摘要：随着基础音乐教育改革的大力推进和新课程标准的全面实施,我国基础教育改革确定实行国家、地方、学校三级课程管理模式,这为学校校本课程选择提供了广阔的空间.将少数民族音乐资源优势转化为音乐校本课程开发的优势是新时期音乐教育的发展趋势,对保护、传承民族文化遗产;弘扬民族文化;丰富民族地区中小学学校课程具有极其重要的现实意义.

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