数学之友杂志 省级期刊
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杂志简介：《数学之友》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为32-1707/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：数学教育、教学研究、案例分析、数学学习、解题探索、CAI专题、复习考试
杂志简介：《数学之友》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为32-1707/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：数学教育、教学研究、案例分析、数学学习、解题探索、CAI专题、复习考试
作者：黄晓学 刊期：2014年第24期
教学模式可以定义为在一定教学思想或教学理论指导下所形成的关于教学的理想意图及其实施方案.作为教学的理想意图,教学模式突出了通过教学可望达到的教学效果;作为实施方案,突出了达成教学目标的行动方式、途径、步骤等。
刊期：2014年第24期
1.《数学之友》2015年选题范围涉及：数学教育基本理论研究、中国数学教育传统及其特征研究、数学比较教育研究、中小学数学课程与教学改革的理论与实践研究。
作者：张震 刊期：2014年第24期
＂今天,数学教育的传统地位陷入严重的危机,数学教学有时竟变成一种空洞的解题训练.＂这是著名数学家柯朗在名著《数学是什么》的序言中提出的.把数学等同于解题是许多人对数学的误解,恰恰是这种误解导致部分数学教师教学过程中的角色缺位,把数学当成解题的学科来教学.如此一来,新课标的课程目标中提出的＂具有一定的数学视野,
作者：王薇 刊期：2014年第24期
＂数感＂是对数字关系和数字模式的意识,以及运用这种意识灵活地解决数学问题的能力.学生知道买一块橡皮需要1元钱;知道现在是上午九时;知道我们班的男生比女生多;知道班上口算最快的是谁,这些都是数感的一种表现.新课改以来,《义务教育数学课程标准（2011版）》中明确指出：
作者：张兴源 刊期：2014年第24期
人文精神是我国基础教育课程改革长期实践的指导思想,同时又是新课程标准的核心精神,在其指导下,新课程更加关注学生的个性发展.长期以来数学教学忽视人的因素,不注重人的个性、价值和发展,数学教学本身特有的人文特征逐渐被淡化.新课程的实施犹如一场及时雨,焕发出勃勃生机和活力,作为教师一定要更新教育理念。
作者：孙雪梅; 潘永燕 刊期：2014年第24期
1引言＂今有鸡兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问鸡兔各几何？＂这是出自古代数学名著《孙子算经》中的＂鸡兔同笼＂问题,很多版本的小学数学教材中都有此内容.教师对＂鸡兔同笼＂问题解决的教学设计一般是先把题目中的头、足的数字改小,先让学生用猜测法（试误法）、列表法（验证法）尝试解决,
作者：国秀平 刊期：2014年第24期
随着数学课程改革的逐步深入,培养学生提出问题的能力成为当前数学教学价值追求之一.如何通过教学培养学生提出问题的能力是数学教师关注的焦点,通过数学教学培养学生提出问题能力的方式有很多,而提出课题能力是培养学生提出问题能力的主要方式.
作者：常国良 刊期：2014年第24期
高中新课程标准改革倡导＂用教材教,而不是教教材＂,其意图是要求教师认真专研教材,能够灵活、创新地使用教材,把握好重点难点.如果把教材中的例习题所呈现的内容当作是＂露出海面的冰山一角＂,那么就要求教师能够把＂海面以下的巨大冰山托出海面＂,让学生看到＂整座冰山＂.在＂以学生为本＂的教学理念下,倡导积极主动,
作者：王童童 刊期：2014年第24期
《普通高中数学课程标准（实验）》指出,高中数学教师应积极倡导并践行＂自主、合作、探究＂的学习方式,努力促进学生在教师的指导下主动探究学习,促进学生能力的发展,培养学生良好的合作意识和学习习惯.笔者所在学校提出的＂任务驱动型小组合作＂课堂教学,体现了上述教学理念,并且将＂任务驱动型小组合作＂最大限度的发挥其功效.
作者：赵群 刊期：2014年第24期
纵观现在的数学课堂,不难发现：有的教学中,＂乒乓球式＂问答充满课堂,教师以频繁的问答来代替灌输,让人惊叹;有的教学情境一个接一个,让人眼花缭乱;有的目的性不强,做到哪就讲到哪,造成宝贵时间的流逝.为此,应构建有效的数学课堂,让数学返璞归真,体现数学的本质,提高教学效率,
作者：黄琳 刊期：2014年第24期
课堂是教育教学的主阵地,以教师为主导的课堂教学是师生互动的双边活动,它是科学也是艺术,既要依赖于科学理论的指导,也要注重与人沟通的艺术.如果教师自身＂只有一碗水＂,那么不讲究艺术的课堂教学第会使学生觉得索然无味,教师只是纯粹的教书匠,教学效果可想而知;相反教师若有高超的教学技能,并巧妙运用,课堂教学则会变得＂好玩、有用＂.因此,
作者：许佳龙 刊期：2014年第24期
如今,＂微＂字盛行,微信,微博,微电影,微团队,微投资.而在我们教育界中也出现了＂微课程＂.＂微课程＂最早是在2008年由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师戴维·彭罗斯首创,是指教学时间相对较短的课.当然,在我国通过与翻转课堂的结合,微课逐渐盛行,并已在教育届引起巨大的反响.而在微课风暴下,
作者：徐敏 刊期：2014年第24期
西方学者德加默曾提出＂提问得好即教得好＂,这种看法不无道理.确实,课堂提问是教学的核心,是沟通教师、教材、学生三者的主渠道.精彩的、有效的提问不仅能够激起学生思维的火花,有利于师生的情感交流,调节课堂气氛,而且能提高课堂教学的有效性.但在实际教学中,多数教师都有这种体会：许多学生上课不爱举手发言,
作者：李丹 刊期：2014年第24期
问题是数学的心脏,是学生思维的火花,是学习内驱力的源泉.在数学教学中,从新概念的形成,到新知识的引入及运用新知解决问题,无不从问题开始.问题设置对有效课堂教学的筑成有着重要的作用.＂问题链＂是指课堂中依据学生的心理特点和确定的学习目标,将某节课的知识﹑能力﹑情感等目标设置成一系列问题,以问题为纽带,
作者：王云冰 刊期：2014年第24期
例题教学是数学课堂教学的重要组成部分,提高例题教学的有效性是提高数学课堂教学质量的关键.通过例题教学不仅可以使学生在掌握新知识的基础上构建新的认知结构,而且能由例题及理、由例及法、由例及类,使学生举一反三,触类旁通.对于教材中的例题,不仅要讲解透彻,精心设计问题情境还要补充例题,精心选题.注重一题多变、一题多解,