摘要：“做研究型班主任”是当下很多班主任追求的专业成长目标,科研能力也成为学校评价班主任专业素养的重要指标。然而,班主任所做的研究有什么特殊性?班主任应该做什么样的研究?班主任所做的实践研究与大学教师所做的学理研究有何差异?论文和专著可否作为评判班主任研究能力的唯一指标?
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