摘要：我们深知数学概念是对客观事物本质属性的概括和反映。小学数学教材中的概念通常有描述式和定义式两种表现形式,由于数学概念的抽象性与学生思维对直观形象性依赖的矛盾,学生在理解时常会发生概念模糊、混乱等现象,表面上很快理解了,或者能复述了,但较多的还是死记硬背,导致不能正确灵活地运用概念。因此我们在认真研读新课标、新教材的基础上,应明确数学概念教学的核心在于建模、化归,关注由具体到一般的抽象概括过程,掌握化归方法,领悟“建模”思想,构建数学模型,并有意识地渗透数学思想方法。

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