摘要：小学低年级英语教学中，许多教师习惯于先教词句，后教课文，这种方式看似减轻了教师处理课文的负担，但是却不符合学生的思维特点和语言学习特点，直接影响学生的学习兴趣和学习效果。笔者在一次磨课过程中借鉴了语文学科中随文识字的理念，通过看图说话等多种方式，让学生在整体情境中感知课文，学习生词生句，进而完成综合性的语言活动。

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