数学之友杂志 省级期刊
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杂志简介：《数学之友》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为32-1707/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：数学教育、教学研究、案例分析、数学学习、解题探索、CAI专题、复习考试
杂志简介：《数学之友》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为32-1707/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：数学教育、教学研究、案例分析、数学学习、解题探索、CAI专题、复习考试
作者：过燕晶 刊期：2014年第04期
著名数学家和数学史家克莱因（M．Kline）认为“每一位中学和大学数学教师都应该知道数学史，数学史是教学的指南．”荷兰数学家和数学教育家弗赖登塔尔也认为“数学史应该是数学教师用于数学教学的必备知识”，他曾批评那种过于注重逻辑严密性、没有丝毫历史感的教材乃是“把火热的发明变成了冰冷的美丽”．可见，数学史与数学教育的整合是历史...
作者：潘干 刊期：2014年第04期
数学的发展从来不是一帆风顺的，每次数学危机都触及到了数学基础的牢固性与否的问题．而伴随着数学危机的发生，数学哲学往往也获得了很好发展的机会本文将通过讨论近代哲学上的直觉主义、形式主义、逻辑主义、柏拉图主义以及哥德尔定理的一些研究成果，来增加我们对涉及数学基础问题的了解，提高对这个问题的认识．
作者：储建国 刊期：2014年第04期
《义务教育数学课程标准（2011版）》明确提出使学生获得数学“基本思想”和“基本活动经验”的目标，从而把“双基”扩展为“四基”．“四基”即数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验． “四基”中的“数学基本活动经验”引起了广大教师的兴趣，就此展开了广泛的研究和讨论．课堂教学中开展数学实验，是帮助学生积累数学活动经验的...
作者：丁建萍 刊期：2014年第04期
新课程要求课堂教学，从以教师为中心走向师生互动的“学习共同体”，从机械、僵化的教学走向开放、真实、灵活的板块式教学，赋予数学课堂教学生命的活力．因此作为教师，在课堂教学中应结合学生的认知水平，鼓励学生发现问题、提出问题，逐步建构“教师为主导，学生为主体，置疑为主轴，讨论为主线”的新课堂，从而促进学生思维发展、个性张扬...
作者：陈春慧 刊期：2014年第04期
目前，高中数学教师们在积极打造高效数学课堂，不论是组织课堂教学内容、还是在设计教学环节上都具有自己的特色和亮点．笔者认为要打造一个高效的数学课堂，不仅要注重课堂内外的各种细节，还要重视语言上的锤炼，语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体，在整个课堂教学过程中，学科知识的传递、学生接受知识情况的反...
作者：林碧云 刊期：2014年第04期
《义务教育数学课程标准（2011版）》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程．”课程标准中体现的新的教学理念、新的教学策略应该转化为教师的教学行为，转化为实际的教学效果，使学生“获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师的指导下生动活泼的、主动的、富有个性的学习”，新课...
作者：徐剑 刊期：2014年第04期
《普通高中数学课程标准》指出新课程的基本理念之一是倡导主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式．同时又指出：高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，培养学生的创新意识．数学探究性学习是指学生围绕某个数学问题，自主探究、学习的过程．这个过程包括：观察分析数学事实，提出有意义...
作者：李金芝 刊期：2014年第04期
1问题的提出 作业批改是教学过程中不可或缺的环节，批阅作业不仅能及时有效地反馈出学生的学习情况与效果和教学中存在的问题，也能促进教师对自己的教学过程进行合理的反思，修改、完善并作出第二次教案．另一方面，学生通过教师给予的评价与作业中反映出的问题，反思自己的学习情况，反思自己的学习态度与学习习惯，矫正学习过程中的失误，也...
作者：郝俊彦 刊期：2014年第04期
数学，是好玩的!从其严谨的公理化体系来看，它是演绎性的科学；而从数学的发现过程和研究方法来看，它又是归纳的科学．数学归纲法正是二者的结合体，它蕴含了丰富的数学思想．不久前本校组织了该课题的教学大赛，笔者将改进之后的教学设计及一点体会写出来，以期同行批评指正．
作者：徐宏晖; 沈红星 刊期：2014年第04期
类比是依据两个对象之间存在着某些相同或相似的属性，推出它们存在其它相同或相似的属性的思维方法．数学上的类比是指依据两类数学对象的相似性，有可能将已知的一类数学对象的性质迁移到另一类未知的对象上去的一种合情推理．它能够解决一些看似复杂困难的问题．从迁移过程看，有些类比十分明显、直接，比较简单，而有些类比需建立在抽象分析...
作者：唐瑶函 刊期：2014年第04期
共生理念提倡将不一样的事物通过行之有效的结合，实现最大化的整体效益．在中学教学中运用共生理念，先决条件在于充分掌握学生的特点，对需要完成的目的有较清楚的认知．作为数学教学，在初中教学的进程当中，必须要熟悉每个学生的学习水平与学习习惯，将目标导学、自主研学、合作解惑以及反馈提升这四点与学生联系起来，组建一个充满活力与朝...
作者：郑文秀 刊期：2014年第04期
叶澜教授说：“教师，要把孩子们的思维看成是丰富的教学资源，要收拢学生头脑中发生的“波”，集“波”成“澜”，再推给学生，这便是生动的教学资源” 笔者在所任教学校开展新课程深化改革一个多学期的背景下，听了同仁的一节课——《余弦定理》，对教学资源的问题颇有感触．
作者：丁凡 刊期：2014年第04期
“情境”，《现代汉语词典（第5版）》解释为“情景”和“境地”，指具体场合的情形和景象；“问题情境”是指带有问题的情境，它会与学生头脑中已有的认知结构出现矛盾和不平衡，使学生产生一种解决问题的渴望．王夫之曾说：“情景名为二，而实不可离．神于诗者，妙合无垠．巧者则有情中景，景中情．”教学亦是如此，情来自于景，这里说的情便...
作者：汪生 刊期：2014年第04期
1课题背景介绍 笔者所在学校是一所由南通、宿迁政府联合创办的公办学校，年轻教师占较大比重，为促进青年教师的成长，学校每学年都定期举办青年教师汇报课、骨干教师优质课等不同课型的公开课． 笔者结合南通名师团送教活动中某名师所授的“面面垂直的判定定理”的优秀常态课，谈谈对高中数学高效课堂的认识和反思．
作者：邵肖华 刊期：2014年第04期
根据注意的规律，学生注意最集中的阶段是课堂开始的10～15分钟，而此阶段正好为引入阶段，故引人是否精彩往往为一节好课奠定了基调．概念教学是数学学习的起点，学生对概念的理解程度对学习起决定作用．在引人阶段，如何促进学生知识的主动构建，如何让学生积极地探索概念？笔者以一堂公开课《抛物线及其标准方程》为例进行探讨。