摘要：本案例基于生物学科教室的资源支持,以课堂教学中的实验设计活动为载体,引导学生通过观察实验现象,产生认知冲突问题,重新设计实验方案并利用生物学科教室资源实施方案。在小组的交流碰撞中历练探究思维,在层层追问中实现知识的迁移应用,提升学科关键能力。
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