摘要：过渡环节作为幼儿园一日生活各个环节的纽带与轴承，不仅起着中转和衔接幼儿园一日生活各部分的作用，而且蕴藏了丰富的教育价值。本研究采用观察法和访谈法对189个过渡环节样本视频进行分析，结果发现从时间安排来看，当前幼儿园过渡环节总耗时长，各类过渡环节所占时长差异明显；从其组织来看，教师缺乏过渡环节的预知意识，过渡内容不够丰富，基本以生活类内容为主，同时组织形式单一，以集体行动为主；从幼儿在过渡环节的表现来看，幼儿自我管理、服务集体的行为少，无所事事的行为多；从教师表现来看，教师在过渡环节的参与度比较高，能根据幼儿的年龄特点与其进行必要的互动，但互动质量不高。教师对过渡环节之教育价值与自身在过渡环节中的职责的认识及其预知意识、过渡环节的数量与时长等是影响当前幼儿园过渡环节安排与组织适宜性的主要因素。幼儿园应关注过渡环节安排与组织的适宜性，将教育融入其中，合理设置过渡环节的数量与时长，并灵活运用相关组织策略。

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