学语文杂志 省级期刊

跨越发展的凤阳师范学校

刊期：2009年第A03期

<正>凤阳师范学校座落于凤阳县城北郊万岁山南麓,占地312亩,建筑面积7.18万平方米,为滁州市直属单位。学校创办于1908年,迄今已有百年历史。现有全日制在校生2000多人,专任教师138人,其中研究生33人,2000年以来近1000篇,出版专著、

生查子

作者：牛希济 刊期：2009年第A03期

“梳理探究”板块的教学实践与思考

作者：杨艳 刊期：2009年第A03期

<正>新课程高中《语文》人教版教材"梳理探究"板块,老师们认为是教材的亮点,也是教学的难点。限于新课程内容多、课时少,"梳理探究"有的无暇顾及,加之这是一项全新的内容,没有前人的经验可供借鉴,使得实际操作起来有一定的难度。

教学幽默在语文课中的作用及其运用

作者：徐静娟 刊期：2009年第A03期

<正>1.教学幽默的基本特征教育幽默,是教师以幽默的方法来组织教学,以其独特的艺术魅力让学生在"笑"中来完成学习任务,提高学科素质教育艺术效果和水平的活动。语文课的教学幽默要借助作为艺术手法的幽默手段,是以"笑"为其主要特征形态,表现为温文尔雅、委婉轻快,既不粗浅,也

在辩论中提升学生语言交际能力

作者：陈茜茜 刊期：2009年第A03期

<正>早在1920年,胡适先生就说过:"凡能演说辩论的学生,决没有不会做国文的。"黎锦熙先生甚至说:"话法本来比读法重要些,而且要用在读法教学之先。"那么,辩论作为一种话法教学,它对学生的国文教学有着哪些重要作用呢?基于目前中学语文教学的现状,尤其是写作教学的现状,我们应该如何开发辩论赛潜在的语文教育价值呢?

新课程背景下古典诗词教学的一点思考

作者：白华 刊期：2009年第A03期

<正>中国古典诗词是一个宝藏,值得我们去挖掘。它不仅反映了古代的社会生活,而且表现着我们祖先的喜怒与哀乐、憧憬和希望、挣扎与痛苦、理想和追求等复杂情感。从高中语文新教材古典诗词选篇来看,中国诗词史上重要的流派都有其代表性的作品入选,如田园诗派、边塞诗派、豪放词派、婉约词派等;从诗词的内容上看,抒发感情、关心民生、

中学新诗教学“失语”现状分析与教学建议

作者：赵飞 刊期：2009年第A03期

<正>新诗因为历史的短促,相对于古典诗词无疑还是稚嫩的,但新诗在近百年的历程中已打下坚实的基础,它们以自己独特的美学品格和艺术特质卓然于世。但由于多种原因我们的师生在新诗教与学这一课题上仍存在一些误区,教师常常在教学中出现

《山中访友》教学设计

作者：钱敬华 刊期：2009年第A03期

<正>【教学目标】1.有感情朗读课文,理清思路。2.展开想像,感受作者的心境,热爱自然、热爱生活。3.片断作文练习。【教学时间】一课时【教学内容】一、导语不骑车、不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,哼几段小曲,踏一条幽径,独自去访问我的朋友。如果你没读过课文,请展开想像,猜一猜作者到山中去访问的是什么样的朋友?

阅读教学中如何培养学生的创造性思维

作者：刘伟 刊期：2009年第A03期

<正>事实证明,只有激活学生的思维,激发学生的想象,激励学生的创造,才能使学生的智力和能力真正地提高。而在语文阅读教学中处处有对学生进行创造性思维训练的时机,教师如能有目的的进行训练,一定能够挖掘学生的潜能,发展学生的创新能力。

略说语文教学中的阅读环节

作者：汪秀珍 刊期：2009年第A03期

<正>阅读教学是语文教学的重要组成部分,教师凭借着一篇篇优美的课文,以理解和赏析为起点,向学生传授字、词、句、篇等语言文字运用的知识。可长期以来,语文教学存在着忽视阅读教学这一环节的倾向,有的教师认为读就是为了写,把读作为手

例谈标题在阅读教学中的运用

作者：蔡成德 刊期：2009年第A03期

<正>标题是文章的门面、内容的窗口、主题的眼睛,它或显或隐,总是对全文内容最精练、最鲜明的艺术概括与标示,它从不同的角度、用不同的形式反映了文章的精神实质。标题是作者的第一声呼唤,同文章的思想内容一样,也是作者心血凝聚的产物。因此,在正常的阅读教学流程中,我们应

传统文化教育在综合性学习活动中的渗透

作者：武笛 许社 刊期：2009年第A03期

<正>如何在语文综合性学习活动中渗透传统文化教育呢?我认为应该做到两个"相结合":一、增强时代感与突出乡土特色相结合1.增强时代感传统文化也需要与时俱进,弘扬传统文化并不是要求我们抱着老祖宗留下的宝贝去闭关修炼,因此要在综合性学习活动中强调时代感与传统文化的融合。

例谈新课标下的语文情感教学

作者：马雪英 刊期：2009年第A03期

<正>《语文课程标准》明确指出:要使学生在语文学习的过程中,注重情感体验,受到高尚情操的熏陶,丰富自己的精神世界,逐步形成积极的人生态度。联系学生实际,对学生进行情感教学,唤起学生内心丰富健康的情感,丰富他们的内心精神世界,是语文教学的重要任务。在语文教学中唤起

语文学习实践能力培养中存在的偏差刍议

作者：汪长友 刊期：2009年第A03期

<正>《语文课程标准》指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。"这一界定,厘清了关于语文学科的性质,确定了一个正确的语文教学方向,避免让我们在教学中出现盲目和错位的现象。但

学生进入角色 语文才能生动

作者：邵建秀 刊期：2009年第A03期

<正>语文教学中培养学生的"角色"意识,就是要激发学生学习语文的兴趣,重要方法就是引导学生或进入课文语言所蕴含的情感,或把握课文中人物的内心世界,或写出有血有肉的作文,即让学生去体验、去假想,去把自己的生活、感情和课文所展示的、以及你要展示的生活、感情相对照、相联系。只有学生进入了"角色",语文才能生动起来。