摘要：很长一段时间以来，学习型组织理论研究的热潮引发了基础教育对组织学习的持续关注。但根据部分学校的反馈信息，风靡全球的学习型组织理论并未给学校带来预想中的管理效益。虽然很多学校都积极组织教师开展有组织的学习，但效果差强人意。笔者通过相关资料分析和实地调查研究发现：“团队学习”的缺失是造成此种结果的关键因素之一。

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