摘要：初中学生初次接触化学学科,势必会出现陌生感和疏离感,这可能引发两种后果:一种是由于感觉新鲜而产生继续研究下去的热情;一种是因为隔膜感而始终不得其门而入。实践操作中,若是教师可以利用合理化的解决途径,则能够有效避免陌生感和疏离感的不利影响,顺其自然地让学生的思维局限性得到化解,笔者认为可以从兴趣带入、实验探究、思维调整几个角度介入。

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