新教师杂志 省级期刊

教育的慈悲之境

作者：李臻 刊期：2016年第06期

一位小学老师,上课后过了20分钟,发现孩子们累了,她就让孩子们闭上眼睛,趴在桌子上休息一会儿。谁趴得最好,老师就摸一下谁的脑瓜儿。每个孩子都觉得老师只摸了自己的脑瓜儿,似乎只有自己独享了老师的爱抚。其实,老师在每个孩子头上都摸了一下——这个秘密,孩子们是不知道的。我们可以想象,那是怎样一幅温馨的画面。我们还可以想象,孩子们回家后...

教育智库应该从事什么样的研究

作者：郑金洲 刊期：2016年第06期

自2015年1月中共中央办公厅、国务院办公厅下发《关于加强中国特色新型智库建设的意见》后,新型教育智库的建设也成为教育界热议的话题,各地也开始创建或已经建成了这样或那样的教育智库。＂智库热＂在教育界一时兴起。与其他综合性智库相比,教育智库属于专门智库,主要就教育领域中的相关问题进行决策咨询。

知识之后是什么——谈课程改革的深化（6）

作者：郭元祥 刊期：2016年第06期

转识成知、转知成智,化知识为美德,应该是课堂教学永恒的追求,教学应该以引导学生获得知识为基础,达到促进发展的目的。停留于对知识的符号化占有和精致的知识训练,恰恰是全面深化课程改革、落实立德树人根本任务要克服的局限性。通过知识教学,学生究竟获得了知识的什么？知识转化成了哪些终身必备的素养和品质？这些的确是值得深思的。

校本课程开发中“文科化”问题及解决对策

作者：鲍道宏 刊期：2016年第06期

校本课程开发过程中出现的课程＂文科化＂,是2001年开始新课程实验以来常见的一种现象,也是校本课程开发中的一个问题。校本课程开发中的课程＂文科化＂,是指一些学校在校本课程开发过程中,指定校内（或是聘请校外）几位教师、专业人员,将学校所在地的本土资源,如传说、民俗、掌故、英雄事迹、土特产品或是自然风光,编成故事或风物介绍的叙述性...

海峡彼岸的三月歌声——赴台送课随感

作者：林秀芳 刊期：2016年第06期

乘着三月的春风,跟随《新教师》编委会及名师送课入台交流团跨越海峡,踏上台湾这片风光旖旎的土地。风是湿润而清新的,空气也是湿润而清新的,而迎接我们的台湾人民是亲切而热情的。热烈地招呼,温暖地握手,即将展开的送课入台之行因为这一幕春意融融的序曲而酝酿出更多的和谐旋律。那是海岛的清晨,宁静,安详。

他办了一所姓“农”的学校——马文有校长印象

作者：朱永新 刊期：2016年第06期

认识马文有校长,是在2008年9月。记得当时应时任山西省政协副主席吕日周先生邀请,到左云县综合技术学校参加山西省改革创新研究会和山西省政协教科文卫体委员会联合举行的山西农村教育调查研究论证会。会议期间,听了马文有校长题为＂穷人教育理念与实践＂的发言,并参观了学校。虽只有短短的两天,但马文有校长给我留下了深刻的印象。

邱学华：“上下而求索”于“尝试”之路上（二）

作者：陶继新 刊期：2016年第06期

报刊报道掀起波澜1980年,当邱学华第一次公开提出尝试教学法的时候,有人感到非常奇怪,怎么突然冒出这个名字？其实,他们不知道,邱学华在尝试教学这条路上已经走了20年,尝试教学法虽未命＂名＂,＂实＂早已具备了。邱学华在各个学校持续不断地实验,其理论思考与操作流程,也在逐渐地完善与丰满。不过,他并没有想到为其＂正名＂的事情,可要写实验报...

第三届“新课堂·新教师”海峡两岸基础教育交流研讨活动获奖论文名单

刊期：2016年第06期

书法励志 翰墨育人——福建省永安市东门小学创建书法教育特色学校

作者：周余钟 刊期：2016年第06期

为促进学生全面发展,推动素质教育的贯彻落实,福建省永安市东门小学积极实施课程改革,建立了书法特色学校文化的校本教研制度,开辟书法教育第二课堂。2012年,学校申报创建永安市级书法教育特色学校课题。课题立项以来,学校秉承校本发展理念,打造＂墨香＂校园,致力于实现＂以字育德、以字启智、以字修身、以字促美＂的育人目标。

转型期老校发展之路的实践与思考

作者：郭方年 刊期：2016年第06期

厦门市定安小学地处厦门市思明区,创办于1947年,学校有近70年的办学历史,2000年以前是厦门小学名校之一。而后,随着社会经济的发展,厦门市老城区改造加速,一方面学校占地面积逐步缩小,仅剩一栋教学楼,12个教学班的办学规模;另一方面旧城改造居民外迁,本地生源不足,在政府统筹安排下,2011年秋开始,学校全面接收外来务工人员随迁子女就读。

第一学段科普文的精准定位和靶向训练

作者：张幼琴 刊期：2016年第06期

科普文融知识性、科学性、趣味性于一体,符合刚入学儿童对未知世界的好奇心。但在实际教学中出现了一些偏差,有的忽略了文本背后科学精神的启蒙和科学兴趣的培养,有的忽略了语言文字的积累运用,有的忽视学段目标,失度或过度教学。那么,如何精准定位第一学段中的科普文呢？——从文章体裁精准定位。文体是对文章的类的规定,体现了某一类文章的共...

讲述和论述是提高学生基于文本证据的观点表达力的有效途径

作者：黄国才 刊期：2016年第06期

笔者曾就解决中年级阅读教学＂教（学）什么＂的问题,提出四点建议,一是教（学）朗读,展开想象,丰富表象;二是教（学）默读,动笔动脑,提出问题;三是教（学）略读,提高速度,粗知大意;四是教（学）品词析句、组句构段,促进表达。归结为一句话,＂要教学生借助具体的课文,积累种种遣词造句、组句成群、构段成篇的语言样式和语言材料,感受其妙处,体会...

追求“语用”品质,落实第三学段“语用”目标

作者：卢永霞 刊期：2016年第06期

2012年、2015年,福建省三明市分别对小学五、六年级学生语文学业表现进行质量监测,结果表明,学生的阅读能力很不理想。在＂检索、理解、运用、评鉴、质疑·创新＂五项阅读能力层级表现中,学生提取明了信息的能力最强,检索散点信息并进行整合的能力较弱;理解运用能力表现一般;评价鉴赏、质疑·创新能力普遍偏低,得分率仅为40%左右。

小学生日记“求真写实”的指导策略

作者：倪慕新 刊期：2016年第06期

《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求,写作教学要尽可能贴近学生的生活实际。同时,要让学生懂得关注现实,热爱生活,从日常生活中提炼日记的素材,这样,他们才能容易下笔,乐于表达,真实表达。写好日记是写好作文的前提和基础,同样也需要表达真情实感。那么,如何指导学生写出自己的真情实感呢？下面,笔者结合日记教学实践,简介几点策略。

巧用现代教育信息技术 提高作文教学的效率

作者：魏碧霞 刊期：2016年第06期

随着网络信息时代的到来,多媒体技术日益普及,越来越多的教师清楚地认识到现代教育信息技术不再只是为教师提供备课资源,也应该成为学生强有力的学习工具。现代教育信息技术在各领域的应用与神奇的功能,让拥有强烈求知欲望和好奇心的小学生充满了兴趣。把现代教育信息技术和作文教学有机地结合起来,使之充满趣味性,能更有效地激发学生的写作欲望...