摘要：<正>设计富有思考价值的、优质的问题是有效课堂提问的前提条件。爱因斯坦说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"笔者有幸参加了三明市小学英语课堂教学观摩研训活动,通过观摩十几节的现场课堂教学,发现了执教老师所提问的教学问题存在以下毛病:1.问题预设性过强,生成性不足,缺乏根据实际教学情境设置问题的灵活度。如教学(闽教版)五年级下册《Unit6 Hobbies》这一课时,教师只设计这样的问题:"What’s your hobby?"实际上,教师也可设置"Do you like doing sth.?"这一结构的句子加以表达。2.设计的问题目的性、针对性不够。如教师执教

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