摘要：本文试图从认知语言学的角度探索应用型大学英语专业正式商务文体写作的教学方法。通过对2013、2014两届英语专业学生在商务英语课程的作文进行分析,总结该层次学生在正式商务文体写作时的语言特点,从认知语言学的视觉对这些语言特点及其形成原因进行研究和解释,最后提出能有效提高学生写作水平的相关教学策略。

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