数学之友杂志 省级期刊
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杂志简介：《数学之友》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为32-1707/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：数学教育、教学研究、案例分析、数学学习、解题探索、CAI专题、复习考试
杂志简介：《数学之友》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为32-1707/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：数学教育、教学研究、案例分析、数学学习、解题探索、CAI专题、复习考试
作者：惠群 刊期：2014年第16期
《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）提出：在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观与推理能力，并把“几何直观”作为十个核心概念之一．几何直观是指借助于见到的（或想象出来的）几何图形的形象关系，对数学的研究对象（空间形式和数量关系）进行直接感知、整体把握的能力．由此可...
作者：孙俊胜 刊期：2014年第16期
记得有次在拙政园游玩时，听导游介绍道：宋代大书画家米芾曾以“瘦、漏、透、皱”四字，概括太湖石的“形”、“神”之美．笔者感叹数学教学中又何尝不具有这样的特点呢，现结合教学经验，谈谈自己的体会．
作者：颜士新; 赵庭标; 夏明玲 刊期：2014年第16期
初高中数学教学的衔接问题一直是数学教育界关注的热门话题，该问题一直困扰着各个学校的高一年级．在现行的中学数学教育中，初中和高中的数学教育之间过渡不够流畅，造成了某些知识点脱节的尴尬．有相当部分的高一新生因为不适应高中的数学学习，而出现“掉队”现象，数学成绩一路下滑，有的甚至沦为数学学习的“学困生”．对于六年一贯制的完...
作者：宁博 刊期：2014年第16期
所谓知识的迁移是指一种学习对另一种学习的影响，知识迁移的现象在教学中时常发生．可以说，任何学习都是在学习者已经具有的知识经验、认知结构、已获得的动作技能和习得的态度等基础上进行的，不可能离开知识迁移，因为学习任何新知识都不可能脱离旧知识的影响．本文就知识迁移在数学教学中的应用作些探讨
作者：苗航 刊期：2014年第16期
数学学习的过程是一个数学认知的过程，是学生在教师的指导下把教材知识结构转化成自己的数学认知结构的过程．不良的认知结构是学生深人学习知识、进行思维训练的障碍．优化和发展学生的数学认知结构对提高学生的数学思维有着重大意义．数学变式教学是培养学生思维的科学性、深刻性，提高应变能力的一种有效方法，对引导学生主动学习，优化和发...
作者：徐敏 刊期：2014年第16期
联想是指由一些事物想到另一些事物的心理过程，也是由一种心理过程引起与之相关联的另一种心理过程的现象，它是从已掌握的途径、原则和方法去寻求接近当前问题解决的途径、原则和方法．巴浦洛夫认为：“一切教学都是各种联想的形式．”为此，在数学教学中，教师应运用“联想”去引导学生从已有的知识、经验联想到与之相关的新知识，解决新问题...
作者：史勤蒙 刊期：2014年第16期
《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）明确指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法．”在《标准》的基本理念和课程实施建议中，“合作学习”已经成为一个重要的概念．小组合作学习是数学课程标准提出的三大重要学习方式之一，越来越受到教育者的关注．当...
作者：符晓燕 刊期：2014年第16期
数学教师只有对学生在小学、初中、高中阶段的数学认识之间的关联有明确的认知，才可以教学相长，应用自如，游刃有余．
作者：唐月青 刊期：2014年第16期
上世纪70年代，德国的沙勒与舍费尔提出了“交往教学论”，其基本观点为“教学过程是一种交往过程”，即教学是在交往中实现的，各种学习都是教师与学生、学生与学生之间通过借助各种中介在认知、情感、态度、价值观念等多方面的人际交往中进行和收获的．东北师范大学陈旭远教授在《交往教学研究》中指出“所谓交往教学，就是指以合理的人性假设...
作者：吴伟 刊期：2014年第16期
随着当今科学技术的发展，电脑已深入到人们生活的各个领域，自然也被迅速运用到学校的教学过程中．作为一种新型的教学模式，多媒体技术给传统教学模式带来了巨大影响．传统的数学教学，以粉笔和黑板为主，偶尔加一些模型．又因数学学科特点，的确没有某些学科形象、生动、具体，学起来有点枯燥无味，这就大大影响学生学习数学的兴趣和积极性．...
作者：段定来 刊期：2014年第16期
小学数学课堂教学是一个多层次、多因素、多维度发展、变化的动态过程，并且小学数学素质教育的任务和内容涉及引导学生参与教学过程，渗透自主学习意识，培养自主学习方法，提高自主学习能力，促成学生真正主动地发展，对教学过程中促进学生全面发展的各种因素进行优化组合和设计鉴于此，笔者进行了“尝试、阅读、交流”教学模式研究，以“尝试...
作者：吴琼; 郭晓丽 刊期：2014年第16期
计算机技术的广泛应用给我们的生活带来了巨大变化，数学教学也不例外．一时间，用多媒体上课成为了一种时尚．它的高效把教师从辛苦板书的体力劳动中解放了出来，受到大家的普遍欢迎．但一段时间后，大家发现数学教学中如果过多运用多媒体，反而喧宾夺主，看起来热热闹闹、容量很大的一节课，关上电脑后，学生脑子里留不下深刻印象，真正的理解...
作者：黄莹 刊期：2014年第16期
“可能性”是小学数学教材“统计与概率”部分的重要内容之一．然而实际教学中，“可能性”却是数学课程中最让一线教师感到“头疼”的内容．原因是什么？教学中存在哪些问题？如何看待、解决这些问题？解决上述问题的密钥就是把握“可能性”教学的核心目标——渗透随机思想．
作者：许才川 刊期：2014年第16期
有效的数学学习，应该是建立在学生已有经验上的一种自主的、探索性的、合作研究性的、以学生为主体的学习活动．教师作为课堂教学的组织引导者，在课堂教学中，应该通过唤醒学生的自主学习意识，创设自主学习机会，引导学生自主学习，帮助学生在自主探索、合作交流中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能，数学思想和方法．
作者：刘天程 刊期：2014年第16期
作为一线教学的教师，一个问题始终困扰着我们：反复讲过的题型错误率还是较高．反思课堂教学，发现学生缺少对题目题型的主动咀嚼消化的过程是导致错题再错的根本原因．如何在课堂教学中促进学生的咀嚼消化？笔者认为课堂中适度的尝试学生说题活动，让学生基本做到所说内容及步骤能促进学生问题的解决及优化理解，更促进学生的情感态度价值观的...