数学之友杂志 省级期刊
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杂志简介：《数学之友》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为32-1707/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：数学教育、教学研究、案例分析、数学学习、解题探索、CAI专题、复习考试
杂志简介：《数学之友》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为32-1707/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：数学教育、教学研究、案例分析、数学学习、解题探索、CAI专题、复习考试
作者：张素红 刊期：2012年第04期
1 前言 好奇是指人们对于自己不了解的事物觉得新异而感兴趣每个人都出于本能会与周围环境发生交互作用，都会因为好奇而去扩大经验，所以好奇是反省思维发展的种子，是人类普遍存在的心理现象，更是科学研究所必需的心理品质在将好奇心作为独立的研究对象时，我们不无遗憾地看到，
作者：龚婕 刊期：2012年第04期
随着时代的发展，知识更新、科技进步日新月异，人们越来越深刻地认识到：让学生掌握多少知识已不是最重要的，而让学生学会如何掌握知识才是至关重要的．目前，世界上很多国家都把让学生学会学习作为最重要的教育改革方向．
作者：杨波 刊期：2012年第04期
苏霍林斯基曾说过：“让学生体验到一种自己亲自参加与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件．”那么怎样让学生体验到学习的乐趣呢？陶行知先生说过：“发明千千万，起点是一问，智者问得巧，愚者问得笨．”问题驱动教学法正是这种思想的体现．
作者：赵绪昌 刊期：2012年第04期
在希腊语中，游戏与教育这两个词的词根是一样的，都是指儿童的活动，这预示着两者的研究从没有被教育研究者漠视过．柏拉图是第一个研究两者关系问题的，他言称的教育包括游戏部分，以游戏帮助教育．杜威认为：“没有一些游戏和工作，就不可能有正常有效地学习”．
作者：季桂华 刊期：2012年第04期
传统的数学课堂教学以教师为中心，忽略学生的主体地位，重结果而轻过程，满堂灌，造成学生被动学习，学习效果不佳因此，新课程倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励教师实行探究性教学就非常必要了．探究性教学能一改过去强调接受学习、机械训练的状态，倡导师生积极互动，共同发展，
作者：王雨艮 刊期：2012年第04期
苏科版数学教材已推行多年，在使用过程中笔者发现教材对许多数学概念进行了淡化处理，这是不是对概念教学降低了要求呢？回答是否定的．通过学习新课程标准和研究新教材以及几年来的教学实践，笔者认为教材的真正意图在于把那些不易被学生理解的概念，用具体的事例引出并加以归纳，
作者：范钦蓉 刊期：2012年第04期
圆锥是初中几何中重点研究的立体图形之一，对学生的空间思维能力要求较高．而《圆锥的侧面积与全面积》又因其内容抽象且涉及图形变换与降维，成为最难掌握的知识之一．在查阅相关书籍后，笔者将该内容重难点部分设计成了五个“探索实践”，
作者：张居敏 刊期：2012年第04期
本文在对教材进行研读和分析的基础上，旨在打破常规，确定了不仅要使学生建构、探究出指数函数的定义及图象与性质，更要让学生学会研究、分析一个未知函数的基本思路与方法的教学目标．并由此展开教学设计研究，设计两条探究线索：一条是明线，即对于指数函数图象与性质的理解与把握；另一条是暗线，即怎样研究一类未知的函数，
作者：陈海军 刊期：2012年第04期
课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向45分钟要质量是搞好教育教学工作的保障．现在各地都在探讨构建高效课堂的各种模式，无论被注人什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是课堂教学应该是务实高效的．可以说，高效是数学课堂教学的目标，务实是数学课堂教学的手段．
作者：张汉学 刊期：2012年第04期
【案例背景】 笔者前不久参加了大市优质课比赛，所选的课题是《用方程组解决问题》．本课要求：以学生为主体，从学生实际出发，真正培养学生解决实际问题能力．教学设计必须做到：一、设计要为掌握知识、培养能力服务；二、对学生的目标要求定位要准确，当讲则讲、该放则放；三、课堂教学要与生活实际相联系，
作者：朱亦珍 刊期：2012年第04期
俗话说：教学是遗憾的艺术，而教师的成长就是在不断解决遗憾和不足的过程中，得到提升和发展的．美国教育学家波斯纳在1989年就提出了教师成长的公式：“教师的发展=经验＋反思”，并指出没有反思的经验是狭隘的经验，最多只能形成肤浅的知识，只有经过反思，
作者：郭明娜 刊期：2012年第04期
情境设计是课堂教学设计的重要组成部分，课堂隋境设计需要为教学目标服务．如何创设有效的教学情境，是广大教师探索的重要论题之一．下面笔者结合具体案例谈谈由这节课的情境引人所引发的思考．
作者：张子云 刊期：2012年第04期
情感是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度的体验，是人们复杂心理活动的一种反应．培养学生积极的情感是素质教育的要求，是培养学生创造性思维的需要；情感是数学学习的催化剂，没有情感就没有对数学学习的热爱及对数学真理的追求．因此，将积极的情感融人数学学习是提高学习质量的重要途径之一．
作者：孙宜来 刊期：2012年第04期
如何落实初中数学课堂教学中主体与主导地位，使教法与学法协调起来，经过近几年的探索与实践，笔者认为应重视课前预习、课堂展示，努力提高学生对知识的理解与应用；使学生经历知识的获取过程、领悟解决问题的思维方法；感受积极进取、科学探究的情感及严谨、实事求是的科学态度；同时，
作者：刘军 刊期：2012年第04期
爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更为重要．”恰当的“设疑”能够激起学生学习兴趣，能把学生的注意力迅速集中课堂上；能够引导学生追忆、联想，进行创造性思维．如何进行课堂提问呢？下面笔者结合自己的教学实践谈点的体会．