摘要：学校改进是基于学校、政府和教育研究者共同需求基础之上的专业协作，研究者与学校、政府之间是一种专业共生的伙伴关系。在学校改进中教育研究者的职能发生了变化，由一个身份中立者变为一个亲身介入者，由一个知识的权威者变为一个平等的倾听者，由一个权威的评判者变为专业共同体中的伙伴。同时，教育研究者需要走出传统的课题研究的误区，做好学校改进实践中的思想引领而不是包办代替，并考虑到学校改进信息的公开性及其限度，以解决好介入学校改进时的伦理问题，实现协作伙伴基础上的共同发展。

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