摘要：逻辑取向的教学设计以依据“教”的思维活动捷径进行教学,重在突出知识的逻辑序列为主干,“需要”取向的教学设计以学生的“学”为内在动力出发,重在体会学生在学习数学知识过程中的感受,“逻辑”是教学设计的依据,“需要”是教学设计主旨,二者相融合是实施有效教学的途径。
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