新教师杂志 省级期刊

教学主张是专业影响力的核心

作者：余文森 刊期：2017年第08期

教学主张是教师从优秀走向卓越的专业生长点。优秀教师在专业上有两个基本特征：其一,＂有经验＂。优秀教师在长期的教学实践中慢慢形成和积累了一些行之有效的做法、招数、策略,即所谓的＂经验＂,这些经验是他们的看家本领。正是有了这些经验,他们工作起来得心应手,成效显著,也在正因为如此,他们容易满足于经验,甚至陷入经验主义的泥潭,经验反...

有策略地提高阅读教学效益,构建教学相长的智慧课堂

作者：黄国才 刊期：2017年第08期

语文教学诸多问题中,以阅读教学的问题最烦琐、最复杂,比如,阅读教学＂教什么＂（包含＂学什么＂）,＂怎么教＂（包含＂怎么学＂）,以及＂怎么考评＂等。可以说解决了阅读教学的问题就解决了语文教学的问题,因此,12所小语基地校有11所都铆定阅读教学的改进研究,聚焦怎样有策略地提高阅读教学效益,构建教学相长的智慧课堂。基地校课题研究团队从...

台湾教育考察之印象

作者：周进平 刊期：2017年第08期

2016年5月4日至10日,在湖北省武汉市教育局雷刚团长及李益夫副团长的带领下,我们一行15人赴台参加了为期一周的教育参访活动。对我们农村中学的普通教师来说,能有这样的一个机会,确实难得。此去台湾,收获颇丰。

新教育的“镇西”先锋——李镇西老师印象

作者：朱永新 刊期：2017年第08期

前不久,镇西兴奋地告诉我,他的第一本新教育著作《让梦想开花——我和＂新教育实验＂》就要出版了,希望我能够写一篇序言。尽管最近正值民进中央大调研和地方组织换届,频繁地出差,休息时间又要大量研读资料,准备新教育的年度主报告,每天早晨4点多就开始一天的工作,我还是答应了镇西的请求,决定为他写序。

第四届“新课堂·新教师”海峡两岸基础教育交流研讨活动获奖论文名单

刊期：2017年第08期

一粒种子,满园春色——丁惠臻老师“说话接龙”开发历程及课堂教学览胜

作者：陶继新 刊期：2017年第08期

让我们回溯到2013年5月,还原那场＂第五届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会＂的经典场景。一个陌生的面孔出现在大家云集、名家荟萃的研讨会上,她就是＂平地响起一惊雷＂的丁惠臻。在这场盛会上,丁惠臻执教了一堂精彩绝伦的＂说话接龙＂课。她用智慧打开学生的＂天眼＂,为大家奉上了一顿色香味俱佳的饕餮大餐。

培育好身心、好习惯、好兴趣——为孩子一生的幸福奠基

作者：倪秀云 刊期：2017年第08期

德国著名文学家赫尔曼·黑塞说：＂人生的义务,并无其他。仅有的义务就是幸福,我们都是为幸福而来。＂那么,获得幸福需要怎样的条件呢？心理学家马斯洛认为：人都潜藏着这五种不同层次的需要,生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现。各种需要得到满足就感觉幸福。笔者以为幸福至少要有三个条件：基本的物质保障,丰富的精神生...

做一个“有心”的管理者

作者：占朝兴 刊期：2017年第08期

处在学校的管理岗位已经有十六年了。在这十六年间,笔者先后走过了三个乡镇小学,如今回想起来,许多场景依旧宛如昨日。总结这十六载的工作经验,可以归结为一句话——做个＂有心＂的学校管理者,即有雄心,有信心,有爱心,并且要细心。

找寻拼音学习的节奏

作者：李虹霞 刊期：2017年第08期

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。”部编版教材在汉语拼音与识字安排的次序等方面做了一系列的调整。我们如何应教材的变化，采用恰当的策略，凸显拼音教学的形象性、生动性，进而提升拼音教学的实效...

让拼音教学因“趣”而精彩——部编版语文教材一年级汉语拼音教学的新探索

作者：林亚凤 刊期：2017年第08期

一般情况下,初入学的一年级学生多数已有说普通话的基础。部编版一年级新教材也在拼音板块的编排上做了调整。首先,安排了第一单元的识字后才开始拼音教学。其次,所有音节都是带调呈现的。因应学生基础与教材的变化,我们要优化教学方法,让拼音教学因＂趣＂而精彩,让学生其乐融融学拼音,进而提升拼音教学的实效。本文笔者结合教学实际,谈谈部编版...

部编版一年级拼音教学策略浅探

作者：林慧芳 刊期：2017年第08期

部编版教材的拼音教学内容由原人教版教材的四单元减少到二单元,体现了拼音为识字服务的定位。集中学习拼音之前,先安排一个识字单元,学习常见的字,然后再系统学习拼音,以期由熟悉的语言带出拼音的学习,使拼音与识字相辅相成、相互促进。关于汉语拼音的编排方式包括字母、情境图、音节、儿歌、拼音书写等部分都有一些变化。笔者结合教学实例，浅...

聚焦学法,指向核心素养的语文教学改变

作者：陈曦 刊期：2017年第08期

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。”正确的学习方法，有效的学习策略，有利于提高学生学习语文课程的效率和发展自主学习的能力。那么，如何引导学生掌握科学有效的学习方法？希望本...

一种不容忽视的语文学法指导：课堂笔记

作者：陈冬间 刊期：2017年第08期

笔记策略是指学生对课堂信息进行加工,从感知、自我理解、综合分析到最后化作文字的复杂思维、表述过程。小学高年级学生在课堂上做笔记,留下自己学习、思考的痕迹,是一种有效的学习策略。良好的笔记习惯和正确、高效的笔记策略可以促进记忆,加深理解,扩大知识的迁移,进而提高学习效率。同时,学生对笔记方法的掌握,有助于提高自主学习能力,促进...

质疑,求异,想象——语文学习的有效途径

作者：张秀娇 刊期：2017年第08期

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：＂语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯。＂可见,正确的学习方法有利于提高学生学习语文的效率和发展自主学习的能力。为了达到新课标提出的要求,平时的语文课堂教学,笔者主要从以下几方面对...

让名著浸润孩子的童年——浅谈小学生名著阅读的指导策略

作者：魏碧霞 刊期：2017年第08期

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提倡要＂少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书＂。而读书,当然要首选经典,首选名著。小学阶段正是学生阅读名著的习惯养成的重要时期,教师应如何正确地引导学生,让他们更好地走进名著,汲取经典文化的精华呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。