摘要：语文作业设计时,教师围绕学习情境做文章,为学生设置更多的游戏性、竞赛性、演绎性语文作业,势必能够给学生带来多种感官的冲击,其促学效果特别明显。小学生对情境性作业有特殊敏感性,教师以此作为教学调度的启动点,切准了学生的心理渴望,自然能够赢得学生的积极响应。
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