摘要：备课是教师、教科书编者和文本之间的“三方对话”，当学生参与进来时，上课就变成了“四方会谈”。备课属于教师对文本的单边静态解读，带有很强的预设性；而上课则演进为对文本多边的动态解渎，带有很大的生成性或者说不可预测性。
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