学语文杂志 省级期刊
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杂志简介：《学语文》杂志经新闻出版总署批准，自1960年创刊，国内刊号为34-1036/H，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：专论平台、备课网页、考试园地、读写频道、汉语广角
杂志简介：《学语文》杂志经新闻出版总署批准，自1960年创刊，国内刊号为34-1036/H，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：专论平台、备课网页、考试园地、读写频道、汉语广角
作者：高适 刊期：2018年第05期
汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 摧金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。
作者：黄雪晴 刊期：2018年第05期
2017年版的高中语文新课标对新时代教师提出了新要求，高中语文教师必须以“立德树人”为使命，沿着高素质专业化创新型的方向，全面提升“教书育人”的专业素养。语文教师必须自觉同步地完善提升自己。实现“育人”与“育己”的协同发展，着重锤炼“五大素养”，即讲政治、重实践、广涉猎、善组织、会研究。
作者：查妮 刊期：2018年第05期
当前中学课堂对文本的解读仍然存在浅表化或标签化的错误倾向，合理精当地解读文本需要树立四种意识．即文本意识、作者意识、读者意识和编者意识。其中，文本语词是解读的立足点，作者的创作意图是解读的重要依据．而编者的选题用意则有助于确保解读方向的准确，读者的领会是文本解读的有效补充。
作者：吴忌 刊期：2018年第05期
《高中语文“文学作品”教学“文情耗损与保持”研究》课题，依托宿松二中，对高一高二高三各学段学生进行问卷调查及谈话调研，总结学生初中阶段语文学习基础，高中阶段对语文课、语文课教学及文学类课文的兴趣、学习情况、学习要求，并延及学生家庭阅读环境调研等，得出本课题研究的起点、方向、范围及对策。
作者：童强 刊期：2018年第05期
[教学目标] 1．通过辩论和探讨争论的形式，让学生在课堂上展现阅读成果；指导学生总结阅读与研讨整本书的经验，学会并掌握评论小说的思维方法。
作者：童强 刊期：2018年第05期
高中生缺乏生活经历，可以通过“整本书阅读”的历练来“明事理”“通人情”。阅读整本书需要语文教师的科学指导。整本书阅读指导应该分成三个步骤：第一步为规划布置，也称导读阶段；第二步为课堂活动。也是阅读成果检查阶段；第三步是整理总结，也是成果固化阶段。
作者：樊娟 刊期：2018年第05期
《论语》整本书阅读实施过程设计 高三《论语》整本书阅读教学实施时间从3月28日到5月22日。整个阅读课程分为四个阶段： 第一阶段为学生阅读前的“导读课”。因为学生处于高三阶段，所以这节课由“为什么读”带动师生共商确定“读什么”和“怎么读”。我们从读《论语》能让高三学生储备文言知识、积累作文素材和提高思想认识三个方面入手，让学...
作者：樊娟 刊期：2018年第05期
在整本书的阅读过程中，学生建构了语言，发展了思维，开阔了视野，收获了方法，提升了境界。一次阅读就是一次旅行，在坚持中收获，在收获中前行，与经典亲近，享受阅读，收获快乐!
作者：许纪友 刊期：2018年第05期
叶圣陶先生早就说过：“除单篇的文字而外，兼采书本的一章一节，高中阶段兼采现代语的整本的书。”其实，“整本书阅读与研讨”在语文教学中不是什么时髦的产品。它是中国传统语文教学的传家宝，古人私塾教学读“四书五经”之类的整本书是最稀松平常的事情。返朴归真的“整本书阅读与研讨”教学设计涉及以下问题：一是读什么？二是怎么读？三是...
作者：温南江 刊期：2018年第05期
当前语文教学中，处理学生反感教材的关键，在于完善现行语文课程标准和建立教学材料数据库，教学时依据课程手册和学生此时此地此境的兴趣点，从教学材料数据库中选取、组建当前学习任务群。这样既能达到教育目的，又能尊重学生的需要和兴趣，真正实现“以学生为主体”的理想。
作者：周松德 刊期：2018年第05期
诗歌是文学的精髓。在高中语文教学中，面对教材中丰厚的诗歌内容，针对学情及教学实际，如何挖掘诗歌教学内蕴，加强对学生的诗意培养，养成良好的诗歌鉴赏习惯，习得诗歌写作初步能力，进而提升学生的语文素养，是每一个语文教育工作者所要思考的问题。学习诗歌要放声朗读，也要咀嚼细品，精美的诗歌还要大量背诵。长期在诗歌中浸润，学生的语...
作者：王玲 刊期：2018年第05期
语文课程工具性与人文性统一的特点决定了其强大的教化功能。尤其在核心价值观养成教育方面作用明显。语文教师承担着立德树人的根拳任务，要立足学生的发展。深入挖掘教材中蕴含的社会主义核心价值现的教育因素。将语文课活化成社会主义核心价值观的大课堂。
作者：赵苇杭 刊期：2018年第05期
[教学设想] 课前让学生对《论语》相关章节进行预习，疏通语言，并能翻译语句，课堂上侧重品味语言，师生共同探析孔子的个性。教师引导学生思考，与学生一起探讨。并给予及时的评价。课上课下适当运用相关课程资源。
作者：曾照军 刊期：2018年第05期
[教学创意[ 1．主问题贯穿。抓住“变”一词展开教学，以此为线索贯穿全课，让整个课堂在“变”中穿行。 2．反复诵读。紧紧围绕文本，尤其是课文最后一部分。引导学生理解爱国主义，体会作者的深沉情感。
作者：胡娓娓 刊期：2018年第05期
[教学目标] 1．通过指导学生诵读，感悟诗歌铿锵整饬的音韵美和多重意蕴。 2．引导学生品读关键词句，感悟诗歌壮怀激烈而又悲慨深沉的诗风。 [教学重点] 1．指导学生进行多种形式的诵读，感悟诗歌的韵味。
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