摘要：数学作为初中教育的基础学科是每个学生的必修课,但是由于数学理论抽象、缺少趣味性常常使课堂效率不如预计的那么好。在初中数学课堂上,常常是老师在课堂上言之滔滔,学生却置若罔闻,老师谆谆教导,学生却不知所云。尤其是初中生处于心理和生理都在不断发育成长的阶段,情绪容易波动,并且对逆境情绪的处理不够成熟,导致一些数学成绩不好的学生会越来越惧怕学习数学。数学焦虑严重影响着数学课堂效率,教师若能巧妙地让学生产生积极有效的＂心理效应＂,就能激励学生学习,促使学生积极地思考并参与到课堂中来。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社