摘要：如何正确把握数学课改理念,让新理念更好地为教学实践服务?是我们每个教师都要思考的问题。数学课程标准已经做了很大改进,我们的数学课堂呢?现象1:学生已经知道了,我该怎么办?时常有青年教师问:"上课内容学生已经知道了,我该怎么办?"。一位教师在教学《长方形的面积》时,在提出"我们要怎样求长方形面积"的问题后,有几名学生举手,但老师视而不见,继续按照自己的设计进行教学。课后采访举手学生,原来是他们知道计算公式,但老师没给机会说。问教师为何如此?教师说:"他们把公式说出来,那我这节课还教啥?"

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