数学之友杂志 省级期刊
Company in Mathematics
杂志简介：《数学之友》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为32-1707/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：数学教育、教学研究、案例分析、数学学习、解题探索、CAI专题、复习考试
杂志简介：《数学之友》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为32-1707/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：数学教育、教学研究、案例分析、数学学习、解题探索、CAI专题、复习考试
作者：刘健 刊期：2011年第08期
《普通高中数学课程标准（实验）》指出：“要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并由其进行解释与应用的过程”．因此，数学教学应让学生在一种积极的活动中、一种数学化的过程中学习数学．数学是现实的数学，数学教育也应该是现实数学的教育，数学教育不仅要教学数学，
作者：马荣辉 刊期：2011年第08期
苏教版教材数学作为地方编写教材在江苏省内使用，一定程度上代表了我国新课程标准的地方特色．江苏教育出版社也是第一次组织出版正式的高中教材，是第一批新课程标准下的高中教材，非常具有代表性．苏教版教材课后习题与老教材相比，主要有以下一些特点：
作者：傅剑 刊期：2011年第08期
在《聚焦课堂在天津》同课异构活动中，本人有幸作为天津实验中学数学学科的教师代表，与上海建平中学的虞涛老师、天津耀华中学的王洪亮老师一起同台竞技，同上《古典概型》这一课，为与会的教师和专家呈现了三节不同设计的核心概念课教学．本文以“案例研究”的方式，再次反思这节课的设计与教学，意在通过反思实践来促进教学水平的提高．
作者：王涵 刊期：2011年第08期
小班化教育是一种优质的人文素质教育．学生少了，教学互动更多，师生的心也更近了．在小班条件下，教师能详细了解每一个学生的优点、缺点，不再是广而概之教学互动不再是教师单枪匹马，或者只有少数同学参与，而是几乎全员参与，互动能兼顾每一个学生所以不少教师把小班化教学实验称作是“米粒上的功夫”，要让每个孩子都得到关注，都能够发展...
作者：于乐 刊期：2011年第08期
教学能力直接影响着教学质量和教学效果，是体现教师地位和作用的核心因素．人们对教师教学能力的认识紧密联系于人们对教学活动的认识．因此，对教学能力的性质结构等方面的研究探讨对于促进教师专业化发展，提高教师综合素质有着极大的意义．随着基础教育课程改革的全面实施和深入发展，对教师的能力有了新的要求，据调查分析，
作者：王思俭 刊期：2011年第08期
本文实录了江苏省苏州中学高一（4）班的一堂数学课，这是笔者于2011年3月9日上午为江苏省常州中学数学组教师开设的一堂观摩课．并通过对该课的剖析，提出关于探究性教学的几点思考．
作者：渠慎情 刊期：2011年第08期
北京师范大学钱佩玲教师在《从美国教育中心的研究发展报告得到的启示》一文中这样写道：当问及美国数学教师关于改革的宗旨时，大多数教师都说他们是知道的，但实际上多数教师只是知道表面的东西，而对于改革的实质，什么是高水平的教学等问题，他们并不清楚，仍然以原来的方法和想法从事教学．作为县优质课的评委，
作者：钱丽荣 刊期：2011年第08期
数学“检验法”在初中教学中成效显著，那在高中教学是否可行呢？经过试验发现成效也依然是显著的．现将结合本人的教学实践认识及做法总结如下．
作者：廖聪慧 刊期：2011年第08期
目标教学是教师为实现教学目标而进行的一种教学行为，是素质教育下提倡的一种切实可行的教学模式．以研究学习目标而著名的美国学者马杰指出：教学设计依次由三个基本问题所组成首先是：“我要去哪里？”即教学目标的制定；接着是：“我要去那里．”即包括学习者起始状态的分析，教学内容的确定，教学方法的选择与媒介的运用；再者是“我怎么判...
作者：赵斌 刊期：2011年第08期
数学教学离不开解题教学．在解题教学中经常产生这样的情况，教师讲解题目时会出现讲了但讲得不到位，学生理解不是很透彻；讲了但选择的不是学生固有的方法，学生很难掌握．究其原因，或是由于时间仓促，准备不充分造成的，或是由于自身水平有限，认识肤浅造成的，总之，数学解题教学环节中有时不可避免地存在着一些问题和不足，
作者：满斌 刊期：2011年第08期
在《义务数学课程标准》（以下简称《标准》）中，第一次明确地把“数感”作为数学学习的内容提出来，这是前所未有的．所谓数感鄙理解数的意义；能用多种方法表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释具有良好数感的学生对数的意义和...
作者：王月芹 刊期：2011年第08期
课程改革是改革基础教育，实施素质教育的核心，而课堂教学是实施课程改革的着落点之一提问是课堂教学中不可以缺少的一种重要手段，教师精心设计的、有创造性的提问，能有效地激发学生的好奇心和想象力，培养学生创新意识，培养学生敢于尝试和冒险的精神，能启发学生大胆探索，能保护学生的学习热情和精神．而恰到好处的教师提问，就更能够促进...
作者：赵统艳 刊期：2011年第08期
二次函数虽然在初中阶段教材上就有较详细的介绍，但由于初中学生重视不够，又受其接受能力的限制，这部分内容的掌握较薄弱．而进入高中以后，尤其是高三复习阶段，对二次函数的概念、性质（单调性、奇偶性、有界性）、图象的灵活应用要求更高，因此对二次函数的学习要再深入．
作者：彭习斌 刊期：2011年第08期
教育心理学认为：认知结构就是人们头脑中的知识结构，它主要包括知识结构的稳定性、清晰性、可辨性，应用性等可变因素，这些可变因素直接参与新、旧概念相互作用的全过程，影响有意义学习的获得与保持．在数学课堂教学的实践过程中，深入分析和研究这些可变因素在认知过程中的角色和所起作用，对把握学生数学学习的认知心理规律，
作者：姚华琴 刊期：2011年第08期
《普通高中数学课程标准（实验）》中提出：“数学教学中，教师要创设适当的问题情境，鼓励学生发现数学的规律和解决问题的途径，使他们经历知识形成的过程、”这就要求教师在教学过程中“创设情境、激发兴趣、引发探究、解决问题”，使学生经历“观察问题、发现问题、解决问题和检验问题”的完整过程，从而培养学生的数学思维能力，提高学生的...