摘要：目前,生成职前教师实践性知识是本科教学法课程的最大难题,本研究以《学前儿童健康教育》课程改革为例,从认知心理角度探讨如何建构基于视频案例的职前教师实践性知识生成模式,为高校教法类课程改革提供策略性参考。
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