数学之友杂志 省级期刊
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杂志简介：《数学之友》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为32-1707/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：数学教育、教学研究、案例分析、数学学习、解题探索、CAI专题、复习考试
杂志简介：《数学之友》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为32-1707/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：数学教育、教学研究、案例分析、数学学习、解题探索、CAI专题、复习考试
作者：邓勤 刊期：2014年第20期
张奠宙先生曾经说过：“数学文化必须走进课堂，在实际数学教学中使学生在学习数学的过程中真正受到文化感染，产生文化共鸣，体会数学的文化品位和世俗的人情睐”江苏科学技术出版社出版的《义务教育课程实验教学书》（数学）内容丰富，教材中的阅读材料结合章节知识补充了大量数学史、数学思想方法、著名数学问题、数学应用，这些都为数学文化...
刊期：2014年第20期
1．《数学之友》2014年选题范围涉及：数学教育基本理论研究、中国数学教育传统及其特征研究、数学比较教育研究、中小学数学课程与教学改革的理论与实践研究、现代教育技术与数学课程及教学整合研究、解题的理论与实践研究、中学生数学学习的心理研究等．
作者：毋翠玲; 和小军; 唐剑岚 刊期：2014年第20期
陶行知说过：发明千千万，起点是一问．肯尼基·胡德指出：教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答．这足见提问的作用与意义．但根据笔者的数学课堂观察，当下数学课堂提问出现如下疲软状态：提问多，低效度；提问浅，缺深度；提问难，少梯度．通过对30多节数学课提问的研究，笔者提出的“六何”提问链，不仅优化课堂提问，也...
作者：常海波 刊期：2014年第20期
概念是数学知识的基础，是数学思想与方法的载体．所以，概念教学一直是数学课堂教学的重点，如何让学生通过对概念的学习达到既增长知识又提高能力的目的是每个数学教师应该认真思考的问题．西方学者在总结维果斯基的“最近发展区”理论的基础上提出了支架式教学策略，将这一策略用于数学概念的教学能够起到比较好的效果，这与当下流行的“问题...
作者：甫 刊期：2014年第20期
受到传统教育思想的影响，我国的初中数学教学活动仍然是以班级授课方法开展的．在一个班级中，六七十个学生一起接受数学教育，教师利用同样的教学内容对学生进行教学．在这样的教学活动中，必然会有学生跟不上教师的节奏，无法实现自己的数学学习目标．分层教学法在初中数学教学中已经有所应用，并取得了一定的成效．笔者根据在实际教学中的经...
作者：朱威 刊期：2014年第20期
知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是课堂教学的三维教育目标，本研究针对高中数学教学中学生的情感体验现状，通过问卷、座谈等方式对学生进行全面调查，并统计数据，整理归类，深入分析数据产生原因，提出教学建议，着力寻求能够促进学生在数学教学中获得积极情感体验的有效方法和途径。
作者：樊玉敏 刊期：2014年第20期
教学设计是教师构思教学的过程，凝聚着教师对教学的理解、感悟和对教育的理想、追求，闪烁着教师的教学智慧和创造精神．说数学课作为教师必备的一项基本功，能展示出教师在“把握教学大纲，教材解读，领悟课程，引领学生”等方面的能力和素养，进而展现出数学课程学习对学生发展的正向影响力、激发出学生的热情和兴趣．
作者：钱丽荣 刊期：2014年第20期
自2010年至今，笔者有幸接触到国际课程并在国际高中任教，更有幸于2013年赴澳洲维多利亚州的半岛学校进行学习和交流，走进澳洲数学课堂，笔者发现澳洲数学课堂是以学生的学习作为主线的灵动课堂，体现了以人为本的教育理念，值得我们学习和借鉴．
作者：崔竞 刊期：2014年第20期
新义务教育数学课程标准在课程设计理念中，特别强调注重发展学生的模型思想，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程．而这个过程其实就是数学建模的一般过程，即“将实际问题进行简化归结为数学问题并求解的过程”．可见数学建模已经不只是高中或者大学教育的一种需要，在初中阶段也应该对学生进行渗...
作者：陈沅春 刊期：2014年第20期
影响数学课堂教学的因素有很多种，心理学中的心理暗示就是其中一个不可缺少的因素．心理暗示分积极暗示和消极暗示两种，消极的暗示会对被暗示者起到消极的影响，从一定程度上影响课堂教学；积极的暗示是以挖掘、激发、调动学生内驱力为宗旨，使不同层次的学生都能在愉悦的学习状态中茁状成长，对被暗示者起到积极的影响．
作者：曹建兰; 秦承林 刊期：2014年第20期
“负数没有平方根”这一概念已经在学生脑海中根深蒂固，但是虚数的引入彻底改变了学生对数的认知观，产生认知冲突，那么虚数的引入到底有何用处？难道仅仅是为了解方程而创造出来的这一虚无缥缈的单位？学生对复数的引入产生了怀疑，往往不知学习复数的必要性，似乎只是在接受这些毫无意义的运算符号．
作者：沈臻 刊期：2014年第20期
数学教育家G·波利亚曾指出：“数学有两个侧面，一方面它是欧几里德范式的严谨的科学：数学就是一个以一些基本公理和定义为基础，通过一系列的逻辑演绎而得到的定理体系；但另一方面，创造过程中的数学看起来却像一门实验性的归纳科学．”可见，数学教学既要充分体现数学内容形式化、抽象化的一面，
作者：徐倩 刊期：2014年第20期
新课程改革十分强调学生的自主参与性．把课堂还给学生，组织学生开展课堂讨论是培养学生自主探究能力的有效途径，符合新课程以人为本理念．课堂讨论是一种重要的学习形式，也是提高教学效果的有效方式之一．课堂讨论的成效及作用的大小，很大程度上取决于讨论时机的捕捉．因此，不失时机地组织学生展开讨论，不仅能有效地调动学生思维的积极性...
作者：范达文 刊期：2014年第20期
美国教育家杜威认为“教育即生活”．他认为最好的教育就是“从生浯中学习”、“从经验中学习”．而数学是从现实生活中抽象出来的，它源于实践，高于实践，又用于实践．因此，作为一名数学教师，要自觉地关注学生的生活，帮助他们接触实际，了解生活，使他们真正体验到数学就在自己身边，感受到数学的趣味、价值和实用性，从而培养学生学习数学...
作者：朱云鹤 刊期：2014年第20期
切变变换是高中矩阵教学的重要知识点，其教学目标就是理解切变变换的概念及过程，能求出给定简单几何图形沿着菇轴或Y轴方向平移的切变变换矩阵．特点是与实践相联系、与图形结合，考察知识的综合运用．因此在最初的课堂教学中，教师要引导学生打牢基础知识，形成基本能力，发挥学生主体地位，使学生进行自我探索和感悟，这样才达到将知识融会...