成果。
（二）大力学习和宣传了我市建市三十年来的成果，积极推进我所精神文明创建工作，组织民警积极参与全市公民道德实践活动，组织民警参与了市司法局举办的迎接建市三十周年文艺演出活动，继续开展了“讲公德，改陋习，树新风”活动，鼓励、引导民警争做好市民、好公务员。
五、严格警务管理，提高警务工作水平
（一）认真开展了岗位练兵，结合实际，加强了民警的军事技能和业务培训，切实提高了民警技能和业务素质。
（二）认真完成了民警的警衔、警用装备、工资、社会医疗保险等方面的工作，做到准确规范，及时填报，按时领取，精心保管。严格管理警用装备，人民警察专用标志和证件，防止丢失和损坏。
论文关键词：教育学院；教师培训；继续教育
教育学院(本文专指省级教育学院，下同)在50多年的发展中．始终坚持服务基础教育和中小学干部教师．根据不同时期我国基础教育发展和中小学教师队伍建设的需求．开展了教师教材教法培训、学历补偿与提高培训、岗位培训与继续教育．是我国中小学干部教师在职进修的主阵地，为中小学干部教师队伍建设、为干部教师师德修养与业务素质提高做出了历史性的贡献在新时期，教育学院面临我国高等教育布局调整，教师教育目标专业化、层次大学化、体系一体化、机构综合化的挑战．要在科学发展观的指导下。站在完善现代国民教育体系、形成全民学习和终身学习的学习型社会的高度．积极主动地在构建具有中国特色的教师教育体系中做出新的贡献
一、教育学院是我国教师教育的重要资源和重要力量
(一)教育学院对我国基础教育的历史性贡献
新中国成立以来．师范院校和教育学院分别承担了我国中小学教师职前培养和在职培训两大任务，构成了我国教师教育的两大支柱。教育学院把中小学干部和教师的专、本科教育和继续教育作为核心任务．是我国干部教师培训基地的主阵地。教育学院在中小学教师继续教育理论和实践方面的探索．是新世纪构建具有中国特色的教师教育体系重要的、不可或缺的基础。
“文革”期间．我国中小学教师队伍受到很大冲击。出现了“数量不足、质量不高、队伍流失”的严重状态。1978年．全国大多数地方恢复和建立了教育学院，编写了大量教材和学习参考用书，从实际出发，遵照“教什么，学什么”、“缺什么，补什么”的原则．针对不同对象开展培训，使教学有困难的教师通过有针对性的培训，达到“教正确、讲明白”初步胜任教学工作的目的。各级教师进修院校发挥了主力军的重要作用。建立了奇功。大多数教师教材教法过关。取得了《教材教法考试合格证书》，只达到了国家对教师的最基本的要求．而要从根本上提高教师素质．还应使学历不合格的教师达到国家规定的学历．即小学教师达到中师学历、初中教师达到大专学历、高中教师达到本科学历。但是，当时大量教师学历不合格，成为完成“普九”的瓶颈。因此，从1984年开始．全国开展了以中小学教师学历补偿教育为重点的培训教育学院在中小学教师学历补偿教育中立下汗马功劳．做出历史性贡献。
由于学历教育要求高、学制长，而中小学教师知识水平差异较大以及工学矛盾．不可能要求所有学历不合格教师参加学历培训。因此．在进行学历补偿培训的同时．1987年到1992年．国家实行了《专业合格证书》制度。教育学院对初中教师进行了“三沟通”培训．解决初中教师参加学历培训“出不来、考不上”的问题，加快初中教师学历补偿教育的步伐．适应“普九”对教师的学历要求。
到20世纪9O年代初期．小学教师的大多数、中学教师的半数已经取得合格学历，师资培训工作的重点逐步向继续教育转移。1991—1995五年期间，原国家教委陆续出台了《关于开展小学教师继续教育的意见》、《关于加强小学骨干教师培训工作的意见》、《关于开展小学新教师试用期培训的意见》和《关于开展小学教师基本功训练的意见》等一系列文件。在国家教育部的领导下．教育学院从本地区的实际出发．制定继续教育的近期与长期规划．开展了新教师试用期培训、教师职务培训和骨干教师培训三个层次的教师培训。
为了落实《中国教育改革与发展纲要》，1996年第五次全国师范教育工作会议在北京召开。会议提出：“‘九五’期间，师资培训工作要在继续完成部分教师的学历补偿教育任务的同时．不失时机地转向全体教师的继续教育。”它标志着我国中小学教师继续教育开始进入全员性中小学教师继续教育阶段
1999年．为了贯彻第三次全国教育工作会议精神，落实《面向2l世纪教育振兴行动计划》，适应我国教育改革的发展和中小学教师培训在新时期发展的需要．进一步提高中小学教师队伍的整体素质．教育部决定实施中小学教师继续教育工程这个工程是我国教师教育史上第一次以教育部部长令颁布《中小学教师继续教育规定》、由国家组织的约1000万中小学教师参与的全员性岗位培训．第一次以教育部直接组织万名中小学骨干教师部级培训带动全国百万名骨干教师各级培训．第一次有国家和地方财政专项资金投人的、在世纪之交实施的重大教师教育创新举措。这个工程的实施．我国教师专业化发展的奠基工程之一．是教师教育发展史上的一次伟大实践和重要里程碑，在各省、自治区、直辖市教委、教育厅的领导下，教育学院边实践、边研究、边总结，始终坚持为基础教育服务的工作方针．以终身教育理念和教师专业化发展的要求指导继续教育的实践．使中小学教师继续教育由局部发展到全国．由骨干教师扩展到全体教师．由单项技能培训上升到全面提高中小学教师实施素质教育的能力和水平。
到2002年．初步形成的中小学教师继续教育制度、中小学教师继续教育政策法规体系、运行机制和开放的培训体系．具有我国特色的教师继续教育体系已见雏形。
(二)教育学院承载的具有中国特色教师教育财富
近30年的探索．教育学院创造并承载了我国中小学教师继续教育发展的理论和实践财富。这在我国教育体系中是独一无二。不可代替的，是建立具有中国特色的现代教师教育体系的重要基础。
在理论方面．由北京教育学院牵头，全国20个省级教育学院和18所地、县教师培训院校参加了国家教育科学“九五”规划教育部重点课题《全国中小学教师继续教育的基本模式与实践研究》。该研究在对发达国家教师继续教育的发展和我国教师继续教育实践进行分析的基础上．提出了“中小学教师继续教育发展阶段(或者称为形态)理论”。该理论认为，一个地区继续教育形态或者所处的发展阶段是由该地区政治、经济、基础教育发展和教师队伍状况四方面因素决定的：我国的中小学教师继续教育有其自身发展的规律。要经历初级、中级、高级三个阶段，才能达到教师继续教育发展的理想水平在教育部师范教育司的领导下．以北京教育学院和上海教育科学院研究院专家为主体，编辑出版了《更新培训观念．变革培训模式——中小学教师继续教育纲要》，全面概括了我国中小学教师继续教育的思想体系．总结了具有较强针对性的培训模式。
在实践方面．积累了丰富的经验．主要有以下几个方面：
第一，因地制宜．多种形式并举是我国教师继续教育的特色
第二．制度创新是教师继续教育发展的支柱。
第三．科学制定实施策略是推进教师继续教育的核心
第四，创新目标、内容、方法和评价等是提高教师继续教育质量的关键
第五．以骨干教师培训为重点．带动全员培训是教师继续教育的发展机制
第六，培训队伍开放性与专业化、培训基地的稳定性是现阶段推进教师继续教育的基础。
第七．学习经费和学习时间的保障是教师继续教育可持续发展的必要条件。
教育部师范教育司管培俊司长曾指出：“教育学院在教师培训方面有很多优势．如善于学习、善于思考，不断研究，把培训当作事业来做；与中小学的紧密结合：研修一体化的体制等。不足之处在于学科的基础较弱、体制上培养和培训相分离等。”“在中国，教师教育是一项宏伟的事业．我们对前景应该有很好的预期。教师教育是学习型社会的基础．每个教师是学习的典范．教师群体是学习型组织的典范．教师行业是学习型社会的典范”“教师继续教育要适应新的形势不断创新教育学院需要有鲜明的、有自己特色的教师研修模式和学习模式．要探索出一套我们自己的东西来”
二、站在新的历史起点上，努力成为我国教师教育的重要力量
(一)中国特色教师教育体系的构建
进入2l世纪．经过百年历史的我国教师教育正处于一个历史性转折和重要的发展时期“九五”、“十五”期间．教师教育改革取得积极进展，进人以提升层次、走向开放、优化结构、提高质量为主要特征的发展新时期三级师范教育向两级过渡取得阶段性成效．教师教育办学层次整体提高。教师教育体系趋向开放．开始形成师范院校与综合性高校共同培养教师的新格局。
2005年，培养本专科师范生的综合性非师范院校达到207所，培养的师范类毕业生占全国师范类毕业生总数的35％．非师范院校已经成为我国教师教育的一支重要力量教师培养培训相分离的状况正在改变．教师教育开始呈现一体化的新趋向。普通师范院校更多地参与教师培训．大多成立教师培训专门机构通过与省级师范大学和教育研究院合并．独立设置的省级教育学院正在减少．到2005年．我国省级教育学院从每省l所减少到全国共有17所还有一些著名的综合性大学建立了教育学院．开始承担师范教育和教育研究的职能。
2003年．教育部启动“全国教师教育网络联盟计划”，旨在促进教师教育体系和卫星电视网、计算机互联网及其他教育资源的优化整合．有效运用现代远程教育手段．充分发挥相关高校的优势，构建以师范院校、其他举办教师教育的高校和教育机构为主体．以高水平大学为先导和核心．区域教师学习与资源中心为支撑．中小学校本研修为基础．职前职后教育一体化，学历教育非学历教育相沟通，覆盖全国城乡、开放高效的教师教育网络体系．共建共享优质教育资源。提高教师培训的质量水平这个网络已覆盖全国21个省(区)。建立了183个市、县教师学习与资源中心。
目前，我国抓紧推进教师工作的法制化、制度化建设。研究修订《教师法》、《教师资格条例》和《(教师资格条例)实施办法》等现行法律法规，加快研究制定《教师教育条例》、《教师资格考试暂行办法》、《教师专业标准》、《教师教育机构资质标准》、《教师教育课程标准》、《教师教育质量标准》等新的规章．整合资源，优化布局，构建开放灵活、规范有序，培养培训衔接、学历非学历教育并举、多种教育形式沟通、教育和远程教育结合的中国特色的现代教师教育体系
(二)教育学院发展面临的体制性障碍
1982年．国务院颁布了130号文件．对教育学院的性质、定位、办学目标和任务作出了明确规定。在这个文件指导下．教育学院得到了很大发展．对我国基础教育师资队伍建设做出了重要贡献。但是．在20多年中，我国高等教育和教师教育发生了很大变化．而我国教师教育体系中的这支重要力量面临发展的体制性障碍日益突出
第一．成人师范院校的性质阻碍了教育学院向高层次大学发展的路子．在我国高等教育大发展的“九五”和“十五”期间．教育学院成了“被遗忘的角落”：
第二，在学科建设方面．教育学院不能享受到普通高校相同的政策待遇，导致在教育管理、学科教育等优势学科发展方面停滞不前：
第三，在人才队伍建设方面．由于国家对成人院校教师专业职务比例的控制．造成优秀人才只出不进：
第四．由于对成人院校学位授予权的政策性限制．使教育学院在培养具有实践能力的高水平师资方面难于发挥自身的优势：
第五．由于中小学教师在职培训经费缺乏制度性保障，使教育学院得不到应有的发展．教师的业务能力得不到发挥．严重挫伤了教职员工的积极性。
(三)教育学院对发展战略的积极探索
面对以上体制性障碍的困难和我国教育事业发展的难得机遇．全国教育学院进行了积极的探索。
探索1：改制为地方性普通大学。改制的目的是摘掉成人教育的“帽子”，仍将师范教育作为主要责任．同时兼有文理学科、社会科学和高职教育领域的本专科专业。如果改制成功。必将彻底突破学校发展的体制性瓶颈，但是教育学院在教师培训方面的特色和优势有丧失的危险。
探索2：教育学院并人师范大学。此举是为了维持其培养师资的性质．可以达到“培养培训衔接、学历非学历教育并举”的教师终身教育的目的教育学院享有了与其他专业完全同等的地位和尊重。但问题是，由于师范大学也在走向综合大学的方向．原教育学院的教师融人师范大学的院系．是走向自然科学和社会科学主要学科的基础研究，而不是教育研究．有丧失教育学院重视教育实践研究和对小学教师尤为适合的学科整合的优势：也容易造成教育学院的资源挪用给其他教育领域。
探索3：教育学院独立发展，成为地方以促进教师专业发展为主的终身教育平台这样做可以打破以学科结构为主的传统高等师范院校机构设置的体系．进行学科整合；打破学科课程体系．建立以教师专业发展为纽带的课程体系，探索和实践符合成人学习规律的教育思想、内容、方法、技术和手段；打破以计划为核心的学历教育管理模式．建立适应继续教育和非学历教育的培训项目管理制度：打破重成果、轻应用的科研评价模式．把先进教育理论转化为教师教学行为作为科研的重点：不求所有，但求所用，充分利用各方面优势．广泛整合资源，吸引人才；发展教育信息服务，全方位服务基层学校和教师。这种模式的优点是巩固发展了教师在职培训．建立了非学历教育的在职教师专业发展的制度体系．不但开展培训．也进行培训的规划、组织和管理，成为政府抓好教师队伍建设的主渠道和主阵地。问题是．体制性、制度性发展障碍一时难以解决。
（xx年---2008年度下学期）
一、指导思想
以区进修学校本学期工作计划为指导，充分发挥教育科研先导作用，以“十一五”课题研究实施管理为重点，加强科研室规范化建设，以校本培训为结合点，提高我校教师的科研水平，创新我校教育科研工作。
二、工作重点
1、围绕课题研究目标，加强我校科研课题的管理工作，做好 “十一五”课题的研究实施工作，不断提升我校科研课题的研究质量。
2、发挥校本培训的功能，.加强科研培训工作，以点带面、创设科研气氛，以“十一五”课题研究为契机，继续系统的进行科研理论知识的学习，提高教师科研能力。造就一支品德高尚，观念新颖，业务精湛的师资队伍。
3、狠抓科研制度的落实，规范科研管理工作。
5、围绕课题研究，加强我校科研课题管理工作，注重过程材料的积累，健全科研管理档案。
三、工作措施
1、加强科研培训，促进专业发展。
（1）教师自学教育科研理论知识，同时学校定期向教师推荐有关教育科研方面的文章，促进教师自我提高。
（2）组织教师进行科研培训、科研讲座，同时组织教师针对课题研究过程中遇到的问题学习相关理论知识。
（3）鼓励教师课前、课中、课后进行反思，提高教师反思质量，促进教师深层次思考。
（4）充分利用教育科研信息网，组织教师学习。
2、积极开展课题课教研活动，围绕课题开展“研升杯”骨干教师风采展示活动，研究行为化，促进教师教研水平、科研水平的提高。
3加强课题研究，抓好课题管理。
（1）实行学年组课题式集体备课。引导教师在问题中开展研究，在研究中解决问题。
（2）及时组织和整理课题研究过程材料，组织教师对现有课题进行整理，对部分课题做好结题工作。
（3）．开通教师科研论坛，结合我校十一五研究课题进行研究交流，促进课题的顺利实施
4建立科研骨干培养机制，继续培养校级骨干教师，以点带面，带动全校教师树立科研意识，提高科研水平。
工作日程安排
三月份：
1、制定本学期科研工作计划。
2、课题小组制定本学期课题研究计划。
3、科研课题组例会。
四月份：
1、学校开展第三届 “研升杯”骨干教师风采展示活动。
2、科研培训
3、以学年为单位进行小课题研究活动。
4、课题小组召开课题研究会。
五月份：
1、第三届“研升杯”骨干教师风采展示活动表彰大会
2、科研小组例会。
4、调整课题研究的方案。
六月份：
1、科研培训。
2、科研材料整理。
3、科研小组例会
4、课题研究交流会
七月份：
一、抓协调，推进我县城乡教育均衡发展
1、统筹规划，协调发展，加快城乡教育一体化。
一是加快学校建设和装备。20*年上半年，我局进一步完善了《*县十一五学校建设发展规划》，合理配置教育资源，重点做好县城学校建设发展规划；认真落实《*县义务教育经费保障机制改革实施意见》，进一步落实县、镇两级政府的教育职能，不断完善义务教育经费保障机制；努力提高教师待遇，不断改善农村教师办公条件；进一步整合教育资源，优化学校布局，加快城乡建设步伐。今年教育财政预算拨款30322.56万元，比去年增长了17.25%。20*年春季，免收课本费、作业本费，惠及学生44454人，金额达657.9万元。上半年，学校建设实际完成投资2412万元，职成教中心新征地126亩。*幼儿园、*中学主体建筑已结顶，进入装饰阶段；百步中学食宿工程、百步北片联小建设工程、元通中学改建工程、元通小学扩建工程基本完成；职成教中心二期工程、百步中学、澉浦小学、*第二高级中学、实验幼儿园建设已启动前期准备工作。继续做好教育装备向农村学校倾斜工作，提高农村学校现代化装备水平；重点开展学校等级图书馆（室）建设活动，加强了对省书香校园工程和200万元专项图书配套工程的工作力度，配发了钢制图书架近248个，可增加图书藏量近20万册。做好*、*、*、*、*5所小学下半年撤并的准备指导工作，确保学校撤并工作顺利、平安，确保中心学校教育教学正常。
二是强化校际结对联动发展。加快发展农村教育，使更多的农村学生享受优质教育资源。继续在优惠政策、经费投入、优质师资上向农村学校倾斜，逐步缩小城乡教育差距。上半年，我县在农村初中、小学与城镇中小学结对联动覆盖率达到100%的基础上，以浙江省教育科学规划研究课题《实施城乡学校结对联动、捆绑式发展策略的研究》为抓手，召开论证会，确立了八个结对学校作为捆帮考核发展的试点学校，并出台了捆帮发展考核细则。一个立体型、交叉式的校际结对联动网络基本形成。目前，全县36所中小学搭建了7个发展共同体，开展形式多样的校际结对联动活动，注入了教育教学活力，有力地推进了城乡教育同步发展。
2、整合资源，科学发展，推进各类教育又好又快发展。
一是大力推进学前教育。20*年上半年，我局研究制定促进农村学前教育发展的工作措施，出台了《关于进一步加强农村学前教育管理的实施意见》，完善了农村学前教育管理体制，加大对农村学前教育的投入和管理力度，促进学前教育事业规范持续发展。充分发挥结对园、县幼儿教师培训基地的示范、辐射和业务指导作用；强化园长培训和工作交流，提高园长的管理能力。开展省三级幼儿园等级评估和民办幼儿园重新审核工作。学前三年入园率达到97.1%，原省三级以上幼儿园覆盖面达到87.5%。
二是持续推进义务教育。继续高标准、高质量实施义务教育，狠抓义务教育均衡化，促使教育质量全面提升。最大程度地扩大优质教育资源的覆盖面，充分挖掘名校的师资、管理和品牌潜力，整合教育资源，迅速提高薄弱学校办学水平。今年上半年以浙江省科学和谐发展业绩考核指标为主题，召开小学“轻负担，高质量”研讨会，强化质量意识。义务教育巩固率达到99.4%，初中毕业率达到99.81%。上半年，全县4740人参加初中升高中考试，针对中考阅卷实行全市统一网上评卷，各校重视了培训和模拟训练工作，使中考顺利进行。
三是全面提升高中教育。加强对高三教学的调研与指导，重视教学的评价和分析；进一步改革高中招生制度，完善保送生办法，重点高中招生名额分配数共585人，占重点高中招生数的31.6%。组织参加各类高考复习备考信息报告会，及时了解高考前沿信息，研究高三高考复习。普通高中巩固率达到97.95%，毕业率达到99.48%。20*年高考我县成绩再创新高，取得全面丰收。2198名学生参加高考，总上线人数2154人，总上线率为98%，总上线率列全市第一。文理科报名1990人，上线总数为1954人，上线率为98.1%，列全市第一。全县一本上线共296人，总一本上线率达13.47%，列全市第一。施顶力、刘明霞两位同学分别名列全省文科第24、31名。
四是提升职业教育服务社会能力。围绕“合作、发展、共赢”的目标，积极争创部级示范性中等职业学校，积极构建服务型教育体系，努力拓展职业教育成人教育发展空间和培训渠道，突出以专业教育更好地为学生就业服务的根本，进一步提升职成校服务地方经济和社会发展的能力，今年完成县内中职招生1858名，超额完成计划。全面落实“以就业为导向”的办学思路，积极探索“2＋1”就业班教学模式、顶岗实习管理及中职文化课改革。重视“双师型”教师的培养，开设“专业教师工作室”，创新“双师型”教师的校本培养方式。今年选派23名专业教师有计划地到国家及省高职院校参加培训。今年认真组织网上填报志愿工作，有435名职高学生参加了高职考和普通高校考试，再创新高。
五是不断完善终身教育体系。组织各镇成校根据各镇经济发展状况及成校培训工作实际，开展培训基地调研工作。今年上半年，充分发挥职成校“1+8”联合共同体优势，在积极做好项目培训的同时，与农科站等部门配合开展一系列教育培训活动。统计至今年7月份，全县开展企业绿色证书(农函大)培训687人，被征地农民培训525人，后备劳动力培训302人，农民技能培训11919人，职工岗位培训4179人，农村劳动力转移培训261人，其中获得证书473人。至7月底累计完成农民教育培训（各类社区教育19823人）总人数38376人。继续做好农村远程教育工作，电大逐步向农村延伸，第二批215名农民大学生顺利毕业。1282人参加自学考试，自考大专以上毕业人数40人，696人参加全国英语等级，1671名学生参加*少儿英语等级考试，93人报名参加全国计算机等级考试。今年上半年，我县被批准为省级社区教育实验县，办好了社区教育网站，创刊了首期《*社区教育》报，浙江电大*学院被授予2006-20*年度全省电大系统先进办学单位。
六是关注弱势群体教育。以人为本，完善特殊群体教育保障体制。今年上半年，我县公办学校吸纳外来民工子女6795人，公办学校吸纳率为92.12%；重视三类残疾儿童少年随班就读，入学率达100%；开展育才学校学生的行为习惯、学习习惯、自理生活的调查；四川汶川地震后，登记学生达到172人，安排或临时安排160人。继续健全帮困助学的长效机制。一是充分发挥“教育券”助学主渠道作用，今年上半年有801学生（高中、初中住校生）享受教育券助学，2314人享受营养餐补助，助学金额26.6万元。二是继续实施中小学爱心午餐工程，上半年共有460名特困、低保家庭学生享受免费午餐，金额19余万元；三是加大中职学生奖学助学力度，按每生每月150元发放，全年1500元，补助人数2892人，补助金额为266.335万元；四是实行城乡困难家庭学生免费上职业高中和中职高三学生免学费制度，上半年共有374人免费上职业高中，863人免收高三学费；五是做好“帮你园大学梦”的动员、申请和上报工作；六是根据外来农民工子女不断增加的实际，积极挖掘教育资源，确保符合条件的农民工子女可持续入学。
二、抓提高，推进我县教育优质和谐发展
1、突出重点，优化队伍，全面提升教育队伍素质。
一是抓好师德建设，促进师德整体水平进一步提高。以“群体师德创优”活动为载体，把师德师风建设和“群体师德创优”活动紧密结合起来。通过教育网十七大专题网页论坛，组织教职工开展师德建设大讨论活动。结合十七大精神学习和向四川地震灾区英雄教师学习活动，倡导教师爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远的高尚师德。大力宣传各级各类先进、优秀教师和第二届“十佳师德标兵”先进事迹。严禁教师体罚、变相体罚学生，严禁有偿家教、乱收费。要求广大教师师德更高尚、身心更健康、业务更积极。
二是实施名师、名校长工程，树立教师品牌。上半年，提拔了三名正校级领导干部，五名副校级领导干部，公开选拔了5名副校级领导干部，考察和提拔了19名中层干部，进一步充实了学校领导干部队伍，一批优秀的、学有专长的年轻干部脱颖而出。加快培养农村骨干教师，努力缩小城乡教育的差距，推进教育均衡发展。积极响应省农村中小学教师“领雁工程”，组织开展对农村骨干教师、骨干德育教师和骨干中小学校长三个层面的培训,上半年选派了四位骨干教师和校长参加省培训。今年是名师评选周期调整年，评选了嘉兴市第九批学科教学带头人34名，*县第二批中小学名教师59人，*县第七批学科教学带头人179人。
三是抓好教师梯队建设，不断提高教师整体实力。扎实推进城镇学校教师支援农村教育工作，切实加强农村学校教师队伍建设，充分发挥县域内城镇中小学校优质教育资源的辐射作用，缩小城市与农村教育的差距。《关*镇学校教师支援农村教育工作的意见》实施两年来，城乡学校反响强烈，报名踊跃。今年，又选拔了十七名县城学校骨干到农村中小学支教，相应选派了十七位农村中小学骨干教师赴城镇中小学校挂职学习。同时，规范地做好新教师的录用工作，共录取新教师167名，其中幼儿园新教师5人，小学新教师31人，中学新教师131，涉及26个专业学科。
2、深化课改，强化科研，全面提高教育教学质量。
一是立足新课程实验，关注学生评价。逐步形成中小学生综合素质评价体系，出台了《*县小学生综合素质评价方案》，完善了《*县初中毕业生综合素质评价方案》，就优秀及A等比例进行适当控制，就E等比例控制作了明确规定。今年，全县初中毕业生优秀等第占58.8%，4A比例占44.3%，3A1P比例占29.9%，2A2P占20.1%。高中新课程也实施综合素质评价，全县普通高中严格按照省教育厅要求，A等比例控制在25%以内，E等比例不超过5%。上半年，还加强了高中新课程实验的调研与指导，开展新课程初高中衔接教学的研究。
二是深化有效性教学研究。以“落实精细化管理、追求有效性教研”为努力方向，研究、管理、指导、服务于“一体两翼”教研共同体建设、有效课堂研究、教师专业发展、后进生发展、高中新课程实验、高三教学质量提升等工作。实验小学、实验幼儿园承办了南湖之春专场教学展示。组织开展了第二届*教师博客之星和*教师博客年度人物评选活动，评出年度人物10名，博客之星金奖、银奖、铜奖各10名，出刊《*教师博客精华日志文集》第二卷；与上海师范大学教育技术系合作举办*创感教育高级研修班。三毛小学、向阳小学、武原中学等学科基地先后举行学科基地研讨会，进一步研讨学科基地运作的工作机制和工作要求，落实了学期工作计划。各学科中心组在教研员的带领下积极开展送教到片活动。制订*县中小学校本教研考核实施细则，开展校本教研考核工作。
三是强化课题管理，关注过程指导。20*年省级规划课题中我县有8项立项，省教研课题中10项立项，两项评比均处在市前列。上半年对1*项报市课题进行了初审，完成了800多项县级课题的材料整理和评审工作。重视学校特色课题的规划，帮助学校分析自身特点和优势，设计个性化的科研项目，打造精品课题。如*小学的农科技综合实践活动、三毛小学的漫画特色教育、向阳小学的生命教育、实验中学的感恩教育、武原中学的生活教育、秦山小学的校园考级制、实验幼儿园生活探究课程、*小学的气象综合型校本课程、*中学的和谐教育，还有行知小学的陶研文化等等，都已经初步形成了一定特色。
三、抓落实，深化内涵发展提升教育品位
1、以德育建设为龙头，加快内涵建设。重视营造和谐德育环境，加强德育队伍建设。组织全县中小学政教主任培训，举行了以“坚持育人为本、德育为先，全面推进素质教育”为主题的德育工作研讨会，举办了第三期中小学骨干班主任培训班和第二期中小学班主任全员培训班，加强了班主任工作的基本规范和德育导师制工作的培训。全县各校根据教育局提出的“抓好班主任‘五种基本理念、五种基本技能’”的校本培训要求，开展了形式多样的班主任培训活动。进一步重视家庭教育工作的指导和研究，举行以“家庭教育现状与策略”为主题的家庭教育研究周活动，尝试家长学校、家长会、亲子活动三结合的家校联动新模式。为家长开设《心理健康与家庭教育》的讲座。上半年全县各中小学家长学校活动累计达50余次，各类家长会300多次。
2、以教育教学质量为核心，深化内涵建设。20*年是教育系统“精细化管理年”，学校狠抓精细化管理，树立正确的教育质量观、学生观，面向全体学生，尤其对后20%的学生给予了更多的关注。通过一年的实践和探索，各级各类学校的校风、教风、学风普遍得到改善和提高，尤其是农村学校奋起直追，缩小了与城镇学校的各方面差距。在此基础上，20*年我局确立为“教学有效年”，引导学校努力提升德育效益、队伍管理效益、教学效益、安全教育效益，提升管理艺术，提高教学实效，培育学校特色。上半年全市中考质量数据分析显示，我县后20%控制在10.8%，再次名列全市第一，五科单科成绩合格率均列全市第一。启动了*县首届中小学读书节，成立了*县学生文学社联谊会。积极实施“体育、艺术2+1项目”实验工作，全县中小学根据学生的个性、爱好，相继开出“体育、艺术2+1项目”的菜单，全面实施大课间活动制度和阳光体育活动，迎奥运系列活动。在全省迎奥运中小学生美术比赛中，盐高两件作品、三毛小学一件作品荣获了一等奖。全面实施新的《国家学生体质健康标准》，下达国家学生体质健康测试项目。成功举办全县中小学乒乓球比赛和全县小学生篮球比赛，由县体育局组织参加全市中小学田径比赛获得嘉兴市团体第三名。认真组织并顺利完成20*年初中体育学业考试，今年满分率达到70.75%，优秀率达到87.22％，比去年有了提高。全县小学达标率为99.54%，中学达标率为93.57%。
3、以教育督导调研为抓手，拓展内涵建设。教育督导是推动教育均衡发展的重要力量。上半年，加强了对高中教学和学校常规教学的检查督导，做好校际结对工作、“体艺2+1”活动、阳光体育活动、现代技术装备专项经费使用、图书专项经费使用、初中后20%教学工作、中小学执行教学计划情况、学生休息和活动情况等专项督导，推进学校进一步全面实施素质教育。上半年，相继对海塘中小学、百步中小学、石泉小学、实验中学、向阳小学等学校开展蹲点调研，帮助并指导学校教育发展和教学质量提高。围绕今年的高考目标，对三所普通高中相继开展质量调研，帮助学校分析高三模拟成绩。启动新修订的《*县初中、中心小学办学水平评估方案》实施工作，做好评估反馈工作。组织开展常规性的开学下校调研工作，注重指导与检查并举，调研与服务同步，在考核评价中，有针对性地开展全方位的调研工作，注重学校的动态发展，真正为学校教育工作把好脉、诊好病、开好处方，整体推动和提升了教育的质量与效益。
四、抓创新，不断优化教育新形象
1、大兴学习务实之风。全县教育系统结合教育改革发展实际，把学习宣传贯彻党的十七大精神，作为中心工作来抓，做到五个结合：一是把主题教育活动与作风建设结合起来，巩固和扩大“作风建设年”活动成果；二是与“五型”机关创建、和谐校园创建结合起来，开展十七大主题教育进校园、进课堂、进师生头脑活动，以“十佳师德标兵评选、百项教育成果大展示、千名教师大宣讲、万名学生大实践”为活动载体，在全系统深入开展十七大精神主题宣传教育活动；三是与“两年”和“树创”活动结合起来，开展“创业创新献计献策”活动；四是与抗震救灾活动结合起来，开展向灾区人民捐款捐物活动，组织党员两次交纳“特殊党费”；五是与“重品行、讲操守、增本领、提效率、转作风”专题教育活动结合起来，在实际工作中贯彻其精神，指导好工作，为促进教育事业科学和谐发展提供强有力的政治保证。
2、提升教育文明程度。进一步完善基层党组织建设工作规程，推进基层党组织规范化建设；加强党组织建设和群团组织作用的发挥；全面加强党的思想、组织和作风建设，切实加强政治理论学习，发挥党组织的政治核心作用；深化党风廉政教育，以课题研究和诚信课堂为载体，积极开展廉政文化进校园示范点创建活动；加强对党员干部的廉政教育和警示教育，完善教育监督机制；紧紧围绕“五大联创”工作目标和总体要求，做好创卫、双拥等工作。重视抓好人大建议、政协提案办理工作，今年共办理人大建议3件，政协提案6件。切实抓好来信来电来访和县长公开电话办理工作，上半年办理县长公开电话21件，按时办结率100%，满意率达到93.33%，收到来信13件，办结12件。
3、加强财务管理监督。切实加强对学校收费的管理和监督，规范政务（校务）公开工作；严格执行上级有关部门文件，继续做好基建工程、大宗物品采购的招投标工作；进一步加强学校食堂管理，进行了规范化食堂的自查互查活动，出台了《关于进一步规范学校食堂财务管理的通知》，规范食堂财务收支行为，严肃财经纪律；严格执行省、市、县有关学校收费的规定，实施阳光收费，继续做好义务教育阶段学校免收学杂费工作，加强收费监督和检查；进一步规范学校财务管理，强化学校对校产的规范管理，加强校舍维护保养工作。
4、推进教育和谐发展。大力开展创建和谐校园活动，努力构建和谐教育。开展凝聚力工程建设，紧紧围绕教育改革发展目标，通过开展一系列扎实有效的活动，最大限度地激发广大教职工主人翁意识和创造精神。深入开展“先进教工之家”和“先进教工小家”创建活动，20*年在县总工会考核评估中教育工会有7个基层工会被县总工会命名为“先进职工之家”，有2个基层工会被命名为县教育工会“先进教工之家”。工会女职工委员通过“巾帼文明岗”的争创活动，“教子育女好家长”评选活动等，鼓励女教职工事业和家庭双创优。进一步加强妇女干部培养，不断开拓她们的视野，进一步提升她们的管理水平。充分运用20*北京奥运会召开的良好契机，动员教职工参与“迎奥运、讲文明、树新风、促和谐，我为奥运作贡献”等有益于身心健康的文化体育活动。坚持做好送温暖工作，20*年春节“献爱心互助会”慰问特困职工24名，发放慰问金49100元。重视离退休教职工的管理和制度建设，关心支持退教协工作，做好退（离）休教职工工作，关心他们的学习、生活和健康，切实落实两项待遇。
一、指导思想
本学期，我校以“关注课堂教学，提高课堂教学质量”为工作重点，继续贯彻执行教育科研要为教育教学决策服务，为教育改革实践服务，为繁荣教育科研事业服务，以课堂教学为主阵地，以课题研究为载体，充分发挥教科研的先导、服务功能，努力提高教科研质量，推动学校各项工作的持续快速发展。
二、工作目标
1、完善各项管理制度，规范教研活动；
2、着眼教师专业成长，培养教研骨干；
3、利用网络教育资源，提高教研成效；
4、抓实课题实施过程，丰富教研成果。
三、工作要点
（一）加强理论学习，提高理论学习实效
随着2011版新课程标准的出版，需要我们及时地学习和研究，讨论课改实验中出现的新问题，研究新对策，提高实施水平。这就要求我们不断学习，提高理论水平，提高实施水平。本学期，我们将有选择性和针对性地组织教师进行学习，学习采用教师自学和集中培训相结合的方式，学习内容以自己的课题研究以及学科教学理论等方面的专著、教育教学刊物为主。要求理论联系实际，结合自己的教育教学实践，每月写好教学随笔，根据要求上传至论坛。
（二）强化培训指导，提高教师科研素质。
迅速提高学校教科研整体水平，力争学校教科研质量上个新台阶，本年度将继续通过“走出去，请进来”等方法，探索“教学—研究—专业发展一体化”之路，加强业务培训。
1．学校将邀请专家、名师来我校进行现场授课和讲座，以促进我校教师的专业发展。
2．认真组织教师参加各级各类培训工作。做到学以致用，受训培训双向互动，及时对教学科研工作进行认真的总结、反思，提炼成功的经验，寻求薄弱环节，以加快我校教科研发展建设步伐。
（三）重视课堂教学，抓好教师队伍建设。
继续深入开展“关注常态课程，推进有效教学”活动，进一步优化课堂教学的过程和手段。强化教学视导工作，扎实推进校级干部推门听课制度、组内轮课制度，强化课堂教学的研究与指导，深入开展多种形式教研活动和教师各级各类竞赛活动。
（四）抓好课题研究，细化过程管理。
加强理论指导教学实践，依托学校十二五课题《信息教育环境下的德育研究》，瞄准教改进程中的教学热点、难点问题，把问题转化为课题，以个人小课题为抓手，合力攻关，把研究做实、做深、做优，做出成效和影响。继续深入开展有效课堂教学的研究，通过校级展示课研讨、撰写论文、校本教研等多种形式的研讨，提高教师的执教能力。
（五）加强宣传力度，推广科研成果。
本年度，我们将围绕学校中心工作，积极鼓励发动全体教师积极撰写课题研究论文、教育教学案例及分析、教学随笔等向各级各类刊物投稿，加大学校工作的宣传力度。以校园网站为平台，总结我校每月组织的各项教育教学活动，给广大教师推荐前沿教育动态，先进的教育理念及我校优秀教师经验总结，促进广大教师学习现代教育理念，借鉴和吸收现代教育研究以提高教育教学质量和水平。
五、活动安排
九月份：
1．制定校本教研计划。
2．制定各学科教学计划和班务工作计划。
3．制定本学期教师个人成长发展规划。
4．开学随堂听课。
5．小学质量分析会。
6．组织教师参加县级论文评选活动。
7．组织教师心理健康教育培训。
8．组织教师新版课程标准培训。
十月份：
1．集体备课会。
2．名优教师课堂展示活动。
3．新教师教学展示活动。
4．组织教师心理健康教育培训及考核。
5．“关注常态课程，推进有效教学”系列活动二。
十一月份：
1．一年级拼音过关
2．校第一次常规检查。
3．教研组主题系列活动。
4．五年级英语书写竞赛。
5. 期中检测。
6. 备课组集体备课活动。
7. 候鸟文学社征文活动。
十二月份：
1．组织教师基本功竞赛。
2．县第三届小学生“童心习作”现场赛。
3．迎新年学生手抄报比赛中高段年级。
4. 教研组主题系列活动。
5. 教师读书和写心得活动。
6. 口算比赛。
一月份：
1．庆元旦学生经典诵读比赛。
2．校第二次教学常规检查。
3．期末口试。
4．制定复习计划，组织好复习、考试、质量分析。
5．开展班主任优秀评语展评。
6．校本教研总结，做好各种资料整理归档。
2012年下半年下塘小学教科研活动安排表
周次
日 期
活 动 安 排
1
9.3～9.9
1．学生注册和始业教育；
2.参加各类各科备课会。
2
9.10～9.16
1．制定教学工作计划；
2.县学区教科研会议；
3.庆祝教师节活动。
3
1．小学信息技术质量监测；
2.听随堂课开始
3.制定校本、教研组和备课组工作计划；
4
9.
