摘要：SOLO思维结构水平与地理认知方式之间存在对应关系,对地理教学设计具有指导意义。文章以'城市内部空间结构'为例,依据SOLO分类理论制订学习目标、选择教学方法、设计教学环节。实践证明,把SOLO分类理论应用于层次化的地理教学设计不仅是可行的,而且有利于学生地理学科核心素养的发展。
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