摘要：教学评价在小学数学教学中发挥着承前启后的重要作用,既有助于教师了解学生的学情,也为今后教学工作的开展提供了指向.目前的小学数学教学评价较为片面,教师在评价过程中容易忽视学生的情感认知和态度发展.由于没有创建技能应用的考核平台,教学评价较为单一局限.将陶行知教育理念融入小学数学教学评价之中,教师应将学习评价指向生活,采取创造性的评价方式,突出学生评价的主体地位.

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